關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧,論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么你有了解過(guò)論文嗎?以下是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文,歡迎大家分享。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文1
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題
1、自我探索過(guò)于簡(jiǎn)單,不夠全面、深入、客觀(guān)。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、優(yōu)劣勢等內容。在職業(yè)生涯規劃書(shū)中,100%的學(xué)生用到了心理測評的量化分析,但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測評,只是在模仿,也不會(huì )質(zhì)疑測評的準確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析,不會(huì )用生活事件與經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己的特質(zhì),從總體感覺(jué)自我探索很簡(jiǎn)單。另外,個(gè)人素質(zhì)測評結果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測評是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的重要依據,那么,個(gè)人素質(zhì)測評結果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間應該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規劃書(shū)中,有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測評結果,無(wú)法把個(gè)人素質(zhì)測評結果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。
2、外界探索針對性不強,職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì )環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析,并進(jìn)行外界探索小結。外界探索,不是沒(méi)有目標地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì )、職業(yè)環(huán)境,而是基于自我了解的定向,進(jìn)行有針對性的探索分析。如根據自己的興趣,先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域,然后著(zhù)重對這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析,最后再反過(guò)來(lái)思考環(huán)境對自己的新要求是什么。但生涯規劃書(shū)中,30%的學(xué)生純客觀(guān)地分析自己的家庭、學(xué)校,沒(méi)有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì )環(huán)境時(shí),39%的學(xué)生只是對當前我國的就業(yè)形勢及大學(xué)生的就業(yè)形勢泛泛而談,而對自己的目標職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀(guān)到微觀(guān)的漸進(jìn)性,從行業(yè)、職業(yè),到單位、崗位等。宏觀(guān)的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景,而對于職業(yè)的探索,只有具體到較微觀(guān)的部分(如某個(gè)崗位、某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向),才是比較有效的、有導向性的。但目前學(xué)生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。
3、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標制定不夠客觀(guān)、明確,職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現實(shí)。目標選擇不夠客觀(guān)、明確,問(wèn)題主要表現為:有的學(xué)生職業(yè)生涯目標模糊不清,在職業(yè)生涯規劃書(shū)中一會(huì )希望成為公務(wù)員,一會(huì )希望自己成為人民教師等;有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標定得太大,目前,比較多的學(xué)生屬于后者,要做總經(jīng)理、總設計師、科學(xué)家等,F實(shí)發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標選擇不統一,邏輯性不強,職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現實(shí),主要表現在沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現在正在做的而且與未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來(lái),特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規劃書(shū)前后不連貫,缺乏邏輯性。
4、計劃實(shí)施過(guò)于繁雜,不利于執行。計劃實(shí)施,也就是對如何實(shí)現自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制訂一個(gè)詳細而又切實(shí)可行的行動(dòng)計劃和策略方案,包括計劃名稱(chēng)、時(shí)間跨度、總目標、分目標、計劃內容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計劃要清晰、明了、準確,但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規劃書(shū)不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃,行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃與職業(yè)發(fā)展目標之間沒(méi)有建立起內在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃畢竟不是工作日程安排,因此必須注意繁簡(jiǎn)合理、詳略得當。
5、對評估調整部分重視不夠。職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,必須根據實(shí)施結果的情況以及應變化進(jìn)行及時(shí)的評估與調整,主要包括評估內容、評估時(shí)間、調整原則、備選方案。職業(yè)生涯規劃書(shū)中的“評估與調整”部分占有很重要的分量。然而,有些同學(xué)在撰寫(xiě)職業(yè)生涯規劃書(shū)時(shí),對論證過(guò)程非常重視,卻忽視了結尾的“評估與調整”。另外,調整不是360°大轉折,而是應該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎上的優(yōu)化組合,在調整中達到提升。備選方案應該是積極的,備選方案的制訂也應該是一個(gè)深思熟慮的“自?xún)榷狻钡囊巹澾^(guò)程。比如在前面自我了解部分,學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè),從中選擇自己的最佳方向,那么,在制訂備選方案時(shí),也需要再選出第二個(gè)方向。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的原因分析
1、高校對職業(yè)生涯規劃教育工作重視不夠。目前,很多高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課程,有些還采用輔導與咨詢(xún)、講座、在線(xiàn)職業(yè)規劃系統和職業(yè)規劃大賽等方式來(lái)解決當前的學(xué)生問(wèn)題,可以說(shuō),職業(yè)生涯規劃教育已越來(lái)越被高校重視。但是,與高校的教學(xué)和科研相比,職業(yè)生涯規劃教育工作的地位是相當排后的。從資金投入、人員配備來(lái)看,高校并沒(méi)有意識到職業(yè)生涯規劃教育的專(zhuān)業(yè)性。很多工作只是停留在表面,如有的高校購買(mǎi)了科學(xué)的心理測評工具,這對學(xué)生認識自我很有幫助,但學(xué)生并不知情,不知道通過(guò)何種途徑去作測評,也沒(méi)有相關(guān)的人員負責。如職業(yè)生涯規劃大賽,只是一部分人參與,并沒(méi)有達到全程化、全員化的目標。
2、缺乏一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化隊伍。首先,教師能力有限。目前,我國還沒(méi)有設立職業(yè)指導專(zhuān)業(yè),在高校,大多數教師的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)生涯規劃教育工作的相關(guān)性很低,這就導致教師們在從事這一工作時(shí)感到力不從心或不自信,如專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)測評工具不會(huì )用,或者會(huì )用但不會(huì )解釋?zhuān)瑢W(xué)生的指導只能停留在泛泛而談的層面,把握不住重點(diǎn)。其次,指導教師人員不足,雖然高校已經(jīng)普遍設置了就業(yè)指導機構,但人少并分散工作,沒(méi)有交流、分享,更談不上一個(gè)團隊。最后,教師精力有限,大多數教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作,在完成自己的職工作后,剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍,大學(xué)生得不到專(zhuān)業(yè)的指導和個(gè)別咨詢(xún),職業(yè)生涯規劃的質(zhì)量受到了極大的影響。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的建議
高校職業(yè)生涯規劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯意識、,幫助學(xué)生了解自己并提升自我認識的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng),提升自身素質(zhì)和能力。因此,高校職業(yè)生涯規劃教育工作在滿(mǎn)足了面上的基本發(fā)展后,應著(zhù)手向更精細化方向發(fā)展,讓每項工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀(guān)念的普及方式更為精細化、目的更明確化時(shí),帶來(lái)的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面:
1、加強學(xué)生對自我探索的認識!爸褐,百戰不殆”,職業(yè)生涯規劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。準確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內心的需要,清晰自己的能力,從而能夠依據自身和實(shí)際作出選擇,而不再是跟著(zhù)感覺(jué)走或人云亦云,由此,有助于學(xué)生形成獨立的人格。當學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀(guān)等,再結合職業(yè)環(huán)境探索,那么就可能比較容易準確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面,其中涉及較多也較難把握的是心理自我,這就需要學(xué)生自己去思考,外人很難介入。若要清晰地認識自己就必須投入其中。當然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”,很多時(shí)候還需要聯(lián)系現實(shí),對照問(wèn)題,勤于思考,積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng),進(jìn)而洞見(jiàn)更遠的自己。自我探索不是理論,更不是哲理,自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識,更多要參與其中,提升能力,獲得體驗。對大學(xué)生而言,自我探索重在自己的信念和理念,至于方法則是條條大路通羅馬,沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準的制式標準,在探索的過(guò)程中可以將自省、他人評價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測量等多種途徑相結合。當然,自我探索不是一勞永逸的,它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過(guò)程,需要不斷跟進(jìn)和總結。
2、增強學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識。在職業(yè)生涯規劃中,自我探索是一項復雜艱巨的任務(wù),其結果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著(zhù)重要作用。盡管學(xué)生通過(guò)自省、測驗等方法對自己的興趣、能力、性格以及價(jià)值觀(guān)有了較清晰的了解,但如果缺少在實(shí)踐中的直觀(guān)感受和真實(shí)體驗,其結果還是可能出現偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗證自我探索的結果和調整自我定位的機會(huì ),從這個(gè)意義上說(shuō),自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的,在時(shí)間上也不分先后。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰(shuí)”,職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里,我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎信息來(lái)源,缺一不可。學(xué)生只有對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索,掌握更加具體可靠的信息,職業(yè)規劃才會(huì )更加合乎現實(shí),更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索,但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索。另外,有學(xué)生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性,但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法,導致職業(yè)生涯規劃無(wú)法真正與現實(shí)掛鉤。因此,高校生涯規劃教育要注重增強學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識,同時(shí),要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。
3、加強職業(yè)生涯規劃教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設。要解決以上問(wèn)題,必須加強職業(yè)生涯規劃教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設。高校從事職業(yè)生涯規劃指導工作的專(zhuān)業(yè)教師很少,大多是班主任、輔導員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導課或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導咨詢(xún)工作。其實(shí),職業(yè)生涯規劃指導工作的專(zhuān)業(yè)性很強,目前的教師隊伍顯然是不能適應當前高校職業(yè)指導工作需要的,因此,學(xué)校當務(wù)之急是要組建專(zhuān)業(yè)的指導隊伍,提升專(zhuān)業(yè)人員水平。首先,要引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專(zhuān)職工作,不論是測評還是咨詢(xún),都需要專(zhuān)業(yè)教師;其次,加大對現有職業(yè)指導從業(yè)人員的培訓力度,鼓勵相關(guān)人員特別是就業(yè)指導中心的人員再學(xué)習深造。在保證本校教師資源充足的前提下,還可以通過(guò)外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專(zhuān)門(mén)人員或職業(yè)生涯規劃專(zhuān)家開(kāi)展講座,提供輔導和咨詢(xún)服務(wù)。
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一、前言
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代,職業(yè)生涯規劃開(kāi)始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業(yè)而言,如何體現公司“以人為本”的人才理念,關(guān)注員工的人才理念,關(guān)注員工的持續成長(cháng),職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規劃,勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為當代大學(xué)生,若是帶著(zhù)一臉茫然,踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要,使自己占有一席之地?因此,我試著(zhù)為自己擬定一份職業(yè)生涯規劃,將自己的未來(lái)好好的設計一下。有了目標,才會(huì )有動(dòng)力。
二、自我盤(pán)點(diǎn)
我是一名專(zhuān)科生,家里對我最大的希望就是——成為有用之才,本人性格外向、開(kāi)朗、活潑,業(yè)余時(shí)間愛(ài)交友、聽(tīng)看書(shū)、外出散步、還有上網(wǎng)。喜歡看小說(shuō)、散文,尤其愛(ài)看雜志類(lèi)的書(shū)籍,心中偶像是海子,平時(shí)與人友好相處群眾基礎較好,親人、朋友、教師關(guān)愛(ài),喜歡創(chuàng )新,動(dòng)手能力較強做事認真、投入,但缺乏毅力、恒心,學(xué)習是“三天打漁,兩天曬網(wǎng)”,以致一直不能成為尖子生,有時(shí)多愁善感,沒(méi)有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。但身高上缺乏自信心,且害怕別人在背后評論自己。
三、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)
所謂江山易改,本性難移,雖然恒心不夠,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會(huì )慢慢培養起來(lái),充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢,真心向同學(xué)、老師、朋友請教,及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉,增強體質(zhì),以彌補海拔不夠帶來(lái)的負面影響。
四、評估調整
職業(yè)規劃是人才與職業(yè)進(jìn)行配對的規劃,它不但是人們對職業(yè)的選擇,也是對事業(yè)的選擇。在人的一生中,職業(yè)規劃不可能一次就能完成,它可能會(huì )隨著(zhù)人的成長(cháng)與認知的變化而不斷出現,是人們經(jīng)營(yíng)自己未來(lái)的一項長(cháng)期的戰略工作。所以定期進(jìn)行職業(yè)規劃是時(shí)代與環(huán)境的要求。
我的評估主要由以下幾部分組成:
A、設計自我評估表格
由于評估是系統性、規范性、長(cháng)期性的工作,計劃與實(shí)施結果對比的填寫(xiě)上去,進(jìn)行量化積分,便于直觀(guān)了解自己實(shí)施程度,結尾附上目前新調整的計劃和成功實(shí)踐的經(jīng)驗總結,日后也可以查詢(xún)。
B、設計評估時(shí)間表
在職業(yè)生涯不同階段,對職業(yè)規劃評估的頻繁程度不一樣。到一些關(guān)鍵階段需多次進(jìn)行評估,在關(guān)鍵點(diǎn)也需進(jìn)行針對性評估,所以要硬性設定評估計劃及其執行實(shí)施情況進(jìn)行的時(shí)間表,并確保對照執行。
C、匯報修正
由于個(gè)人制定的評估帶有一定的主觀(guān)性和不成熟,有時(shí)不僅不能改正錯誤,反而讓目標偏離的更遠。我們可以將自己的評估交給父母,輔導員或其他有一定社會(huì )閱歷的人看一看,使評估具有遠見(jiàn)性,精準性,明確性,這樣的評估才能真正幫助自己少走彎路,早日實(shí)現既定目標。
五、結束語(yǔ)
計劃固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標,只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。然而,現實(shí)是未知多變的,定出的目標計劃隨時(shí)可能遭遇問(wèn)題,要求有清醒的頭腦。其實(shí),每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著(zhù)理想、信念、追求、抱負;每個(gè)人心中都有一片森林,承載著(zhù)收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來(lái),要靠自己去打拼!
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一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的含義及意義
職業(yè)生涯,是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷,特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現的整個(gè)過(guò)程。職業(yè)生涯規劃則是指個(gè)人結合自身情況、發(fā)展機遇,對決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定,確定其事業(yè)的奮斗目標,選擇實(shí)現目標的職業(yè),確定相應的教育、發(fā)展和培訓計劃,并對每一步驟的時(shí)問(wèn)、順序和方向做出合理安排。目前絕大多數高校的就業(yè)指導,僅局限于對畢業(yè)班開(kāi)設就業(yè)指導課,介紹當年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策,從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫(xiě)求職書(shū)等淺層次的服務(wù)。而這些已經(jīng)不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問(wèn)題。事實(shí)上,學(xué)生剛入校時(shí)就需要針對職業(yè)方向做出多方面的調整,這涉及到個(gè)人對所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力和自我激勵、制定適合自己理想的學(xué)習計劃、專(zhuān)業(yè)與興趣不符的調整等,從而掌握發(fā)展的主動(dòng)權。要讓學(xué)生從大開(kāi)始就認清自己的發(fā)展方向,并在三年或四年內為目標而努力,為將來(lái)就業(yè)做好準備。
一個(gè)人一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中,我們依據休普的劃分,又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段:探索階段、創(chuàng )立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道,職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,而大學(xué)生正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。在此期問(wèn),大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高,對自己未來(lái)的職業(yè)生涯應該有一個(gè)預期的設計,需要就自己未來(lái)的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。這一階段職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
(一)職業(yè)生涯規劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標。我們每一個(gè)人都應該知道自己適合做什么,應該做什么,以及怎樣實(shí)現自己的目標,自我定位,規劃人生。職業(yè)生涯規劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性,提升成功的機會(huì )。
(二)有利于大學(xué)生更好地了解自己,進(jìn)行自我定位。職業(yè)生涯規劃將會(huì )引導大學(xué)生對其個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定,正確認識自身的個(gè)性特質(zhì),發(fā)現現有的與潛在的資源優(yōu)勢,幫助他們重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位,引導他們評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距,樹(shù)立與自己主客觀(guān)條件最匹配的職業(yè)定位。
(三)職業(yè)生涯規劃可以提升應對競爭的能力。通過(guò)職業(yè)生涯規劃,了解和認識自己以后,可以使他們學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,有針對性地學(xué)習,參加各種相關(guān)的培訓、學(xué)習和實(shí)踐,充分發(fā)揮個(gè)人的長(cháng)處,努力克服弱點(diǎn),挖掘潛在的能力,不斷增強他們的職業(yè)競爭力,從而實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。
(四)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃有利于社會(huì )的全面進(jìn)步。高等教育以培養德智體全面發(fā)展的大學(xué)生為己任,承擔著(zhù)重要的社會(huì )責任和義務(wù)。綜合素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì )發(fā)展的中堅力量。對于他們,理想的人生就是在謀求和促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展中實(shí)現個(gè)人價(jià)值,包括實(shí)現個(gè)人職業(yè)理想。合格畢業(yè)生是高校為社會(huì )培養的優(yōu)秀“個(gè)體”,社會(huì )則要求“個(gè)體”能在立足于社會(huì )的前提下,帶動(dòng)和影響周?chē)娜巳,進(jìn)而形成大小不一的促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的因素,從整體上有利于社會(huì )的全面進(jìn)步。因而大學(xué)生就業(yè)絕對不能等同于簡(jiǎn)單的“找工作”,它必須是正確、科學(xué)的職業(yè)選擇和有責任的職業(yè)理想規劃與實(shí)施。從這一點(diǎn)來(lái)看,大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的社會(huì )意義巨大。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀分析
(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的理念沒(méi)有普及。目前,雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的問(wèn)題越來(lái)越受到各高校的重視,但真正普及的面還不廣。調查顯示,有61.7%的學(xué)生希望在大學(xué)期間獲得有關(guān)職業(yè)生涯規劃的服務(wù),而有87.2%的學(xué)生對學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)生涯規劃教育感到不滿(mǎn)意或僅僅是一般。高校并沒(méi)有在大學(xué)期間經(jīng)常對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃方面的教育,造成大學(xué)生雖然對職業(yè)生涯規劃方面的知識很渴求,但是并沒(méi)有機會(huì )系統地學(xué)習相關(guān)知識。
(二)時(shí)間安排不夠合理。職業(yè)生涯規劃不是一蹴而就的事情,而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃普遍存在在大學(xué)期間偶爾開(kāi)展此類(lèi)教育課程或講座,而且大多是針對畢業(yè)班學(xué)生的。調查結果顯示,在接受調查的學(xué)生中,僅有16.5%的學(xué)生表示所在高校從大一就開(kāi)始經(jīng)常開(kāi)展職業(yè)生涯規劃方面的教育。時(shí)間安排的不合理,使得職業(yè)生涯規劃形同虛設,根本不能對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(三)缺乏專(zhuān)業(yè)的指導人員。目前,許多高校就業(yè)指導中心還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師,一般是由做學(xué)生工作的老師或思想政治輔導員指導,而這些指導者往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能。大學(xué)階段對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期,專(zhuān)業(yè)指導人員的缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃影響較大。
(四)大學(xué)生自身的職業(yè)價(jià)值觀(guān)也存在一定的問(wèn)題。如對自身了解不夠,職業(yè)準備不足,職業(yè)價(jià)值觀(guān)模糊。許多大學(xué)生在求職時(shí),將眼前的薪金待遇和地緣位置當作優(yōu)先考慮的因素,而并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)發(fā)展前景排在首位。大學(xué)生這種過(guò)于注重條件待遇的模糊的職業(yè)價(jià)值觀(guān),導致他們不僅不知道自己適合做什么工作,而且更加重了他們求職就業(yè)的壓力和負擔。具體表現在:
1.大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚。職業(yè)理想是一個(gè)人在其世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的指導下,對自己未來(lái)從事的職業(yè)和發(fā)展目標做出的想象和設計,它直接影響個(gè)人的職業(yè)生涯規劃和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在“你的職業(yè)理想何時(shí)比較明確地形成”選項中,小學(xué)占2.5%,初中占5.5%,高中占26%,大學(xué)占47%,尚未形成的占19%。調查表明,大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚,甚至還有近五分之一的畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。在“職業(yè)理想形成過(guò)程中,哪些外界因素影響最大”選項中,家庭占37%,學(xué)校占16.5%,地區占11.5%,社會(huì )輿論占27%,其他占8%?梢(jiàn),對于獨生子女占絕大多數的大學(xué)生群體,家庭因素在其職業(yè)理想形成中影響最大。在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項中,職務(wù)占41%,收入占41%,權利占7.7%,聲望占13.3%,就業(yè)地區占37%,發(fā)展階段占40%,其他占4%?梢(jiàn),大學(xué)生理想中的職業(yè),收入因素占首位,職務(wù)和發(fā)展階段次之。在“你現實(shí)的職業(yè)與理想中的職業(yè)是否符合”選項中,基本符合的占6o%,不符合的占23.5%,很符合的僅占16.5%。這些充分說(shuō)明我國教育系統對學(xué)生的職業(yè)指導工作還很薄弱,而大學(xué)教育對大學(xué)生職業(yè)理想的形成至關(guān)重要,這對我們如何幫助和引導大學(xué)生形成適合的職業(yè)理想提出更高的要求。
2.大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位觀(guān)念的影響依然較深。在“你聯(lián)系工作的第一選擇”選項中,前兩位分別是:政府機關(guān)占40%,事業(yè)單位占36%,其他分別是:國有企業(yè)占4%,民營(yíng)企業(yè)占4%,外企占7%,其他占9%。在“你對政府機關(guān)的看法”選項中,同意和完全同意“政府機關(guān)的工作人員社會(huì )地位很高”的占49%,同意和完全同意“如果我中意的政府機關(guān)和企業(yè)同時(shí)招聘我,我選擇去政府機關(guān)”的占47.5%,同意和完全同意“政府機關(guān)是我就業(yè)首選”的占25%,同意和完全同意“父母非常希望我去政府機關(guān)”的占48.5%。調查表明,政府機關(guān)人員特殊的社會(huì )地位成為大學(xué)生“官本位”傾向的重要內在根源,而父母的愿望成為“官本位”觀(guān)念得以存在和傳承的重要外在影響。
3.大學(xué)生對經(jīng)濟待遇的看法出現新變化。當代大學(xué)生一方面受傳統“官本位”觀(guān)念的影響,另一方面又有其對經(jīng)濟待遇全新的看法。在“你理想的職業(yè),其相關(guān)因素”選項中,選擇收入的占59%;在“首先選經(jīng)濟發(fā)達、生活水平高地區的單位”選項中,不同意的占17.75%,中立的占28.25%,同意和完全同意的占54%;在“如果單位待遇好,專(zhuān)業(yè)不對口并不重要”選項中,不同意的占28.75%,中立的占31.5%,同意和完全同意的占50%,這說(shuō)明當代大學(xué)生非常關(guān)注經(jīng)濟待遇。在“只要單位待遇好,即使對工作不滿(mǎn)意也會(huì )干”選項中,不同意的占38%,中立的占35%,同意的占27%;在“個(gè)人能力高低只能用收入來(lái)衡量”選項中,不同意的占55.25%,中立的占31.5%,同意的僅占13.25%;在“收入高低最重要”的選項中,不同意的占42.75%,中立的占37.75%,同意的僅占19.5%。這說(shuō)明大學(xué)生雖然非常關(guān)注經(jīng)濟待遇,但逐步形成了人生價(jià)值并非一定要通過(guò)收入來(lái)體現的觀(guān)念,體現了大學(xué)生價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)。
三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的建議
(一)理念上的更新和統一。首先學(xué)校自身要認識到職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展、對社會(huì )發(fā)展的重要性,并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展,而不是流于形式或者為了完成任務(wù)。其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作,讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負責地參與到自己的職業(yè)生涯規劃活動(dòng)中來(lái)。再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區與地區之間的溝通和交流工作,互相吸取經(jīng)驗,借簽方法,更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃在全國的各所高校中開(kāi)展起來(lái)。
(二)合理安排時(shí)間。從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的時(shí)間安排不合理來(lái)看,解決的關(guān)鍵是有針對性地進(jìn)行。不同年級確立不同的目標,并開(kāi)展不同的指導。例如,一年級時(shí)使學(xué)生認識到職業(yè)生涯規劃的重要性,初步了解職業(yè)內容,了解自我?梢栽谛律雽W(xué)教育中強調職業(yè)的發(fā)展應從大學(xué)生人校開(kāi)始,帶領(lǐng)新生參觀(guān)高年級學(xué)生的實(shí)習基地,了解未來(lái)工作的基本條件,組織新生與高年級學(xué)生座談,聽(tīng)取高年級學(xué)生在學(xué)習和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗,邀請專(zhuān)家,舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規劃必要性方面的講座,鼓勵學(xué)生參加學(xué)生社團活動(dòng)。學(xué)年末,建議學(xué)生寫(xiě)自我總結,剖析對個(gè)人能力和未來(lái)職業(yè)等方面的認識和體會(huì )。二、三年級時(shí),力爭使學(xué)生了解社會(huì )需求情況,掌握一定的求職技巧,利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息,初步確定自己長(cháng)期發(fā)展的目標,可用的途徑有:開(kāi)設職業(yè)生涯規劃輔導課、邀請社會(huì )上不同行業(yè)的人士來(lái)介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等等。四年級時(shí),通過(guò)各種職業(yè)生涯規劃的教育指導,使大學(xué)生順利就業(yè)或繼續深造,可以督促學(xué)生對前三年的準備做總結,檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確,準備是否充分,組織學(xué)生參加招聘輔導班,幫助學(xué)生完善求職材料,舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座,組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習等等。
(三)開(kāi)發(fā)一套適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃系統。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的特殊性。因此,高校就業(yè)指導中心有必要選擇專(zhuān)業(yè)化的評價(jià)工具,或者可以憑借內部專(zhuān)業(yè)人員的力量進(jìn)行開(kāi)發(fā),或者聯(lián)合外部的測評機構共同開(kāi)發(fā)。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃系統工具的開(kāi)發(fā)是一項具有重大實(shí)際意義的工作,需要開(kāi)發(fā)者從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā),注重專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟性的結合。
(四)建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)指導隊伍。一方面可以加強對就業(yè)指導中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序,往專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面,通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強師資隊伍建設。如引進(jìn)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員,他們一般都具備職業(yè)生涯規劃的知識,不僅能夠對學(xué)生進(jìn)行指導,而且還能為他們進(jìn)行實(shí)際的規劃。
(五)加強對大學(xué)生的思想道德教育、就業(yè)形勢教育和素質(zhì)教育,引導大學(xué)生轉變擇業(yè)觀(guān)念,樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)念和成才觀(guān)念。高校從1999年擴招以后,使我國高等教育迅速走人大眾化階段,大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)由過(guò)去的“賣(mài)方市場(chǎng)”走向“買(mǎi)方市場(chǎng)”,大學(xué)生的就業(yè)也由過(guò)去的“精英”走向“大眾”。這樣,一部分學(xué)生會(huì )走向社會(huì )的精英崗位,另一部分學(xué)生將從事與大眾化相適應的“藍領(lǐng)工作”,成為高級藍領(lǐng)。因此,我們教育工作者應教育引導學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì ),自覺(jué)地將個(gè)人的奮斗目標與祖國和民族的命運緊密相連。根據社會(huì )需求、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人興趣與能力特長(cháng)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃,合理確定擇業(yè)目標,克服盲目高攀、急于求成、眼高手低、擇業(yè)觀(guān)念淡漠、等靠要思想嚴重等錯誤觀(guān)念,樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)念,引導大學(xué)生從認知、知識、能力、心理等方面作好充分的就業(yè)準備,尤其要提高自身的能力和素質(zhì),增強自己的核心競爭力。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文4
1大學(xué)生對自己職業(yè)生涯的盲目性
前不久,在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生,重慶人,是河南省某高校工商管理專(zhuān)業(yè)20xx年本科畢業(yè)生,英語(yǔ)過(guò)六級。因為考研,錯過(guò)了找工作的好機會(huì ),去年8月,回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦,進(jìn)人江北一度假中心做銷(xiāo)售代表,底薪600元。僅僅干了17天,就被“炒魷魚(yú)”,原因是專(zhuān)業(yè)不對口,也沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗,整天呆在辦公室里無(wú)所事事。不久,找到第二份工作,在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員?擅糠昼姶蛉、四十個(gè)字的速度還沒(méi)來(lái)得及提高,又被“炒”了。去年11月12日,進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷(xiāo)員,月薪800元。不過(guò),可能是與另位外銷(xiāo)員人際關(guān)系處理不當,沒(méi)干多久,被公司無(wú)故就解聘了。來(lái)不及傷心和難過(guò),有了第四份工作,在花卉園一家中介公司做中介,月薪800元。不久,主動(dòng)“炒”了第四個(gè)老板,F在,我拼命學(xué)習各種知識,還在考導游證。我只有一個(gè)希望:下一個(gè)工作能干得長(cháng)久一些。
據調查,有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生,在我國大學(xué)畢業(yè)生中不是個(gè)別現象。今年畢業(yè)的大學(xué)生中,不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過(guò)工作。跳槽不是壞事,但盲目而頻繁的更換工作,會(huì )使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)法給自己準確定位,從而在頻繁更換工作中迷失自我,失去自信,給相當一部分人造成了重大的人生損失!這種現象從一方面反映出我國職業(yè)教育的欠缺,學(xué)生對于社會(huì )缺乏必要的認識,對于外界的情況掌握的較少,對自身又缺乏足夠的分析了解,這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會(huì )后,極其的盲目和不適應。因此,我們應該認真反思一下我們的教育,我們現在要做的,就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足,幫助我們的學(xué)生認識了解自己,強化自己的職業(yè)選擇,從而增強競爭力。
2職業(yè)生涯的定義及生涯規劃的幾個(gè)重要理論
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續從事和擔負的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動(dòng),而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內容。是以自我價(jià)值實(shí)現和增值為目的。職業(yè)生涯設計就是指個(gè)人和社會(huì )相結合,在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結研究的基礎上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實(shí)現這一目標作出行之有效的安排。職業(yè)生涯設計基本上可以分為確立目標、自我與環(huán)境的評估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評估與反饋等五個(gè)階段。
下面介紹幾個(gè)生涯規劃的重要理論;籼m德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規劃學(xué)科有一個(gè)著(zhù)名的霍蘭德職業(yè)性向理論;籼m德認為,職業(yè)性向包括價(jià)值觀(guān)、動(dòng)機、需要等,是決定一個(gè)人選擇職業(yè)或崗位的重要參數。他基于對職業(yè)性向測試的研究,一共發(fā)現六種職業(yè)性向,然后根據業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類(lèi)型:(1)實(shí)用型。傾向于從事包含著(zhù)體力勞動(dòng)并且需要一定技巧、力量和協(xié)調性才能承擔的職業(yè);這類(lèi)人通常遵守規則,實(shí)際、安定,喜歡需要基本技能的基本活動(dòng),如操作工具,各種修理工作等。(2)研究型。傾向于從事包含較多認知活動(dòng)的職業(yè),這類(lèi)人通常內省,理性,創(chuàng )造,喜歡獨立分析與解決抽象問(wèn)題,如研究數學(xué)、物理等工作。(3)藝術(shù)型。宜從事包含大量自我表現、藝術(shù)創(chuàng )造、情感表達以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè);這類(lèi)人通常想象豐富,做事憑直覺(jué),沖動(dòng)、無(wú)序,喜歡用藝術(shù)形式來(lái)表現自己的思想,如繪畫(huà)、音樂(lè )、表演等。(4)社會(huì )型。宜從事包含大量人際交往內容的職業(yè);這類(lèi)人通常樂(lè )于助人,喜歡與人合作,富有同情心,如教師、醫生、咨詢(xún)等社會(huì )服務(wù)工作。(5)企業(yè)型。宜從事人量以影響他人為目的的語(yǔ)言活動(dòng)的職業(yè);這類(lèi)人通常喜歡支配、勸導別人,自信,喜歡從事領(lǐng)導他人實(shí)現組織目標或獲取經(jīng)濟利益的活動(dòng)。(6)常規型。宜從事包含大量結構性的且規則較為固定的活動(dòng)的職業(yè)。這類(lèi)人通常有條理,順從、有序,喜歡有固定規則的工作,如秘書(shū),會(huì )計,出納等。
霍蘭德認為,失業(yè)者職業(yè)性向類(lèi)型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數越大,兩者適應程度越高,反之,則越低。他還認為人格類(lèi)型與環(huán)境類(lèi)型適配性越高,對所做的選擇就越滿(mǎn)意,對職業(yè)認同度也就越高。通過(guò)這個(gè)理論,我們可以了解自己的人格類(lèi)型,分析自己的人格類(lèi)型與所處的環(huán)境類(lèi)型之間的匹配度,從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性。
3舒伯職業(yè)發(fā)展理論
美國的一位職業(yè)指導專(zhuān)家舒伯認為職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。他把人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程分為五個(gè)階段:(i)成長(cháng)階段(出生一14歲),是以幻想、興趣為中心,對自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評價(jià);(2)探索階段(15--24歲),逐步對自身的興趣、能力以及對職業(yè)的社會(huì )價(jià)值、就業(yè)機會(huì )進(jìn)行考慮,開(kāi)始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開(kāi)始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲),對選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試,變換工作,到逐步穩定;(4)維持階段(45-64歲),勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jì),維持現狀,提升自己的社會(huì )地位;(5)衰退階段(60歲以后),職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中,每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成,每一階段需達到一定的發(fā)展水準或成就水堆,而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認為,生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線(xiàn)的,并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個(gè)人一生中,在不同的生活空間扮演多種不同的角色,并且每一階段都有其重要的角色。
透過(guò)生涯彩虹圖,可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構建其特有的生涯類(lèi)型,小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內容,角色的組合如何合理安排才一能達到址佳的自我實(shí)現。
4gottfredson的職業(yè)抱負發(fā)展理論
gottfredson的職業(yè)抱負發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種,主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問(wèn)題。將心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)與社會(huì )學(xué)觀(guān)點(diǎn)相結合,以性別類(lèi)型、社會(huì )聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負發(fā)展的3個(gè)重要緯度。gottfredson指出,職業(yè)抱負發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷縮小范圍的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇,建立一個(gè)自己認可可以接受的社會(huì )空間。個(gè)體有時(shí)會(huì )為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機會(huì ),以妥協(xié)方法調整抱負以適應外部世界。妥協(xié)有兩種,一種是預期性妥協(xié),即個(gè)人根據自己對現實(shí)的知覺(jué),意識到自己喜歡的選擇不可能實(shí)現,于是調整自己的希望。另一種是經(jīng)驗性妥協(xié),即個(gè)體在實(shí)施自己最喜歡的選擇時(shí)遇到障礙,不得不放棄先前的選擇。因此,在職業(yè)選擇過(guò)程中,決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇,我應該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作,我應該干什么?”我們通過(guò)此理論,可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍,在選擇和妥協(xié)中不斷的達到內外平衡,尋找合適自己的職業(yè)方向。
當然,職業(yè)生涯規劃的理論還有很多。我們可以利用這些理論和專(zhuān)業(yè)測評工具充分分析自我,了解自我。職業(yè)生涯規劃的理論,可以幫助我們了解整合自己的價(jià)值觀(guān)、分析自己的人格類(lèi)型、發(fā)現自己的興趣、能力,挖掘自己的潛力,為我們今后的生涯決策奠定基礎,提高對自己未來(lái)職業(yè)定位的承諾。否則,即使勉強就業(yè),其獲得的成績(jì)和樂(lè )趣也遠低于付出的辛苦。
5生涯規劃的必要性
準確定位,是職業(yè)生涯規劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候都會(huì )遇到定位問(wèn)題,但是很多學(xué)生不會(huì )定位,經(jīng)常出現以下的誤區:跟風(fēng)攀比,盲目追求;被動(dòng)地把親人父母的期待,當作職業(yè)選擇的標準;只了解職業(yè)的一小部分,而忽視職業(yè)的全貌,草率地作結論;只了解職業(yè)可以帶來(lái)什么,而忽視職業(yè)要求自己做些什么,等等。因此,我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà):“我花了很大的力氣終于成功應聘了,可做了幾個(gè)月后發(fā)現,每天做的工作我實(shí)在沒(méi)有興趣!薄吧狭怂哪甏髮W(xué),感覺(jué)發(fā)展方向很多,但又沒(méi)有一個(gè)明確的目標。真不知道該往哪個(gè)方向發(fā)展!”如此種種,其實(shí)都是典型的缺乏職業(yè)規劃的表現。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對個(gè)人發(fā)展的影響,所以個(gè)人職業(yè)生涯規劃是非常必要地。職業(yè)生涯規劃的作用在于幫助我們樹(shù)立明確的目標與規劃,運用科學(xué)的方法,切實(shí)可行的措施,發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng),開(kāi)發(fā)自己的潛能,克服生涯發(fā)展困阻,避免人生陷阱,在“衡外情、量己力”的情形下,設計出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,最后獲得事業(yè)的成功。
個(gè)人職業(yè)生涯規劃是每個(gè)人都需要的,確定了職業(yè)發(fā)展的方向,會(huì )幫助我們少走許多彎路,實(shí)現職業(yè)的持續發(fā)展,還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,而職業(yè)生涯設計與規劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖,也就是前進(jìn)的指南,旅途的航標。因此可以說(shuō),職業(yè)生涯規劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文5
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題
1、自我探索過(guò)于簡(jiǎn)單,不夠全面、深入、客觀(guān)。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、優(yōu)劣勢等內容。在職業(yè)生涯規劃書(shū)中,100%的學(xué)生用到了心理測評的量化分析,但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測評,只是在模仿,也不會(huì )質(zhì)疑測評的準確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析,不會(huì )用生活事件與經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己的特質(zhì),從總體感覺(jué)自我探索很簡(jiǎn)單。另外,個(gè)人素質(zhì)測評結果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測評是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的重要依據,那么,個(gè)人素質(zhì)測評結果與職業(yè)生涯發(fā)展目標選擇之間應該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規劃書(shū)中,有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測評結果,無(wú)法把個(gè)人素質(zhì)測評結果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。
2、外界探索針對性不強,職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì )環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析,并進(jìn)行外界探索小結。外界探索,不是沒(méi)有目標地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì )、職業(yè)環(huán)境,而是基于自我了解的定向,進(jìn)行有針對性的探索分析。如根據自己的興趣,先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域,然后著(zhù)重對這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析,最后再反過(guò)來(lái)思考環(huán)境對自己的新要求是什么。但生涯規劃書(shū)中,30%的學(xué)生純客觀(guān)地分析自己的家庭、學(xué)校,沒(méi)有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì )環(huán)境時(shí),39%的學(xué)生只是對當前我國的就業(yè)形勢及大學(xué)生的就業(yè)形勢泛泛而談,而對自己的目標職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀(guān)到微觀(guān)的漸進(jìn)性,從行業(yè)、職業(yè),到單位、崗位等。宏觀(guān)的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景,而對于職業(yè)的探索,只有具體到較微觀(guān)的部分(如某個(gè)崗位、某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向),才是比較有效的、有導向性的。但目前學(xué)生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。
3、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標制定不夠客觀(guān)、明確,職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現實(shí)。目標選擇不夠客觀(guān)、明確,問(wèn)題主要表現為:有的學(xué)生職業(yè)生涯目標模糊不清,在職業(yè)生涯規劃書(shū)中一會(huì )希望成為公務(wù)員,一會(huì )希望自己成為人民教師等;有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標定得太大,目前,比較多的學(xué)生屬于后者,要做總經(jīng)理、總設計師、科學(xué)家等,F實(shí)發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標選擇不統一,邏輯性不強,職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現實(shí),主要表現在沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現在正在做的而且與未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來(lái),特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規劃書(shū)前后不連貫,缺乏邏輯性。
4、計劃實(shí)施過(guò)于繁雜,不利于執行。計劃實(shí)施,也就是對如何實(shí)現自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制訂一個(gè)詳細而又切實(shí)可行的行動(dòng)計劃和策略方案,包括計劃名稱(chēng)、時(shí)間跨度、總目標、分目標、計劃內容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計劃要清晰、明了、準確,但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規劃書(shū)不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃,行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃與職業(yè)發(fā)展目標之間沒(méi)有建立起內在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計劃畢竟不是工作日程安排,因此必須注意繁簡(jiǎn)合理、詳略得當。
5、對評估調整部分重視不夠。職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,必須根據實(shí)施結果的情況以及應變化進(jìn)行及時(shí)的評估與調整,主要包括評估內容、評估時(shí)間、調整原則、備選方案。職業(yè)生涯規劃書(shū)中的“評估與調整”部分占有很重要的分量。然而,有些同學(xué)在撰寫(xiě)職業(yè)生涯規劃書(shū)時(shí),對論證過(guò)程非常重視,卻忽視了結尾的“評估與調整”。另外,調整不是360°大轉折,而是應該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎上的優(yōu)化組合,在調整中達到提升。備選方案應該是積極的,備選方案的制訂也應該是一個(gè)深思熟慮的“自?xún)榷狻钡囊巹澾^(guò)程。比如在前面自我了解部分,學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè),從中選擇自己的最佳方向,那么,在制訂備選方案時(shí),也需要再選出第二個(gè)方向。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的原因分析
1、高校對職業(yè)生涯規劃教育工作重視不夠。目前,很多高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課程,有些還采用輔導與咨詢(xún)、講座、在線(xiàn)職業(yè)規劃系統和職業(yè)規劃大賽等方式來(lái)解決當前的學(xué)生問(wèn)題,可以說(shuō),職業(yè)生涯規劃教育已越來(lái)越被高校重視。但是,與高校的教學(xué)和科研相比,職業(yè)生涯規劃教育工作的地位是相當排后的。從資金投入、人員配備來(lái)看,高校并沒(méi)有意識到職業(yè)生涯規劃教育的專(zhuān)業(yè)性。很多工作只是停留在表面,如有的高校購買(mǎi)了科學(xué)的心理測評工具,這對學(xué)生認識自我很有幫助,但學(xué)生并不知情,不知道通過(guò)何種途徑去作測評,也沒(méi)有相關(guān)的人員負責。如職業(yè)生涯規劃大賽,只是一部分人參與,并沒(méi)有達到全程化、全員化的目標。
2、缺乏一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化隊伍。首先,教師能力有限。目前,我國還沒(méi)有設立職業(yè)指導專(zhuān)業(yè),在高校,大多數教師的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)生涯規劃教育工作的相關(guān)性很低,這就導致教師們在從事這一工作時(shí)感到力不從心或不自信,如專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)測評工具不會(huì )用,或者會(huì )用但不會(huì )解釋?zhuān)瑢W(xué)生的指導只能停留在泛泛而談的層面,把握不住重點(diǎn)。其次,指導教師人員不足,雖然高校已經(jīng)普遍設置了就業(yè)指導機構,但人少并分散工作,沒(méi)有交流、分享,更談不上一個(gè)團隊。最后,教師精力有限,大多數教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作,在完成自己的職工作后,剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍,大學(xué)生得不到專(zhuān)業(yè)的指導和個(gè)別咨詢(xún),職業(yè)生涯規劃的質(zhì)量受到了極大的影響。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的建議
高校職業(yè)生涯規劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯意識、,幫助學(xué)生了解自己并提升自我認識的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng),提升自身素質(zhì)和能力。因此,高校職業(yè)生涯規劃教育工作在滿(mǎn)足了面上的基本發(fā)展后,應著(zhù)手向更精細化方向發(fā)展,讓每項工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀(guān)念的普及方式更為精細化、目的更明確化時(shí),帶來(lái)的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面:
1、加強學(xué)生對自我探索的認識!爸褐,百戰不殆”,職業(yè)生涯規劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。準確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內心的需要,清晰自己的能力,從而能夠依據自身和實(shí)際作出選擇,而不再是跟著(zhù)感覺(jué)走或人云亦云,由此,有助于學(xué)生形成獨立的人格。當學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀(guān)等,再結合職業(yè)環(huán)境探索,那么就可能比較容易準確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面,其中涉及較多也較難把握的是心理自我,這就需要學(xué)生自己去思考,外人很難介入。若要清晰地認識自己就必須投入其中。當然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”,很多時(shí)候還需要聯(lián)系現實(shí),對照問(wèn)題,勤于思考,積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng),進(jìn)而洞見(jiàn)更遠的自己。自我探索不是理論,更不是哲理,自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識,更多要參與其中,提升能力,獲得體驗。對大學(xué)生而言,自我探索重在自己的信念和理念,至于方法則是條條大路通羅馬,沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準的制式標準,在探索的過(guò)程中可以將自省、他人評價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測量等多種途徑相結合。當然,自我探索不是一勞永逸的,它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過(guò)程,需要不斷跟進(jìn)和總結。
2、增強學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識。在職業(yè)生涯規劃中,自我探索是一項復雜艱巨的任務(wù),其結果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著(zhù)重要作用。盡管學(xué)生通過(guò)自省、測驗等方法對自己的興趣、能力、性格以及價(jià)值觀(guān)有了較清晰的了解,但如果缺少在實(shí)踐中的直觀(guān)感受和真實(shí)體驗,其結果還是可能出現偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗證自我探索的結果和調整自我定位的機會(huì ),從這個(gè)意義上說(shuō),自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的,在時(shí)間上也不分先后。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰(shuí)”,職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里,我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎信息來(lái)源,缺一不可。學(xué)生只有對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索,掌握更加具體可靠的信息,職業(yè)規劃才會(huì )更加合乎現實(shí),更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索,但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索。另外,有學(xué)生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性,但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法,導致職業(yè)生涯規劃無(wú)法真正與現實(shí)掛鉤。因此,高校生涯規劃教育要注重增強學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識,同時(shí),要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。
3、加強職業(yè)生涯規劃教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設。要解決以上問(wèn)題,必須加強職業(yè)生涯規劃教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設。高校從事職業(yè)生涯規劃指導工作的專(zhuān)業(yè)教師很少,大多是班主任、輔導員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導課或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導咨詢(xún)工作。其實(shí),職業(yè)生涯規劃指導工作的專(zhuān)業(yè)性很強,目前的教師隊伍顯然是不能適應當前高校職業(yè)指導工作需要的,因此,學(xué)校當務(wù)之急是要組建專(zhuān)業(yè)的指導隊伍,提升專(zhuān)業(yè)人員水平。首先,要引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專(zhuān)職工作,不論是測評還是咨詢(xún),都需要專(zhuān)業(yè)教師;其次,加大對現有職業(yè)指導從業(yè)人員的培訓力度,鼓勵相關(guān)人員特別是就業(yè)指導中心的人員再學(xué)習深造。在保證本校教師資源充足的前提下,還可以通過(guò)外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專(zhuān)門(mén)人員或職業(yè)生涯規劃專(zhuān)家開(kāi)展講座,提供輔導和咨詢(xún)服務(wù)。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文6
當今,大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃是個(gè)時(shí)髦的話(huà)題,許多大學(xué)開(kāi)設了相關(guān)的課程或是專(zhuān)題報告與講座,網(wǎng)絡(luò )上也大肆炒作,一時(shí)間職業(yè)生涯規劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規劃的確切含義,對職業(yè)生涯規劃的重要意義認識不足,不了解職業(yè)生涯規劃的程序,缺乏進(jìn)行規劃的具體技巧。所以不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃或冷眼相對,或茫然無(wú)以適從,或使規劃流于形式,或不顧主客觀(guān)條件隨自己的興致來(lái)“規劃”,這都會(huì )導致職業(yè)生涯規劃的應有作用不能充分發(fā)揮。
一、職業(yè)生涯規劃及其意義
職業(yè)生涯規劃(careerplanning)簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規劃,又叫職業(yè)生涯設計,是指個(gè)人與組織相結合,在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡,結合時(shí)代特點(diǎn),根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,達到與實(shí)現個(gè)人目標,更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計,籌劃未來(lái),擬定一生的發(fā)展方向,根據主客觀(guān)條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
大學(xué)生首先要認識到生涯規劃的重要意義,職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現完美人生。因此,職業(yè)生涯規劃具有特別重要的意義。
第一,職業(yè)生涯規劃可以發(fā)掘自我潛能,增強個(gè)人實(shí)力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規劃將會(huì ):①引導你正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有與潛在的資源優(yōu)勢,幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值;②引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析;③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;④引導你評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距;⑤引導你前瞻與實(shí)際相結合的職業(yè)定位,搜索或發(fā)現新的或有潛力的職業(yè)機會(huì );⑥使你學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強你的職業(yè)競爭力,實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。
第二,職業(yè)生涯規劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性,提升成功的機會(huì )。
生涯發(fā)展要有計劃、有目的,不可盲目地“撞大運”,很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規劃沒(méi)有做好。好的計劃是成功的開(kāi)始,古語(yǔ)講,凡事“預則立,不預則廢”就是這個(gè)道理。
第三,職業(yè)生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會(huì )處在變革的時(shí)代,到處充滿(mǎn)著(zhù)激烈的競爭。物競天擇,適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出,尤其是我國加入WTO后。要想在這場(chǎng)激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地,必須設計好自己的職業(yè)生涯規劃。這樣才能做到心中有數,不打無(wú)準備之仗。而不少應屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規劃,而是拿著(zhù)簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑,總想會(huì )撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時(shí)間、精力與資金,到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠,不能“慧眼識英雄”,嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認識到職業(yè)生涯規劃的意義與重要性,認為找到理想的工作的是學(xué)識、業(yè)績(jì)、耐心、關(guān)系、口才等條件,認為職業(yè)生涯規劃純屬紙上談兵,簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間,有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的概念,實(shí)際上未雨綢繆,先做好職業(yè)生涯規劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐,這樣的效果要好得多,也更經(jīng)濟、更科學(xué)。
二、大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的流程與主要內容
要做好職業(yè)生涯規劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程,認真做好每個(gè)環(huán)節。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:
1、自我評價(jià)
2、確立目標
3、環(huán)境評價(jià)
4、職業(yè)定位
5、實(shí)施策略
6、評估與反饋
職業(yè)錨的概念是由美國埃德加?施恩教授提出的,他認為職業(yè)規劃實(shí)際上是一個(gè)持續不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中,每個(gè)人都在根據自己的天資、能力、動(dòng)機、需要、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著(zhù)一個(gè)人對自己越來(lái)越了解,這個(gè)人就會(huì )越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候,他或她無(wú)論如何都不會(huì )放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀(guān)。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣,職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對自己的天資和能力、動(dòng)機和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有了清楚的了解之后,就會(huì )意識到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據自己在麻省理工學(xué)院的研究指出,要想對職業(yè)錨提前進(jìn)行預測是很困難的,這是因為一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著(zhù)變化的,它實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過(guò)程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結果。
有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么,直到他們不得不做出某種重大選擇的時(shí)候,一個(gè)人過(guò)去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等才會(huì )集合成一個(gè)富有意義的模式(或職業(yè)錨),這個(gè)模式或職業(yè)錨會(huì )告訴此人,對他或她個(gè)人來(lái)說(shuō),到底什么東西是最重要的。施恩根據自己多年的研究,提出了以下五種職業(yè)錨:
1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨
2、管理型職業(yè)錨
3、創(chuàng )造型職業(yè)錨
4、自主與獨立型職業(yè)錨
5、安全型職業(yè)錨
職業(yè)錨理論對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃帶來(lái)了許多啟示:
首先,職業(yè)生涯規劃要進(jìn)行自我定位。
自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規劃的首要環(huán)節,它決定著(zhù)個(gè)人職業(yè)生涯的方向,也決定著(zhù)職業(yè)生涯規劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃,進(jìn)行職業(yè)生涯規劃之前先要進(jìn)行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么,自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么?赏ㄟ^(guò)自我分析與量表工具的測量,評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀(guān),這是職業(yè)生涯規劃的基礎
其次,職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。
當今社會(huì )處于激烈的變化過(guò)程中,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念也要相應地改變,打破傳統的“一業(yè)定終身”的理念,就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢,職業(yè)生涯規劃也隨之根據各種變化來(lái)調整。所以環(huán)境的變化導致自我觀(guān)念的變化,反映到職業(yè)生涯規劃上來(lái),就不能一次把終身的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細節都確定下來(lái)。
再者,大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的重點(diǎn)內容是職業(yè)準備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應。
從職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程來(lái)看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期,一種觀(guān)點(diǎn)認為職業(yè)生涯的階段主要可分為:①職業(yè)準備期:職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的心理、知識、技能的準備以及等待就業(yè)機會(huì )。每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要求,準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期:這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期,也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)選擇不僅僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程,也是社會(huì )挑選勞動(dòng)者的過(guò)程,只有個(gè)人與社會(huì )成功結合、相互認可,職業(yè)選擇才會(huì )成功。③職業(yè)適應期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應過(guò)程,要完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉換。要盡快適應新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等。④職業(yè)穩定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是創(chuàng )造業(yè)績(jì)、成就事業(yè)的黃金時(shí)期。當然職業(yè)穩定是相對的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、人才流動(dòng)加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的。⑤職業(yè)結束期:由于年齡或身體狀況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結束職業(yè)生涯。
大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的側重點(diǎn)在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個(gè)階段。大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備,還要根據各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀(guān)地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預期,包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應,迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。
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什么是職業(yè)生涯規劃?職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規劃。它可以使學(xué)生正確認識自我,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì ),增強學(xué)生的自信心,促成學(xué)生自我實(shí)現。結合當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題,對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計提出了一些思路。
合理設計個(gè)人職業(yè)生涯規劃,是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認識自己,客觀(guān)分析環(huán)境,正確選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現自己的理想。然而,在當代大學(xué)生中,有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規劃,他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題
大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中,從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執行以及評估反饋等環(huán)節都暴露出一些問(wèn)題,其中比較突出的是認識不夠客觀(guān)、規劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向,具體表現在以下幾個(gè)方面。
1、職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高,職業(yè)路徑設計不合理
不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位,很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達地區。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑,以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標,還有些大學(xué)生“為保險起見(jiàn)”準備了四條以上的發(fā)展路徑,但這些路徑的結果懸殊較大,路徑之間也缺乏內在聯(lián)系,發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實(shí)際選擇中的猶豫不決,不利于核心職業(yè)目標的實(shí)現。
2、社會(huì )實(shí)踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經(jīng)驗”,不少大學(xué)生選擇了兼職,做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等;為了提高就業(yè)競爭力,不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”,整天忙著(zhù)各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng),只是為了向用人單位證明其興趣廣泛?傊,社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性,遍地開(kāi)花,注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求,不僅使大學(xué)生疲于奔命,而且盲目性和風(fēng)險性都增大。
3、過(guò)于追求所謂的“最佳規劃”
有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè )道,花費大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規劃”上,希望“一次規劃,終身受益”,在做規劃時(shí)面面俱到,不愿舍棄,在行動(dòng)中也不愿從小事做起,碰到困難就不知所措,不會(huì )靈活采取調整措施。實(shí)際上,由于諸多因素的限制,一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規劃的,況且,由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高,職業(yè)生涯規劃也是需要不斷調整、與時(shí)俱進(jìn)的。
二、大學(xué)生職業(yè)規劃的要素
做一份完美職業(yè)生涯規劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調整五個(gè)環(huán)節。
1、自我評估
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的基礎,也是能否獲得可行的規劃方案的前提。
一個(gè)人只有通過(guò)自我評估,正確深刻地認識和了解自己,才能對未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估,所做的職業(yè)生涯規劃很容易中途夭折。
自我評估的主要內容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素,包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(cháng)、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀(guān)、情商以及潛能等。
簡(jiǎn)言之,要弄清楚我是誰(shuí)?我想做什么?我能做什么?當然,一個(gè)人對自己的認識往往是片面的,所以在自我評估中還應善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2、職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì )生活中的個(gè)體,我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要,趨利避害,最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢,才能實(shí)現個(gè)人目標。
職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn);發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下,究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規劃才會(huì )切實(shí)可行,而不致流于空泛。
5、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃必須以社會(huì )為導向
社會(huì )的需求在不斷變化發(fā)展,只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化,學(xué)會(huì )收集、分析社會(huì )需求信息,使自己職業(yè)的選擇與社會(huì )的需求相適應,并根據社會(huì )的變化調整職業(yè)生涯規劃才不至于被淘汰出局。
6、加強職業(yè)生涯規劃指導隊伍的專(zhuān)業(yè)化培養
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導既是一項神圣的事業(yè),又是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作,它充分體現高校的教育功能,需要具備一支具有較強專(zhuān)門(mén)知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過(guò)集中培訓和學(xué)習,建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導隊伍,經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢(xún)、推薦和服務(wù)工作,成為大學(xué)生的“職業(yè)導航師”。只有這樣才能滿(mǎn)足大學(xué)生求職的需求,才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識。
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前言
學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段,不同的只是在這兩方面的成就大小,在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習知識和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導向作用,在學(xué)生階段就應該有一個(gè)清晰的職業(yè)規劃和理想,對于以培養職業(yè)應用型人才為目標的高職生來(lái)說(shuō)更要認清這一點(diǎn),理論和實(shí)踐是分不開(kāi)的,學(xué)習的知識技能與職業(yè)的規劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來(lái)實(shí)現,而就業(yè)便是有一個(gè)工作來(lái)檢驗,實(shí)現自我。
一、學(xué)業(yè)是職業(yè)的基礎
人的許多本領(lǐng)和能力不是天生的,是在學(xué)習積累中逐漸形成的,知識是能力的前提,能力由知識轉變,為了有一個(gè)更好的職業(yè)之路我們現在應趁著(zhù)大好時(shí)光努力學(xué)習知識,我們是高職生,高職教育的目標就是培養適應一線(xiàn)生產(chǎn)需求的,既有一定理論知識又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)應用型人才,對于職業(yè)性很強的高職教育來(lái)說(shuō),理論知識是必不可少在,上面的三業(yè)中,學(xué)業(yè)是第一位。在學(xué)業(yè)中許多學(xué)到的東西可以為我們的職業(yè)服務(wù),可以為我們的就業(yè)提供一個(gè)更好的機會(huì )
新學(xué)業(yè)論認為,學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規定、修業(yè)年限、具體培養目標的要求,以及教育教學(xué)計劃,在教師的指導和幫助下,有系統、有組織的掌握知識、技能和行為規范的過(guò)程,是促進(jìn)身心結構健全、智慧才能開(kāi)發(fā)、品行人格完善的過(guò)程。
從培養目標的角度來(lái)看,學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過(guò)程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(cháng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過(guò)程!笆旰翱唷,就是為了完成學(xué)業(yè),學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存,成為21世紀所需要的有用人才。
二、確定一個(gè)適合的職業(yè)理想
所謂職業(yè)理想,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指人們對未來(lái)的專(zhuān)業(yè)、工作部門(mén)、工作種類(lèi)以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應該建立在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎上,只有三個(gè)圓重疊的部分,才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說(shuō),現在找工作賺錢(qián)就行,尤其是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下,沒(méi)有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實(shí)際上,在任何情況下,一個(gè)人都應該有一個(gè)長(cháng)遠而又切實(shí)的職業(yè)理想, 在實(shí)際生活中,現實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業(yè),于是有的人索性不就業(yè),坐等理想職業(yè)的出現;有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子;也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人,無(wú)所作為。這些現象發(fā)生的根源,皆在于擇業(yè)者沒(méi)有能正確認識職業(yè)理想與現實(shí)的關(guān)系。
其實(shí),在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年,大多數人都會(huì )感覺(jué)到現實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大,這段時(shí)期被我們稱(chēng)做“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里,職業(yè)理想與現實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗,同時(shí)通過(guò)增加對自己興趣、能力等各方面的認識調整自己的職業(yè)理想,積極尋找機會(huì ),從而為自己的長(cháng)期發(fā)展奠定基礎。 而我們高職生也應對確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認識。
第一,要認真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過(guò)高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異,沒(méi)有絕對的標準。但是,有一點(diǎn)必須指出的是,理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據,超越客觀(guān)條件去追求自己的所謂理想,是不現實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價(jià)自己,給自己一個(gè)合理的定位。
第二,我們把職場(chǎng)分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”,很多人以為不能進(jìn)入“天堂團隊”,就是不理想的。實(shí)際上,很多真正有能力的人是從“人間團隊”,甚至“地獄團隊”走出來(lái)的。因為當一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候,往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三,要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認為當個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結合時(shí),即達到三者的有機統一時(shí),這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì )需要,而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì),并且愿意不斷地付出努力,遲早會(huì )有一天實(shí)現自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四,如果你所選擇的職業(yè)崗位已無(wú)空缺,而你又需要立即就業(yè),那就先降低一點(diǎn)自己的要求。因為如果沒(méi)有工作,即意味著(zhù)沒(méi)有實(shí)現職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后,可以在主觀(guān)的作用下向自己的職業(yè)理想靠近,例如對自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行一定的調整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮,不能盲目。
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一、自我評估
就自身而言,我認為自己的興趣與愛(ài)好其實(shí)是比較廣泛的,具體的講自己對電腦、軍事文學(xué)以及音樂(lè )方面比較感興趣,同時(shí)還比較關(guān)心體育方面的新聞。而我的愛(ài)好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦、喜歡看書(shū)、喜歡聽(tīng)音樂(lè )、喜歡交朋友。
二、認識自己的職業(yè)性格
。1)性格的態(tài)度特征:我的性格比較誠實(shí)、正直的,相對謙虛但不乏張狂,在做事情時(shí)認真勤奮責任心強,同時(shí)有一定的創(chuàng )新意識。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較大方的,同時(shí)自己做事情雖然細心但還是比較馬虎的。
。2)性格的情趣特征:我的性格在情趣上比較容易沖動(dòng),情緒欠穩易波動(dòng)。
。3)性格的意志特征:我的性格在意志方面是比較果斷、頑強、有點(diǎn)倔強,堅持對一些事情不會(huì )輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好,這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn),在對事物的預知上是屬于樂(lè )觀(guān)但同時(shí)有比較強的憂(yōu)患意識。
。4)性格的理智特征在感知注意方面,我是屬于那種主動(dòng)觀(guān)察的類(lèi)型;在想象方面,我是屬于主動(dòng)想象的類(lèi)型,是那種發(fā)散型的類(lèi)型,同時(shí)我認為自己在做事情的時(shí)候是現實(shí)主義與幻想主義的結合。
三、自己的職業(yè)能力
在一般能力上,我認為我的智力還是中等偏上的,在注意力上比較集中,善于觀(guān)察,記憶力較強,思維比較開(kāi)闊,想象力較強。在特殊能力上,也就是我的特長(cháng)上,我認為自己并沒(méi)有什么特長(cháng),只是自己的興趣所到對一些東西投入了,或許會(huì )做的較好一點(diǎn)。
四、自我潛能
。1)我的個(gè)人能力:在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的,但是通過(guò)大學(xué)近一年的學(xué)習生活與鍛煉,我認為我的社會(huì )交際能力比較強,具有一定的.組織領(lǐng)導能力、實(shí)踐能力較強。
。2)我的相關(guān)經(jīng)歷:我相信我在大一里面,在社會(huì )實(shí)踐方面還是比較強的,我利用雙休日時(shí)間去做一些各種各樣型的大學(xué)生兼職活動(dòng),一是為父母減輕一些負擔,同時(shí)鍛煉自己的社會(huì )實(shí)踐能力,二是利用這些機會(huì )去學(xué)習別人家的工作方法和管理經(jīng)驗,同時(shí)開(kāi)闊自己認識社會(huì )的視野。
。3)相關(guān)知識:通過(guò)平時(shí)的課堂學(xué)習加上課余時(shí)間的自我學(xué)習,對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識有一定特別的深入了解,同時(shí)對其他各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識也都稍微略知一二。
。4)個(gè)人品質(zhì):在個(gè)人品質(zhì)方面,我的道德還是可以的,擁有強烈的同情心,自己也沒(méi)有什么不好的個(gè)人習慣,同時(shí)會(huì )比較考慮他人的感受。
。5)人生格言:知識成就命運,夢(mèng)想鑄造未來(lái)!
總的來(lái)說(shuō),我認為我的潛能還是比較大的,因為我相信自己可以的,我一直對自己有很強的自信心,相信自己在以后會(huì )有比較大的發(fā)展空間,當然這是建立在自身努力的基礎之上的。
五、自己的職業(yè)性向
前面我也說(shuō)過(guò),按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論,我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向。因通過(guò)前面的自我認識,我認為自己組織領(lǐng)導能力上,交際能力上還是可以的,同時(shí)我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟管理(工商管理),這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的,主要的是自己有這方面的理想,我的理想是有一天擁有自己的公司!
金無(wú)足赤,人無(wú)完人。沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),我當然也不例外,所以我必須對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清醒的認識。
我的優(yōu)點(diǎn):
。1)我的興趣比較廣泛,對事物的接受能力強。
。2)社會(huì )實(shí)踐能力以及組織協(xié)調能力較強。
。3)對人誠懇、大方、喜歡與人交流,社會(huì )交際能力強。
。4)特長(cháng)雖然沒(méi)什么特別突出的,但我認為我開(kāi)朗的性格以及交際、實(shí)踐能力就是我的特長(cháng)。
。5)在學(xué)識上我喜歡看一些歷史、軍事、地理之類(lèi)的書(shū),對我們中國的歷史文化有較強的認識,對國外的知識有較多的了解,同時(shí)還喜歡看一些散文。
。6)憂(yōu)患意識強,做事情計劃性較強。
。7)我自問(wèn)不是什么聰明的人,但我相信我的智商是中等偏上的:在道德上雖然不是高尚的人,但起碼我認為自己不會(huì )破壞社會(huì )道德,我的同情心是很大的。
我的缺點(diǎn):
。1)我的缺點(diǎn)還是比較多的,自己的缺點(diǎn)就是有時(shí)候做事情比較粗心,有時(shí)可能會(huì )丟三落四,做事情有時(shí)候會(huì )比較沖動(dòng),考慮問(wèn)題不全面。
。2)由于性格比較直,所以有的時(shí)候或許會(huì )得罪一些人。
。3)我的另一個(gè)缺點(diǎn)是脾氣有點(diǎn)倔強,認定的事情就一定要做到而且要做好。
。4)社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)驗不豐富,對許多方面的知識了解不夠,且沒(méi)有積極去學(xué)習。
所謂江山易改,本性難移,雖然目標艱難,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會(huì )慢慢培養起來(lái),充分利用一直關(guān)心我的龐大友團的優(yōu)勢,真心向老師、同學(xué)、朋友請教,及時(shí)指出自己存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。
三年行動(dòng)規劃:
大學(xué)的生活真的過(guò)的很快,轉眼大一就要接近尾聲,針對認識到自己很多地方的不足,特別是政治素養、個(gè)人品德修養和洞察力都需要長(cháng)期的提高,在以后的大二、大三、大四三年學(xué)習生活中,我的規劃是:
。1)認真扎實(shí)地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識,這點(diǎn)無(wú)須贅述但至關(guān)重要。
。2)積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),要充分鍛煉服務(wù)意識及各方面工作能力,提高人際交往能力,一如既往地參加有意志的志愿者活動(dòng)。適當參加企業(yè)和機關(guān)的實(shí)習活動(dòng),提高實(shí)戰能力。
。3)繼續不斷提高英語(yǔ)和計算機水平,把四、六級英語(yǔ)和計算機等級考試證書(shū)拿到手,但決不為考試而考試。
。4)繼續聽(tīng)有意義的講座,在___有意義的資源講座資源很多,我們的學(xué)校也離__圖書(shū)館很近,一定要充分利用好這些知識資源,博讀精讀結合,擴大知識面,開(kāi)闊視野,提高素養。
。5)通過(guò)各種途徑提高一下能力:團隊合作能力、溝通能力、協(xié)調能力、穩重求變的創(chuàng )新能力、效率意識、執行力、領(lǐng)域力、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、概括能力、策劃能力、組織能力、應變反思能力等。
。6)通過(guò)各種途徑,進(jìn)一步培養以下素養:感恩、欣賞、膽大心細、耐心、包容等。
大學(xué)畢業(yè)后的十年規劃:
美好愿望:事業(yè)有成家庭幸福美滿(mǎn)
事業(yè)方向:企業(yè)高級管理人員
1、社會(huì )一般環(huán)境分析
中國政治環(huán)境穩定,經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越,外企增多,國企走出國門(mén)。
2、管理職業(yè)特殊社會(huì )環(huán)境
管理人才市場(chǎng)廣闊,迫切需要在中國發(fā)展企業(yè),必須適應中國國情,外企進(jìn)入中國必須本土化,因此既要了解西方管理理論,更要了解中國國情。
3、行業(yè)和企業(yè)分析
要通過(guò)實(shí)踐工作學(xué)習,總結出適應當代中國國情的企業(yè)管理理論,由于中國加入wto,商務(wù)運作逐漸全球化,國內企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國際慣例接軌,分析企業(yè)文化發(fā)展戰略和公司的價(jià)值觀(guān)正確與否,熟練處理職務(wù)工作,熟悉外資企業(yè)運作及企業(yè)文化,能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
職業(yè)生涯規劃實(shí)施方案
差距:1、跨國企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗。
2、作為高級職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能/創(chuàng )新能力。
3、快速適應能力欠缺。
4、身體適應能力有差距。
5、社交圈太小。
縮小差距的方法
1、教育培訓法
。1)充分利用畢業(yè)前在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間為自己補充所需要的知識和技能,包括參與社團活動(dòng),廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍,選修/旁聽(tīng)相關(guān)課程,報考技能資格證書(shū)。
。2)踏上工作崗位后,要充分利用公司給員工提供的培訓機會(huì ),爭取更多的培訓機會(huì )。
2、討論交流方法
。1)在學(xué)校期間多和老師、同學(xué)們討論交流,畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
。2)在工作中積極與直接上司溝通,加深了解,利用校友眾多的優(yōu)勢參加校友聯(lián)誼活動(dòng),經(jīng)常和他們接觸交流。
3、實(shí)踐鍛煉方法
。1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題,正常工作,在大而嘈雜的辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓練。
。2)養成良好的鍛煉/飲食/生活習慣,每天保證睡眠6~8小時(shí),每周鍛煉三次以上。
。3)充分利用自身的工作條件擴大社交圈,重視同學(xué)交際圈,重視和每個(gè)同學(xué)交往,不論身份貴賤和親疏程度。
規劃不只是寫(xiě)出來(lái),更要實(shí)際去做、去實(shí)現,也要在實(shí)踐與思考中去不斷完善。人生的路是自己走出來(lái)的,加油吧,相信自己!
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文10
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【摘要】
職業(yè)對于幾乎每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的,而找到真正合適自己的職業(yè),對于個(gè)體的自我實(shí)現以及未來(lái)的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規劃是一項熊工程,首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念,知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系,職業(yè)規劃與未來(lái)生活的關(guān)系,大學(xué)生說(shuō)對于未來(lái)的職業(yè)生涯的影響。
【關(guān)鍵詞】職業(yè) 職業(yè)規劃 自身素養 職業(yè)目標與實(shí)際計劃
一、如何理解職業(yè)
以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來(lái)說(shuō),是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的,所以在此借用書(shū)中的一句話(huà):職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體,運用自身的知識、技能與態(tài)度從事社會(huì )生產(chǎn)或服務(wù),為社會(huì )創(chuàng )造物質(zhì)財富與精神財富,并獲取合理的個(gè)人報酬以滿(mǎn)足自身的物質(zhì)與精神需求的持續性活動(dòng)。
社會(huì )中有著(zhù)各式各樣的職業(yè),職業(yè)又是人們謀生的手段,所以人的一生離不開(kāi)職業(yè),也就是說(shuō),人的一生中,將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過(guò),除了少部分自由職業(yè)者,大多數人會(huì )在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響,產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展,每種職業(yè)都有獨特的活動(dòng)結構,對從事著(zhù)的個(gè)性與心理有著(zhù)潛移默化的影響,人們參與職業(yè)活動(dòng),完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè),這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果,人們將自己專(zhuān)屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換,達到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。
二、職業(yè)生涯規劃
規劃之前必須了解生涯的含義,它是指個(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng )造出的一個(gè)有目的、延續一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規劃是貫徹在生涯之中的,所以我們就按部就班的來(lái)分析如何完善的建立這個(gè)規劃。
首先說(shuō)這個(gè)延續一定時(shí)間的概念,這里的時(shí)間沒(méi)有局限于具體明確的幾年幾月,而是考慮到職業(yè)對于個(gè)人一生的內外在影響力,這個(gè)時(shí)間也包含了對個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結構的變化發(fā)展歷程。所以規劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì )發(fā)生的過(guò)程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì )適應職場(chǎng)的環(huán)境,學(xué)會(huì )如何工作,以及第一次獲得在現實(shí)中成功或失敗的真是體驗,成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程;期間對職業(yè)的選擇,對職業(yè)發(fā)展目標的確立和自我心態(tài)的調整都是對初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰。步入職業(yè)中期的階段是,容易形成職業(yè)中期危機,這時(shí)的年齡段,基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了一定的成績(jì),而面對更深一層次的挑戰時(shí),就可能翻一下抉擇上的錯誤,這錯誤很可能會(huì )付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力,肩負責任,作出最優(yōu)的判斷;到了職業(yè)后期,基本上已經(jīng)距離退休不遠了,這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了大風(fēng)大浪,總體來(lái)說(shuō)在職場(chǎng)是元老級別的人物,多年來(lái)的經(jīng)驗也使處事變得穩重得體,有掌握全局的判斷力,所以只要不出現大的變故,穩定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來(lái)的事了 。
三、自我素質(zhì)評價(jià)
認識自己的性格是認識自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習與生活過(guò)程中形成的較為穩定的對現實(shí)的態(tài)度和與之相適應的習慣的行為特征。
有一句話(huà)在哪都適用,就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的,雖然性格是一種十分復雜的心理構成物,但只要合理分析自己的內心,認識自己的性格,把握性的的基本特征,就能客觀(guān)全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評定,經(jīng)過(guò)多份性格測試報告的結論得出,我是一種活潑型的人,活潑型的人喜歡說(shuō),喜歡與人交往,害怕孤獨,熱情助人,不會(huì )算計別人,一般比較單純,別人喜歡與之交往,情感外露,情緒化,有孩子氣。熱愛(ài)與人打交道的崗位或者是富于變化的工作,入銷(xiāo)售、公關(guān)、記者、教師等。測試結果還說(shuō)這類(lèi)人著(zhù)眼于工作的面而不是工作的點(diǎn),如果要讓他們在某一個(gè)點(diǎn)持久停留,入座研究分析或機械重復則缺少耐心或毅力。
這個(gè)測驗報告個(gè)人認為大致是符合我個(gè)人性格的,我對自己的客觀(guān)評價(jià)是,在某些道德方面比較注重他們的評價(jià),所以道德約束感很好,會(huì )經(jīng)常反思個(gè)人的行為對他人造成的影響,所以人緣關(guān)系不錯。喜歡新鮮的事物,對新鮮的環(huán)境和周?chē)娜藳](méi)有很強的排斥感,但也沒(méi)有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對被動(dòng),因為我個(gè)人比較獨立,所以很少會(huì )要求別人幫助我什么,能自己解決的事盡量自己克服,所以面對新同學(xué)或是新同事時(shí),不會(huì )主動(dòng)搭訕,但要是他們能主動(dòng)開(kāi)口向我表示友好,我定會(huì )熱情無(wú)比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準則,對不適合自己性格的人還是會(huì )慢慢淡出,對相符自己性格的人又會(huì )時(shí)時(shí)相處,即便分離,也不會(huì )減淡那份友誼。個(gè)人有競爭好勝心,但僅局限于自己有能力特長(cháng)的范圍內,如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物,都抱著(zhù)可有可無(wú)的態(tài)度面對,因為即便在自己得到時(shí),都會(huì )回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對,所以沒(méi)有很強的控制欲。
將性格與自己個(gè)人目前的專(zhuān)業(yè)相結合分析,自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員,需要的是自學(xué)能力,以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事,面對重重代碼的壓力,并不能很好的調整心態(tài),利用各種途徑查找資料去解決問(wèn)題,往往面對困難要是沒(méi)有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助,就會(huì )陷入學(xué)習的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結果,是太在意自己的成果的表現。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己,付出的過(guò)程是艱辛的,很有可能是少有回報的,但也只有付出過(guò),才有一天會(huì )得到輝煌的成果。
四、職業(yè)目標與實(shí)際計劃
從20xx年數據顯示的android操作系統超越十年霸主諾基亞的symbian系統后,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來(lái)越向移動(dòng)客戶(hù)端靠近,所以it行業(yè)的人員普遍認為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線(xiàn)將大力推進(jìn)手機端移動(dòng)通信。
結合自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)看,就業(yè)前景相對其他專(zhuān)業(yè)來(lái)看,還是比較樂(lè )觀(guān),而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止,基本對將來(lái)的職業(yè)定位是從程序員做起,所以現在全力學(xué)習程序開(kāi)發(fā)的知識。堅信只要自己能有一手程序開(kāi)發(fā)穩定的能力,便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說(shuō)在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩腳跟,與之對應的是人際關(guān)系處理,企業(yè)管理方面的知識,這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么,必須等進(jìn)入職場(chǎng)后,有過(guò)磕磕絆絆,自己實(shí)打實(shí)的增長(cháng)經(jīng)驗才能將這類(lèi)事處理好。而且現在身邊的同學(xué)有創(chuàng )業(yè)計劃,我也參與其中。創(chuàng )業(yè)又與入職是不同的概念了。
在這不能將創(chuàng )業(yè)的計劃細說(shuō),只能從自身的打算定論,就是學(xué)好編程語(yǔ)言,組織身邊有能力的同學(xué),帶著(zhù)自己的技術(shù),開(kāi)發(fā)自己的項目。這個(gè)目標可以再之后兩年內完全確立,只要團隊成熟,便繼續創(chuàng )業(yè);要是項目開(kāi)發(fā)失敗,也不耽誤
自己開(kāi)發(fā)程序能力的訓練,還是有機會(huì )入職軟件公司,找到自己就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標相互沖突的問(wèn)題,大學(xué)開(kāi)設的學(xué)科,有幾門(mén)是與自己將來(lái)的就業(yè)沒(méi)什么聯(lián)系的,如何處理好學(xué)習時(shí)間的分配,也是個(gè)人目前要做出的計劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著(zhù)邊際的學(xué)科只求通過(guò),不細鉆研。與個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向有幫助的科目,將細心研究。這個(gè)決定必會(huì )影響自己在大學(xué)的成績(jì),會(huì )錯失各種獎項的評定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著(zhù)心中目標計劃的前進(jìn)。
【總結】
對自己生涯前期的規劃已經(jīng)做好了充分的打算,并堅定不移的實(shí)施著(zhù)。對職場(chǎng)中期及后期,還得之后具體問(wèn)題具體分析。這計劃伴隨著(zhù)自己的一生,也隨著(zhù)一生的變化而變化。做好當下,為自己的人生拼搏一次,是我目前該做的,也是廣大大學(xué)生應該做的。
【參考文獻】
《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃理論與方法》。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文11
一、自我分析
我是一名大二專(zhuān)科生,性格偏內向,好強,愛(ài)沉默思考。比較重感情。業(yè)余時(shí)間愛(ài)看書(shū),也喜歡聽(tīng)音樂(lè ),外出散步,聊天。
自我優(yōu)勢;做事認真,有條理,有計劃,有責任心。
自我劣勢;對于問(wèn)題的考慮往往不夠周到,做事有時(shí)太好強。
二、物流專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃分析
wto使中國的大門(mén)逐步打開(kāi),跨國快遞巨頭們在中國的人才需求也隨之劇增,而在物流行業(yè)的需求上,最缺乏的是中高級物流策劃管理與營(yíng)銷(xiāo)人才,最好是既懂營(yíng)銷(xiāo)管理又懂得策劃,還懂得如何運用現代技術(shù)去改善提升原有操作模式的。顯然,我們剛畢業(yè)的大學(xué)生顯然在工作經(jīng)驗上難以適應這些崗位。不過(guò),經(jīng)驗總是要積累才能有的,我們可以通過(guò)在操作崗位以及低級別管理崗位上的鍛煉來(lái)達到那個(gè)水平。
職業(yè)通路:操作人員→中層管理人員→高級管理人才
三、物流的發(fā)展趨勢
提升物流行業(yè)的整體競爭力,很多物流企業(yè)都在積極引進(jìn)和采用信息管理平臺,對物流信息管理師的需求也相應增加。鑒于物流培訓多是從知識普及方面出發(fā)從而幫助學(xué)員進(jìn)入物流行業(yè),而物流信息管理師是從解決實(shí)際物流管理問(wèn)題出發(fā),提高學(xué)員解決現代物流行業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力,因而前景更為廣闊。在目前的物流人才市場(chǎng),這種既懂物流業(yè)務(wù)操作和管理又懂信息技術(shù)的復合人才非常少,物流信息管理人才將成為物流行業(yè)內緊俏人才,無(wú)論是業(yè)務(wù)操作人員還是一般管理人員或高層管理者,都必須掌握物流信息技術(shù)這一項物流核心技能。物流信息管理師將在物流行業(yè)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。物流作為市場(chǎng)的基礎,在今后十年甚至更長(cháng)的時(shí)間都會(huì )快速發(fā)展,對物流人才的需要也會(huì )很大。因此我做一名物流管理員,今后的職業(yè)生涯發(fā)展空間必定非常廣闊。
四、建立初步目標
根據自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè),在大學(xué)期間,應該會(huì )向國際貿易知識和實(shí)務(wù)方面發(fā)展。所以本人制訂如下:
大一年度學(xué)業(yè):充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢,認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識,培養學(xué)習,工作,生活能力,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),參加物流師資格認證,不斷深入研究物流方面知識和實(shí)務(wù),并一次就通過(guò)考試。
大二年度學(xué)業(yè):努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平,特別是商務(wù)英語(yǔ),爭取通過(guò)英語(yǔ)四級考試。
大三年度學(xué)業(yè):開(kāi)始接觸社會(huì ),熟悉工作環(huán)境,積累人際關(guān)系,主要做好職業(yè)生涯的基礎工作,加強溝通,虛心求教。初步找到適合自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
五、未來(lái)人生職業(yè)規劃[畢業(yè)十年的職業(yè)行動(dòng)計劃]
1、XX—XX:在物流基礎崗位工作,積累工作經(jīng)驗。在工作期間,充分利用空閑時(shí)間為自己補充所需的知識和技能。
2、XX—20xx:在原來(lái)企業(yè)做上一名中層管理者,成功管理自己的下屬,加強與上級的溝通,充分利用自己的工作條件擴大社交圈,重視同學(xué)交際,重視和每個(gè)人的交往。
3、20xx—20xx:到一家外資物流公司,學(xué)習跨國企業(yè)先進(jìn)的管理理念,豐富的管理經(jīng)驗和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),爭取當上一名外資企業(yè)中級物流經(jīng)理。
六、生涯的評估和反饋
我覺(jué)得只要我在大學(xué)里努力做到正確的目標,學(xué)習好各種知識,掌握好各種技術(shù),上述人生職業(yè)規劃可行的機會(huì )是很大的。如果畢業(yè)后找不到物流方面的工作,到時(shí)候我會(huì )根據市場(chǎng)的供需的情況而再次決定適合我的工作。不管周?chē)h(huán)境及自己人生某一階段出現何種的變化,都應該善于發(fā)現其中的各種機遇并駕馭這些機遇。
七、結束語(yǔ)
計劃固然好,但更重要的在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標,只說(shuō)不做到頭來(lái)都是一場(chǎng)空。然而,現實(shí)是未知多變的,定出的目標計劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題,要求有清醒的頭腦。理想,信念,追求,成功,未來(lái),一切的一切都要靠自己去打拼!
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