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在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育工作方案

時(shí)間:2020-09-03 11:51:48 職業(yè)規劃 我要投稿

在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育工作方案

  在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育工作計劃各縣市區教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區文教局,各直屬單位、學(xué)校:為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革,完善基礎教育課程體系,引導學(xué)生正確地進(jìn)行人生規劃,并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)指導。根據國家有關(guān)規定,結合我市實(shí)際,決定在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,F將有關(guān)事宜通知如下:

在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育工作方案

  一、充分認識開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育的重要性和必要性

  在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,是進(jìn)一步改革和完善基礎教育內容的重要舉措,是遵循學(xué)生成長(cháng)規律、為學(xué)生持續發(fā)展負責的內在要求,也是推動(dòng)各類(lèi)教育均衡協(xié)調發(fā)展、主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要。開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,有助于初中學(xué)校全面落實(shí)黨的教育方針,更好地實(shí)施《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》,進(jìn)一步完善基礎教育課程體系,提升基礎教育內涵發(fā)展水平。新課程理念著(zhù)眼于每一位學(xué)生的發(fā)展,而現有的課程設置中,學(xué)生人生規劃與設計、職業(yè)選擇等方面的教育卻是一項空白。開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育是對基礎教育課程體系的補充與完善,能夠更好地實(shí)現新課程提出的“逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”的目標要求,從而進(jìn)一步端正辦學(xué)思想,轉變人才培養觀(guān)念。開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,有助于推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施,為學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )奠定堅實(shí)基礎。通過(guò)開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,能夠幫助學(xué)生更加理性地認識自己,并初步學(xué)會(huì )對自己的人生進(jìn)行規劃,可以使學(xué)生更好地認清就業(yè)形勢,了解個(gè)人的職業(yè)傾向性,并對自己將來(lái)要從事的職業(yè)進(jìn)行理性選擇。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標,進(jìn)而有效地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,激發(fā)其學(xué)習潛能,從而改變部分學(xué)生及家長(cháng)唯學(xué)歷至上的`片面教育觀(guān),使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都能適應社會(huì )發(fā)展與個(gè)人成長(cháng)的需要。 開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,有助于高中階段教育的均衡發(fā)展,加快培養急需的各類(lèi)技術(shù)人才,能夠提高教師、學(xué)生及家長(cháng)對接受職業(yè)教育的認識,提高職業(yè)教育學(xué)校的入學(xué)率,使普通高中、職業(yè)高中保持比較協(xié)調的發(fā)展比例。

  二、開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育的課時(shí)、途徑

  在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,必須保證課程和課時(shí)。所有初中學(xué)校在二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期必須開(kāi)設人生規劃與職業(yè)指導課程,作為必修課程,總計安排不少于10個(gè)學(xué)時(shí)。對學(xué)生進(jìn)行人生規劃與職業(yè)指導教育主要以班級授課為主,同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題班會(huì )、講座、報告會(huì )等。在日常學(xué)科教育教學(xué)中,也要有意識地滲透人生規劃與職業(yè)指導的相關(guān)內容。同時(shí),結合綜合實(shí)踐活動(dòng)及其它活動(dòng),以研究性學(xué)習、參觀(guān)、調查研究與實(shí)踐、角色扮演、社會(huì )服務(wù)、擔任志愿者等方式,使學(xué)生獲得并增強對不同職業(yè)的親身體驗;對在升學(xué)方向選擇、職業(yè)愿景方面有需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。各類(lèi)職業(yè)學(xué)校都要發(fā)揮資源優(yōu)勢,積極主動(dòng)地為初中學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導教育提供服務(wù)。

  三、開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育的安排、要求

  對學(xué)生開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,要堅持課堂教育與社會(huì )實(shí)踐相結合,對學(xué)生教育和對家長(cháng)培訓相結合,校內任課教師授課與職業(yè)學(xué)校教師授課相結合,通過(guò)對初中學(xué)生人生規劃和職業(yè)指導教育,使初中畢業(yè)生升入普通高中、職業(yè)學(xué)校學(xué)生比例更加合理。在初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育,從今年11月開(kāi)始啟動(dòng),采取先行試點(diǎn),逐步推進(jìn)的策略。其中對現初三(畢業(yè)年級)在校生,原則上在20××年2月中旬完成相關(guān)內容的學(xué)習。今年的具體安排分三個(gè)階段進(jìn)行:

  第一階段:從20××年11月開(kāi)始,在全市100所左右初中進(jìn)行實(shí)驗,邊推行、邊完善、邊積累經(jīng)驗。11月底,召開(kāi)由各縣市區及部分試點(diǎn)學(xué)校參加的座談會(huì ),聽(tīng)取各方意見(jiàn),完善教材,探索有效途徑。

  第二階段:從20××年12月開(kāi)始,在所有初中推開(kāi)。12月底,召開(kāi)由各縣市區教育局、先期試點(diǎn)學(xué)校和實(shí)施學(xué)校代表參加的座談會(huì ),進(jìn)一步完善教材,探索開(kāi)展人生規劃與職業(yè)指導教育的經(jīng)驗。

  第三階段:從20××年新學(xué)期開(kāi)始,納入正常,即在初二下學(xué)期和初三上學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。 為確保實(shí)現上述目標,將在10月底、11月底分兩期對全市所有初中準備擔任此學(xué)科教師和教育局、教研室相關(guān)人員進(jìn)行集中培訓。各縣市區和各初中學(xué)校要提前作好教師的選配和課時(shí)調整準備。

  四、保障措施

  各級教育部門(mén)要高度重視人生規劃與職業(yè)指導教育工作,要從領(lǐng)導、機構、人員、制度、措施等方面予以充分保證,將該項教育工作抓實(shí)、抓細、抓好。市教育局成立人生規劃與職業(yè)指導教育工作領(lǐng)導小組(成員名單見(jiàn)附件),并成立專(zhuān)家指導委員會(huì ),負責全市初中學(xué)校人生規劃和職業(yè)指導教育的統籌規劃、指導管理等工作。各縣市區也要成立并健全相應的機構,整合管理與科研方面的精干人員,明確責任,加強指導,狠抓落實(shí)。要加強課程評價(jià)和管理。人生規劃與職業(yè)指導課程共4個(gè)學(xué)分,計入地方課程學(xué)分。評價(jià)采取過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的辦法,注重學(xué)生過(guò)程性學(xué)習,由各初中學(xué)校制訂具體考核評價(jià)辦法。學(xué)生修習該課程的情況,納入中考,作為綜合素質(zhì)認定的重要依據。該課程的修習結果應以研究報告、人生(或職業(yè))規劃等形式呈現;沒(méi)有研究報告、人生(或職業(yè))規劃的學(xué)生,其課程修習學(xué)分不能超過(guò)2學(xué)分。課程修習學(xué)分不足2學(xué)分的,其綜合素質(zhì)認定等級不能被認定為B等及以上等級;課程修習結果不足4學(xué)分的,其綜合素質(zhì)認定等級不能被認定為A等;未修習該課程的,不具備畢業(yè)和升學(xué)的資格。學(xué)生的研究報告、人生(或職業(yè))規劃等成果,應作為學(xué)生的一項重要標志性成果,放入學(xué)生成長(cháng)記錄袋或成長(cháng)檔案中;中考報名時(shí),同其它標志性成果一起,一并放入學(xué)生標志性成果袋中。各縣市區、各初中學(xué)校要結合各自的實(shí)際,制定切實(shí)可行的課程實(shí)施考核與評價(jià)辦法,并將人生規劃與職業(yè)指導課程的開(kāi)設情況及取得的成效作為對學(xué)校及教師教育教學(xué)工作評價(jià)的重要內容。

  各級教育部門(mén)要利用報紙、網(wǎng)絡(luò )、電視等媒介和理論學(xué)習、主題班會(huì )等形式,加大對人生規劃與職業(yè)指導教育工作的宣傳力度,積極引導教師、學(xué)生轉變成才觀(guān)念,充分理解人生規劃與職業(yè)指導教育工作的重要意義。各初中學(xué)校尤其要注重對家長(cháng)的培訓工作,通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)的一封信等多種方式,轉變家長(cháng)的觀(guān)念,引導其正確認識普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系,傳授其科學(xué)的人生規劃與職業(yè)指導方法,幫助其指導子女在未來(lái)發(fā)展方向方面做出正確的判斷和選擇。 要強化督查,確保落到實(shí)處。市教育局將把各縣市區人生規劃與職業(yè)指導課程的開(kāi)設情況及取得的效果,作為對縣市區教育工作督導評估的重要內容,定期組織隨機督查和專(zhuān)項督導。各縣市區也要將初中學(xué)校開(kāi)展人生規劃和職業(yè)指導教育情況納入對初中學(xué)校的年度考核,將初中學(xué)校畢業(yè)生升入職業(yè)學(xué)校情況與升入普通高中情況擺在同等重要的位置,對初中學(xué)校和教師進(jìn)行考核評價(jià)。人生規劃與職業(yè)指導的課時(shí)工作量在計算方面要與其他學(xué)科教學(xué)同等對待;在年度考核、評獎評優(yōu)、職稱(chēng)評定等方面,對人生規劃與職業(yè)指導教師予以照顧。對于工作成效特別突出、具有典型經(jīng)驗的,作為重大問(wèn)題研究成果,分別授予教育創(chuàng )新獎或教育燎原獎。在教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課等評選活動(dòng)中,要專(zhuān)門(mén)為人生規劃與職業(yè)指導科目分配名額。

  附件:**市初中學(xué)生人生規劃與職業(yè)指導教育工作領(lǐng)導小組成員名單

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