幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思15篇[熱門(mén)]
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思1
本次講課活動(dòng)我組織的是一節中班音樂(lè )活動(dòng)“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標。首先，我用一段非常有趣的變臉視頻，讓幼兒直觀(guān)形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來(lái)讓幼兒在玩耍中學(xué)習歌曲內容，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我制作的生動(dòng)有趣的多媒體課件，以及它的靈活運用。
我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處除了準備充分之外，主要還是我抓住幼兒最喜愛(ài)的游戲的年齡特點(diǎn)，巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終，活動(dòng)中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我引導幼兒根據觀(guān)察表情圖和感知音樂(lè )節奏，由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化，鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語(yǔ)言表現自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng )造性也得到了發(fā)展。
但我也體會(huì )到了本次活動(dòng)的不足之處，就是我自己駕馭課堂的`能力有所欠缺，缺乏激情，沒(méi)有激發(fā)出幼兒的主動(dòng)參與意識，導致在學(xué)唱歌曲環(huán)節中，課堂氣氛不夠熱烈。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定要努力提高自身素質(zhì)，提高自己駕馭課堂的能力，同時(shí)也要加強幼兒對音樂(lè )的大膽表現能力的培養，提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思2
這是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的音樂(lè )活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中，在邊打節奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會(huì )，這樣孩子才會(huì )更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。以下是我們中(四)班小朋友在音樂(lè )活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預設的內容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè )的.伴奏中，學(xué)習著(zhù)歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了�！币粋�(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠的好朋友!”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們去勾手指頭，怎么會(huì )有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì )讓這樣普通的一節課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵幼兒說(shuō)：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！崩钣觋�(yáng)：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作�！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭�(dòng)作�！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動(dòng)作�！�
小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來(lái)做好朋友�！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友�！�
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng )編游戲中，我也為這次預設活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！�
這樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬幹�(zhù)在我面前展現著(zhù)自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎?”我順著(zhù)孩子們的話(huà)說(shuō)�！斑珠_(kāi)你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來(lái)做好朋友�！薄皬堥_(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來(lái)做好朋友�！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來(lái)做好朋友�！�
看著(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng )編呢?”
于是我又接著(zhù)問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，我接著(zhù)又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng )編音樂(lè )活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng )編活動(dòng)中，我預設的活動(dòng)是鼓勵幼兒根據自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編歌詞。不料，孩子們在教學(xué)中能表現出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編歌曲，還能結合自己的生活經(jīng)驗運用面部表情來(lái)創(chuàng )編歌曲。面對孩子們的熱情，我因勢利導，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng )編手法，并啟發(fā)幼兒用符號來(lái)記錄創(chuàng )作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮。
反思這個(gè)活動(dòng)，我認為在教育過(guò)程中，當孩子有精彩的火花出現時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應和引導，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰。這樣的話(huà)，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng )編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著(zhù)孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開(kāi)的，所以我等待著(zhù)孩子們的成熟，同時(shí)當孩子們有新的火花出現時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思3
作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
低年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機
會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學(xué)生的生活，他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛(ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂(lè )家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教
學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì )了，但絕大多數是面無(wú)表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著(zhù)“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著(zhù)美的色彩。
講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè )屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語(yǔ)調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的.體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
五、打擊樂(lè )器進(jìn)課堂
我感覺(jué)使用打擊樂(lè )器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對于孩子們來(lái)說(shuō)要想運用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，這學(xué)期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jì)，又看到了自己的不足。音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思4
設計意圖：
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。
活動(dòng)目標：
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲并
初步學(xué)習對唱。
2進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛生的重要。
3.學(xué)會(huì )歌唱本首歌曲。
4.能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：開(kāi)展《快樂(lè )的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
教學(xué)方法：
1根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2根據“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出不課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：夏天的風(fēng)景雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一
句）展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱的節奏。
2. 欣賞歌曲前半段，教師清唱提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。
3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。女口：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的'形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3.分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、集體合唱后半段）問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒
與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會(huì )。
教學(xué)反思：
在新《綱要》中提出，教師是幼兒活動(dòng)的支持者，引導者，觀(guān)察者。而事實(shí)上老師常常是將自己預先設計好的東西去教授給幼兒，幼兒會(huì )了就算達成目標了。就像剛開(kāi)始我只一味的要求幼兒學(xué)唱歌，而忽視了幼兒是不是對這首歌感不感興趣，忽視了唱歌的形式幼兒是不是感興趣。此次活動(dòng)，我能調整自己的教育行為，充分的發(fā)揮了觀(guān)察者的作用，當我發(fā)現幼兒對單一的唱歌不感興趣時(shí)，我就及時(shí)調整，通過(guò)音樂(lè )游戲，調動(dòng)孩子的運動(dòng)覺(jué)，讓孩子們在感興趣的形式中，在動(dòng)作的過(guò)程中自然的學(xué)唱歌。結果孩子不但很快掌握了這首歌，而且唱歌的時(shí)候還特別開(kāi)心。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思5
教學(xué)目標：
1、
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲略帶悲傷地的情緒，理解歌曲表達的情感。
2、
用優(yōu)美的歌聲和真摯的情感，唱出主人公的孤獨寂寞和對土撥鼠的愛(ài)憐，親切的情感。
3、
了解大、小調不同的調性色彩，掌握大、小調音階的構成。教學(xué)重點(diǎn)：用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節奏
2、大、小調式的調性色彩，及其音階構成。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習歌曲《土撥鼠》
1、了解貝多芬與歌德
師：剛才大家吹奏的《歡樂(lè )頌》是誰(shuí)作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你對他有什么了解？
2、朗讀歌詞
師:與貝多芬同期的著(zhù)名大詩(shī)人歌德和貝多芬有著(zhù)同樣地性格特點(diǎn)，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛(ài)”，今天老師給大家帶來(lái)了歌德的一首詩(shī)《土撥鼠》（出示詩(shī)歌）請大家朗讀一下。（生朗讀歌詞）
師;讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。ㄉ釂�(wèn)，師隨機出示土撥鼠圖片，生了解土撥鼠）師：詩(shī)中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身邊有親人么？
現在陪在她身邊的只有誰(shuí)？當他冷時(shí)誰(shuí)為她取暖？
當他思念親人時(shí)，他的思念向誰(shuí)說(shuō)？當他被人欺時(shí)，他的屈辱向誰(shuí)說(shuō)？
師：土撥鼠是他唯一的伙伴，也是他心靈上的依靠，如果我們是那名流浪者，該用什么樣的聲音來(lái)讀這首詩(shī)？
�。ㄉ俅卫首x，師彈奏《土撥鼠》旋律）
師：同學(xué)們朗讀歌詞時(shí)，老師彈奏的旋律是貝多芬專(zhuān)為《土撥鼠》這首詩(shī)而譜寫(xiě)的，下面我們來(lái)欣賞這首歌德與貝多芬珠聯(lián)璧合的經(jīng)典名作《土撥鼠》。（板書(shū)：土撥鼠
播放歌曲《土撥鼠》）
4、
學(xué)習旋律
師：聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？（生答）
看來(lái)貝多芬的譜曲更增添了詩(shī)歌的悲傷情緒，詞與曲的完美結合深深打動(dòng)了我們（出示歌頁(yè)）提問(wèn)：調號是什么？拍號是什么？
視唱曲譜
演唱歌曲師：這首歌曲中，流浪者悲傷孤獨，我們該用什么樣的聲音來(lái)表現這個(gè)可憐人的悲傷呢？（平穩柔和的聲音，氣息要連貫）
5、認識大、小調式
師：同學(xué)們唱的真好，，老師眼前仿佛出現了一個(gè)孤苦無(wú)依的流浪者形象，如果用《歡樂(lè )頌》的曲調來(lái)配《土撥鼠》的歌詞，不知會(huì )產(chǎn)生什么樣的效果？（換曲演唱）
師：請你們說(shuō)說(shuō)換曲后的感受？師：同樣的歌詞，《歡樂(lè )頌》的曲調就不能表現出憂(yōu)郁的情緒，這是為什么呢？我們請音樂(lè )博士來(lái)為我們解答（出示大、小調式知識）
師：由此可見(jiàn)，《歡樂(lè )頌》是一首大調式的歌曲，歌曲明亮，氣勢恢宏。我們來(lái)看一下，結束音是不是“1”，《土撥鼠》的結束音是“6”，所以，是一首小調式的歌曲。音樂(lè )比較柔和。
6、用豎笛分別吹奏大小調式音階
7、對比演唱
分別演唱《歡樂(lè )頌》和《土撥鼠》，感受大小調的調式調性
二、總結
師：音樂(lè )真奇妙，當我們憂(yōu)傷時(shí)用音樂(lè )來(lái)排遣內心的痛苦；當我們快樂(lè )時(shí)又可以用音樂(lè )來(lái)釋放內心的快樂(lè )。希望每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)音樂(lè )擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂(lè )頌》。
《土撥鼠》教學(xué)反思
走進(jìn)音樂(lè )世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創(chuàng )作的許多歌曲之一。當時(shí)人們?yōu)榱松钣须S身帶著(zhù)土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學(xué)生隨著(zhù)伴奏演唱歌曲并用體態(tài)感受6/8拍子的韻律是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生能按歌曲弱起拍的規律換氣歌唱，這是本課的難點(diǎn)。
通過(guò)對這一課的教學(xué)后，有如下體會(huì )：
一、成功之處：
�。�1）課題導入部分
改變傳統教學(xué)方法的基礎上，以學(xué)生為主體，解放學(xué)生的時(shí)間、空間、頭腦，本課在“課題導入”環(huán)節中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物及介紹土撥鼠和貝多芬創(chuàng )作歌曲《土撥鼠》的`背景，有利于學(xué)生用準確的情感和歌聲表達歌曲。這是人文知識的介紹，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的音樂(lè )生活，而不是一個(gè)人造的音樂(lè )生活。（2）教學(xué)方法的改革，創(chuàng )造自主的學(xué)習氛圍
教學(xué)生活過(guò)程中，大家都知道學(xué)生是主體，教師是主導，但往往在實(shí)際中，出現教師主導是實(shí)，學(xué)生主體是虛，幾十年來(lái)的教育習慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，教師做，學(xué)生跟，束縛了學(xué)生的頭腦，殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。本課大膽解放學(xué)生，讓學(xué)生從聽(tīng)、從感受入手，處于一個(gè)平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂(lè )律動(dòng)、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng )造自主的學(xué)習氛圍，自由發(fā)揮才能的空間，在律動(dòng)表演中去學(xué)習音樂(lè )知識，感受音樂(lè )的魅力，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
�。�3）注重創(chuàng )造力的培養
學(xué)生的演唱、演奏活動(dòng)實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，沒(méi)有自己去感受，沒(méi)有自己對作品的理解是難以表現出真情實(shí)感受來(lái)的，只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和他創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，教學(xué)才會(huì )取得最佳效果，因此，在本課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)直接感受音樂(lè )外，還強調運用視覺(jué)，手腳動(dòng)作來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)，來(lái)感受音樂(lè )，促使學(xué)生多種感覺(jué)器官的積極活動(dòng)�！锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節的第六拍弱起。教師通過(guò)讓學(xué)生朗讀歌詞、分析樂(lè )句、教師的范唱等啟發(fā)學(xué)生意識到這兩點(diǎn)，再去進(jìn)行一系列的演唱、演奏活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、不足之處：
在執教完本節課后，總感受有遺憾之處，對學(xué)生的思維拓寬程度還要進(jìn)一步提高。音樂(lè )教學(xué)生活化，必須充滿(mǎn)活力，讓我們將學(xué)生帶進(jìn)廣寬時(shí)空，不只課堂，探索神奇的音樂(lè )世界，不只在課本，注重學(xué)生全面發(fā)展，不只成績(jì)，讓我們培養學(xué)生參與生活，創(chuàng )造音樂(lè )生活的意識和能力，使學(xué)生了解音樂(lè )在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學(xué)生生活音樂(lè )化，必將充滿(mǎn)成功與歡樂(lè )，成為一生最可記念的金色時(shí)光。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思6
《歡樂(lè )頌》是一首名曲，是由德國音樂(lè )家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個(gè)版本，我們選用的大班幼兒音樂(lè )教材是經(jīng)過(guò)改編的，是很適合幼兒歌唱的。
一、過(guò)程微調
在歌曲《歡樂(lè )頌》的教學(xué)中，我采用了首先出示音樂(lè )的圖譜，幫助幼兒了解歌詞的內容：藍天高高，白云飄飄，樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱在叫，河里小魚(yú)尾巴搖。我們大家多么快樂(lè )，又唱歌來(lái)又舞蹈。從歌詞中感受美的畫(huà)面歡樂(lè )的情緒。接著(zhù)聽(tīng)鋼琴旋律，進(jìn)行哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調，隨音樂(lè )旋律有節奏地朗誦歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè )的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱，在幼兒通過(guò)看譜會(huì )唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問(wèn)題。
二、效果較好
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著(zhù)音樂(lè )的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習了歌曲，并能把握歌曲的情感。
附：
活動(dòng)目標：
1．感受和表現歌曲活潑歡樂(lè )的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè )句
2．嘗試領(lǐng)唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準和斷、連的演唱技巧
3．體驗大膽參與活動(dòng)，與同伴合作表演的`快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備：
1．配套磁帶或CD，自制歌曲內容大的圖譜
2．數量與幼兒人數相等的鈴鼓（鼓邊系彩帶）。
活動(dòng)組織:
學(xué)唱新歌。
1．出示自制大的歌曲內容圖譜，了解歌曲內容。
2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會(huì )和聯(lián)想，體驗歡快的情緒
3．學(xué)習用單音節“l(fā)a”和“wu”唱曲調。用“l(fā)a”音唱時(shí)，要唱出斷頓，用“wu”音唱時(shí)，要唱得連貫、飽滿(mǎn)、有起伏。
4．隨音樂(lè )旋律有節奏地朗誦歌詞。
5．隨音樂(lè )輕聲學(xué)唱歌曲。
�。�1）唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè )句。
�。�2）探索歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連貫。
�。�3）用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節要斷頓，第四小節要連貫，第三、第四句要連貫等唱法。
�。�4）部分幼兒領(lǐng)唱歌詞，部分幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進(jìn)行合拍
�。�5）嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng )編伴奏，如：在斷頓演唱時(shí)用輕輕敲擊表示，連貫演唱時(shí)用搖鈴鼓表示。
�。�6）隨樂(lè )歡快地用鈴鼓自由舞蹈。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思7
小班音樂(lè )教案：兩只小鳥(niǎo)
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，學(xué)習用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗用不同的動(dòng)作表現“相親相愛(ài)”。
3、自由結伴時(shí)能接納不同的同伴，體驗與不同的朋友身體接觸的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、磁性教具一套：“小鳥(niǎo)”兩只、“大樹(shù)”一棵。
2、已學(xué)過(guò)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作，看過(guò)幼兒用書(shū)：《兩只小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，教師提醒飛優(yōu)美。
二、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，理解歌詞的內容。
1、教師引導幼兒觀(guān)察教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。
教師：這是什么地方？有誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
2、幼兒傾聽(tīng)教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。
教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞內容，逐步引導幼兒用歌詞來(lái)回答。
教師：歌里唱了誰(shuí)？?jì)芍恍▲B(niǎo)叫什么名字？發(fā)生了什么事？
3、幼兒邊看教師演示教具邊聽(tīng)教師慢速范唱歌曲。
教師逐句引導幼兒用動(dòng)作表現歌詞。
4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動(dòng)作感受歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。
教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，教師鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
四、幼兒兩兩結伴演唱歌曲。
幼兒找朋友。
幼兒結伴演唱，教師引導幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對視。
幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周?chē)娜我馀笥�，�?dòng)作要迅速。
幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。
五、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
當幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后，可以增加間奏，反復、連續的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。
幼兒園小班音樂(lè )欣賞教案：大樹(shù)媽媽
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。
2、能初步創(chuàng )編樹(shù)的造型并隨樂(lè )曲節奏表演。
3、結伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現角色間相親相愛(ài)的情感。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件
2、幼兒已學(xué)會(huì )了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲
�。�1）復習歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。（要求幼兒在音樂(lè )伴奏下，用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）
�。�2）以講故事的'形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著(zhù)風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(cháng)著(zhù)葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
2、基本部分：欣賞曲子《大樹(shù)媽媽》（重點(diǎn)部分）
�。�1）通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。
知道嗎？今天小鳥(niǎo)也飛到�。�2）班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著(zhù)風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦？（請幼兒自由討論發(fā)言），別著(zhù)急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(cháng)滿(mǎn)枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
�。�2）欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》
請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》一遍。今天李老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫《大樹(shù)媽媽》，講的就是大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)的故事，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，等一會(huì )兒告訴大家你聽(tīng)到了什么？
�。�3）提問(wèn)：這首曲子的名稱(chēng)叫什么？你聽(tīng)到些什么呢？
3、第二次欣賞曲子。
�。�1）我們再來(lái)仔細聽(tīng)一遍，大樹(shù)媽媽長(cháng)得怎么樣？它為小鳥(niǎo)做什么事情呢？
�。�2）提問(wèn)：大樹(shù)媽媽長(cháng)得怎樣？它為小鳥(niǎo)做了什么事情？
小結：因為有了大樹(shù)媽媽的愛(ài)護、關(guān)心，小鳥(niǎo)們快樂(lè )的成長(cháng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽(tīng)上去很輕松、愉快，讓我們再聽(tīng)一遍。
�。�3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。
�。�4）在音樂(lè )伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍。
3、結束部分：復習律動(dòng)《碰一碰》
幼兒在音樂(lè )伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思8
春天在哪里是一首輕快，活潑的兒童歌曲，孩子們都非常熟悉。在開(kāi)展本次活動(dòng)之前，班級里有許多幼兒已經(jīng)知道并且會(huì )唱這首歌了，但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環(huán)節教師先通過(guò)清唱，讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快，抒情，從而熟悉歌曲的旋律，以及歌詞。在學(xué)習歌曲的環(huán)節，提問(wèn)幼兒從歌曲中聽(tīng)到了哪些內容，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上直接呈現出來(lái)，讓幼兒能通過(guò)圖片感知歌曲的內容，引發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣。
由于大部分幼兒對歌曲非常熟悉甚至已經(jīng)學(xué)會(huì )了，在學(xué)習歌曲的時(shí)候還是比較容易的。在教唱了幾遍過(guò)后，大部分孩子都能跟我一起來(lái)唱一唱了。在幼兒學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，給予幼兒自由創(chuàng )編的空間，讓幼兒根據自己對歌曲的理解創(chuàng )編出好看的動(dòng)作，也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng )編出的動(dòng)作讓我刮目相看，一些平日里話(huà)不多的孩子也能做出些好看的動(dòng)作，這再次應證了孩子的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。創(chuàng )編動(dòng)作的.過(guò)程中，每個(gè)幼兒臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，這在其他活動(dòng)是很難見(jiàn)到得，或許這就是音樂(lè )的魅力和感染力吧。孩子們互相交流，比劃，討論著(zhù)各自的動(dòng)作，分享成功的喜悅。教師給予孩子空間，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，尋找屬于自己的快樂(lè )，這何嘗不是一件樂(lè )事。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思9
目標：
1通過(guò)香蕉游戲認識數量遞增和遞減。
2通過(guò)猴子跳舞的表情扮演感應大小調。
3借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：樂(lè )器：打棒、木魚(yú)棒
道具：紗巾、數字卡、香蕉數量卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導：小猴子的表演真好玩，可是肚子餓了，小猴子請大家來(lái)吃香蕉……
反思：通過(guò)故事引導出活動(dòng)內容，簡(jiǎn)單的故事引導可以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
二、紗巾香蕉
1、練習一瓣一瓣剝開(kāi)香蕉(紗巾中間包一只打棒，紗巾四角往中間摺，從中心點(diǎn)抓起“紗巾香蕉”)
師：“小朋友自己會(huì )吃香蕉嗎?怎么吃呢?”幼兒示范剝香蕉皮的動(dòng)作“我們用紗巾和打棒來(lái)假裝香蕉試一試�！�
2、吃香蕉游戲
唱歌：依拍子剝紗巾香蕉皮
數字：依數字“假裝”吃香蕉
3、香蕉麥克風(fēng)
唱歌：?jiǎn)?wèn)句(拿香蕉麥克風(fēng)唱歌)
數字：答句(拿麥克風(fēng)請別人唱出數字)
反思：通過(guò)不同游戲讓幼兒感應數量的遞增和遞減。發(fā)展孩子的想象力。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊數出數量，有趣又生動(dòng)，很認真的和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行著(zhù)。
三、猴子跳舞
唱歌：猴子拍手
數字：造型
猴子擦汗
師：“小猴子吃飽了，它覺(jué)得要運動(dòng)一下，請猴子來(lái)跳舞吧�！�
反思：幼兒通過(guò)小猴子爬樹(shù)表演和摔下樹(shù)揉一揉的游戲體驗音樂(lè )當中的快于慢。
四、數與量
1、老師引導幼兒數出香蕉串的數量和猴子的手指數
2、將香蕉串與相同數量號碼的猴子連起來(lái)
反思：許多幼兒通過(guò)以上的各種游戲，懂得數量的遞增和遞減，在老師的指導下將香蕉串與相同數量號碼的猴子連起來(lái)。在這個(gè)音樂(lè )游戲當中，我們還強調幼兒要學(xué)唱歌曲，并能邊唱邊做動(dòng)作或游戲。
2、小班奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)：《五只猴子》教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒創(chuàng )編出各種猴子爬樹(shù)的律動(dòng)。
2、通過(guò)樂(lè )器與肢體感知數量的遞增與遞減。
3、體驗與同伴掛香蕉游戲的樂(lè )趣。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準備：
掛圖P3、五只猴子圖卡、手搖鈴
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導
師：寶寶和小動(dòng)物們鋸完木頭，一起去洗澡。每個(gè)人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開(kāi)心的`玩起了游戲。小動(dòng)物們都和自己的好朋友開(kāi)心的玩著(zhù)，可是，寶寶一個(gè)人在旁邊傷心的哭了起來(lái)，因為他找不到他自己的朋友。這時(shí)候小猴子開(kāi)始爬樹(shù)逗寶寶開(kāi)心。
二、歌曲律動(dòng)
師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹(shù)的嗎?
引導幼兒創(chuàng )編多種爬樹(shù)動(dòng)作。
三、感知數目遞增與遞減
1、播放CD大調部分，聽(tīng)音樂(lè )配合數量出示猴子圖卡。
師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?
引導幼兒說(shuō)出香蕉，教師出示香蕉提問(wèn)。
師：香蕉是長(cháng)在什么地方的?
出示香蕉樹(shù)，把香蕉貼好。
師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，有多少只猴子想過(guò)來(lái)吃香蕉呢?
2、聽(tīng)音樂(lè )引導幼兒手指比出數量
3、肢體感應數目
大調部分用手拍，小調部分用腳踏。
四、手搖鈴
1、手搖鈴感知數目
唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴，數字部分請幼兒用手搖鈴敲出數目。
2、掛手搖鈴香蕉
唱歌部分搖奏手搖鈴，聽(tīng)到數字時(shí)掛手搖鈴。
第一遍清唱，一名老師配合當樹(shù)，另外一名示范掛手搖鈴。
第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴，教師當樹(shù)。
第三遍按照班級孩子的數量分組，分成六人一組，一人當樹(shù)，五人掛手搖鈴。
奧爾夫：五只猴子(第二課時(shí))
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)紗巾香蕉游戲感知數量的變化。
2、在感應大小調中創(chuàng )編猴子的不同造型。
活動(dòng)準備：
掛圖P3、紗巾、打棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導
師：寶寶找到了好朋友是誰(shuí)啊?小猴子說(shuō)‘大家都玩累了吧!今天我們一起來(lái)吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹(shù)上吃香蕉，可以不小心就跌了下來(lái)，壓倒了其他的小動(dòng)物，害得大家哇哇直叫!
二、紗巾香蕉
1、探索紗巾質(zhì)地，做紗巾香蕉，并練習剝香蕉。
師：你們想和小猴子一起來(lái)吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請大家一起來(lái)幫他做紗巾香蕉。
教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習一瓣一瓣剝開(kāi)。
3、吃香蕉游戲
師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )剝香蕉皮吧!數字寶寶出來(lái)的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數一下，就吃一口哦!
播放音樂(lè )，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數數部分幼兒依數字“假裝”吃香蕉。
4、香蕉麥克風(fēng)
師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友，看看你們會(huì )不會(huì )用麥克風(fēng)數數哦!
教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風(fēng)數出數字。
男孩問(wèn)(歌詞部分)女孩答(數字部分)，再相互交換問(wèn)答。
三、猴子舞蹈
師：小猴子會(huì )唱歌，還會(huì )跳舞呢!我們一起來(lái)跳舞吧!
教師引導幼兒大調時(shí)拍手，小調時(shí)擦汗，數字部分讓幼兒創(chuàng )編各種造型，依數字變化。
活動(dòng)反思：
歌曲《五只猴子》通過(guò)故事的引導，首先讓孩子們創(chuàng )編各種猴子爬樹(shù)的動(dòng)作，在創(chuàng )編過(guò)程中，由于孩子們的生活經(jīng)驗不足，甚至于有些孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)猴子，即使見(jiàn)過(guò)猴子的孩子們，觀(guān)察不夠仔細，所以大部分動(dòng)作都是模仿老師。愛(ài)模仿的孩子們，很快就能配合音樂(lè )的節拍做出相應的動(dòng)作。
接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)肢體律動(dòng)和兩個(gè)游戲感知了數量的增減。律動(dòng)活動(dòng)中，配合音樂(lè )，用手指比出數量，并用肢體拍出數目，在上樹(shù)時(shí)以拍手的形式感知，下樹(shù)的時(shí)候用踏腳感知，孩子們都能跟隨音樂(lè )邊數邊拍、踏出相應的數目。
掛香蕉游戲，剛開(kāi)始請幼兒示范，能干的幾名幼兒能依數量的變化準確的香蕉，但在最后，全班一起玩游戲時(shí)，秩序有些混亂，有的孩子光顧著(zhù)掛香蕉，卻沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè )。我想由于孩子們年齡還小，自控能力比較弱，容易分散注意力，如果兩組兩組請上臺表演，在老師的幫助下，效果應該會(huì )稍好些。
紗巾香蕉的紗巾比較大，孩子們在做紗巾香蕉時(shí)有些困難，歌唱部分剝香蕉，沒(méi)有較好的感應拍子，并沒(méi)有依拍子剝香蕉皮，因為很多孩子的香蕉皮都找不到，但數字部分體現得很好，都是按數量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風(fēng)表現的較好，孩子們能很好的區分問(wèn)答句。
最后我們在猴子舞蹈環(huán)節感應大小調，通過(guò)拍手和擦汗來(lái)區分，雖然沒(méi)有強調是大小調，但孩子們通過(guò)不同動(dòng)作與情緒變化感應到樂(lè )曲的不同調式。
3、幼兒園歌曲《五只猴子》教案及教學(xué)反思
目標：
1、感知音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
2、用手指或肢體節奏(拍、踏等)感知猴子數量。
3、愉快參加表演，能創(chuàng )編猴子的動(dòng)作。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
教學(xué)準備：音樂(lè )、香蕉樹(shù)的背景、猴子五只等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)反思：故事是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，故事也作為一條線(xiàn)索貫穿整個(gè)主題活動(dòng)，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、欣賞音樂(lè )，感知歌曲。
師：小猴子是怎樣逗寶寶笑的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )吧!
幼兒：小猴子抱寶寶，給他講故事。
幼兒：小猴子給寶寶買(mǎi)糖果吃。
幼兒：小猴子叫寶寶不要哭。
教學(xué)反思：讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題欣賞音樂(lè )從中尋找答案，他們會(huì )很專(zhuān)注。安靜地欣賞一遍歌曲后，孩子們對歌曲有個(gè)初步的整體感知，心中也有了答案。
三、提問(wèn)：猴子是怎么爬樹(shù)的?猴子最?lèi)?ài)做哪些動(dòng)作?幼兒表演，其他孩子學(xué)一學(xué)。
教學(xué)反思：孩子生性好動(dòng)，精力充沛。歌曲內容接近大自然，非常適合兒童學(xué)習。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )融為一體，鼓勵幼兒即興地去進(jìn)行表現，鼓勵兒童的創(chuàng )新精神。而在這環(huán)節孩子們的表現形式多種多樣，享受了創(chuàng )作的樂(lè )趣。
四、幼兒學(xué)習歌曲。
A、再次欣賞音樂(lè )，邊看表演，邊感知歌詞。
反思：孩子們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看老師根據歌詞操作猴子爬樹(shù)摘香蕉，又從樹(shù)上掉下來(lái)的表演，有利于幫助孩子們理解歌詞，又能使孩子們對歌曲保持濃厚的興趣。
B、幼兒學(xué)唱歌曲。
引導幼兒用手指或肢體節奏(拍、踏等動(dòng)作)感知猴子的數量。
教學(xué)反思：奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。這個(gè)環(huán)節通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且計數能力也得到發(fā)展。由于孩子的有意記憶時(shí)間較短，容易受其他物體的干擾，所以唱歌數數時(shí)顯得比較凌亂，有的孩子數三只猴子，有的猴子數四只猴子，還有的數五只猴子……。在老師的引導下，孩子們用肢體語(yǔ)言都感知了猴子的數量。
孩子們邊做動(dòng)作邊唱歌。
教學(xué)反思：奧爾夫音樂(lè )教育強調即興性、靈活性、創(chuàng )造性等。孩子的學(xué)習特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，如果讓他們坐好學(xué)唱歌，他們會(huì )感到枯燥無(wú)味的。老師讓孩子們邊作動(dòng)作邊唱歌，孩子們會(huì )覺(jué)得很有趣，會(huì )保持較高的學(xué)習熱情。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思10
音樂(lè )欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內容，是提高幼兒藝術(shù)素養和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂(lè )欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂(lè )活動(dòng)提供有力的依據和保障。
通過(guò)幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思使我們認識到：教師和兒童在活動(dòng)中應該是互相構建、共生互長(cháng)的。兒童的知識經(jīng)驗通過(guò)教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則通過(guò)對兒童反饋的敏銳的覺(jué)知和借鑒達到對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
幼兒園整合理念下音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思：
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè )教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè )教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂(lè )教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現音樂(lè )作品。
一、根據幼兒的興趣選擇音樂(lè )主題活動(dòng)主線(xiàn)
音樂(lè )本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)一定的作用。在實(shí)施音樂(lè )主題教育活動(dòng)前，教師應充分擔當起觀(guān)察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂(lè )素材的“生長(cháng)點(diǎn)”，并據此確定相應的音樂(lè )主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內容與自然事物現象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現平日里孩子們對操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂(lè )此不疲地照著(zhù)、笑著(zhù)、逗樂(lè )著(zhù)??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀(guān)察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節奏感強的說(shuō)唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，因此，我選擇它作為音樂(lè )主題開(kāi)展的音樂(lè )主線(xiàn)。
二、有機整合各領(lǐng)域的內容為音樂(lè )主線(xiàn)服務(wù)
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個(gè)內容的學(xué)習可以實(shí)現多種價(jià)值，既要關(guān)注認識的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過(guò)于單調的知識傳授，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂(lè )主線(xiàn)有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！豆R》歌曲教學(xué)后，根據活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內容，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內容，進(jìn)一步創(chuàng )編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè )“說(shuō)話(huà)”
要體現整合教育的觀(guān)念，教師就應該克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習活動(dòng)，鼓勵幼兒從多方面來(lái)認識和表現。
�。ㄒ唬┳屢魳�(lè )材料“說(shuō)話(huà)”
音樂(lè )活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè )的優(yōu)美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂(lè )材料“說(shuō)話(huà)”。通過(guò)多種途徑，引導幼兒與各種音樂(lè )材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫(huà)、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的`詞匯編成說(shuō)詞，幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習。又如，圍繞音樂(lè )主題開(kāi)展，我在探索區投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒拿著(zhù)鏡子在自由交流著(zhù)：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì )反光，放大鏡也會(huì )反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內容。
�。ǘ┳層變河靡魳�(lè )“說(shuō)話(huà)”
要培養幼兒的樂(lè )感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂(lè )“說(shuō)話(huà)”，進(jìn)行個(gè)性化的表現�；顒�(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續的過(guò)程性活動(dòng)中調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動(dòng)作、創(chuàng )編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè )語(yǔ)言表達個(gè)人感受。
1.為歌曲配動(dòng)作
根據該音樂(lè )素材的特點(diǎn)，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè )，感受歌曲的旋律和節奏，聽(tīng)辨歌曲中的問(wèn)奏，創(chuàng )編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導幼兒用自己的動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現形態(tài)上的變化，但是隨著(zhù)活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng )意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結果出現了混亂，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè )。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng )意，同時(shí)引導他們關(guān)注、>傾聽(tīng)樂(lè )曲，并根據音樂(lè )的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè )相協(xié)調。
2.為歌曲編歌詞
根據節奏創(chuàng )編歌詞，將創(chuàng )編歌詞的學(xué)習融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當中，有效地激起了幼兒創(chuàng )編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長(cháng)又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長(cháng)長(cháng)的；長(cháng)又細、圓又胖，高又瘦、短又��；長(cháng)又長(cháng)、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創(chuàng )編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。
3.雙聲部合作演唱歌曲
運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè )主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè )主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現“審美與快樂(lè )”的音樂(lè )教育理念。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思11
一活動(dòng)目標
1．嘗試與朋友合作進(jìn)行游戲，體驗共同游戲的樂(lè )趣。
2．運用已有經(jīng)驗，用兔跳、手腕轉動(dòng)等動(dòng)作表現歌曲內容。
3．在游戲時(shí)，與同伴保持一定的距離，不相互碰撞。
二活動(dòng)準備
教師準備：小兔和狼的頭飾。
三活動(dòng)過(guò)程
1．教師引導幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律，合拍地隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。教師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么動(dòng)物？讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊拍手。
�。�2）教師根據歌詞內容講述故事情節。
�。�3）教師完整地范唱歌曲一遍。
�。�4）教師逐句演唱歌曲，并引導幼兒為歌曲創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
3．幼兒帶上頭飾，玩游戲“小兔和狼”。
�。�1）游戲的玩法及規則：一名幼兒或教師扮演狼，躲在場(chǎng)地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場(chǎng)地中間。音樂(lè )起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。當唱到最后一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動(dòng)，“狼”隨音樂(lè )走到場(chǎng)地中間尋找還在動(dòng)的兔子。如果“小兔”動(dòng)了被狼捉到，就要停止游戲一次。
�。�2）教師根據幼兒游戲的情況，強調游戲規則。
四活動(dòng)提示
1．教師可根據孩子的情況，將學(xué)唱歌曲和游戲分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨列為一個(gè)活動(dòng)，還可以加入多聲部演唱的`環(huán)節。
2．教師可結合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
3．提請家長(cháng)配合：給孩子講相關(guān)的故事，引導幼兒討論：勇敢的小兔是怎樣戰勝大灰狼的？提高孩子的語(yǔ)言表達能力，增強孩子的自我保護能力。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思12
小班小朋友剛剛進(jìn)入幼兒園，情緒還不是很穩定，覺(jué)得上幼兒園就是要和爸爸媽媽分別，極度排斥幼兒園，出現哭鬧的現象，甚至不愿意上學(xué)。
針對這一情況，我將目標設定為：知道自己長(cháng)大了，要上幼兒園。通過(guò)幼兒園的共同活動(dòng)，體會(huì )幼兒園的生活是快樂(lè )的。愿意開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我詢(xún)問(wèn)他們“有許多寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎？”，以這樣征求的方式引起他們的興趣。我介紹玩具寶寶及它們的玩法，接下來(lái)讓他們自己選擇玩具我在旁邊指導。讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)親身體驗到快樂(lè )。之后的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節，我引導幼兒主動(dòng)關(guān)注幼兒園還有什么好玩的事情，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找和發(fā)現幼兒的好奇心及探索欲。結束時(shí)我詢(xún)問(wèn)小朋友“你高興嗎？你喜歡在幼兒園玩嗎？玩的`開(kāi)心嗎？”�；久總�(gè)小朋友都愿意和玩具寶寶玩，而且玩得也很開(kāi)心。這時(shí)我進(jìn)一步提問(wèn)“那你們愿意上幼兒園嗎？”這時(shí)就會(huì )收到預期的目的。
在生活中，我也會(huì )利用一切可能的機會(huì )讓幼兒體驗感受幼兒園活動(dòng)的豐富和有趣，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己感到高興的事情，使幼兒再次體驗到幼兒園的生活是快樂(lè )的，也可以讓他們分享快樂(lè )，愿意來(lái)上幼兒園。
在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒愿意認識玩具寶寶并能正確的使用他們，也能夠從自己的活動(dòng)中感受到快樂(lè )。但同時(shí)，我也發(fā)現了許多問(wèn)題。小朋友剛進(jìn)入幼兒園，注意力不太集中，經(jīng)常會(huì )出現許多小朋友不在座位上跑去玩的情況。出現這一情況后就要開(kāi)始管秩序，所以真正能上好一節課是很不容易的。另外，小朋友的接受能力也是有限的，我們在教授內容時(shí)要做到耐心和細心，讓小朋友掌握跟多的知識。
興趣是最好的老師，我們要充分調動(dòng)幼兒的興趣，讓他們愿意上幼兒園，愿意接受新的生活，新的挑戰。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思13
孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動(dòng)的理解本事越來(lái)越強，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內就基本掌握好，但這樣的情景卻也是少數的，并且針對絕大多數孩子的理解本事來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們教師也一向都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì )演唱的方法，比如：運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運用多媒體、供給表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養幼兒對歌曲的感受力也是十分重要的一項目標。在今日《秋葉》的'歌唱活動(dòng)中，我對如何提高音樂(lè )的感受力有所嘗試：
1.加強情感的交流。
這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調十分活潑優(yōu)美，后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )獨特的風(fēng)格，供給了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè )中體驗歡樂(lè )的情感，感受葉子舞蹈的歡樂(lè )。
2.控制好演唱的音色、力度。
在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現小樹(shù)葉歡樂(lè )的情緒;在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現小樹(shù)葉睡著(zhù)后安然躺落的樣貌。經(jīng)過(guò)比較演唱，幼兒明白了該如何控制自我的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1。在熟悉旋律的基礎上，學(xué)唱歌曲《睡覺(jué)》。
2。能用固定的句式講述歌詞內容，并隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。
3。培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4。教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
1。圖片。
2。PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浌适聝热�，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺(jué)》的書(shū)。故事里有誰(shuí)？教師根據幼兒回答出示動(dòng)物圖片。
�。ǘ┯萌齻�(gè)字，一句話(huà)的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的狀態(tài)。
1。引導幼兒講述動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：看！小動(dòng)物們來(lái)了，他們在干什么？別吵，小動(dòng)物睡覺(jué)啦！他們是怎么睡覺(jué)的？
2。引導幼兒用三字、一句話(huà)的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺(jué)。
�。�1）大象睡覺(jué)呼呼呼，馬兒睡覺(jué)站著(zhù)睡，鯨兒睡覺(jué)游游游，樹(shù)袋熊睡覺(jué)靜悄悄（背寶寶）。
�。�2）貓頭鷹睡覺(jué)在白天，小魚(yú)兒睡覺(jué)眨眼睛，企鵝睡覺(jué)靠一起，長(cháng)頸鹿睡覺(jué)靜悄悄。
�。ǘ┦煜じ枨�，學(xué)習感受。
1。完整講述，記憶歌詞。（標記記憶法）教師：我們一起來(lái)把他們睡覺(jué)的樣子說(shuō)一說(shuō)。
2。教師范唱，感知歌曲。
教師：小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子太可愛(ài)的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3。幼兒學(xué)唱，感受歌曲。
教師：請大家輕輕的跟著(zhù)老師來(lái)唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4。變換形式，鞏固練習。
教師：我們來(lái)合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。
�。ㄈ﹦�(dòng)作表現，體驗樂(lè )趣。
1。啟發(fā)引導，動(dòng)作表現。
教師：這么有趣的歌曲如果能加上動(dòng)作就更好了，想一想我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子呢？
2。動(dòng)作表演，體驗歌曲的'樂(lè )趣。（集體，小組，個(gè)別）教師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家邊唱邊表演歌曲的？
3。給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺(jué)的歌曲，你們覺(jué)得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？
�。ㄋ模┩卣菇�(jīng)驗，豐富歌詞。
教師：還有許多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子我們還沒(méi)有說(shuō)到呢，以后大家可以繼續編一編，唱一唱。
活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)：
繼續了解其他動(dòng)物的睡覺(jué)形式，并將其編入歌曲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思15
愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語(yǔ)言，很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè )就會(huì )手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂(lè )的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng )造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個(gè)舞蹈或者音樂(lè )游戲都是老師活動(dòng)前設計好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現幼兒在機械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂(lè )游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演�；顒�(dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二……又是怎么排列?接著(zhù)，讓學(xué)生學(xué)習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學(xué)生根據旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng )編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并根據幼兒的發(fā)展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導”，結合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂(lè )活動(dòng)中做了如下探索：
一、創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習興趣就會(huì )有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng )造性地學(xué)習，所以，激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣，對培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，健全審美心理是有著(zhù)重要作用的'。第一環(huán)節：猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又故意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了，還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng )設學(xué)生為主的自主學(xué)習情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車(chē)”的游戲�？傊�，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力;通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
綜觀(guān)整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統文化的了解和學(xué)習的興趣;始終貫穿“以音樂(lè )審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強調聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂(lè )的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂(lè )的知識與技能和學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習音樂(lè )，體驗音樂(lè )。
當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節奏時(shí)應該給學(xué)生一個(gè)準節奏，并接著(zhù)提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評價(jià)，當學(xué)生表演后應該明確地給學(xué)生一個(gè)評價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。
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