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教師職業(yè)道德考題
教師職業(yè)道德規范試題及答案
一、單選題：
1、教師職業(yè)道德區別于其他職業(yè)道德的顯著(zhù)標志就是( A )
A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛(ài)業(yè) D、團結協(xié)作
2、隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當作"耳邊風(fēng)"，家長(cháng)感到家庭教育力不從心。教師應該( C )
A、放棄對家長(cháng)配合自己工作的期望
B、督促家長(cháng)，讓家長(cháng)成為自己的“助教”
C、尊重家長(cháng)，樹(shù)立家長(cháng)的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長(cháng)
3、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著(zhù)教師要( A )
A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C、嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁
D、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)
4、孔夫子所說(shuō)的的"其身正，不令而行;其身不正，雖令不止"，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為( D )
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )學(xué)好
C、對學(xué)生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
5、當前教師隊伍中存在著(zhù)以教謀私，熱衷于"有償家教"現象，這實(shí)際上違背了( D )
A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B、依法執教的職業(yè)道德
C 、嚴謹治學(xué)的職業(yè)道德 D、廉潔從教的職業(yè)道德
6、師德的靈魂是( A )
A、關(guān)愛(ài)學(xué)生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業(yè)務(wù)水平
7、在教育教學(xué)的細節中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( B )
A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化
C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習
D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動(dòng)機與原因就進(jìn)行處理。8、加強師德建設是具有社會(huì )意義的重要工程，是貫徹( B )的現實(shí)需要。
A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發(fā)展
9、師德修養的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師( C )
A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內涵。
B、向西方發(fā)達國家學(xué)習，重新確立師德規范。
C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
D、以不變應萬(wàn)變，守護祖國的師德傳統。
10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(cháng)指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權。②批評的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀行為。你認為校長(cháng)的說(shuō)法正確的是(D )
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業(yè)道德修養的基本原則有：( BCD )
A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一
C、堅持動(dòng)機和效果的統一 D、堅持繼承和創(chuàng )新相結合
2、教師職業(yè)道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學(xué)習，自覺(jué)與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學(xué)習，注意內省、慎獨
D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強情感體驗
E 確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業(yè)道德修養中要達到慎獨，應著(zhù)重從幾個(gè)方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質(zhì)。
B、要在“隱”和“微”處著(zhù)手，狠下功夫。
C、要重視在無(wú)人監督下，自覺(jué)履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
D、即使在獨處和無(wú)人監督之時(shí)，也依然按照師德規范行事。
4、教師與家長(cháng)的合作存在哪些誤區?( ABCD )
A、利用家長(cháng) B、排斥家長(cháng)
C、教師一言談 D、向家長(cháng)推卸責任
5、教初三語(yǔ)文的邢老師與教數學(xué)的程老師應家長(cháng)的要求，利用寒假組織所教班級的十余個(gè)學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法( BD )
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì )主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。
C、體現教師勤奮敬業(yè)認真負責精神。
D、侵犯學(xué)生的休息權
6、小學(xué)生董軍因為上午語(yǔ)文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫(xiě)，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的( ABD )
A、健康權 B、休息權 C、娛樂(lè )權 D、不合理勞動(dòng)權
7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( ABCD )
A、儀表 B、舉止 C、語(yǔ)言 D、禮儀
8、教師在與家長(cháng)交往中保持正確的合作態(tài)度應該做到( ACD )
A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁
9、優(yōu)秀教師的人格特征表現在哪些方面?( ABCD )
A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業(yè)動(dòng)力
C、對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心 D、沒(méi)有求知的欲望與興趣
E、良好的性格特征
10、教師與學(xué)生人格平等體現在哪里?( ABCDE )
A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等
C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上
D、不以個(gè)人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學(xué)相長(cháng)的含義，具有向學(xué)生學(xué)習的意識和行為表現。
三、填空題：
1、《規范》是新形勢下經(jīng)濟、社會(huì )和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應有的(道德品質(zhì))和(職業(yè)行為)的基本要求。
2、《規范》對教師的職業(yè)道德起(指導)作用，是調節教師與(學(xué)生)、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與(社會(huì ))相互關(guān)系的基本行為準則。
3、規范第二條"愛(ài)崗敬業(yè)"中，教師要做到的三個(gè)認真是( 認真上課備課)、(認真輔導)、(認真批改作業(yè))。
4、規范第三條"關(guān)愛(ài)學(xué)生"中特意提到教師要保護(學(xué)生安全)、關(guān)心(學(xué)生健康)、維護(學(xué)生權益)。
5、規范第四條"教書(shū)育人"中對評價(jià)學(xué)生作了明確要求：不以(分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準)。
6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：(衣著(zhù)得體)，(語(yǔ)言規范)，(舉止文明)。
7、規范要求教師要樹(shù)立(終身學(xué)習)的理念，拓寬知識視野，更新(知識結構)。
8、新《規范》體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，(愛(ài))與(責任)是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在(閑居獨處)的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的(言論行為)符合道德要求。
10、中小學(xué)教師必須養成的職業(yè)道德習慣有八個(gè)：一是(熱情主動(dòng));二是端莊大方;三是規范得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏(yíng)思維);七是關(guān)注細節;八是(不斷更新)。
四、辨析題
1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫(xiě)照。 (對)
答：此觀(guān)點(diǎn)正確。(2分)教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調節、社會(huì )促進(jìn)等方面的功能。(2分)古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愿意跟著(zhù)教師學(xué);同時(shí)教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂(lè )于奉獻等精神也會(huì )給學(xué)生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。(6分)
2、師德規范不僅應通過(guò)系統的理論學(xué)習來(lái)掌握，更應在道德實(shí)踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學(xué)行為。(對)
答：此觀(guān)點(diǎn)正確(2分)。師德規范主要規定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時(shí)應遵循的基本規則和要求。(2分)作為一種道德要求，它既可以通過(guò)外化的(如專(zhuān)門(mén)的學(xué)習等)途徑達到，更應該通過(guò)主體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質(zhì)。 (4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀(guān)點(diǎn)的正確性和有效性(2分)。
3、教師的職業(yè)道德不應該有條職業(yè)“底線(xiàn)”。 (錯)
答：此觀(guān)點(diǎn)錯誤。(2分)教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會(huì )、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重;因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì )責任，應該給規定一條職業(yè)“底線(xiàn)”。(2分)
教師一方面要積極主動(dòng)地承擔起社會(huì )賦予的至高無(wú)上的義務(wù)和責任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn);另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。(6分)
4、教師對優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。 (錯)
答：這種說(shuō)法是錯誤的。(2分)教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。(2 分)教師要公正地對待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區是對優(yōu)生的偏愛(ài)和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì )造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(cháng)。(3分)對差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著(zhù)巨大的發(fā)展潛力。對他們的歧視會(huì )造成其身心的傷害。(3分)
5、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 (對)
答：(1)這句話(huà)正確。(1分)(2)語(yǔ)言是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要手段，教師的語(yǔ)言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語(yǔ)言要規范純潔，準確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。(3分)教師的語(yǔ)言還要情理結合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。(3分)
五、案例分析題：
1、學(xué)校規定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當時(shí)有關(guān)領(lǐng)導正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評的報紙沒(méi)買(mǎi)，下次他會(huì )說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。
請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應規定(即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準因學(xué)生違反紀律而加罰與違反紀律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，8分)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權益。
我覺(jué)得教師應該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì )改正缺點(diǎn)，努力做的更好。
2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。同學(xué)們在上早讀，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對著(zhù)全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現，不容你有絲毫的懈怠。
�、虐咐�，教師扮演的是什么角色?為什么?⑵案情給了我們什么樣的啟示?
參考答案：
�、沤處煱缪萘�“學(xué)生楷模”的角色。
�、品治觯褐行W(xué)生正處在成長(cháng)過(guò)程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現出明顯的“向師性”，他們會(huì )把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。
�、菃⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W(xué)細節中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規范的代表，是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔當起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。
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