職業(yè)生涯規劃范文-兩篇
案例一：
小Z，女，22歲，學(xué)歷本科
基本情況：上海某財經(jīng)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)，國際會(huì )計系，應屆生
同學(xué)評價(jià)：刻苦，有上進(jìn)心，性格堅強，學(xué)習能力強
個(gè)人職業(yè)目標：高級財務(wù)經(jīng)理
面臨問(wèn)題：
收到英國某大學(xué)的offer，學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)；同時(shí)收到四大會(huì )計師事務(wù)所之一的普華永道的offer，作審計師，小z必須做出選擇。先留學(xué)或先就業(yè)？
職業(yè)設計意見(jiàn)：先就業(yè)，去普華作審計師，然后再選擇合適的機會(huì )出國深造。
設計理由：
小z原本希望出國進(jìn)修工商管理類(lèi)課程，但國外大學(xué)對申請工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有工作經(jīng)驗要求，所以最后只收到了行政管理專(zhuān)業(yè)的offer。小z學(xué)會(huì )計，喜歡商務(wù)，對行政組織興趣不大，若為能一時(shí)出國而放棄原有興趣并不明職，可銳專(zhuān)家認為：先工作或先出國其目的都應該是為了將來(lái)有更好的職業(yè)發(fā)展前景，違背個(gè)人興趣和職業(yè)理想而求得一時(shí)出國，為出國而出國，從個(gè)人職業(yè)發(fā)展看并不可取。
從職業(yè)發(fā)展考慮，普華位列國際四大會(huì )計師事務(wù)所之一，有完善的 計劃，良好的工作氛圍，規范的工作機制，對職業(yè)技能發(fā)展大有好處，出國學(xué)習行政管理碩士一年課程之所獲專(zhuān)業(yè)資質(zhì)資歷和在普華工作一年之經(jīng)歷技能積累相比，前者在職業(yè)市場(chǎng)上之價(jià)值未必比后者高。
普華是專(zhuān)業(yè)的國際性會(huì )計師事務(wù)所，審計工作與小z大學(xué)所學(xué)基本對口，且小z性格特點(diǎn)勤奮刻苦，事業(yè)心強，意志堅定，加上名牌大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，保證了小z在工作中必會(huì )有所表現。
從小z職業(yè)目標定位于高級財務(wù)經(jīng)理一點(diǎn)看，小z具備會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)歷資質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，但缺乏作為高級財務(wù)經(jīng)理所必須具備的專(zhuān)業(yè)管理知識，小z希望學(xué)工商管理類(lèi)課程的想法是正確的，為一時(shí)出國而放棄原本計劃并不合乎長(cháng)遠的職業(yè)發(fā)展 ．
國外工商管理類(lèi)碩士課程要求申請者具備一定工作經(jīng)歷，小z先工作后出國，正合乎要求。且高級財務(wù)經(jīng)理必須具備的另一大重要要素就是豐富的專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷，所以，先工作，積累工作經(jīng)歷，也是在為職業(yè)理想作鋪墊。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
小z在先就業(yè)與先出國之間面臨選擇，無(wú)論是先就業(yè)，還是先出國，最終的目的都應該是更好的職業(yè)發(fā)展前景，到底是先出國更有利于將來(lái)職場(chǎng)發(fā)展，還是先就業(yè)更有利于職業(yè)發(fā)展，應該是每一個(gè)面臨類(lèi)似情況的畢業(yè)生都應該仔細考慮的問(wèn)題。
案例總結:
作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，選擇合適的職業(yè)發(fā)展方向尤為重要，人生精力有限，必須選準方向，強化發(fā)展。職業(yè)方向的確定必須結合個(gè)人特長(cháng)，興趣所在并綜合考察行業(yè)前景來(lái)確定。在這一點(diǎn)上，大學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，可以求助學(xué)校的就業(yè)指導老師或者專(zhuān)業(yè)的職業(yè)顧問(wèn)。
應屆畢業(yè)生，表面上看是就業(yè)的問(wèn)題，而實(shí)際上是擇業(yè)的問(wèn)題，擇業(yè)就是要做選擇，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，集中目標，強化發(fā)展，通過(guò)若干年的工作，實(shí)現從無(wú)工作經(jīng)歷者到行業(yè)人才的提升。同理，應屆畢業(yè)生選擇出國深造，也要以職業(yè)發(fā)展為指標，選擇合適的深造途徑，在學(xué)歷資質(zhì)上提高自己的含金量，為“職場(chǎng)前途”做好準備！
案例二：
小S，女，23歲，本科
基本情況：師范類(lèi)中文專(zhuān)業(yè)
朋友評價(jià)：性格文靜，善文字不善口頭表達，不善于人溝通
希望職業(yè)方向：能夠發(fā)揮自己文字特長(cháng)的工作
工作經(jīng)歷：中學(xué)語(yǔ)文教師，兩年工作經(jīng)驗
面臨問(wèn)題：
在兩年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現自己并不適合做老師，雖具備相應的學(xué)歷，但不具備老師應有的管理學(xué)生能力，課堂上調動(dòng)學(xué)生積極性的能力亦不夠，所帶班級成績(jì)并不理想，學(xué)校對其工作表現不是很滿(mǎn)意，小S自己也很苦惱。但學(xué)校工作環(huán)境穩定，福利優(yōu)厚。再者轉其他行業(yè)的可行性有多大？應該轉其他什么行業(yè)合適？
設計意見(jiàn)：
重新?lián)駱I(yè)，建議嘗試廣告公司內文案，多媒體行業(yè)文字編輯，傳統媒體行業(yè)文字工作
設計理由：
從小S的性格特點(diǎn)分析，小S的確不適合教師行業(yè)，教師不僅需要相應所教學(xué)科的學(xué)科知識，更需要懂得如何管理學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性。文靜，不善表達的小S雖具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷資質(zhì)，但顯然不具備教師應有的教學(xué)技巧。
從小S的職業(yè)興趣分析，小S希望能夠發(fā)揮自己的文字特長(cháng)，而中學(xué)語(yǔ)文教師一職缺少創(chuàng )意興，顯然不是小S興趣所在。作為教師的不成功更導致小S心中很是苦惱，很沮喪。教師一職不僅沒(méi)有滿(mǎn)足小S的興趣，反而由于工作不順利嚴重打擊了小S的自信心 。
小S應該轉行，但應該轉什么行業(yè)？轉行的成功幾率有多少？通過(guò)分析,我們認為：小S雖然不善管理學(xué)生，口頭表達差，但小s文筆優(yōu)美，文字能力強，其內心職業(yè)傾向也是希望發(fā)揮自身的文字能力。故我們推薦小s從事廣告行業(yè)文案職務(wù)或媒體文字編輯類(lèi)工作，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達能力要求不高，相對重視個(gè)人的文字創(chuàng )作能力，無(wú)須過(guò)多與人打交道，對于小s正好揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢，轉行的成功幾率也較大 。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
從師范類(lèi)大學(xué)生到中學(xué)教師似乎是理所應當，順理成章的事，然而實(shí)踐中有太多例子表明，一個(gè)師范類(lèi)畢業(yè)生并不一定就是一個(gè)稱(chēng)職的教師，據可銳咨詢(xún)公司研究成果，職業(yè)成功必須全面具備專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)歷資質(zhì)，良好綜合素質(zhì)三方面因素。根據這個(gè)標準，小s在教師崗位上可以說(shuō)很難成功。眼前教師工作的確能給小s帶來(lái)穩定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現，這個(gè)“穩定”還能維持多長(cháng)？所以，小s必須果斷做出選擇，重新?lián)駱I(yè)，找一份真正適合自己發(fā)展的工作。
案例總結：
工作經(jīng)驗在2-3年階段的職業(yè)者，往往會(huì )發(fā)現自己當初剛剛走出校門(mén)時(shí)懵懵懂懂選的工作并不適合自己，于是就面臨一個(gè)重新?lián)駱I(yè)的問(wèn)題。專(zhuān)家認為：這一問(wèn)題表面上看是“擇業(yè)“的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是“發(fā)展”的問(wèn)題。正是因為當初選的工作不適合自己，不能提供職業(yè)生涯的發(fā)展點(diǎn)，所以才須重新?lián)駱I(yè)，重新找尋適合自己的發(fā)展點(diǎn)何在。所以，職業(yè)者必須果斷轉行，不能猶豫。而且，重新?lián)駱I(yè)也不再是簡(jiǎn)單的再找一份工作，必須按照自身性個(gè)能力特點(diǎn)，個(gè)人價(jià)值傾向，結合職場(chǎng)情況，準確定位適合自己長(cháng)遠發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。
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