中學(xué)生職業(yè)生涯規劃
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃
“我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路。”國內第一個(gè)將 職業(yè)規劃 帶入中學(xué)課堂的北京人大附中專(zhuān)職 職業(yè)規劃 師、北京前方導航教育公司首席專(zhuān)家吳志蘭11日在北京舉辦的一次講座上呼吁，中學(xué)生亟須職業(yè)生涯規劃。
所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規劃，就是讓中學(xué)生盡早認識
自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì )職業(yè)決策，從小根據自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。
據吳志蘭介紹，我國高等學(xué)校職業(yè)指導發(fā)展很快，但中學(xué) 職業(yè)規劃 意識仍十分模糊。國家相關(guān)部門(mén)對中小學(xué)生職業(yè)規劃研究已開(kāi)展多年，但從來(lái)沒(méi)有正式進(jìn)入過(guò)課堂。對北京人大附中近1000名學(xué)生調查顯示，中小學(xué)生以及家長(cháng)對職業(yè)規劃的需求非常強烈，96%的學(xué)生已經(jīng)有明確的職業(yè)傾向，但他們仍然必須應付不斷加碼的升學(xué)考試壓力。
“一個(gè)觀(guān)念的轉變，可以改變孩子的一生。”吳志蘭說(shuō)，如果孩子能在中小學(xué)期間就對自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性、能力有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對這一職業(yè)和涉及的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一些探索和研究，那么，他們在選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的時(shí)候就不會(huì )盲目，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會(huì )少走很多彎路，而不是等大學(xué)畢業(yè)后還不知道自己究竟要做什么。
吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開(kāi)始有了職業(yè)意識的開(kāi)發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開(kāi)始就在為自己長(cháng)大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質(zhì)上的準備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗、 兼職 工作。
然而，我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數，“好好學(xué)習，考個(gè)好大學(xué)”仍是唯一出路。一項對在校大學(xué)生的調查顯示，70%的大學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，一些大學(xué)校園內為此出現了專(zhuān)業(yè)“跳槽”現象，還有一些大學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)。
“職業(yè)規劃要趁早，人生設計在童年。”吳志蘭指出，學(xué)習的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實(shí)現自己的職業(yè)理想，就應從中學(xué)開(kāi)始思考自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)愿意從事的職業(yè)，提前了解相關(guān)職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質(zhì)，強化相關(guān)職業(yè)知識和技能的學(xué)習，并積極參與相關(guān)社會(huì )職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高相關(guān)職業(yè)需要的從業(yè)能力。
針對有些家長(cháng)盲目左右孩子職業(yè)選擇的問(wèn)題，吳志蘭指出，家長(cháng)不要低估孩子的能力。孩子的未來(lái)讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個(gè)人愛(ài)好，家長(cháng)要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著(zhù)不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。
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