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大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思1000字
篇一
“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語(yǔ)掛于美國華盛頓圖書(shū)館的墻上。它說(shuō)明了無(wú)論做什么事光聽(tīng)是不行的，過(guò)后不久就會(huì )忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽(tīng)的效果好，能記住一些，但能理解嗎?也不一定。如果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運用起來(lái)就得心應手。
一吊起胃口，讓幼兒主動(dòng)去探究。
課堂上，好多老師總是擔心幼兒聽(tīng)不懂，上課總是自己在上面講啊講啊，結果幼兒不感興趣，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統的“教師講、幼兒聽(tīng)”的學(xué)習方法，努力培養積極主動(dòng)地去獲取知識、理解知識、應用知識。
首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會(huì )積極主動(dòng)地去觀(guān)察自學(xué)�；顒�(dòng)伊始，我并不急于讓幼兒動(dòng)手制作，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車(chē)，欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車(chē)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來(lái)幼兒學(xué)習動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著(zhù)這股熱乎勁，我開(kāi)始把幼兒引上正題，要求幼兒先自學(xué)書(shū)本，然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺(jué)得無(wú)從下手，就對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，把他們引上路。
二鼓勵幼兒質(zhì)疑，解疑。
問(wèn)題是幼兒學(xué)習的起點(diǎn)。幼兒有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此，不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：幼兒發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題。
在玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，幼兒發(fā)現并提出了很多問(wèn)題：為什么小風(fēng)車(chē)會(huì )轉而風(fēng)箏不會(huì )轉?為什么有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)車(chē)會(huì )轉得快?為什么自己的風(fēng)車(chē)側面吹比正面吹要轉得快，而老師的卻相反?為什么老師的兩個(gè)風(fēng)車(chē)轉的方向不一樣?……對這些問(wèn)題教師必要重視，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)集體的智慧解決問(wèn)題。老師特別應該耐心聽(tīng)取一些看似荒唐的問(wèn)題，給他展示的機會(huì )，可能會(huì )從中發(fā)現幼兒創(chuàng )新的火花，使幼兒的學(xué)習收獲遠遠高于預期的效果。
三開(kāi)放教學(xué)，讓幼兒在合作中探究。
開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會(huì )時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
不少教育專(zhuān)家也提出這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車(chē)的過(guò)程和討論過(guò)程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現問(wèn)題，爭論問(wèn)題，從而共同解決問(wèn)題，有利于從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們在學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運用到自己的學(xué)習、生活、工作中去。
篇二
教學(xué)活動(dòng)結束后，我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動(dòng)中孩子們出現的問(wèn)題，對應性的在自己的教學(xué)設計中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思，總結出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然，觀(guān)察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現這些獨具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)�？墒呛⒆釉诶L畫(huà)中所表現出來(lái)的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng )新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認為對于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對象，孩子平時(shí)接觸的機會(huì )比較少,而孩子自由表達和創(chuàng )造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎上才能實(shí)現的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機，卻疏忽掉了前期的知識儲備，在教學(xué)具的準備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識，也布置幼兒回家做臉譜知識調查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認知。同時(shí)還下載了大量的各類(lèi)型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類(lèi)的，卡通類(lèi)的，還有剪紙類(lèi)的。不同類(lèi)型的臉譜圖片，充斥著(zhù)幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。
二、教師在交還孩子自主權的同時(shí)，仍舊不能忽視指導的作用
新綱要強調現代兒童畫(huà)的定位——自主性繪畫(huà)。“克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將繪畫(huà)的自主權教給孩子，在引導幼兒觀(guān)察感受的基礎上，讓孩子用畫(huà)筆表現自己對臉譜的認知和情感。出現了一些比較富有創(chuàng )造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節：在教學(xué)活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力，忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆，一定會(huì )有孩子感到困難。所以出現了有少數幼兒拿著(zhù)畫(huà)筆無(wú)從下手，或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)�？磥�(lái)對于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。
因此在修改教學(xué)設計中，我突出了觀(guān)察臉譜線(xiàn)條的夸張性，對稱(chēng)性這一重點(diǎn)環(huán)節。“如何才能左右對稱(chēng)”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來(lái)更加夸張?”“你認為臉譜上還能畫(huà)上什么?”還希望讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。
三、教師要善于觀(guān)察孩子，從孩子身上打開(kāi)自己的思路
活動(dòng)后，當我忙著(zhù)補充資料，將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候，我發(fā)現很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片周?chē)�，對臉譜上柳眉細眼，滿(mǎn)頭的珠花表現出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的可心等幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開(kāi)我已受傳統教案模式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設計中，無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn)，都是圍繞著(zhù)男性臉譜為中心，感覺(jué)提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調整策略，將各種角色的人物形象都分類(lèi)布置在活動(dòng)室，角色區角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀(guān)察這一環(huán)節，通過(guò)和男性臉譜的對比，提煉出女性臉譜特征。
在區角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà)，將他們對臉譜的認知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái)，在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
總結：
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長(cháng)!
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