幼兒園小班《點(diǎn)數》教學(xué)反思（通用7篇）

　　隨著(zhù)我院小班主題探究活動(dòng)“動(dòng)物寶寶”的深入，我們生成了活動(dòng)分支——有趣的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們對數概念的獲得需要運用大量的操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。幼兒喜歡小動(dòng)物，對動(dòng)物賦予了人性化的情感，因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛(ài)不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗點(diǎn)數的樂(lè )趣，學(xué)習手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗课铩?/p>

　　幼兒園小班《點(diǎn)數》教學(xué)反思 1

　　本次活動(dòng)把對點(diǎn)數的要求融入到游戲的規則之中，以“蛋”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗，達成教學(xué)目標。

　　脈絡(luò )清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數5的數量物，難點(diǎn)是說(shuō)出總數。節律感是幼兒手口一致點(diǎn)數的基礎，因此活動(dòng)開(kāi)始，我設計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節。接下來(lái)?yè)斓�、數蛋、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞目標服務(wù)，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。

　　運用三大教法，讓幼兒趣味學(xué)數學(xué)。

　　一是操作法�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就設計了獨立探索(撿蛋)和互動(dòng)分享(數蛋)兩個(gè)環(huán)節，給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間，引導幼兒在體驗中找到點(diǎn)數的規律，讓每個(gè)孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。

　　二是游戲教學(xué)法。

　　游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數學(xué)教育的靈魂。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)�；顒�(dòng)中我創(chuàng )設了奇趣的.數學(xué)點(diǎn)數游戲，如“小蛇偷蛋”、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點(diǎn)數始終興趣不斷。

　　三是多媒體教學(xué)法。

　　多媒體教學(xué)能將抽象的數學(xué)概念很直觀(guān)生動(dòng)地呈現在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數學(xué)學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)中，我通過(guò)課件將生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)故事更加生動(dòng)有趣地呈現在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動(dòng)地再現了5的點(diǎn)數的不同排列方式，也體現了數學(xué)活動(dòng)中分層教學(xué)的思想。

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　　通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒通過(guò)大量的操作活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)幼兒在操作及游戲環(huán)節中細致觀(guān)察、主動(dòng)探索、動(dòng)手操作、不斷驗證，基本實(shí)現了我教學(xué)的目標，幼兒能夠手口一致進(jìn)行10以?xún)鹊?點(diǎn)數，并說(shuō)出總數，活動(dòng)氛圍輕松、愉快，幼兒沉浸在生動(dòng)有趣的“魔數表演”情境中，激發(fā)了幼兒在操作及游戲環(huán)節中細致觀(guān)察、主動(dòng)探索、動(dòng)手操作、不斷驗證，體驗到了點(diǎn)數的樂(lè )趣和重要性。但仍有不足之處：

　　1.在最后的集體游戲環(huán)節中，第一次小朋友閉上眼睛沒(méi)有數出聲音，第二次小朋友因為知道了一點(diǎn)訣竅有數出聲音，到后面就開(kāi)始唱數了，音樂(lè )停了還在繼續數，所以老師應明確對于游戲經(jīng)驗及規則，請小朋友們仔細聽(tīng)， 不出聲，心理默數，聽(tīng)到1次掌聲數1個(gè)數，音樂(lè )停止，數數就結束。

　　2.操作環(huán)節前應將操作規則明確告知幼兒，出示規則示意圖在 ppt 上，以圖片的形式更為直觀(guān)地告知幼兒。

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　　小班幼兒受其年齡特征的影響，在各項活動(dòng)中往往不能集中精力，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須創(chuàng )設適合幼兒年齡特征的情景，讓幼兒置身其中，才能調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。

　　在今天的一節數學(xué)課上，我創(chuàng )設了“超市購物”的情景，幼兒在活動(dòng)中的表現令人感到驚喜。

　　數學(xué)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，點(diǎn)數看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對于幼兒來(lái)說(shuō)確有難度，機械的點(diǎn)數，確實(shí)很乏味。在這節活動(dòng)中，教師巧妙的.設置了“三三超市”這一情景，幼兒都以售貨員的身份來(lái)參與活動(dòng)，這一角色的轉變有效地激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒天生喜歡扮演角色，并且十分重視新角色，在點(diǎn)數貨物時(shí)能盡職盡責。幼兒都喜歡幫助別人，為小動(dòng)物選食物，滿(mǎn)足了他們幫助別人的愿望，加上教師適宜的引導，點(diǎn)數活動(dòng)在不經(jīng)意間進(jìn)行著(zhù)。同樣的點(diǎn)數，如果采用教師教，幼兒學(xué)的方法，幼兒可能早就失去興趣，漫不經(jīng)心。

　　情景教學(xué)是將教學(xué)與現實(shí)聯(lián)系起來(lái)的紐帶，在情境中才能將幼兒從旁觀(guān)者的角色轉變成參與者，我們的教學(xué)活動(dòng)才更具吸引力。

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　　“點(diǎn)”和“線(xiàn)”的概念既簡(jiǎn)單，又抽象，而一年級的學(xué)生卻又是以具象思維為主。既要讓學(xué)生對點(diǎn)和線(xiàn)有直觀(guān)的認識，又要讓點(diǎn)線(xiàn)組合成為抽象畫(huà)，為此我頗費了一些心思。

　　首先在學(xué)生思維訓練方面，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，禁錮了想象的翅膀，有些班級沒(méi)有板書(shū)引導作畫(huà)，結果學(xué)生作業(yè)沒(méi)有很好的進(jìn)行點(diǎn)和線(xiàn)的組合，不知道如何去組合，只是簡(jiǎn)單把點(diǎn)、線(xiàn)陳列到紙上。發(fā)現問(wèn)題后，我及時(shí)對課程進(jìn)行了修正。

　　在欣賞畫(huà)作時(shí)，積極引導學(xué)生想象，不同的點(diǎn)和線(xiàn)的組合成為不同的畫(huà)，相同的點(diǎn)和線(xiàn)也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著(zhù)不同的信息，簡(jiǎn)單說(shuō)就是：畫(huà)都是有生命的，每一幅畫(huà)都是一個(gè)故事。 讓學(xué)生在點(diǎn)和線(xiàn)的基礎知識認識上發(fā)散思維，想象力得到發(fā)揮后，老師再以板書(shū)范畫(huà)引導，就容易讓學(xué)生達到教材要求了。

　　因此，學(xué)生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學(xué)生能根據作業(yè)要求點(diǎn)線(xiàn)組合成一幅畫(huà)，有些就不能，只是簡(jiǎn)單的對點(diǎn)和線(xiàn)進(jìn)行陳列，而有些學(xué)生把畫(huà)畫(huà)成了具象畫(huà)。

　　其次，重難點(diǎn)的把握。

　　為了讓孩子們更好的認識點(diǎn)和線(xiàn)，我事先做了充分的準備，圖片和實(shí)物相結合。首先讓學(xué)生自己涂畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再對點(diǎn)進(jìn)行變形，讓學(xué)生認識了，點(diǎn)不僅是一個(gè)點(diǎn)，是小的痕跡。點(diǎn)，是千變萬(wàn)化，各種各樣。

　　線(xiàn)，讓學(xué)生和老師用細電線(xiàn)直接折出想要形狀，形象直觀(guān)。

　　點(diǎn)和線(xiàn)的.結合則通過(guò)欣賞畫(huà)作，大膽想象，老師板書(shū)引導作畫(huà)，學(xué)生自主作畫(huà)的過(guò)程，有效的完成了。

　　最后，教無(wú)定法。孩子的想象空間是無(wú)限的，但也要有所想，沒(méi)有基礎的想象是不科學(xué)的。要根據學(xué)生的基礎，合理科學(xué)的處理，才是明智之舉。

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　　《綱要》指出："幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量，并體驗到數學(xué)的.重要和有趣"。數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，能感知到事物的數量關(guān)系并能手口一致地點(diǎn)數4以?xún)任矬w的數量，是小班幼兒學(xué)習的一個(gè)重要目標。

　　本節課我注重從感知入手，結合生活經(jīng)驗，感知4以?xún)鹊臄盗�，通過(guò)游戲使幼兒學(xué)習手口一致地點(diǎn)數和按數量匹配相應的實(shí)物。

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　　每一環(huán)節都讓幼兒在操作中學(xué)習數學(xué)、體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，以游戲化的口吻，使整節課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復數數，讓幼兒加深理解數字與數量間的關(guān)系。

　　特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂(lè )學(xué)的`表情，對我來(lái)說(shuō)，看著(zhù)孩子這樣的表現，能夠達到這種程度，我已經(jīng)很開(kāi)心了。對他們的表現給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。

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　　優(yōu)點(diǎn)：能運用材料將情景性教學(xué)、幼兒操作、游戲貫穿始終，促使幼兒在活動(dòng)中體驗點(diǎn)數活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　不足：教學(xué)方法上還需要調整，如：在教學(xué)中欠缺強調幼兒用右手的食指點(diǎn)數。

　　寶寶班的幼兒年齡一般都在3歲左右，而他們這個(gè)年齡段的幼兒屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們對數概念的獲得需要運用操作和游戲活動(dòng)來(lái)完成。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是他們這個(gè)年齡的教育靈魂。因此本次活動(dòng)我抓住我班幼兒的這一特點(diǎn)讓幼兒在有趣的游戲及動(dòng)手操作中體驗點(diǎn)數的樂(lè )趣，學(xué)習手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗课�，為了使數學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連，我在教學(xué)具方面做了充分的準備。本次活動(dòng)主要以一些材料將情境性教學(xué)、幼兒操作、游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中體驗，達成教學(xué)目標。在本次活動(dòng)中，主要讓幼兒趣味學(xué)習數學(xué)。一是操作法，給幼兒充分的'操作，引導幼兒在體驗中找到點(diǎn)數的規律。二是游戲教學(xué)法根據小班幼兒年齡的認知特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷才能吸引幼兒活動(dòng)的注意力。

　　為了更有效地圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一些材料的運用，將情境性教學(xué)、幼兒操作、游戲貫穿始終，促使幼兒在活動(dòng)中體驗點(diǎn)數活動(dòng)的樂(lè )趣。本次活動(dòng)主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)完成：一是：游戲方法引入活動(dòng)，使幼兒初步感知點(diǎn)數樂(lè )趣，激發(fā)幼兒興趣。二是：通過(guò)觀(guān)察圖片和幼兒點(diǎn)數圖片上3以?xún)鹊臄盗课锖陀變翰僮鞯倪^(guò)程中，讓幼兒初步學(xué)習手口一致的點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗课�。三是：通過(guò)游戲，復習鞏固手口一致的點(diǎn)數。三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充滿(mǎn)了趣味性、游戲性。在活動(dòng)中，也有個(gè)別幼兒產(chǎn)生了困難，我在幼兒操作的過(guò)程中仔細的觀(guān)察每一位孩子的表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能更好地掌握活動(dòng)內容。

　　在以后的數學(xué)活動(dòng)中我應注重教學(xué)方法，如：這次教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題“欠缺強調幼兒用右手的食指點(diǎn)數”，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我應根據教學(xué)目標給予幼兒一個(gè)正確的學(xué)習方法，使孩子們能積極參與到活動(dòng)中。

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