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中學(xué)生職業(yè)生涯規劃課怎么上
“現在有六個(gè)島嶼，自然島、科技島、浪漫島、秩序島、土豪島、友愛(ài)島。請選擇你想要居住的島嶼�！�
“新高考”下的中學(xué)生職業(yè)生涯規劃課怎么上?
在本學(xué)期最后一堂職業(yè)生涯規劃課程上，廣東實(shí)驗中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)“省實(shí)”)高一(三)班學(xué)生正在通過(guò)著(zhù)名心理學(xué)家霍蘭德職業(yè)興趣測評，找到自己適宜的專(zhuān)業(yè)方向。在這短短40分鐘的課程里，學(xué)生可以通過(guò)測評、游戲等環(huán)節認識自己的優(yōu)勢、興趣、能力和適宜從事的職業(yè)，為將來(lái)高考選課及職業(yè)選擇提供參考。
廣東高考改革方案在年初落定。未來(lái)高考考生將要面對 “3+3”模式，除了必考的三門(mén)科目以外，在思想政治、歷史等6門(mén)科目中自主選擇三科，納入高考成績(jì)。這意味著(zhù)，學(xué)生在高中甚至更早的時(shí)候就要考慮的自己的興趣所在，選定自己的主攻的學(xué)科方向，甚至職業(yè)規劃方向。
“我是誰(shuí)?我想成為怎樣的人?我適合成為怎樣的人?”在廣州一些中學(xué)開(kāi)設的職業(yè)角色模擬、職業(yè)分享會(huì )等形式各異的職業(yè)生涯規劃課堂上，老師和同學(xué)們都在嘗試回答這些問(wèn)題，以應對這場(chǎng)將在不久以后到來(lái)的教育變革。
課堂：
了解自己與親身體驗相結合
30余名學(xué)生按照自己喜好的“島嶼”分組之后發(fā)現，許多有藝術(shù)特長(cháng)或者熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生坐到了一起，而許多同學(xué)們眼中的“學(xué)霸”則齊聚在了“科技島”中。記者了解到，六個(gè)“島嶼”即為霍蘭德職業(yè)興趣測評體系中的六個(gè)字母“RIASEC”，每個(gè)字母代表不同的興趣取向，通過(guò)讓學(xué)生了解自己的興趣進(jìn)而認識自己適合的專(zhuān)業(yè)。
認識自己還只是第一步。學(xué)生還在“學(xué)生發(fā)展中心”的統籌下，通過(guò)家長(cháng)引路、學(xué)長(cháng)引路了解各種職業(yè)的真實(shí)狀況，還要在寒暑完成生涯人物訪(fǎng)談和行業(yè)跟崗，進(jìn)行“實(shí)打實(shí)”的職業(yè)體驗。
廣東實(shí)驗中學(xué)“學(xué)生發(fā)展指導中心”的前身是心理健康教育辦公室。隨著(zhù)高中教育的不斷發(fā)展和高考制度的改革，現在已經(jīng)形成由生活技能指導、學(xué)業(yè)發(fā)展之道、生涯發(fā)展指導三維一體的指導模式。
在中學(xué)教育改革中,廣州有不少學(xué)校和省實(shí)一樣，已經(jīng)走在國內前沿。
華附早在8年前就引進(jìn)了名為“高中生涯發(fā)展教育系統”的測試工具，從“專(zhuān)業(yè)”、“職業(yè)”、“學(xué)�！钡榷喾矫�、多角度來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現自己的興趣特點(diǎn)與大學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的匹配度。
在廣雅中學(xué)，一年有20余場(chǎng)的“生涯規劃指導”課，建筑專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)、傳媒專(zhuān)業(yè)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)、升學(xué)指導等專(zhuān)家教授紛紛走進(jìn)校園，為學(xué)生提供學(xué)法指導、開(kāi)展立志教育。
現象：
“指揮棒”的轉變讓學(xué)業(yè)生涯課火起來(lái)
據了解，省實(shí)從研究學(xué)生發(fā)展的指導途徑，到如今全校型活動(dòng)的開(kāi)展、課程體系的建立和班主任指導培訓的覆蓋，已經(jīng)有五年多的歷史。
省實(shí)學(xué)生發(fā)展指導中心主任藍敏介紹，生涯發(fā)展指導作為最新納入學(xué)生發(fā)展指導體系的項目，在2014年高考改革以后逐漸成為體系中的重點(diǎn)發(fā)展項目。中心本學(xué)期開(kāi)展的職業(yè)規劃課吸引了數十位老師前來(lái)聽(tīng)課、學(xué)習�！爸笓]棒的轉變，讓更多學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)規劃的課程�！�
省實(shí)的學(xué)生生涯發(fā)展指導主要通過(guò)開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程、個(gè)體與團體輔導、校園活動(dòng)與宣傳等方式幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的規劃，了解自我興趣、能力、價(jià)值觀(guān)的了解，掌握社會(huì )發(fā)展與需求。
“我們培養的人不應該只是冷冰冰的學(xué)習機器�！彼{敏說(shuō)，在國內，學(xué)生發(fā)展指導課程在教育階段，尤其是在基礎教育階段，是非常缺失的。而實(shí)際上，教育應該讓學(xué)生成為自主發(fā)展、向上發(fā)展的人，引導學(xué)生認識自己則是達到這個(gè)目標的重要基礎�！笆娌纳陌l(fā)展理論也認為，14到20歲是生涯探索的階段。而我們的孩子以前缺失了這方面的教育�！�
成效：
課程引發(fā)學(xué)生思考興趣所在
在新的高考改革方案中，除了必考的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)之外，學(xué)生還需在歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物當中，依據自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)傾向任選三門(mén)進(jìn)行考試，這需要學(xué)生對自己、對未來(lái)有一個(gè)更加清楚的認識。
記者采訪(fǎng)十余位大學(xué)在讀學(xué)生發(fā)現，超過(guò)70%的學(xué)生都是在高考成績(jì)出來(lái)以后才考慮自己要報考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，他們會(huì )根據自己擅長(cháng)的科目和家長(cháng)、老師的建議綜合考量，還有一部分學(xué)生則表示“聽(tīng)說(shuō)經(jīng)濟比較熱門(mén)，當時(shí)就報讀了�！边@樣帶來(lái)的結果是，一部分學(xué)生接受并喜愛(ài)自己所報讀的專(zhuān)業(yè)，一部分學(xué)生參加了轉專(zhuān)業(yè)考試，一部分學(xué)生則抱著(zhù)“先畢業(yè)，再擇業(yè)”的心態(tài)完成學(xué)業(yè)。
通過(guò)中學(xué)職業(yè)生涯規劃課，學(xué)生得以提前了解自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)，更引發(fā)學(xué)生對自身未來(lái)發(fā)展的關(guān)注。省實(shí)高一學(xué)生王昱平常喜歡看書(shū)寫(xiě)作，在測評之后選擇了浪漫島，結果顯示，她適合藝術(shù)類(lèi)、設計類(lèi)、文學(xué)創(chuàng )作類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這與她個(gè)人喜好非常契合。
“通過(guò)這門(mén)課，我開(kāi)始思考我喜歡什么，適合什么�！蓖蹶疟硎�，在參加課程之前她并沒(méi)有認真思考過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)方向，“我會(huì )更關(guān)注我想從事的職業(yè)和我想象的是否相同，以及實(shí)現我的夢(mèng)想需要付出哪些努力�！�
反思：
課程體系仍有待成熟
目前，省實(shí)一個(gè)年級只有兩個(gè)班級可以體驗到每?jì)芍芤淮蔚穆殬I(yè)生涯規劃課程，更多的學(xué)生是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)、班主任組織召開(kāi)的班會(huì )課上得到職業(yè)生涯規劃的引導。
“由于沒(méi)有全國或者全省統一的課程規劃和教材，所以這門(mén)課上什么內容、以什么形式上，我們只能在不斷地探索和實(shí)踐中逐漸修正�！彼{敏表示，據她的觀(guān)察，除了少部分先行先試的學(xué)校外，將學(xué)生職業(yè)生涯教育排入課程教學(xué)當中的學(xué)校不超過(guò)10%，其他多以活動(dòng)、講座形式為學(xué)生提供引導，這其實(shí)還遠遠不夠。
“不少學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，對學(xué)生的發(fā)展指導并沒(méi)有考核，沒(méi)有讓學(xué)生認識自己，這是一個(gè)很大的缺陷�！睆V東省校長(cháng)聯(lián)合會(huì )會(huì )長(cháng)吳穎民指出，當前在基礎教育階段對學(xué)生職業(yè)生涯規劃的引導還不足，很多老師對學(xué)生發(fā)展指導不合格，不夠專(zhuān)業(yè)，不少學(xué)生的學(xué)科傾向性建立得太晚。
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