幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思（通用22篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 1
1、教學(xué)思想
觀(guān)念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科知識，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2、教學(xué)方法
本次活動(dòng)教師靈活的運用了游戲法、談話(huà)法、情景表演法、探索發(fā)現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創(chuàng )造力得到充分的`發(fā)揮。
3、教學(xué)效果好
�。�1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養
�。�2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 2
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個(gè)活動(dòng)。本節活動(dòng)的教學(xué)目標是能用橡皮泥、線(xiàn)繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng )造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的享受。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：
送給了孩子一雙慧眼。
活動(dòng)一開(kāi)始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒(méi)有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺(jué)上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來(lái)讓幼兒自己動(dòng)手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。
還給了孩子一份自信。
兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現。因此，在欣賞過(guò)程中，我創(chuàng )設了一個(gè)特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話(huà)，尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表現，而不是以自己的欣賞視角來(lái)壓制幼兒。欣賞與表現時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、贊賞的`話(huà)語(yǔ)，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂(lè )。
贈給了孩子一個(gè)平臺。
欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性�！毒V要》中指出：老師要培養幼兒大膽地表現自己情感與體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧!”大大提高了幼兒的創(chuàng )作興趣，他們用自己喜歡的方式，進(jìn)行著(zhù)藝術(shù)表現，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來(lái)裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚(yú)，有的用線(xiàn)條來(lái)裝飾花瓶。
總之，我的這節活動(dòng)讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動(dòng)手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。
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在教學(xué)中，幼兒對操作、探索很感興趣，通過(guò)操作——游戲的形式讓幼兒體會(huì )到了合作的快樂(lè )�；顒�(dòng)中，孩子在撕紙的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱幼兒 ，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的幼兒不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的`心理：對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重他們的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。
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在教研課題的引領(lǐng)下，折紙特色在我們幼兒園已經(jīng)成為常規化教學(xué)，結合教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)參與教研分組探討，我認為折紙教學(xué)方法多樣性，多鼓勵幼兒嘗試，逐步向孩子開(kāi)放更大的空間，這是關(guān)鍵。在本節折紙活動(dòng)中孩子參與活動(dòng)興趣很濃，適合他們年齡特征。在活動(dòng)中幼兒遇到一些較難的圖標符號，幼兒接受稍有困難，我動(dòng)了很多腦筋，用一些易懂的小竅門(mén)輔助教學(xué)。如為激發(fā)幼兒折紙興趣，我常會(huì )使用民間和折紙有關(guān)的小游戲來(lái)吸引大家。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學(xué)習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時(shí)體驗折紙的樂(lè )趣。在初學(xué)對角折時(shí)，有孩子提問(wèn)“老師這里怎么折？”我立刻給予指導，很快就有孩子折到最后一步帶著(zhù)自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后，我發(fā)現趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著(zhù)急，問(wèn)他要不要老師幫忙？他猶豫著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，我耐心的'又給他講解了一遍，加入了多一些情節，比如對角折我說(shuō)是把紙片的小翅膀碰在一起，對外翻折說(shuō)成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。
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手指點(diǎn)畫(huà)是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種形式，小朋友對直接用手指作畫(huà)興趣濃厚。此活動(dòng)選擇小螞蟻為作畫(huà)對象，因為手指與小螞蟻的形象結合巧妙，適合點(diǎn)畫(huà)這一繪畫(huà)形式�；顒�(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察電腦課件，幫助幼兒了解小螞蟻的`身體結構，并在觀(guān)察比較身體結構大小的同時(shí)，幼兒自己探索出用大拇指、中指和小指來(lái)點(diǎn)畫(huà)的過(guò)程，感覺(jué)自然、生動(dòng)。就是在幼兒合作作畫(huà)時(shí),幼兒的合作性欠佳，有待于老師的積極引導。
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我講的是一節美術(shù)課《漂亮的紙巾》，這節課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，初步學(xué)習浸染的基本方法，并感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，我嘗試新的教學(xué)方法，先用一個(gè)小魔術(shù)導入,小朋友都很感興趣，這一下子把幼兒的熱情都調動(dòng)起來(lái)了。并將教師操作示范改為觀(guān)看視頻中小朋友的操作，這樣設計激發(fā)了幼兒探究欲望，在下面的.環(huán)節中就會(huì )格外認真。染紙對中班的幼兒來(lái)說(shuō)是第一次操作，所以小朋友相對于比較好奇。小朋友在操作的時(shí)候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大部分的都按自己喜歡的顏色去設計美麗的花手帕，在幼兒操作前教師提出常規要求，幼兒也能做到。在活動(dòng)中孩子們表現積極主動(dòng)，探索欲強，充分體現了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力。
同時(shí)，也存在不足：
1、導入部分不精簡(jiǎn)。
2、染紙在生活中廣泛應用，但是我在課前沒(méi)有給幼兒展示過(guò)這類(lèi)物品，沒(méi)有做好鋪墊，稍有欠缺
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活動(dòng)中，教師在幼兒了解扎染方法及會(huì )出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開(kāi)始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過(guò)渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在紙巾的什么位置運用什么方法來(lái)扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設計與扎染，體驗成功的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。
雖然個(gè)別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線(xiàn)條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過(guò)程中，細微的`變化都能帶來(lái)意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂(lè )。
老師們聽(tīng)了我的一節美術(shù)課《扎染紙巾》，這節課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗到快樂(lè )。
通過(guò)我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評，我收獲較大。在自己的這一節教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節我認為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著(zhù)急，心里想：小朋友，你們千萬(wàn)可別出錯，快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們，就沒(méi)有詳細的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著(zhù)讓他們自己來(lái)動(dòng)手折紙我再來(lái)一一指導，但是又每一個(gè)都沒(méi)有顧及到�；顒�(dòng)結束后，我就覺(jué)得剛才講課講的太快了，難怪會(huì )有很多小朋友沒(méi)有聽(tīng)明白也不知道怎么做。
聽(tīng)了老師給我的點(diǎn)評，我知道在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多地方需要改進(jìn)。而在講解過(guò)程中最需要改進(jìn)。在大多數小朋友掌握知識的情況下，講解少一點(diǎn)；在多數小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節非常重要，有時(shí)要做到集體教學(xué)的同時(shí)，請個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準備上也沒(méi)有做足，沒(méi)有考慮到幼兒弄臟手應該準備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準備了太多的染料，而杯子的杯口太小應該換用盤(pán)子，多數小朋友都沒(méi)達到我所要的教學(xué)效果。而且開(kāi)頭的魔術(shù)本來(lái)是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過(guò)各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統的民間印染工藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果，感受樸實(shí)、充滿(mǎn)鄉土氣息的對稱(chēng)式花紋圖案，激發(fā)他們傳承民族傳統文化的情感，提高審美意識。又考慮到他們太小所以不合適。就把介紹改為了小魔術(shù)。在最后的小結當中我也是草草結尾，沒(méi)有深入的分析幼兒的畫(huà)品并且做一個(gè)比較，讓幼兒互相欣賞一下交流學(xué)習。把這個(gè)重要的環(huán)節忽略了，以后要做到每一個(gè)步驟都很仔細。
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活動(dòng)的設計一定要來(lái)源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經(jīng)驗的基礎上去繪畫(huà)，那么他們就覺(jué)得有內容可畫(huà)、并不斷升華，能在作畫(huà)時(shí)始終保持興趣。這節課我本著(zhù)讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發(fā)孩子創(chuàng )作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設計房子的樂(lè )趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著(zhù)課堂，享受著(zhù)自己的收獲。把任務(wù)放到孩子的身上，學(xué)習的內容就成了孩子的需要，畫(huà)面中我沒(méi)有規定孩子去繪畫(huà)怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫(huà)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設計。使孩子擁有了自己的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，作品具有自己的'獨特之處，尤其是韓棟的作品——他說(shuō)打仗時(shí)候會(huì )在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見(jiàn)，滿(mǎn)足了他繪畫(huà)的要求。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 9
樂(lè )意參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗表現與創(chuàng )造的樂(lè )趣; 學(xué)習畫(huà)小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現蜜蜂踩蜜的.情境;發(fā)展各種線(xiàn)條的組合能力作為活動(dòng)目標，這次我在這次實(shí)習期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng)，我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)”小蜜蜂”利用繪畫(huà)的形式來(lái)組織的。雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過(guò)幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當看到后面坐著(zhù)幾位老師、見(jiàn)習生的時(shí)候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來(lái)要說(shuō)什么等。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 10
在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫(huà)形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫(huà)的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀(guān)規律，注重培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，探索如何培養幼兒自主創(chuàng )新，體驗活動(dòng)過(guò)程，獲得成功喜悅。
蔬菜印畫(huà)活動(dòng)首先老師幫助幼兒認識菜名，激發(fā)幼兒印畫(huà)的興趣。在認識各種蔬菜時(shí)，個(gè)別幼兒不能準確的說(shuō)出菜名，教師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對兩者進(jìn)行比較。引導幼兒說(shuō)出西蘭花是花菜的一種，藕是長(cháng)在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經(jīng)過(guò)介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類(lèi)生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對蔬菜并不陌生，常見(jiàn)的蔬菜在菜地或菜場(chǎng)里隨處可見(jiàn)，且取材方便，它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、作用、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現象，然而從了解菜名到蔬菜的營(yíng)養價(jià)值，最后引出蔬菜還可以印畫(huà)，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫(huà)的積極性和想創(chuàng )造的愿望，從而自然過(guò)渡到第二環(huán)節。這節課的重點(diǎn)是讓幼兒作畫(huà)時(shí)，注意保持畫(huà)面的整潔。教師詳細清楚地講解示范，有助于幼兒操作時(shí)更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫(huà)，并運用有趣的詞來(lái)激發(fā)幼兒，如靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。在運用蔬菜示范時(shí)，次數不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請個(gè)別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以減少時(shí)間，而且幼兒聽(tīng)講的興趣很濃。在具體操作活動(dòng)中，幼兒表現得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大花園。
在《綱要》的指導下，積極引導偶發(fā)事件中蘊含的教育價(jià)值，抓住教育鍥機,如示范印畫(huà)時(shí)，顏料流下來(lái)了，老師立即強調不能把畫(huà)好的畫(huà)豎起來(lái)，因為顏料沒(méi)干。這次活動(dòng)注重的是幼兒對用蔬菜印畫(huà)的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的'過(guò)程，而不是結果。當然，在活動(dòng)中也注意到了對幼兒技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開(kāi)展類(lèi)似集體活動(dòng)的過(guò)程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng )造力，充分體驗藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè )趣了。本次活動(dòng)是孩子首次接觸印畫(huà)，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng )作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng )作愿望，我相信在下一次此類(lèi)活動(dòng)中，孩子們會(huì )更加豐富自己的創(chuàng )作，表現出更完美的創(chuàng )造力。
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幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫(huà)的興趣，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，彌補不足。本站內容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內容!
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不可少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì )束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng )造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
《裝飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線(xiàn)條和各種圖案對小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線(xiàn)條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設計的小樹(shù)葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來(lái)要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹(shù)葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線(xiàn)條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都很有興趣，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng )作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、直線(xiàn)，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)現創(chuàng )造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：
一、興趣是幼兒的學(xué)習動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì )持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養和保持幼兒對繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當小小設計師引起他們作畫(huà)的興趣。
二、培養幼兒的觀(guān)察力。在活動(dòng)的`開(kāi)始欣賞范畫(huà)環(huán)節，就是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線(xiàn)條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎。
三、正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng )作的信心。恰當的評價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng )作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 12
媽媽是最美的……“把自己的媽媽畫(huà)得漂亮一些”這是我設計這堂活動(dòng)的一個(gè)隱性目標，因此在指導導電中強調“把媽媽的`眼睛畫(huà)的有神一些、把媽媽開(kāi)心的表情畫(huà)出來(lái)……”。
活動(dòng)進(jìn)行之前，我有些擔心：孩子會(huì )夸自己的媽媽嗎?不料，當我問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒表現得非常的興奮，簡(jiǎn)直是七嘴八舌：“我媽媽長(cháng)得很漂亮�！薄拔覌寢岊^發(fā)還卷的呢�！薄灾劣谡n堂有些亂哄哄的，為了夸自己的媽媽?zhuān)變喝徊活櫦w活動(dòng)中老師經(jīng)常強調地一些規則。我高興之余有些不知所措……
當活動(dòng)疙疙瘩瘩地進(jìn)行到“幼兒作畫(huà)”時(shí)我懸著(zhù)的心才定了下來(lái)，我發(fā)現：那些思維活躍的、大聲地嚷著(zhù)夸自己媽媽美的孩子表現出強烈的作畫(huà)動(dòng)機，下筆大膽、構圖灑脫，而且，整個(gè)畫(huà)面簡(jiǎn)直就是一氣呵成的�？粗�(zhù)孩子的作品，我心里美美的……
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 13
一、巧妙選擇內容，顯現活動(dòng)價(jià)值。
《鼴鼠是個(gè)小畫(huà)家》這是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意、詼諧的故事，在運用中保留故事原有風(fēng)味的基礎上進(jìn)行了一定的篩選，把鼴鼠為小動(dòng)物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關(guān)情節放大，既滿(mǎn)足了孩子欣賞的需求，又保留了美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值需求。
二、情景貫穿始末，激發(fā)幼兒創(chuàng )作。
故事內容深深地吸引了孩子們的'眼球，整個(gè)繪畫(huà)要求巧妙地貫穿在活動(dòng)中，小鼴鼠的機智、熱情打動(dòng)了孩子們創(chuàng )作的熱情，使整個(gè)活動(dòng)洋溢在快樂(lè )中。
三、搭設階梯，幫助孩子掌握繪畫(huà)的技巧。
中班的孩子已不滿(mǎn)足于已有的經(jīng)驗，他們愿意自己創(chuàng )作，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，但往往缺乏經(jīng)驗和技巧，這也是中班孩子創(chuàng )作的難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在難點(diǎn)問(wèn)題的解決上運用分割圖形，圖形重組變新花紋等策略啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )作，幫助孩子積累設計新花紋的一些方法，這是有效的。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 14
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的'興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗?
本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，還需不斷探究。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 15
這個(gè)節課重點(diǎn)主要是認識平面形體、感受平面形體給我們的感受，以及對平面形體的想象。難點(diǎn)就是運用平面形體來(lái)創(chuàng )作。準備這課的時(shí)候我信心滿(mǎn)滿(mǎn)運用了很多方式方法，靈機一動(dòng)想到了把美術(shù)的知識游戲化，在強調重點(diǎn)的時(shí)候我把美術(shù)于生活聯(lián)系到一起，同樣是認識圖形，跟他們做了一次游戲�！靶螤盥�(lián)想”例如：圓形，你可以想到什么？課上反應效果極佳，有的說(shuō)：“紐扣”等等好，趁熱打鐵，接著(zhù)問(wèn)：“紐扣給你什么感覺(jué)”太棒了，“穩定，安全”這就是我想要的答案。把重點(diǎn)的問(wèn)題興趣化，不僅孩子愛(ài)聽(tīng)，課堂氣氛活躍。對于難點(diǎn)要突破，我引入了一個(gè)關(guān)于“米羅”的一個(gè)小故事。少年時(shí)的米羅是個(gè)無(wú)厘頭的好孩子，總是做一些稀奇古怪的事情。曾被教導員稱(chēng)為“罕見(jiàn)的魯莽”父親是個(gè)工藝設計者，母親很少對他有照顧，米羅幾乎都是自己過(guò)著(zhù)自己的生活。他認為：“只有夜空中的星星才能于自己作伴�！毙切浅闪俗兓脽o(wú)窮的符號，于是有人稱(chēng)他為“星星王子”故事的進(jìn)入給孩子很多的啟發(fā)點(diǎn)。同時(shí)也警惕了自己，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，也許你的不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作或是語(yǔ)言就會(huì )傷害他們幼小的.心臟。
本課自認為的敗筆就是時(shí)間運用不合理，自己講得時(shí)間太長(cháng)了，缺少了畫(huà)得體現。同時(shí)也在思考五年級的課程應該給與孩子更多的知識成面，我不求每個(gè)孩子都成為大藝術(shù)家，但是對于美術(shù)的知識點(diǎn)應該了解。最起碼不能頭腦空白。同時(shí)又想管40分鐘要效率其實(shí)挺難。
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本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的`創(chuàng )造性想法。
這節課的教學(xué)方法是用觀(guān)察——分析——學(xué)習探究——直觀(guān)演示——欣賞評述。這幾個(gè)環(huán)節貫穿始終的。比如，開(kāi)始利用汽車(chē)玩具來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀(guān)汽車(chē)的模型過(guò)程中，對各種汽車(chē)的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說(shuō)員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受。然后讓學(xué)生觀(guān)看各種汽車(chē)圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野很思維。并問(wèn)：這些汽車(chē)種類(lèi)一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問(wèn)題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫(huà)汽車(chē)做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)汽車(chē)的基本車(chē)法，本節課沒(méi)有對汽車(chē)的表現方法進(jìn)行過(guò)多的講解面是注重在引導學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)的設計。通過(guò)欣賞各種汽車(chē)的優(yōu)秀作品，擴展學(xué)生畫(huà)汽車(chē)的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
從學(xué)生創(chuàng )作作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，但表述能力比較弱，應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng )作力的培養。
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二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。
我首先讓學(xué)生觀(guān)察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的.世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
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主題活動(dòng)《好吃的水果》的開(kāi)展，讓孩子們認識了很多常見(jiàn)的或者不常見(jiàn)的水果，孩子們都非常地感興趣，美術(shù)活動(dòng)《大蘋(píng)果》教學(xué)反思。在本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了歌曲《蘋(píng)果歌》，也學(xué)了關(guān)于蘋(píng)果的兒歌，知道了蘋(píng)果是什么形狀，有哪些顏色，有大小，有蘋(píng)果柄等，在孩子們對蘋(píng)果有了一定的經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《大蘋(píng)果》。
在講解示范涂色蘋(píng)果這一步，孩子們都能認真地在觀(guān)看我如何給蘋(píng)果涂上漂亮的顏色，在示范給蘋(píng)果涂上飽滿(mǎn)的顏色時(shí)，我讓孩子們一筆一筆來(lái)回涂色，不要讓他們涂到蘋(píng)果圓圓的輪廓外去，孩子們在操作時(shí)也都按照老師的教法，一筆一筆地涂著(zhù)顏色，但是我發(fā)現他們在涂色時(shí)還是比較困難，因為蘋(píng)果的輪廓比較大�；顒�(dòng)后我就在反思，《大蘋(píng)果》這個(gè)活動(dòng)不該是讓孩子們一筆一筆來(lái)回涂色，該讓孩子畫(huà)圈圈的方法涂色，更是由外向內涂色的.方法。另外，由于之前對蘋(píng)果的認識，孩子們潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋(píng)果，作畫(huà)時(shí)孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋(píng)果，看起來(lái)也比較地單調。其實(shí)可以讓孩子們進(jìn)行自由想象，他們希望的蘋(píng)果還能是什么顏色的，這樣就不會(huì )過(guò)于局限。
其實(shí)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不該太限制孩子，兒童的繪畫(huà)發(fā)展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫(huà)，而應多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng )造的機會(huì )，能讓孩子可以施展個(gè)性，促使孩子個(gè)性化成長(cháng)。
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這是一節繪畫(huà)表現課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現的一種自然現象，它看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，對它的表現只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的設想，從感官的直觀(guān)感受到記憶的挖掘,最后得以體現學(xué)生的自主意識，整個(gè)過(guò)程主要環(huán)節安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的結合，建立起清晰的主觀(guān)感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉;及速度和方向，使學(xué)生體會(huì )風(fēng)的不同變化。通過(guò)畫(huà)面色彩的'渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問(wèn)題值得思考：
1、教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎和語(yǔ)言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習興趣;
2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲備自己能力的好習慣。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 20
美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的喜愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結合教學(xué)內容講一些趣事或故事。
�、偃�，《為祖國爭光》，這一課是以我國運動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國爭得了榮譽(yù)，高舉獎杯站在領(lǐng)獎臺的動(dòng)人情景。我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓練乒乓球中的趣事，激勵同學(xué)們努力學(xué)習。
�、谠偃�，國畫(huà)課《虎》，我講了一個(gè)五代著(zhù)名虎畫(huà)家歷歸真的故事，歷歸真為了畫(huà)出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林，認真觀(guān)察虎與山羊斗的'驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。鼓勵學(xué)生要有為事業(yè)獻身的精神。學(xué)生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結，取得了非常好的效果。
�、廴纭度炯垐D案》，將內容、材料、方法、注意事項等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足，細心展開(kāi)莫心慌。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫(huà)，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫(huà)的都認真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養，美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。
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本課是學(xué)生在小學(xué)階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍色黃色雖然都認識，但本課有更多的要求：使學(xué)生認識三原色中的黃色藍色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學(xué)生開(kāi)始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，提高學(xué)生對色彩的感知能力，培養學(xué)生健康的審美情趣。
這節課的內容很多，要三年級的學(xué)生同時(shí)接受黃色和藍色這兩種原色的所有知識點(diǎn)有些難，教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟：感受、分析、探究，這三個(gè)就是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。感受是讓學(xué)生通過(guò)美好的圖片和視頻區欣賞美的色彩，感受美的情緒，色彩的感受也是自然而然的流露。分析名畫(huà)色彩的使用方法，讓學(xué)生了解并認識鄰近色。在自己的色彩認知領(lǐng)域中給色彩歸類(lèi)。探究活動(dòng)是對色彩認知的一個(gè)提升，通過(guò)改變向日葵的色調，讓學(xué)生體驗不同色調傳遞的情感也是不同的。讓學(xué)生知道色彩的一個(gè)重要功能是表達情感！
為了強化知識的掌握，在評價(jià)的這個(gè)環(huán)節設計了評價(jià)標準，評價(jià)標準是圍繞了本課知識的.重難點(diǎn)進(jìn)行：
1、色彩是否能突出黃色的畫(huà)或藍色的畫(huà)？就是看學(xué)生是否在有意識的運用黃或藍的鄰近色。
2、是否傳遞了自己想要表達的情感。這里沒(méi)有進(jìn)行對比的評價(jià)，是因為學(xué)生太小不可呢面面俱到。
本課也有些不足之處，學(xué)生的美術(shù)課堂語(yǔ)言表達訓練比較少，所以表達能力差一寫(xiě)、些有待訓練和提高。涂色的基礎和耐心差一些，有待練習和指導。
幼兒園中班美術(shù)的教學(xué)反思 22
好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時(shí)學(xué)過(guò)的將一個(gè)圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會(huì )搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。
我適時(shí)地引導他們：有哪些會(huì )搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過(guò)改造與加工，騎著(zhù)小人的小木馬、露出半個(gè)嬰兒頭的'小搖籃……這些會(huì )搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個(gè)半圓形，貼上馬頭，再做了一個(gè)小人貼上，也做了一個(gè)會(huì )搖的小木馬，請學(xué)生玩一玩。
結果他們發(fā)現：怎么這個(gè)小木馬光倒呀？“是呀，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？”我想他們求助。通過(guò)討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問(wèn)題：在半圓的圓弧里找一個(gè)合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內搖來(lái)?yè)u去了。聰明的孩子們又把這種方法用來(lái)為蛋殼不倒翁等自制會(huì )搖的玩具的設置重心�！拔覀兊耐婢叨寄堋�(tīng)話(huà)’的搖了！”成功的喜悅綻放在每一個(gè)孩子的臉上，當然，最高興的還是我。在這一節課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無(wú)痕的，是學(xué)生自己要求的。
通過(guò)近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題了。我希望這種學(xué)習方式能夠使他們對學(xué)習保持持續的興趣，希望他們這一代人能夠充滿(mǎn)創(chuàng )造熱情的走向人生之路。
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