幼兒園小班教學(xué)反思【精選】
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教學(xué)反思1
友誼天長(cháng)地久之——男孩女孩
教師：xx
活動(dòng)主題：
異性交往
活動(dòng)對象：
小學(xué)六年級學(xué)生
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)男女生交流，認識異性眼中的自己，從而改掉不良習性，樹(shù)立美好的形象。
2、通過(guò)活動(dòng)，感受男女生性格差異，學(xué)會(huì )理解，欣賞異性，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學(xué)會(huì )與異性和諧相處。
活動(dòng)準備：
報紙、多媒體課件（圖片、歌曲《友誼地久天長(cháng)》）學(xué)生座位為圍成半圓形活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：請你跟我這樣做（5分鐘）（引入課題，明確男孩女孩性格特點(diǎn)不同）
師：六年級五班的同學(xué)們，今天我們將共同度過(guò)愉快的一節課。你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：老師教你們做一個(gè)小游戲好嗎？生：好。（眼神和語(yǔ)氣充滿(mǎn)了期待）
請同學(xué)們站起來(lái)（學(xué)生多，站起來(lái)以后使老師看不見(jiàn)后面的同學(xué)，后面的同學(xué)也不容易看見(jiàn)老師做的動(dòng)作）
師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：老師做一個(gè)動(dòng)作，請你跟我這樣做。你們就說(shuō)生（部分學(xué)生接著(zhù)說(shuō)并做）：我就跟你這樣做。
師：懂了嗎？再跟老師一起做一次。請你跟我這樣做。（學(xué)生這次明白了，
大部分都會(huì )做，但女孩較害羞，后面的孩子也看不清楚，效果不好。）
師：老師也想請幾個(gè)孩子來(lái)做一做你最喜歡的動(dòng)作，誰(shuí)愿意來(lái)？（生東張西望，大部分都只看別人，讓別人上去。舉手的孩子很少。）先請了一個(gè)男生，孩子放開(kāi)心以后舉手的就多了，這時(shí)再請了兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩來(lái)做。做完以后請同學(xué)們坐下。
師：同學(xué)們，剛剛我們一起做了那么多動(dòng)作，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？為什么？生：我比較喜歡第一個(gè)女孩子的動(dòng)作，因為這個(gè)動(dòng)作很可愛(ài)。
生：我喜歡男生的這個(gè)動(dòng)作（她把動(dòng)作比了出來(lái)），因為這說(shuō)明他很有力量。生：我喜歡這個(gè)動(dòng)作（比出來(lái)），因為這代表很有愛(ài)心。 ......
師：孩子們說(shuō)得真不錯，自古以來(lái)，由于男女生生理心理的不同，所能做的事情，所做的動(dòng)作也不同，今天老師就和孩子們一起聊一聊男孩女孩的不同之處。（板書(shū)，同時(shí)出示幻燈片課題）
二、心理視窗（了解自己，男生女生不一樣）
師：今天學(xué)校領(lǐng)導給我安排了一個(gè)任務(wù)，那就是暫時(shí)擔當你們的班主任，可是，老師對我們班的孩子都不了解，現在出現了一個(gè)小問(wèn)題，需要孩子們幫幫老師，你們愿意幫我解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：（大聲）愿意。
師：好，我們來(lái)看看到底老師遇到了什么問(wèn)題呢？（幻燈片出示問(wèn)題情境一）今天要大掃除，如果讓你來(lái)分配，你認為怎樣分工最合適？為什么？
生：男生提水，因為他力氣大。
生：女生擦玻璃，因為女孩子比較細心，擦得更干凈。
師：細心，哦，真不錯。（板書(shū)：細心）生：男生搬桌子，因為他力氣大。生：女生掃地，她們更仔細，掃得更干凈。 ??
師：謝謝孩子們，你們幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，這下老師該知道怎么安排大掃除了，你們真棒。地掃得干干凈凈了，你看，運動(dòng)會(huì )快開(kāi)始了，老師又犯愁了，該選誰(shuí)好呢？（幻燈片出示問(wèn)題情境二）
師：開(kāi)運動(dòng)會(huì )，拔河比賽你選誰(shuí)？接力賽跑你選誰(shuí)？如果是跳繩比賽呢？為什么？
生：男孩子。因為男生跑得快，腿長(cháng)。生：跳繩就選女孩子，她們很靈活，多才多藝。生：拔河選男孩子，他們力氣大，才會(huì )贏(yíng)。
生：我認為跳繩選女孩子，其余的都選男孩子。因為他們力氣不一樣，特點(diǎn)不一樣。
師：你說(shuō)得真棒，孩子們，正因為男孩女孩有不同的特點(diǎn)，所以我們在選擇隊員的時(shí)候也要根據他們不同的特長(cháng)來(lái)進(jìn)行。你看你們多么能干啊，聽(tīng)得老師都想馬上看看你們在運動(dòng)場(chǎng)上的表現了。以前老師沒(méi)有機會(huì )看到，干脆今天我們現場(chǎng)來(lái)開(kāi)一個(gè)小運動(dòng)會(huì )，進(jìn)行一個(gè)小比賽。讓老師看看你們的颯爽英姿，好嗎？
生：好。（反應平淡）
師：可是，我們這個(gè)教室這么小，肯定不可能進(jìn)行跑步比賽，到底是什么比賽呢？看看老師給你們帶來(lái)了什么。
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師：咦，老師拿報紙干什么？你們猜一猜會(huì )進(jìn)行什么比賽呢？生：剪報紙比賽。生：撕報紙比賽。
師搖頭：都不對，我們進(jìn)行的比賽叫做“看誰(shuí)先到終點(diǎn)”。孩子們請看大屏幕，把游戲規則記住，等會(huì )兒老師請5個(gè)男生5個(gè)女生來(lái)比賽。
�。ǔ鍪净脽羝�，請生默看游戲規則）看誰(shuí)先到終點(diǎn)
游戲規則（幻燈片出示）
每組五個(gè)人，發(fā)六張紙片，排成一個(gè)縱隊，各踩在一張紙上，最后一人將多余的紙片往前面傳，直到第一人，然后第一人把紙片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，最后一個(gè)人重復剛剛的動(dòng)作，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
師：看完了嗎？生：看完了。
師：清楚規則了嗎？（這句話(huà)問(wèn)得重復，多余）生：清楚了。
師：在開(kāi)始游戲之前，老師有兩個(gè)小小的要求。一是比賽開(kāi)始以后參賽隊員要盡量爭取完成，二是而沒(méi)有參賽的同學(xué)就作為觀(guān)眾為他們加油，并且要仔細觀(guān)察他們的動(dòng)作，表情以及你周?chē)挠^(guān)眾的動(dòng)作，表情，好嗎？
生：好。(開(kāi)始激動(dòng)起來(lái))師任意選擇參賽隊員（注意照顧前后的同學(xué)，選擇手舉得不高的孩子。）師：準備好了嗎？
生：準備好了。師：預備，開(kāi)始。
生開(kāi)始游戲，旁邊的學(xué)生都紛紛轉過(guò)頭去看，但沒(méi)有人喊加油。師面對學(xué)生：孩子們，這是我們的`比賽，他們在場(chǎng)上這么努力，更需要你們的加油，來(lái)，我們一起給他們加油，加油，加油......
生陸續喊道：加油，加油。漸漸的變成了這兩種聲音。女生：女生，加油！女生，加油！男生：男生，加油！男生，加油！??
(第一次以女生勝利結束，孩子們開(kāi)始興奮起來(lái)，紛紛舉手希望參加第二輪，師在選擇的時(shí)候選沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題也沒(méi)有參加多第一次比賽的孩子，同樣前后兼顧，另選5名男孩和5名女孩)第二次不用老師說(shuō)孩子們也知道為他們加油，同樣是分別為男生女生加油！第二次男生勝利。
師：孩子們，我們的比賽結束了，男生女生都表現得非常出色，你們觀(guān)察到什么呢？能和老師共同分享嗎？
生：我發(fā)現女生動(dòng)作都很快，很迅速。生：我發(fā)現他們都很團結。生：他們的表情看起來(lái)都很激動(dòng)。生：我發(fā)現他們很高興，玩得很開(kāi)心。生：我發(fā)現他們共同進(jìn)步，最后取得了勝利。
師：孩子們，你們觀(guān)察得很仔細。不同的性格決定了男生女生愛(ài)好、興趣、活動(dòng)方面的差別。我們是不能夠沒(méi)有男生或者女生的，是嗎？
生：是。
三、男生女生都一樣，懂得欣賞對方
師：假如在我們這個(gè)班集體中，光有男生，沒(méi)有女生，你認為會(huì )缺少什么？如果沒(méi)有男生，又會(huì )怎么樣呢？請前后桌共同討論。
�。ㄉ懻�，師四處巡視，觀(guān)察，傾聽(tīng)。5分鐘討論結束，請生作答）師：如果沒(méi)有了男生，你認為會(huì )怎么樣？
生：如果沒(méi)有了男生，那大掃除就沒(méi)有人提水了，女生提不動(dòng)。生：如果沒(méi)有男生，運動(dòng)會(huì )拔河也不能舉行了。生：沒(méi)有男生，。 ??
師：如果沒(méi)有女生會(huì )怎么樣呢？生：沒(méi)有女生，地就掃得不干凈。生：沒(méi)有女生，跳舞的時(shí)候就沒(méi)人參加了。師：因為女生怎么樣呢？生：因為她們能歌善舞，會(huì )跳舞。
師：老師知道了，你是說(shuō)她們多才多藝對嗎？生：對。 ??
師小結：孩子們，你看，沒(méi)有了男生就沒(méi)人提水了，沒(méi)有了女生就沒(méi)有呢人表演了，這是因為女生有女生的優(yōu)勢，男生有男生的長(cháng)處，我們要懂得欣賞
對方為對方喝彩。（板書(shū)：各有優(yōu)勢）
師：既然各有優(yōu)勢，在你的心里肯定有人值得你欣賞，她具有什么優(yōu)秀品質(zhì)讓你欣賞她呢？
生：我欣賞XXX，因為他成績(jì)好，而且愛(ài)幫助別人。生：我欣賞XX，因為他是學(xué)習委員，很能干。
生：我欣賞XXX，因為她很聰明，我不會(huì )做的題她都會(huì )跟我講。生：我欣賞XXX，因為他很幽默，總是給我們帶來(lái)快樂(lè )。 ??
師：這些孩子真不錯，你們都這么欣賞她們，你想不想像她們一樣受到別人的認同和喜愛(ài)，成為受歡迎的人呢？
生：想。
生：那我們應該怎么做才能更受同學(xué)們的喜愛(ài)呢？請你們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
6、小結：通過(guò)剛才的比賽，我們發(fā)現，男孩和女孩之間由于性別不同，會(huì )有很大的差異，男孩和女孩各有所長(cháng)，各有所短。男孩們，女孩們，回想一下在與異性同學(xué)交往中的一切不愉快的事，你是不是能理解對方了？
六、深入體驗——心靈碰碰車(chē)
1、談話(huà)過(guò)度：如果還不能，那在生活中，你或許經(jīng)歷過(guò)，或許看到過(guò)，或許聽(tīng)到過(guò)這樣的事。
2、情景體驗：（出示畫(huà)面）
1）、男醫生背著(zhù)女病人上醫院。
2）、女醫生給男病人打針
3）、解放軍戰士從地震中救婦女。
談話(huà)：看了這些感人的畫(huà)面，你一定會(huì )聯(lián)想起周?chē)S多類(lèi)似的事情，比如：
異性同學(xué)之間互相幫助的事。你一定會(huì )非常樂(lè )意告訴大家，與大家一起分享。
3、學(xué)生說(shuō)自己與異性相處中的事
4、小結：同學(xué)們，或許你們已經(jīng)忘記，或許你還記得，男孩和女孩之間其實(shí)也可以合作愉快，相處和諧的。
5、播放班級中男孩和女孩合作的圖片
6、談話(huà)過(guò)度：孩子們，我想此時(shí)你心中應該有很多話(huà)要告訴異性同學(xué)，可能是批評也可能是贊揚，可能是希望也可能是提意見(jiàn)，可能是建議也可能是自我反思，可能是感謝也可能是道歉，請拿起你手中的筆，把心中最想說(shuō)的話(huà)濃縮成一句話(huà)告訴對方吧！時(shí)間是三分鐘，音樂(lè )一停筆就停。
7、學(xué)生寫(xiě)抒寫(xiě)心靈之語(yǔ)，播放背景音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》。
8、學(xué)生宣讀心靈寄語(yǔ)。（播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》）
七、活動(dòng)總結——歌曲升華
1、談話(huà)：孩子們，我相信通過(guò)今天的活動(dòng)，你心靈已經(jīng)有感觸了，明白了男女生如何正確相處了。世界上因為有了男孩和女孩，生活才如此的豐富多彩，正因為有了我們，世界才創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)精彩，愿我們團結互助、真誠相待，共同創(chuàng )造美好的明天!愿我們的友誼地久天長(cháng)！
2、師生歡唱《友誼地久天長(cháng)》，結束活動(dòng)課。
幼兒園小班教學(xué)反思2
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的'而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在故事中的提問(wèn)，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫回答的問(wèn)題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說(shuō)了什么？對于提出的問(wèn)題發(fā)現幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，因為問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思3
【活動(dòng)目標】
1、認識大蒜，通過(guò)學(xué)習知道大蒜的吃法和吃大蒜對人體的好處。
2、學(xué)習種植大蒜，培養幼兒動(dòng)手能力、觀(guān)察能力。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
4、對大蒜有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè )于探索。
【活動(dòng)準備】
大蒜若干，保鮮盒，廢舊油桶、泥土，水等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、猜謎語(yǔ)導入。教師說(shuō)謎語(yǔ)讓幼兒猜猜是什么(兄弟五六個(gè)，圍著(zhù)柱子坐，大家一分手，衣服就撕破)教師引導幼兒說(shuō)出大蒜，如果猜不出，可以請幾名幼兒上前摸一摸(裝在袋子里)。
2、出示大蒜。教師出示大蒜讓幼兒觀(guān)察，教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊分解蒜讓幼兒觀(guān)察，為什么兄弟五六個(gè)，讓幼兒看看還有的“兄弟”更多圍著(zhù)柱子坐，讓幼兒上前指指哪個(gè)是柱子，讓幼兒觀(guān)察了解為什么大家一分手衣服就撕破。
3、說(shuō)一說(shuō)大蒜的味道，大蒜的吃法，大蒜對人體有什么好處。
(1)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)大蒜是什么味道的?
可以請個(gè)別幼兒上前嘗一嘗并說(shuō)出味道，提問(wèn)：大蒜可以怎樣吃?(幼兒自由回答如：炒菜吃、拌黃瓜吃、腌著(zhù)吃、生吃。)
(2)為什么要吃大蒜?教師：大蒜的'本領(lǐng)可大了，它可以殺死肚子里的細菌，又能使人越變越聰明，所以小朋友要多吃大蒜。但是當你腹瀉或眼睛不太好時(shí)要注意不要吃多了。
4、自己動(dòng)手剝大蒜。
“小朋友吃過(guò)大蒜可是你會(huì )剝大蒜嗎?”
請4名幼兒上前比賽剝大蒜，讓幼兒了解為什么有的小朋友剝的快有的小朋友剝的慢。(教師示范正確的剝蒜方法，要從蒜頭開(kāi)始剝，讓幼兒自己動(dòng)手剝蒜看誰(shuí)剝得又快又多)
5、種蒜寶寶。
大家一起來(lái)種蒜：把盛有泥土的保鮮盒或廢舊油桶放在地上，教師示范怎樣種蒜，讓孩子拿著(zhù)自己剝的蒜種到泥土里，并給小蒜澆水。
小結：小朋友種的蒜寶寶在陽(yáng)光下很快就會(huì )長(cháng)出蒜苗了，讓我們搬到教室外面去接受陽(yáng)光的照射，然后每天給蒜寶寶澆水，觀(guān)察小蒜苗一天天長(cháng)大好嗎?(帶幼兒走出活動(dòng)室)
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒以飽滿(mǎn)的熱情對大蒜進(jìn)行操作和探究，許多關(guān)鍵性的提問(wèn)能調動(dòng)幼兒對大蒜的已有經(jīng)驗和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達，許多幼兒暢所欲言，都能用簡(jiǎn)單句講述對大蒜的認識和發(fā)現。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂(lè )意模仿老師的基本動(dòng)作“按、壓”進(jìn)行大蒜種植，在學(xué)會(huì )種植技能的同時(shí)，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。
幼兒園小班教學(xué)反思4
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導孩子們學(xué)習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了?注意觀(guān)察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動(dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì )做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就馬上能明白，原來(lái)是恐龍在發(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì )做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒，我也很輕松、快樂(lè )的參與著(zhù)孩子們的描述�？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì )關(guān)注整體，同時(shí)要結合其他的圖片去發(fā)現圖畫(huà)背后所要表達的真正含義。只要合適的引導，小班孩子的看圖講述一樣會(huì )很出彩的。
從孩子都畫(huà)西瓜想藝術(shù)活動(dòng)的“示范”
繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對此問(wèn)題的思考�！坝腥さ膱A”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓可以變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà)，一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的經(jīng)驗問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現了一只小雞兩張嘴的現象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中，發(fā)現了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜，也有不少的孩子畫(huà)了小雞，而且翻版了兩張嘴的`小雞呢。
我想，假如今天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜，那么會(huì )不會(huì )每個(gè)孩子的作品都出現西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”，引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側面小雞的眼、嘴的畫(huà)法，孩子的作品中也許就不會(huì )再出現兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜，說(shuō)明了示范確實(shí)存在著(zhù)框住孩子思維的現象，孩子們照畫(huà)兩張嘴的小雞，說(shuō)明了示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢？
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫(huà)，通過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期待不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō)，一定的示范畫(huà)是要的，美術(shù)是需要一定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng )新作畫(huà)的基礎，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng )新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”。所以，個(gè)人認為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng )新相結合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創(chuàng )新。
不知大家怎么認為呢？
幼兒園小班教學(xué)反思5
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的'習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。2、在教
師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感
興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現;
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現;
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好!
幼兒園小班教學(xué)反思6
在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會(huì )性發(fā)展、一日常規的好習慣養成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著(zhù)保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開(kāi)展的工作計劃、措施。在工作中我們本著(zhù)積極認真、互相學(xué)習、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
一、本學(xué)期我們著(zhù)重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。
1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內容和方式都有很大的變化。我們著(zhù)重進(jìn)行了一日生活中細節問(wèn)題的研討，首先我們努力轉變觀(guān)念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級對開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對每天的活動(dòng)都會(huì )及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對主題進(jìn)行反思。
通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養，使班級形成良好的行為規范。
二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務(wù)。
本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話(huà)”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng )設與教學(xué)課程緊密結合，著(zhù)重體現了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng )設豐富多彩的`教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
另外，結合班級區域活動(dòng)創(chuàng )設了數學(xué)角、識字角、主題墻、評比欄。這些區域的創(chuàng )設大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng )設最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰(shuí)少干多干。
本學(xué)期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進(jìn)行的。年級的每項活動(dòng)與工作都蘊涵著(zhù)每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開(kāi)展各項工作：
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習，總結經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2、加強學(xué)習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標邁進(jìn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。
幼兒園小班教學(xué)反思7
在活動(dòng)前我認真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有必須難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì )表達，但是不必須能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以思考小班幼兒的年齡特點(diǎn)和潛力，我把后一個(gè)環(huán)節改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的'天真和童趣，會(huì )更喜歡這種搞笑的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè )狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當然也會(huì )存在一些問(wèn)題。當我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì )怎樣做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接��；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。透過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對故事資料的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì )下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè )的氛圍中結束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。
幼兒園小班教學(xué)反思8
教材分析：
主題活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》從幼兒對聲音的好奇和模仿性學(xué)習入手，通過(guò)聽(tīng)聲音、猜聲音、學(xué)聲音、創(chuàng )造聲音等活動(dòng)，增強孩子對聲音的敏感，體驗聲音的多樣性和可變性�？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì )唱歌的瓶寶寶》，以科學(xué)為主導，巧妙地將生活、語(yǔ)言、音樂(lè )等領(lǐng)域有機滲透，相互整合。把生活中最常見(jiàn)的材料引入活動(dòng)，把酸奶瓶變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的“瓶寶寶”來(lái)吸引幼兒，激發(fā)興趣，用游戲的形式和口吻貫穿各個(gè)環(huán)節，讓幼兒通聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、搖一搖、試一試等環(huán)節在玩中做，在做中學(xué)，在學(xué)中玩，體現了寓教于樂(lè )，寓樂(lè )于教的教育理念，引導他們發(fā)現“瓶寶寶”唱歌的秘密，探索用力大小不同能使“瓶寶寶”唱出不同聲音的歌，不同的東西裝進(jìn)“瓶寶寶”肚子里，能發(fā)出不同的聲音。萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、樂(lè )于嘗試、喜歡探索、敢于表達的學(xué)習品質(zhì)�；顒�(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節請幼兒嘗試匹配瓶蓋，這一過(guò)程主要是鍛煉孩子旋瓶蓋的小肌肉動(dòng)作和學(xué)會(huì )觀(guān)察挑選大小合適的瓶蓋（不能太大也不能太�。�。我用有趣的'提問(wèn)吸引孩子進(jìn)入活動(dòng)：“天氣冷了，瓶寶寶的帽子找不到了，我們幫它找一找，找到大小合適的帽子給它戴上吧，要帶緊哦，如果用小手搖一搖帽子掉下來(lái)的話(huà)瓶寶寶就要感冒了�！钡诙h(huán)節是請幼兒裝豆豆，搖一搖，探索制造聲音的方法。教師先提問(wèn)“瓶寶寶會(huì )唱歌嗎？”然后將裝好“豆豆”的瓶寶寶搖一搖，讓幼
兒發(fā)現瓶子里裝進(jìn)東西會(huì )發(fā)出聲音，激發(fā)他們的探索欲望。接著(zhù)，請幼兒操作裝“豆豆”，考慮到真實(shí)的豆豆顆粒較小不方便操作，因為第一次活動(dòng)用區域材料中喂小動(dòng)物的串珠顆粒代替豆豆，請幼兒裝。他們都很享受裝和搖的樂(lè )趣，裝進(jìn)去以后搖一搖能發(fā)出聲音，都樂(lè )此不疲。為了幫助幼兒更好地操作，我還自編了兒歌“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子，吃好擰緊小帽子�！庇變翰僮鞯臅r(shí)候，通過(guò)朗朗上口的兒歌加以提示引導，他們都操作地很有效。
第三環(huán)節是搖瓶寶寶，感知用力大小和聲音輕響的關(guān)系。我先示范用力搖和輕輕搖的時(shí)候瓶寶寶發(fā)出的聲音輕重不一樣，用形象的語(yǔ)言提示“我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱”，請幼兒感知。再請幼兒跟著(zhù)老師為改編的歌曲《大鼓小鼓》伴奏，教師邊唱邊搖：我是一個(gè)大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚，我是一個(gè)小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
結束環(huán)節是一個(gè)延伸活動(dòng)的提問(wèn)：“是不是瓶寶寶肚子里裝東西就會(huì )發(fā)出聲音了呢？”引發(fā)幼兒的思考。為他們在自由時(shí)間或區域活動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步探索“放不同的材料到瓶子里發(fā)出的聲音是不一樣的”做好鋪墊。
活動(dòng)反思：
1、科學(xué)活動(dòng)應與生活密切聯(lián)系，尋找生活中最常見(jiàn)的、幼兒熟悉的材料，很容易吸引孩子進(jìn)入幼兒，同時(shí)也與孩子的生活經(jīng)驗相銜接，激發(fā)孩子探索的欲望�；顒�(dòng)中的酸奶瓶是幼兒生活中隨處可以收集的，這次是請家長(cháng)和孩子一同搜集帶到幼兒園的，因此在出現瓶子
的時(shí)候，很多孩子都很“自豪”地說(shuō)：“這個(gè)是我帶來(lái)的！”教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時(shí)，也考慮到是幼兒日常生活中常見(jiàn)的、隨處可取的，教室里現成有的材料，幼兒也很熟悉。
2、托小班科學(xué)活動(dòng)應以形象的游戲貫穿，有個(gè)具體的形象會(huì )讓幼兒很快進(jìn)行探索的情景。比如一開(kāi)始給瓶子找瓶蓋，我就說(shuō)成給“瓶寶寶找帽子”，他們馬上就積極地投入，而且告訴幼兒“要把帽子戴緊，要不然會(huì )感冒”，他們就都把蓋子擰緊了�；顒�(dòng)過(guò)程中，孩子難免會(huì )不停地搖瓶子，但我在提醒的時(shí)候會(huì )說(shuō)：“瓶寶寶唱累了，請它躺在你的小腿上休息一下吧！”而不是簡(jiǎn)單直接地說(shuō)“不要搖瓶子”（這樣會(huì )影響孩子的探索興趣），孩子們就會(huì )安靜地管好瓶子聽(tīng)老師講再操作。
3、科學(xué)活動(dòng)不是一次集體活動(dòng)就結束了，要引發(fā)幼兒后續的探索。瓶子里裝不同的東西，搖瓶子發(fā)出的聲音就不一樣；裝數量不同的相同東西，搖瓶子發(fā)出的聲音也不一樣；不是所有的東西裝進(jìn)瓶子里都有聲音，比如：棉花、紙片等。所以，最后的提問(wèn)，能引發(fā)孩子繼續探索，將這些材料投放進(jìn)區域活動(dòng)中，讓孩子自由地再?lài)L試操作。
4、改進(jìn)之處：瓶子上面可以適當裝飾，將瓶寶寶的形象變得可愛(ài)些，更容易讓孩子有情感上的共鳴。
幼兒園小班教學(xué)反思9
幼兒園小班游戲教案：
開(kāi)火車(chē)
主要領(lǐng)域：游戲
主要形式：集體
課時(shí)安排：一課時(shí)，30分鐘
活動(dòng)目標：
1、感知音樂(lè )的變化，按音樂(lè )節奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )游戲的規則
活動(dòng)準備：
小鈴、音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、寶寶去北京
我們去北京看長(cháng)城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機……）
小結：我們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機去北京。
2、開(kāi)火車(chē)
聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜“是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？”
欣賞音樂(lè )“火車(chē)怎么開(kāi)？”
感知節奏，學(xué)做模仿動(dòng)作：?jiǎn)鑶?-咔擦，咔擦，咔擦，咔擦……
3、音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》
一個(gè)寶寶當火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)！
玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)！
玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè )節奏的快慢、輕響做出不同的反應進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
可用小鈴敲不同的音樂(lè )節奏，讓幼兒聽(tīng)辨，并做出相應的動(dòng)作：
小鈴敲得快--火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注幼兒的安全）
小鈴敲得慢--火車(chē)開(kāi)的慢
小鈴敲得響--幼兒邊開(kāi)邊唱的`響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護）
小鈴敲得輕--幼兒唱的輕
4、結束
北京到了，你們看，這是哪里？（認識北京主要建筑）3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *
�。◣煟┗� 車(chē) 火 車(chē) 開(kāi) 來(lái) 了（生）嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--
�。◣煟┏� 上 我 的 小 火 車(chē)（生）嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園小班教學(xué)反思10
教案一學(xué)情分析：
體態(tài)律動(dòng)學(xué)是瑞士心理學(xué)家達爾克羅斯創(chuàng )造的一種教學(xué)方法，是小班音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)的重要方法之一。小班幼兒最顯著(zhù)的特點(diǎn)是穩定性差、好動(dòng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢。我根據他們的特點(diǎn)，結合樂(lè )曲的內容，編排一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使音樂(lè )與體態(tài)韻律活動(dòng)融為一體。然后通過(guò)情景游戲的方法，讓幼兒感知、理解韻律動(dòng)作所表現的內容和情感意義，培養小班幼兒的節奏感、韻律感，以及反應能力和手腳協(xié)調能力。同時(shí)，選擇世界名曲作為活動(dòng)內容，主要是為了讓幼兒從小感受不同的世界名曲的特色，培養幼兒的欣賞能力和表現能力，并激發(fā)他們參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1.使幼兒能愉快地參與活動(dòng)，體驗韻律活動(dòng)的快樂(lè )。
2.使幼兒樂(lè )意用身體表現叮咬、飛舞和拍打動(dòng)作。
3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4.感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備：
材料準備：《幽默曲》的分段音樂(lè )、完整的《幽默曲》音樂(lè )、小蚊子跳舞音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1.以“我和小蚊子跳舞”游戲作為開(kāi)始
(師做被蚊子叮咬狀，并表現出非常癢的樣子)“小朋友，我怎么了?我被小蚊子咬得好癢呀，你想不想來(lái)玩這個(gè)游戲呢?那請你去找你的好朋友一起來(lái)玩‘我和小蚊子跳舞’的游戲，好嗎?”(幼兒玩游戲)
“這個(gè)游戲好玩嗎?我現在想讓小朋友自己扮演小蚊子和自己玩游戲，應該怎樣玩呢?”(幼兒嘗試用另一只手來(lái)叮咬自己的身體)
分析：在活動(dòng)的開(kāi)始部分加入教師的動(dòng)作暗示，更能吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒繼續參與活動(dòng)的興趣。
2.引導幼兒理解樂(lè )曲第一段，并用身體動(dòng)作表現
“一只淘氣的小蚊子飛在了我的手上，它咬了我一下，好癢呀!”(教師用一只手分別從手指、手腕、手臂、肩膀、耳朵、頭碩等部位用五指輕輕敲過(guò)，并表現出特別癢的滑稽的'表情)
“小蚊子都咬我哪里了?”
“小朋友想不想玩一玩?讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩一玩!”
分析：此環(huán)節中教師采用分段教學(xué)的方式讓幼兒理解樂(lè )曲的第一段所表現的音樂(lè )內容，并有目的地引導幼兒觀(guān)察蚊子叮咬的部位培養幼兒的順序感。
3.引導幼兒理解樂(lè )曲的第二段，并用身體動(dòng)作表現
“一只小蚊子飛來(lái)了，它要飛到哪里去呢?又一只小蚊子也飛來(lái)了，它看了看小朋友，心里想;‘我要飛到哪里去呢?’飛呀飛呀!小蚊子很高興，在歡快地向小朋友們表演它們的飛行絕技。這只小蚊子落了下來(lái)，另一只小蚊子也落了下來(lái)�！�
“小朋友，你想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小蚊子飛舞的動(dòng)作?讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩!”
分析：教師在這一環(huán)節用雙手不斷地交換，做出蚊子不停的飛舞的動(dòng)作，并用動(dòng)作提示幼兒：眼神要關(guān)注雙手飛舞的狀態(tài)。
4.引導幼兒理解樂(lè )曲的第三段，并用身體動(dòng)作表現
“小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè )，這段音樂(lè )表明小蚊子要干什么了?我們來(lái)表演一下。(第三段音樂(lè )與第一段音樂(lè )相同)小蚊子又飛來(lái)了，咬得我好癢，小蚊子可真調皮呀!”
5.引導幼兒理解樂(lè )曲的第四段，并用身體動(dòng)作表現
“小蚊子咬了我后，我又癢又難受，我一定要抓住它，教訓一下這些調皮的小東西。誰(shuí)有好的辦法來(lái)抓住這些調皮的小蚊子呢?”
孩子們互相討論。
“我用手去抓�！�
“我做一個(gè)蒼蠅拍來(lái)打蚊子�！�
“那我們怎樣來(lái)扮演拍子呢?”(通過(guò)討論，大家同意握緊雙手來(lái)扮演拍子，不停地拍打蚊子)
“小蚊子可真狡猾，跑掉了，這里面還有一只我們趕緊抓住它，相反的方向還有一只，我們要努力呀，終于抓住了�！�
“好玩嗎?你想不想玩?讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩!”
分析：在此環(huán)節中，教師引導幼兒討論如何抓蚊子的方法，從而調動(dòng)幼兒口頭參與的積極性，并拓展幼兒想象力，激發(fā)幼兒繼續參與活動(dòng)的興趣，從而使活動(dòng)達到高潮。
6.重復之前的動(dòng)作，將音樂(lè )分段進(jìn)行表現
“孩子們，這個(gè)游戲好玩嗎?我們再來(lái)玩一次好嗎?”
7.教師依據音樂(lè )講解故事，并和幼兒共同隨音樂(lè )進(jìn)行表演
“夏天來(lái)了，小蚊子們跑了出來(lái)，跑到了我的身上，它咬了我的手指、手腕、手臂、肩膀、脖子、頭。好癢呀!”
“好多調皮的小蚊子又飛了過(guò)來(lái)，它們在得意地表演自己的飛行絕技，慢慢地落了下來(lái)�！�
“調皮的小蚊子，把小朋友咬得這么癢，我們一定要抓住它，快，拿起拍子，用力地拍.這邊有一只，那邊還有一只。好累呀!休息一下�！�
分析：在此環(huán)節中，教師采用邊講述故事邊表演的方法將整首樂(lè )曲的內容完整地表現在幼兒面前，將名曲律動(dòng)更加游戲化，讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中參與律動(dòng)活動(dòng)，并主動(dòng)地表演整首樂(lè )曲。
8.活動(dòng)結束
將活動(dòng)延伸到家庭中，以增進(jìn)幼兒與父母共樂(lè )的情感。
“小朋友今天玩得開(kāi)心嗎?你還可以回家后和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲�！�
教案二活動(dòng)目標：
1.聽(tīng)懂AB兩段音樂(lè )。
2.能跟著(zhù)不同的節奏做相應的動(dòng)作。
3.在游戲中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.木頭人游戲導入活動(dòng)。
山山山，山上有個(gè)木頭人。
你們現在是木頭人了，可不能隨便動(dòng)哦，我是魔法師，我的魔法小棒碰到木頭人的手，木頭人的手就可以動(dòng)了。
游戲兩次。
2.感受音樂(lè )第1段。
(1)這是什么聲音?
是蚊子的聲音呀，蚊子什么樣子的?
夏天到了，蚊子都出來(lái)了，它們出來(lái)干什么呢?怎么叮人的?用小手跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)一學(xué)呀。(叮手臂，換個(gè)地方，再換個(gè)地方，再換個(gè)地方)
剛才小蚊子叮了幾次?
(2)我們學(xué)一學(xué)飛起來(lái)的蚊子呀。找到了才叮上去。
3.感受第2段音樂(lè )。
(1)被蚊子咬了會(huì )怎么辦?
(2)我們怎么擦止癢藥膏?
抹一抹，擦一擦。
4.完整感受1、2段音樂(lè )。
(1)又飛來(lái)了一只蚊子，會(huì )叮在哪些地方呢?
被叮了要一下一下地擦止癢藥膏哦。
5.分角色游戲。
(1)現在我是蚊子，你們在睡覺(jué)哦，我來(lái)叮你們，叮到哪兒，你們就哪兒會(huì )癢癢，要擦藥膏。
(2)找個(gè)好朋友，一個(gè)人做蚊子，一個(gè)人是木頭人，蚊子跟著(zhù)音樂(lè )叮人，木頭人跟著(zhù)音樂(lè )擦藥膏。
教案三活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )快慢節奏的變化，對伙伴的動(dòng)作給予相應的反映。
2、展開(kāi)想象，創(chuàng )編蚊子飛、叮人、身體不同部位抓癢、打蚊子的動(dòng)作。
3、感受音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
大蚊子圖片、蚊子叮人圖片、寶寶抓癢圖片、寶寶打蚊子圖片、蚊子貼貼
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入：
有一天，寶寶們正在玩游戲，他們很開(kāi)心，可是有一群壞家伙飛了過(guò)來(lái)……
二、分析音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作
1、(1)出示大蚊子圖片：這個(gè)壞家伙是誰(shuí)?
仔細觀(guān)察蚊子的樣子(如：大大的翅膀、嘴巴上面有一根尖尖長(cháng)長(cháng)的刺、細細的腿…..)
(2)創(chuàng )編：大蚊子飛的動(dòng)作。
(3)配合音樂(lè )A段表演大蚊子飛。
2、(1)出示蚊子叮人圖片，觀(guān)察蚊子叮人的時(shí)候是什么樣子的?
(2)看圖學(xué)一學(xué)蚊子叮人的樣子，創(chuàng )編動(dòng)作。
(3)配合音樂(lè )B段表演蚊子叮人。
3、(1)出示寶寶抓癢圖片，寶寶被蚊子叮了，身上很癢，他要干什么?(抓癢)
(2)看圖片學(xué)寶寶抓癢的樣子并創(chuàng )編在身體不同部位抓癢的動(dòng)作。
(3)配合音樂(lè )C段表演寶寶抓癢。
4、(1)出示寶寶打蚊子圖片。
(2)創(chuàng )編打蚊子的動(dòng)作。
(3)配合音樂(lè )D段表演打蚊子
5、連貫的表演《我和小蚊子跳舞》
三、角色扮演游戲
幼兒分兩組，一組幼兒貼蚊子貼貼扮演小蚊子，另一組幼兒扮演寶寶
A段：蚊子圍著(zhù)寶寶飛飛。
B段：蚊子做叮人動(dòng)作
寶寶對蚊子叮的地方做抓癢的反映
C段：蚊子到處飛
寶寶抓癢
D段：寶寶打蚊子
蚊子做逃跑狀
教案四：活動(dòng)目標：
1.通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )并感受音樂(lè )的變化，能跟著(zhù)老師做出相應的游戲動(dòng)作。
2.理解游戲規則嘗試用不同動(dòng)作表現音樂(lè )。
3.在音樂(lè )游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：熟悉蚊子叫聲，并知道蚊子會(huì )飛。
材料準備：蚊子圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師播放音效吸引幼兒注意力。
1.播放音效，師：聽(tīng)，誰(shuí)飛來(lái)啦?
2.師：原來(lái)是小蚊子飛來(lái)啦!
二、完整欣賞音樂(lè )并能根據音樂(lè )做出相應的動(dòng)作。
1.欣賞音樂(lè )感受蚊子飛的節奏，嘗試做蚊子飛的動(dòng)作。
師：聽(tīng)了剛才的音樂(lè )，你覺(jué)得蚊子怎么飛的?
你能學(xué)學(xué)蚊子會(huì )飛的動(dòng)作嗎?
仔細聽(tīng)音樂(lè )，蚊子飛了幾下?
2.聽(tīng)音樂(lè )感受蚊子咬人的節奏，嘗試做蚊子咬人的動(dòng)作。
師：蚊子飛來(lái)干什么?蚊子會(huì )咬哪里了?
蚊子怎么咬的，用什么動(dòng)作表示它長(cháng)長(cháng)的針?
誰(shuí)來(lái)做小蚊子學(xué)學(xué)咬人的動(dòng)作。
3.聽(tīng)音樂(lè )感受寶寶撓癢癢的節奏，鼓勵幼兒用不同的動(dòng)作表現撓癢癢。
師：剛才蚊子咬了你有什么樣的感覺(jué)?
你想怎么撓癢癢?
蚊子咬在小臉上你怎么撓癢癢?咬在小腿上你怎么撓癢癢?
能用舞蹈動(dòng)作表現嗎?還有誰(shuí)的動(dòng)作和他不一樣?
4.師扮演蚊子角色，小朋友做寶寶一起表演。
師：你們的動(dòng)作都很棒，現在老師是蚊子，小朋友做寶寶一起聽(tīng)音樂(lè )表演(音樂(lè ))
5.老師和個(gè)別幼兒表演蚊子
師：現在我要帶蚊子寶寶出去玩了。
三、幼兒完整進(jìn)行游戲感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。
跟隨著(zhù)音樂(lè )，完整地游戲。
教學(xué)反思：
《我和小蚊子跳舞》是俄國作曲家亞里多夫的管弦樂(lè )曲，俄羅斯民歌8首中的第四首，整篇樂(lè )曲篇幅雖小，但作家塑造的小蚊子形象卻很生動(dòng)，充滿(mǎn)了富有生活氣息的詼諧情趣。
《我和小蚊子跳舞》游戲的設計配合音樂(lè )所表現的主題，將樂(lè )曲表現的內涵與游戲情節有機融合，通過(guò)“蚊子飛”、“蚊子�！钡膭�(dòng)作體現富有情趣且幽默的情節，并游戲和音樂(lè )之間的聯(lián)系，讓幼兒在享受作品的同時(shí)，通過(guò)蚊子咬寶寶，寶寶撓癢癢逗引身體接觸，體驗同伴之間的共同游戲快樂(lè )。
首先，我讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)音樂(lè )。以蚊子的聲音引入今天的主題——蚊子來(lái)了。我就問(wèn)：“蚊子怎么飛的了?它飛來(lái)幾下?”讓幼兒更認真的去聽(tīng)音樂(lè )，熟悉音樂(lè )。老師則在幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中小幅度的做動(dòng)作這樣既有視覺(jué)的沖擊也有聽(tīng)覺(jué)的游戲不僅給孩感應兩者結合起來(lái)，幼兒對游戲更有興趣。
其次，讓幼兒學(xué)一學(xué)蚊子叮人的動(dòng)作，它長(cháng)長(cháng)的針用什么動(dòng)作表現。再讓幼兒表演小
蚊子如何叮人?再請幼兒結合生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，自己被蚊子咬過(guò)會(huì )有什么感覺(jué)呢!怎么撓癢癢呢?在此環(huán)節中，幼兒都能?chē)L試用不同的動(dòng)作表現“蚊子叮人”、“撓癢癢”的動(dòng)作。
孩子們都喜歡玩游戲，因為子們提供了情節而且充滿(mǎn)了趣味性，并且培養了孩子音樂(lè )感受的能力�！毒V要》指出，培養幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，并且大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè )游戲中與同伴交流感情，建立對彼此的信任。在玩游戲的過(guò)程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持活潑愉快的積極情緒真正做到玩中學(xué)學(xué)中樂(lè )。
幼兒園小班教學(xué)反思11
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來(lái)鼓勵孩子們熱愛(ài)上幼兒園。
在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來(lái)猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過(guò)程中，教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來(lái)又飛去”就伸開(kāi)兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺(jué)得很有趣，自覺(jué)地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫(huà)內容，以及教師的'引導，孩子們在記憶兒歌的過(guò)程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂(lè )情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園小班教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
根據已有經(jīng)驗裝飾扇面，并初步嘗試用顏料大面積涂色�；顒�(dòng)準備：
1、各種形狀白色扇面，扇把數根。
2、黃、藍、綠三色顏料，油畫(huà)棒。
3、反穿衣、擦手毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想說(shuō)說(shuō)
1、你們知道現在是什么季節嗎？夏天讓你感覺(jué)怎么樣？
2、夏天真熱呀，有什么辦法可以讓自己涼快起來(lái)？
3、教師小結：風(fēng)扇轉一轉，就有風(fēng)了，能使自己涼快。
太陽(yáng)傘、小涼帽能遮住太陽(yáng)使自己涼快。
扇子搖一搖，就有風(fēng)了，也可以使自己涼快起來(lái)。
4、小朋友說(shuō)了好多讓自己涼快起來(lái)的方法，你們覺(jué)得什么方法是最方便的？為什么？（扇子，因為他很小，不用電，可以隨身攜帶）
5、出示個(gè)別幼兒帶來(lái)的有特色的扇子，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一把？它和其他扇子比有什么不一樣的地方？（引導幼兒觀(guān)察扇子的形狀、氣味、花色，知道有花的地方叫她扇面，下面用手拿的地方叫它扇把）
二、畫(huà)扇子
1、師：你們帶來(lái)的扇子真漂亮，我也帶了一把，一起看看。（出示老師制作好的.扇子）好看嗎？哪里好看？你們想不想也自己做一把好看的扇子？圓圓老師來(lái)教你們。
2、出示白扇面：扇面是白色的，我們先來(lái)打扮一下。（添畫(huà)小花、小草、太陽(yáng)）扇面變漂亮了嗎？我們把它變得更漂亮好嗎？看看圓圓老師請誰(shuí)來(lái)幫忙？
3、出示顏料和排筆：原來(lái)是顏料和排筆啊�？纯此鼈兪窃趺磶兔Φ�，“拿起筆，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”（提示：刷的長(cháng)、沒(méi)有白洞洞）看看扇面變得怎么樣啦？（老師示范一半）看看圓圓老師的手和衣服有沒(méi)有弄臟？你們也要小心不要碰到畫(huà)好的扇面，如果弄臟了請用小毛巾擦一擦。
4、誰(shuí)想上來(lái)試一試？“拿起筆，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”其他小朋友伸出小手幫助他。（請兩個(gè)孩子接力完成）完成啦，檢查一下，看看有沒(méi)有白洞洞。（他也很棒沒(méi)有把顏料弄到衣服上）
5、扇面打扮好了，等顏料干了之后，把扇面背后的雙面膠撕下來(lái)，然后裝上扇把。扇子做好了。扇一扇，真涼快呀。
6、現在就試試自己做一把扇子吧。
三、幼兒操作
聽(tīng)清楚要求：挑一個(gè)自己喜歡的扇面，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的圖案，然后到后面的桌子上用顏料涂上底色。
幼兒園小班教學(xué)反思13
為了探討有效的韻律活動(dòng)教學(xué)方法，我園對大班韻律活動(dòng)《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師A和B分別承擔了執教任務(wù)，她們都將本次活動(dòng)的目標定位為：熟悉音樂(lè )，充分感受音樂(lè )的韻律美，能用動(dòng)作大膽表現音樂(lè )。但不同的是：教師A要求幼兒動(dòng)作協(xié)調、整齊、優(yōu)美，教師B要求幼兒動(dòng)作生動(dòng)、有趣、有創(chuàng )意。教師A不但給每個(gè)幼兒準備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個(gè)“風(fēng)擺楊柳”的造型開(kāi)始了她的教學(xué)，她宛如導演般鎮定自若地指揮著(zhù)幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師B沒(méi)有準備任何道具，活動(dòng)一開(kāi)始她就要求幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒回答“聽(tīng)到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結伴，討論如何將音樂(lè )編成故事，以及可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡(jiǎn)單的線(xiàn)、點(diǎn)、圈等符號記錄動(dòng)作，制成簡(jiǎn)單的圖譜，并引導幼兒根據圖譜自由表現動(dòng)作。
分析：教師B的教學(xué)雖然沒(méi)有教師A的華美、炫目，但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒思維活躍，表現積極，且創(chuàng )編動(dòng)作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng )造的天賦，提升了幼兒的音樂(lè )素養，真正體現了韻律活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。
思考一、尋求靈活的教學(xué)方法，打破機械的教學(xué)模式
在韻律活動(dòng)中，教師往往把現成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性的培養。教師所重視的往往是幼兒技能的訓練，所采用的常常是“示范一模仿一練習”這樣一種機械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對音樂(lè )的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng )造性表現，還違背了音樂(lè )教育要盡音樂(lè )藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂(lè )之優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。
在《花兒朵朵》韻律活動(dòng)中，教師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎上，她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲學(xué)習法、圖譜表現法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現法將復雜、枯燥的'舞蹈教學(xué)變得簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號，把復雜的隊形簡(jiǎn)化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據圖譜學(xué)習集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng )編各種隊形，從而使幼兒在主動(dòng)探索中掌握了學(xué)習的方法。
思考二、樹(shù)立注重過(guò)程的教育理念，摒棄注重結果的功利思想
在韻律活動(dòng)中，有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規范、統一，而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。教師A就將本應是幼兒創(chuàng )造性表現的活動(dòng)降格為機械的訓練活動(dòng)，使幼兒在被動(dòng)的服從中喪失了對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。其實(shí)，幼兒對做的“過(guò)程”比對做的“結果”更感興趣。因為做的過(guò)程給幼兒帶來(lái)了無(wú)比的滿(mǎn)足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng )造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過(guò)程中。教師B的做法恰恰適應了幼兒的這一需求，調動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒創(chuàng )造的潛能�？梢�(jiàn)，在韻律活動(dòng)中，教師不能過(guò)多注視其結果，而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng )意的表現。也許，幼兒的表現是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng )造火花的閃現，需要教師及時(shí)捕捉和細心呵護，使之燃燒得更亮、更旺。
思考三、培養源于內部的探究興趣，淡化過(guò)分強調的外部刺激
在韻律活動(dòng)中，教師不必過(guò)多地注重外部的新穎刺激，以免養成幼兒的依賴(lài)性，一旦刺激消失，幼兒便無(wú)創(chuàng )造興趣可言。教師應盡可能地激發(fā)幼兒內部的對活動(dòng)探究的興趣，并接納每一個(gè)幼兒不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創(chuàng )意。如在大班韻律活動(dòng)《爆米花》中，教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著(zhù)讓“米�！焙汀懊琢！敝g互相碰撞、翻滾、旋轉，最后，“爆米花”在翻騰中聽(tīng)到音樂(lè )的結束拍。立即保持造型靜止不動(dòng)。這節韻律活動(dòng)教學(xué)雖然沒(méi)有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長(cháng)久地專(zhuān)注于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編，尤其是表現米粒之間的動(dòng)作時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都有自己獨特的、夸張的舞蹈動(dòng)作。這種源于幼兒內部的探究、創(chuàng )造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動(dòng)中感受音樂(lè )的美妙和動(dòng)作的趣味，又能產(chǎn)生積極的內部需求，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。
幼兒園小班教學(xué)反思14
一、設計思考
端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織有關(guān)端午節的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：
�、俎r歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子。
�、诙宋绻澯谐晕妩S、掛五端以驅毒避蟲(chóng)的習俗。指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚(yú)和黃瓜;"五端"指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。
�、鄱宋绻澯匈慅堉鄣牧曀�。
�、芏宋绻澯刑貏e的食品--粽子，它是多種形狀、多種口味的。
�、荻宋绻澯性S多傳說(shuō)、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)等。
二、各年齡段主題活動(dòng)目標年齡段 小班主要目標
(1)初步了解端午節是我國的傳統節日，感受端午節的節日氛圍;
(2)喜歡和老師、小朋友一起做做、玩玩、嘗嘗，共享節日的快樂(lè )。
三、主題活動(dòng)實(shí)施概況
四、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設及資源利用環(huán)境創(chuàng )設
(1)園內大廳布置"賽龍舟"的場(chǎng)景;
(2)班級中陳列幼兒收集的與端午節有關(guān)的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等;
(3)各班以端午節為主題更換主題墻飾，展示幼兒參與端午節活動(dòng)的全過(guò)程及在活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)現、收獲與體驗：
�、僦�、大班可以以"我的調查"、 "我的發(fā)現"等為標題展示幼兒端午節活動(dòng)進(jìn)展情況，如：有關(guān)端午的問(wèn)題以及對端午的傳說(shuō)與習俗方面的調查資料等;
�、谛“鄤t可以以"我們在端午節里"為題展出幼兒的活動(dòng)情況;
(4)區域中提供與主題相關(guān)的操作材料，如：
�、賵D書(shū)角：提供有關(guān)端午節的圖書(shū)、圖片，供幼兒欣賞、閱讀;
�、隗w育角：提供"賽龍舟"游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒游戲;
�、蹌�(dòng)手區：中、大班提供紙、線(xiàn)等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網(wǎng)，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。
(5)家長(cháng)園地：介紹主題活動(dòng)中須請家長(cháng)配合的內容、主題活動(dòng)進(jìn)展情況等
資源利用
(1)請家長(cháng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調查及收集，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗;
(2)請家長(cháng)來(lái)園參加活動(dòng)，和老師、幼兒共同感受節日做做、玩玩、嘗嘗的快樂(lè );
(3)在本地組織"賽龍舟"活動(dòng)時(shí)，組織師幼前往參觀(guān)并攝像
五、主要教育活動(dòng)方案
(一)小班活動(dòng)一：參觀(guān)端午節的環(huán)境主要涉及領(lǐng)域：社會(huì )
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)參觀(guān)園內環(huán)境，感受節日氛圍。
2.初步了解端午節的一些習俗。
3.鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
園內布置的端午節的環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)，激發(fā)參觀(guān)興趣。
2.參觀(guān)園內環(huán)境，自由交流、講述與端午相關(guān)的物品。
3.集體交流，了解端午節的有關(guān)習俗。
★指導語(yǔ)：
�、倌憧吹搅耸裁�?
�、谟變簣@里為什么要掛這些東西?
活動(dòng)二：好吃的粽子主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)
活動(dòng)目標：
1.知道粽子是端午節的節日食品，通過(guò)觀(guān)察，了解粽子是由粽葉、糯米等包成的。
2.喜歡吃粽子，通過(guò)品嘗活動(dòng)進(jìn)一步感受節日的愉快。
活動(dòng)準備：
1.粽葉、糯米、棉線(xiàn)。
2.煮熟的粽子、生粽子人手一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察粽子，知道粽子是端午節的節日食品，激發(fā)活動(dòng)興趣。
2.進(jìn)一步觀(guān)察粽子的外形、氣味等特征。
★指導語(yǔ)：粽子是什么樣子的?聞起來(lái)有什么味道?
3.觀(guān)察包粽子的材料，了解粽子的制作過(guò)程。
(1)知道材料的名稱(chēng)，了解其用途。
★指導語(yǔ)：包粽子需要哪些材料呢?怎么包?
(2)觀(guān)察老師包粽子、煮粽子的.過(guò)程。
4.品嘗粽子，體驗快樂(lè )。
(1)探索剝粽子的方法。
(2)品嘗粽子，與同伴說(shuō)說(shuō)自己吃的粽子的口味及自己吃粽子的心情。
活動(dòng)三：綠豆糕主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)
活動(dòng)目標：
1.嘗試用油泥自制"綠豆糕"，感受做做、玩玩的快樂(lè )。
2.注意保持桌面的干凈，有良好的活動(dòng)習慣。
活動(dòng)準備：
小盒、油泥、裝綠豆糕的塑料盒、各種玩具等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察綠豆糕的外形，激發(fā)興趣。
★指導語(yǔ)：這是什么?它是什么樣子的?
2.討論制作綠豆糕的方法及要求。
(1)討論制作綠豆糕的方法。
★指導語(yǔ)：怎么做綠豆糕?(根據討論情況，請個(gè)別幼兒示范綠豆糕的制作方法。)
(2)討論制作綠豆糕的要求。
★指導語(yǔ)：做綠豆糕時(shí)要注意什么?
教學(xué)反思：
課上，我把重點(diǎn)放在了端午節的習俗上，如：端午節賽龍舟、吃粽子、做香包、掛艾草等，以及人們?yōu)槭裁匆@樣做。在這些習俗中，孩子們對包粽子比較熟悉，其次，對賽龍舟比較容易理解，但是其他的習俗在我們這里并不多見(jiàn)，所以就沒(méi)有作為重點(diǎn)去講。而且端午習俗較多，也都離孩子生活經(jīng)驗較遠，只需孩子了解，所以沒(méi)有講得太細，以免內容深奧不便于孩子的理解。我需要注意的地方是語(yǔ)言組織以及提問(wèn)上，應該再貼近孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓孩子更容易理解，才會(huì )有更好的課堂氣氛。
幼兒園小班教學(xué)反思15
自接教了科學(xué)課以來(lái)，我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節科學(xué)課。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，引導同學(xué)真刀實(shí)槍地做科學(xué)，逐步培養同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實(shí)驗與操作的能力，增強同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習與勝利的樂(lè )趣,從而培養同學(xué)的科學(xué)素養。而這些我以前做得確實(shí)不夠，現在我要腳踏實(shí)地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準備好實(shí)驗用品（從同學(xué)準備的實(shí)驗用品來(lái)看，同學(xué)對科學(xué)實(shí)驗的興致很高），自身也從實(shí)驗室借來(lái)了天平、量筒等實(shí)驗器材，盡管實(shí)驗室的器材不夠，同學(xué)沒(méi)有條件做分組實(shí)驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。
當我帶著(zhù)這些實(shí)驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛。我明顯的感覺(jué)到了同學(xué)對實(shí)驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望，同時(shí)也為自身以前沒(méi)有認真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責。
一堂課下來(lái)，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，同學(xué)舉手回答問(wèn)題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤(pán)散沙了。盡管沒(méi)有完成預計的教學(xué)任務(wù)，但我覺(jué)得同學(xué)學(xué)習科學(xué)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學(xué)不善于虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達的'意思不明確；實(shí)驗結束時(shí)有的同學(xué)還沉溺其中，沒(méi)有傾聽(tīng)他人的匯報……其實(shí)這些都說(shuō)明同學(xué)還沒(méi)有形成良好的科學(xué)學(xué)習習慣，而習慣的培養并非一日之功，需要教師長(cháng)期的不懈努力�？磥�(lái)在今后的教學(xué)中我要更加注重同學(xué)的習慣培養。我希望這節課成為新課改的一個(gè)良好的開(kāi)端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好科學(xué)素養的同學(xué)，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。
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