如何應對校園欺凌：專(zhuān)家解讀
如何應對校園欺凌，下面我們一起看看專(zhuān)家是怎么說(shuō)的吧!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于如何應對校園欺凌：專(zhuān)家解讀，歡迎大家閱讀!
近日，北京某小學(xué)發(fā)生的“垃圾筐扣頭”事件引起廣泛關(guān)注，當事學(xué)生家長(cháng)一篇《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO!》的文章刷爆網(wǎng)絡(luò )。雖然學(xué)校并不認為此事構成“欺凌”，但卻引發(fā)了一場(chǎng)全民討論。
12月14日，由鳳凰公益、鳳凰新聞客戶(hù)端主辦，律媒百人會(huì )協(xié)辦，主題為“如何面對和應對校園欺凌”的公益沙龍在京師律師大廈舉行�；顒�(dòng)現場(chǎng)，邀請了中國青年政治學(xué)院少兒研究所所長(cháng)童小軍、聯(lián)合國教科文組織駐華代表處項目官員李紅艷，心理治療師、國家二級心理咨詢(xún)師魏琪潔三位專(zhuān)家參與討論。
主持人：發(fā)生校園欺凌，有很多人傾向讓孩子的問(wèn)題孩子自己解決。您對這種觀(guān)點(diǎn)是否認同?如果孩子解決不了時(shí)，其他方應該如何介入?
童小軍：在孩子們出現了不管是自身的疑惑或者彼此間的沖突，通常是少不了大人在一旁的引導。這個(gè)引導不是說(shuō)一出現問(wèn)題，大人就在旁邊指手劃腳告訴他們怎么做，而是告訴他原則，就是跟同伴相處的時(shí)候，哪些應該做，而哪些不可以做。所謂讓孩子去解決，也就是大人有了引導之后再讓孩子自己去解決，這個(gè)可以的。在這樣的情況下還出了問(wèn)題，后面也要有很好的回應。
主持人：您的孩子如果遭受到了校園欺凌案件之后，您會(huì )采取什么樣的方法和手段處理?
童小軍：應該是在學(xué)校就處理了，因為學(xué)校有他信任的老師，老師因為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練也知道怎么樣處理，任何一個(gè)學(xué)生來(lái)求助的時(shí)候，一定要傾聽(tīng)他的講述，并告訴他如果有委屈我一定支持你，一定幫助你把這個(gè)事情澄清，就是我們講的同理、同情，理想的話(huà)學(xué)校就解決了�；氐郊依锛议L(cháng)也應該指導，我一定不會(huì )告訴他你怎么這么傻，怎么不打回去，我要給他講這種事情你的感受不太舒服，那你是不是也不應該這樣去對待別人。要讓孩子在遭遇欺凌后，感受到來(lái)自學(xué)校和家長(cháng)的支持和關(guān)懷。
主持人：學(xué)校老師也關(guān)注這個(gè)事情，他們也想，假如這個(gè)事情發(fā)生在我的班級，我該怎么辦，您作為專(zhuān)家能給老師們提一些建議嗎?
童小軍：校園欺凌恐怕要更多的從學(xué)校管理層面來(lái)看，首先要告訴老師們了解這個(gè)現象，如果有學(xué)生來(lái)找老師的話(huà)，一定要給予回應，要認真傾聽(tīng)。學(xué)校里面一定有人專(zhuān)門(mén)應對這個(gè)事情，尤其像北京這樣的地方，每個(gè)學(xué)校都有心理老師，出現這種情況班主任和任課老師一定要轉述給心理老師。我個(gè)人認為真正應對此類(lèi)事件，社會(huì )視角比心理視角更多一些，社工更多在于預防，手段不光針對孩子，還有社區、學(xué)校、家長(cháng)多方合力開(kāi)展工作。我倡導在未來(lái)教育部門(mén)真正建立這個(gè)制度的時(shí)候，有心理老師的同時(shí)，有條件的地方一定要引入社工。
主持人：我們問(wèn)下心理老師，事件發(fā)生了，您給老師和家長(cháng)們有哪些好的建議，來(lái)疏導孩子內心的創(chuàng )傷?
魏琪潔：當這樣的事件發(fā)生之后，老師的態(tài)度很重要，因為老師是孩子第一個(gè)尋求保護的對象。老師的不批判、耐心和尊重對孩子本身就是一個(gè)心理?yè)崞降倪^(guò)程。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要對孩子更敏感，坦率地說(shuō)我們國家對孩子成績(jì)關(guān)注比較多，對孩子心理關(guān)注不夠，當孩子成績(jì)出現了大幅度下滑，才會(huì )覺(jué)得孩子有問(wèn)題，連帶看到了其他癥狀，而如果癥狀出現了，成績(jì)沒(méi)有下降也引不起家長(cháng)的警覺(jué)狀態(tài)。同時(shí)當事情發(fā)生之后，家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)孩子尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助，這一部分也是非常重要的。這個(gè)事件中我們看到，媽媽領(lǐng)著(zhù)孩子在尋求很專(zhuān)業(yè)的心理幫助，這也是非常正確的，因為它可以幫助孩子把心理傷害降到最低。
主持人：想問(wèn)李老師一個(gè)問(wèn)題，對于消除校園欺凌和校園暴力，公益組織能發(fā)揮哪些作用?
李紅艷：在預防和應對校園暴力的過(guò)程當中，公益組織可以發(fā)揮很大的作用。我們剛才提到的九部門(mén)的指導意見(jiàn)當中也提到合理應對校園暴力，當中就有社會(huì )組織的參與，包括魏老師提出的心理咨詢(xún)機構，還有法律援助的咨詢(xún)機構，都是需要的，這是應對的角度。從預防的角度，童老師講到社工的介入，社會(huì )上民政系統也在支持社工組織的發(fā)展，社工和學(xué)校的發(fā)展是很好的形式，駐校社工可以很好的幫助老師和學(xué)校處理不良的行為。還有一類(lèi)社會(huì )組織是可以開(kāi)展青少年教育的，比如說(shuō)青春期健康教育，還有家長(cháng)教育的組織也越來(lái)越多。校園欺凌和校園暴力與青春期教育是非常有關(guān)系的。聯(lián)合國教科文組織也在推廣5到18歲的全面的性教育，其中就有關(guān)于校園暴力的，有關(guān)于社會(huì )平等的觀(guān)念，這些對于預防校園欺凌和校園暴力非常重要。還有家庭教育的重要性，我們開(kāi)展針對家長(cháng)的“溝通之道”的項目，幫助家長(cháng)建立起溝通的技能，就孩子關(guān)于敏感問(wèn)題、社交安全的問(wèn)題、跟什么人交往、遇到緊急情況怎么處理、怎么和同伴建立和諧友好的關(guān)系、怎么建立親密關(guān)系與孩子進(jìn)行溝通。通過(guò)這樣的一些具體行動(dòng)，公益類(lèi)的組織有很大的發(fā)揮作用的空間。
主持人：公益組織對于家長(cháng)教育、兒童教育，還有入駐學(xué)校做心理醫生等是大有可為的。國外校園欺凌案件也時(shí)有發(fā)生，甚至連日本的公主、還有英國的王子也不例外，想問(wèn)一下三位專(zhuān)家，國外有什么可以借鑒的經(jīng)驗嗎?
李紅艷：我們也在搜尋國外好的做法，一開(kāi)始提到了政策的問(wèn)題，制度比較健全的國家，要求每個(gè)學(xué)校都有反欺凌的政策，這給學(xué)校對學(xué)生的行為安全管理提供了好的依據。國內有些專(zhuān)家也提到了完善這個(gè)制度，針對有行為問(wèn)題的學(xué)生，需要的是跟傳統的學(xué)校教育不同的教育方式。我舉個(gè)例子，我采訪(fǎng)過(guò)我的一個(gè)實(shí)習生，他在美國讀書(shū)，一個(gè)學(xué)區6000名學(xué)生，包括6所小學(xué)、1所初中和1所高中，這是學(xué)區的設置，學(xué)區里面設立一所專(zhuān)門(mén)的高中，專(zhuān)門(mén)招收有行為問(wèn)題的學(xué)生，它不同于傳統教育的學(xué)校，學(xué)生可以在這里畢業(yè)，行為改善以后也可以回到原先的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的教育跟其他的學(xué)校不一樣，它是個(gè)性化的，采取任務(wù)式學(xué)習，在任務(wù)中也有專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展和學(xué)術(shù)的成長(cháng)。學(xué)校有權利決定什么樣的學(xué)生需要進(jìn)入到這樣的學(xué)校學(xué)習。這樣的學(xué)校還接受有行為問(wèn)題的學(xué)生。舉個(gè)例子，一個(gè)親戚的孩子，他深夜跑到學(xué)校，把學(xué)校三棵特別寶貴的樹(shù)鋸掉了，實(shí)際上他的行為是觸犯法律的'，最后學(xué)校決定讓他繳納罰款，他同時(shí)進(jìn)入了這個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)校去完成自己的高中學(xué)業(yè)。
童小軍：我們搞兒童保護的人也在討論國內是不是應該設立這樣的學(xué)校。
主持人：這些學(xué)生會(huì )不會(huì )認為自己被特殊化了?
童小軍：對，至少我有擔心，這要看怎樣處理，操作過(guò)程需要特別注意。
李紅艷：這個(gè)需要學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生同意。學(xué)生往往會(huì )同意，因為那個(gè)學(xué)校的教育方式更加適合他。
童小軍：看學(xué)生的意見(jiàn)，也看專(zhuān)業(yè)人員的建議，但是一定要征得本人的同意。
李紅艷：這個(gè)是比較好的做法。還有事情出現后的應對機制很重要，當出現一個(gè)情況的時(shí)候，學(xué)校馬上處理，告訴家長(cháng)說(shuō)孩子回到家你要敏感，有異常就要告訴學(xué)校，同時(shí)學(xué)校輔導員也會(huì )給他一對一的輔導，一對一的交談，而且這個(gè)輔導員是全職做輔導的，他每天坐在教室里找學(xué)生談話(huà)。一個(gè)年級二三百名有一個(gè)全職的輔導員，如果你不主動(dòng)找老師，老師也會(huì )找你，一個(gè)學(xué)期大概三次，有問(wèn)題你隨時(shí)可以找老師。這樣可以有信賴(lài)的人，一個(gè)安全的空間，輔導員用專(zhuān)業(yè)的方法引導孩子，學(xué)生對這個(gè)老師也會(huì )有信任感，這就需要專(zhuān)業(yè)的人去做。
魏琪潔：接著(zhù)李老師這一部分，此次事件發(fā)生后，第一步就是心理危機的干預，事情發(fā)生了馬上處理，就會(huì )把傷害降到最低。第二步是在一個(gè)安全環(huán)境當中，有專(zhuān)業(yè)的心理治療師來(lái)幫助孩子做一對一的咨詢(xún)，這樣的方式可以幫助孩子們從傷害中走出來(lái)。
李紅艷：剛才說(shuō)的兩點(diǎn)是對已經(jīng)有行為問(wèn)題的學(xué)生怎么處理，還有出現問(wèn)題怎么應對。其實(shí)最重要還是預防，通過(guò)課程、教學(xué)、校園活動(dòng)，把反欺凌的教育落實(shí)到學(xué)校的教育之中。國外也有很好的做法，就是課堂教學(xué)，這一方面需要加強的。課程的建設這一塊，教師的培訓要跟上，最終落實(shí)到這個(gè)教育是否有效的，是看能不能及時(shí)落到每個(gè)孩子身上，這個(gè)過(guò)程中孩子的參與也很重要，通過(guò)教師的引導讓他們充分參與進(jìn)來(lái)。
童小軍：校園欺凌在全球范圍內都是很大的問(wèn)題，即使是反校園欺凌體系已經(jīng)比較健全的美國西歐國家，而實(shí)際上目前我們缺少應對這類(lèi)事情的機制。反校園欺凌體系由四部分組成：意識提升，老師幫助學(xué)生提升對校園欺凌的認知;課間監管，課間時(shí)間老師要出現在學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，尤其是容易發(fā)生校園欺凌的地方;班級建設，小學(xué)三、四年級起把反校園欺凌的成分加入班級活動(dòng)，直至高中;學(xué)�；貞�，欺凌發(fā)生后有學(xué)校專(zhuān)門(mén)部門(mén)來(lái)跟進(jìn)處理。
【如何應對校園欺凌：專(zhuān)家解讀】相關(guān)文章：
反校園欺凌的標語(yǔ)01-06
最新校園欺凌調研報告06-20
專(zhuān)家解讀英國留學(xué)的優(yōu)勢07-26
專(zhuān)家解讀西班牙留學(xué)的優(yōu)勢08-09
校園欺凌心理健康教案09-19
校園欺凌主題班會(huì )精選15篇02-12
校園欺凌主題班會(huì )匯編15篇02-12