大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文是一個(gè)比較難的話(huà)題，很多畢業(yè)生都不愿意寫(xiě)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文，也許是因為在寫(xiě)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文時(shí)不知道怎樣入手，怎樣去寫(xiě)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文等等，下面就是一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文與大家分享，希望對大家能夠有所幫助。
摘要 職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規劃。它可以使學(xué)生正確認識自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )，增強學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現。結合當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計提出了一些思路�！�
合理設計自己的職業(yè)生涯規劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認識自己，客觀(guān)分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現自己的理想。然而，在當代大學(xué)生中，有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規劃，他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題
大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執行以及評估反饋等環(huán)節都暴露出一些問(wèn)題，其中比較突出的是認識不夠客觀(guān)、規劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現在以下幾個(gè)方面。
1.1 職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設計不合理
不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達地區。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學(xué)生“為保險起見(jiàn)”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實(shí)現。
1.2 社會(huì )實(shí)踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”，整天忙著(zhù)各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛�？傊�，社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開(kāi)花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。
1.3 過(guò)于追求所謂的“最佳規劃”
有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè )道，花費大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規劃”上，希望“一次規劃，終身受益”，在做規劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì )靈活采取調整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規劃也是需要不斷調整、與時(shí)俱進(jìn)的。
2 大學(xué)生職業(yè)規劃的要素
一份完整有效的職業(yè)生涯規劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調整五個(gè)環(huán)節。
2.1 自我評估
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的基礎，也是能否獲得可行的規劃方案的前提。一個(gè)人只有通過(guò)自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規劃很容易中途夭折。
自我評估的主要內容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(cháng)、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀(guān)、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？當然，一個(gè)人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2.2 職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì )生活中的個(gè)體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能實(shí)現個(gè)人目標。
職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規劃才會(huì )切實(shí)可行，而不致流于空泛。
2.3 職業(yè)生涯目標的確定
制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃，就是為了實(shí)現某種職業(yè)生涯目標，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規劃的核心。一般我們可以首先根據個(gè)人素質(zhì)與社會(huì )大環(huán)境條件，確立人生目標和長(cháng)期目標，然后通過(guò)目標分解、分化成符合現實(shí)和組織需要的中期、短期目標。
2.4 實(shí)施策略與措施
所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現職業(yè)生涯目標而制訂的行動(dòng)計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現它們。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評估。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)、教育培訓安排，時(shí)間計劃等方面的措施。
2.5 反饋調整
現實(shí)社會(huì )中種種不確定因素的存在，會(huì )使我們與原來(lái)制訂的職業(yè)生涯規劃目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規劃的目標和行動(dòng)方案，作出修正或調整，從而保證最終實(shí)現人生理想。從這個(gè)意義上說(shuō)，反饋調整就是一個(gè)再認識、再發(fā)現的過(guò)程。
3 對大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的思路
要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題，必須從多方面入手。從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，社會(huì )和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手，而作為學(xué)校則負有不可推卸的責任，應該盡快改變傳統的就業(yè)指導工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規劃輔導的新路子。
3.1 普及職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規劃觀(guān)念
職業(yè)生涯規劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會(huì )對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃。因此，職業(yè)教育就應該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，職業(yè)生涯規劃應作為就業(yè)指導教育的重要內容之一，列入教育計劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了就業(yè)指導課。職業(yè)生涯規劃應作為就業(yè)指導課的核心內容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規劃方法，這對于學(xué)生步入社會(huì )和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。
3.2 引進(jìn)職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀(guān)了解自我
職業(yè)測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個(gè)性特征和動(dòng)機需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導。應該說(shuō)，職業(yè)測評對幫助大學(xué)生客觀(guān)認識自我、合理調整擇業(yè)觀(guān)有較大的現實(shí)意義。目前我國有些專(zhuān)業(yè)測評研發(fā)機構開(kāi)發(fā)出來(lái)的測評產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當不錯的，受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導老師的認可。學(xué)校應充分認識到職業(yè)測評在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。
3.3 開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)輔導，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位
職業(yè)測評可以提供相對客觀(guān)的評定和發(fā)展建議，對一般大學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到參考作用，并不能完全反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。這就需要開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)輔導。在職業(yè)咨詢(xún)輔導過(guò)程中，職業(yè)測評是基本依據，但不是惟一依據，還需要憑借咨詢(xún)教師豐富的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，兩者相結合才能取得較好的評估效果。從目前我國高校的實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校還不具備開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)的條件，因此，學(xué)校當務(wù)之急就是加快對就業(yè)指導人員的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢(xún)實(shí)操培訓，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(cháng)的職業(yè)規劃咨詢(xún)需要。
3.4 加強和引導大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對性
大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，要增強其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對性，在了解社會(huì )的同時(shí)，對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認識。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對性強的參觀(guān)、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應加大力度建立相關(guān)的專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這應成為學(xué)校今后加強職業(yè)指導的一個(gè)努力方向。
3.5 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃必須以社會(huì )為導向
社會(huì )的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì )收集、分析社會(huì )需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì )的需求相適應，并根據社會(huì )的變化調整職業(yè)生涯規劃才不至于被淘汰出局。
3.6 加強職業(yè)生涯規劃指導隊伍的專(zhuān)業(yè)化培養
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，它充分體現高校的教育功能，需要具備一支具有較強專(zhuān)門(mén)知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過(guò)集中培訓和學(xué)習，建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢(xún)、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導航師”。只有這樣才能滿(mǎn)足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識。
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