中學(xué)生職業(yè)生涯規劃
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，我們又將開(kāi)啟新一輪的工作，請好好規劃今后的職業(yè)發(fā)展道路。那么你知道職業(yè)規劃是用什么方法嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生職業(yè)生涯規劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃1
一、序言
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規劃開(kāi)始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業(yè)而言，怎樣呈現公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續成長(cháng)，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的白費。
作為當代學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著(zhù)為自己擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自己的將來(lái)好好的設計一下，有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。這樣不僅可以關(guān)心個(gè)人確定職業(yè)開(kāi)展目標，更進(jìn)一步的了解自己，了解社會(huì )的職業(yè)開(kāi)展前景和需求，為自己所定的目標奮斗，鞭策自己努力去學(xué)習和工作，保障自己以后職業(yè)生涯的開(kāi)展，使學(xué)習和事業(yè)獲得成功!職業(yè)生涯規劃教育能夠關(guān)心廣闊學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會(huì )對人才素養的要求，不斷修正自己的職業(yè)開(kāi)展計劃。
因此，職業(yè)教育就應該自始至終地貫徹在中專(zhuān)生的學(xué)習過(guò)程中，職業(yè)生涯規劃應作為就業(yè)指導教育的重要內容之一，列入教育計劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了就業(yè)指導課，職業(yè)生涯規劃應作為就業(yè)指導課的核心內容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規劃方法，這對于學(xué)生步入社會(huì )和一生的職業(yè)生涯開(kāi)展具有重要意義。
二、自我認識
我是一個(gè)當代中專(zhuān)生，（平常）是家里熱切的盼望——成為有用之才，走出山村，不像爸媽那樣的辛苦，哥哥已經(jīng)從大學(xué)生活走入了社會(huì )。我性格外向、開(kāi)朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛(ài)交友、聽(tīng)音樂(lè )、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)，喜愛(ài)球類(lèi)的運動(dòng)，看小說(shuō)、散文，尤其愛(ài)看雜志類(lèi)的書(shū)籍，平常與人平友好的相處人際交往根底較好，親人、朋友、教師關(guān)懷，喜愛(ài)管理和服裝藝術(shù)設計，向往綠色的軍營(yíng)，組織能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，有點(diǎn)懶惰，學(xué)習是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能把成績(jì)搞好，是個(gè)多愁善感的1 人，但做事缺乏自信心，有點(diǎn)自卑，在乎別人的評論
三、解決自我認識中的劣勢和缺點(diǎn)
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì )慢慢培養起來(lái)，充分利用一直關(guān)懷支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時(shí)指出自存存在的`各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補健康的缺乏所帶來(lái)的負面影響。
四、我的志向和目標
以前的自己給自己的志向是去當個(gè)女兵，因為自己當時(shí)遲了一步，所以我沒(méi)能如愿。而現在我給自己的目標是怎么樣努力把自己培養成一個(gè)管理者，為以后的工作打下根底，所以現在自己必須要自己努力的去學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，利用課外時(shí)間多看些書(shū)，豐富知識面，多了解自己目標的前景開(kāi)展和目前環(huán)境，多多去實(shí)際應用和體驗，使自己不要太過(guò)理想化，不夠客觀(guān)而忽略或脫離現實(shí)。
五、將來(lái)人生職業(yè)規劃和策略
依據自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在將來(lái)應該會(huì )向管理和英語(yǔ)兩方面開(kāi)展，圍繞這兩個(gè)方面，本人特對將來(lái)十年作初步規劃如下：
1、20xx-20xx年學(xué)業(yè)預備期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)習、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素養，并為就業(yè)預備。
2、20xx-20xx年，熟悉適應期：利用1~2年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到適合自身開(kāi)展的工作環(huán)境、崗位。
六、本人對職業(yè)生涯的看法
計劃當然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。然而，現實(shí)是未知多變的，定出的目標計劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦，其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著(zhù)理想、信念、追求、抱負;每個(gè)人心中都有一片森林，承載著(zhù)收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，將來(lái)，要我們自己去打拼才會(huì )贏(yíng)!
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，他們必須具備一定的職業(yè)生涯規劃指導能力。高中學(xué)校要把職業(yè)生涯規劃教育當成高考學(xué)科來(lái)對待，保證師資，保證課時(shí)，保證效果，才能滿(mǎn)足高中生獲得有效的職業(yè)生涯規劃教育的需求。
�。ㄈ⿲W(xué)�；顒�(dòng)與生涯-教育有機融合，綜合素質(zhì)評價(jià)與生涯-教育相結合，學(xué)生職業(yè)理想與學(xué)習相結合
高中學(xué)校每年都會(huì )舉行一系列德育活動(dòng)。這些活動(dòng)本身跟職業(yè)生涯規劃教育有著(zhù)密切的關(guān)系。在開(kāi)展這些活動(dòng)的時(shí)候，完全可以將二者結合起來(lái)，既能提升活動(dòng)效果，又能進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育。
學(xué)校不僅要幫助學(xué)生做好職業(yè)選擇，確定好職業(yè)理想和追求目標，還要幫助學(xué)生在目標指導下做好學(xué)習目標和學(xué)習計劃，樹(shù)立為未來(lái)做準備的觀(guān)念，使學(xué)生未來(lái)與現在緊密結合一起。
學(xué)校要利用好綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，把職業(yè)目標分解成綜合素質(zhì)評價(jià)指標，記錄好學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展變化，使學(xué)生能夠直觀(guān)感受職業(yè)規劃不斷成功的體驗。
�。ㄋ模┙⒙殬I(yè)體驗基地
學(xué)校要利用好社會(huì )資源，建立起學(xué)生職業(yè)體驗的基地。職業(yè)體驗是職業(yè)生涯規劃重要環(huán)節，能夠保證職業(yè)選擇落地和深入內心，堅定學(xué)生的信心，增強發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校必須建立起自己的職業(yè)體驗基地，才能更好的進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育。
三、發(fā)揮家庭教育在職業(yè)生涯-教育中的重要作用
家長(cháng)有豐富的社會(huì )經(jīng)驗，也是最了解孩子興趣愛(ài)好、性格的人，家長(cháng)在高中生職業(yè)生涯規劃中可以發(fā)揮重要作用。
�。ㄒ唬┭芯扛呖颊�，學(xué)習相關(guān)知識，了解相關(guān)信息
家長(cháng)應該認真研究高考政策和社會(huì )發(fā)展的形勢。不能進(jìn)行自我研究的，也要利用自己的社會(huì )關(guān)系，廣泛進(jìn)行咨詢(xún)和詢(xún)問(wèn)，將高中生的現狀與未來(lái)社會(huì )發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。家長(cháng)只有了解關(guān)于生涯規劃的基本知識和信息，廣泛了解職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)系與要求，才能有效幫助孩子。
�。ǘ┒嘟涣鞫鄿贤�，鼓勵引導
家長(cháng)要經(jīng)常跟孩子進(jìn)行溝通交流職業(yè)生涯規劃的相關(guān)信息，激發(fā)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的興趣，鼓勵孩子認識社會(huì )和職業(yè)狀況，協(xié)助孩子做好職業(yè)生涯規劃。家長(cháng)在職業(yè)規劃過(guò)程中要給高中生有效的建議，幫助他們對自身的性格和興趣做出客觀(guān)的全面地分析，為他們提供支持和鼓勵，使得指導工作更為明智和有效。
�。ㄈ┌l(fā)揮孩子在職業(yè)選擇中的主管能動(dòng)性，尊重孩子選擇
家長(cháng)不能用傳統眼光看問(wèn)題，對待高中生的.職業(yè)選擇，家長(cháng)應該給予充分理解和支持。不能將自己的職業(yè)期待強行加到孩子身上，要鼓勵孩子根據自己的喜歡選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)。
四、改善高中生職業(yè)生涯-教育的社會(huì )環(huán)境（一）主管部門(mén)加強監督
教育主管部門(mén)，尤其是縣級教育局要加強對學(xué)校的監管，督促學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。對開(kāi)展不到位的學(xué)校要采取措施，限期整改，確保職業(yè)生涯規劃教育有效實(shí)施。
�。ǘ┩度敫咧猩殬I(yè)生涯-教育專(zhuān)項經(jīng)費
教育局應該做好預算，為職業(yè)生涯規劃教育留出經(jīng)費，保證師資、活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。
�。ㄈ┙⒙殬I(yè)體驗場(chǎng)所
教育主管部門(mén)應該加強部門(mén)之間的協(xié)調和合作，幫助學(xué)校建立職業(yè)體驗的基地，為學(xué)校進(jìn)行教育提供必要的幫助。
高中學(xué)校獨立開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，很容易停留在理論和說(shuō)教層面。政府部門(mén)應該幫助學(xué)校聯(lián)系、協(xié)調社會(huì )資源，一是利用各行業(yè)精英，進(jìn)行社會(huì )形勢和發(fā)展趨勢的分析和講座，加強學(xué)生對社會(huì )的認識；二是聯(lián)系職業(yè)體驗場(chǎng)所，強化學(xué)生的職業(yè)體驗。
�。ㄋ模⿵娀畬�(zhuān)項評價(jià)和考核
建立評價(jià)和考核引導機制，完善職業(yè)生涯規劃教育考核的各項制度，強化對學(xué)校職業(yè)生涯-教育水平的評價(jià)和考核，保證職業(yè)生涯-教育措施落地并形成長(cháng)效機制。
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“我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路�！眹鴥鹊谝粋�(gè)將職業(yè)規劃帶入中學(xué)課堂的北京人大附中專(zhuān)職職業(yè)規劃師、北京前方導航教育公司首席專(zhuān)家吳志蘭11日在北京舉辦的一次講座上呼吁，所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規劃，就是讓中學(xué)生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì )職業(yè)決策，從小根據自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。
據吳志蘭介紹，我國高等學(xué)校職業(yè)指導發(fā)展很快，但中學(xué)職業(yè)規劃意識仍十分模糊。國家相關(guān)部門(mén)對中小學(xué)生職業(yè)規劃研究已開(kāi)展多年，但從來(lái)沒(méi)有正式進(jìn)入過(guò)課堂。對北京人大附中近1000名學(xué)生調查顯示，中小學(xué)生以及家長(cháng)對職業(yè)規劃的需求非常強烈，96%的學(xué)生已經(jīng)有明確的職業(yè)傾向，但他們仍然必須應付不斷加碼的升學(xué)考試壓力。
“一個(gè)觀(guān)念的`轉變，可以改變孩子的一生�！眳侵咎m說(shuō)，如果孩子能在中小學(xué)期間就對自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性、能力有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對這一職業(yè)和涉及的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一些探索和研究，那么，他們在選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的時(shí)候就不會(huì )盲目，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會(huì )少走很多彎路，而不是等大學(xué)畢業(yè)后還不知道自己究竟要做什么。
吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開(kāi)始有了職業(yè)意識的開(kāi)發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開(kāi)始就在為自己長(cháng)大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質(zhì)上的準備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗、兼職工作。
然而，我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數，“好好學(xué)習，考個(gè)好大學(xué)”仍是唯一出路。一項對在校大學(xué)生的調查顯示，70%的大學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，一些大學(xué)校園內為此出現了專(zhuān)業(yè)“跳槽”現象，還有一些大學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)。
“職業(yè)生涯規劃要趁早，人生設計在童年�！眳侵咎m指出，學(xué)習的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實(shí)現自己的職業(yè)理想，就應從中學(xué)開(kāi)始思考自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)愿意從事的職業(yè)，提前了解相關(guān)職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質(zhì)，強化相關(guān)職業(yè)知識和技能的學(xué)習，并積極參與相關(guān)社會(huì )職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高相關(guān)職業(yè)需要的從業(yè)能力。
針對有些家長(cháng)盲目左右孩子職業(yè)選擇的問(wèn)題，吳志蘭指出，家長(cháng)不要低估孩子的能力。孩子的未來(lái)讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個(gè)人愛(ài)好，家長(cháng)要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著(zhù)不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。
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【摘 要】隨著(zhù)國家提倡大力開(kāi)展職業(yè)教育，中職學(xué)校才得益于生存和開(kāi)展下去。而對于中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)規劃和就業(yè)指導問(wèn)題成了多數學(xué)校面臨的較為重要的問(wèn)題。因為就業(yè)率底下就影響著(zhù)學(xué)校的招生，所以對學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導尤為重要，筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了探討和研究，淺談了解決此問(wèn)題的方案方法，盼望對中職學(xué)校的學(xué)生有所關(guān)心。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;職業(yè)生涯規劃;就業(yè)指導
“職業(yè)生涯規劃”又叫職業(yè)生涯設計，是指結合自身條件和現實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照職業(yè)生涯開(kāi)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以到達職業(yè)目標的過(guò)程。
由于中職生的閱歷和社會(huì )經(jīng)驗的局限，對自我和社會(huì )往往缺乏全面的認識，在走上社會(huì )之前內心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突，這些都會(huì )制約他們的生涯開(kāi)展�！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”，在當下嚴峻的就業(yè)形勢面前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )審時(shí)度勢，實(shí)現順利就業(yè)，走好職業(yè)生涯第一步，開(kāi)設職業(yè)生涯規劃指導這一課就顯得尤為重要。
職業(yè)生涯規劃指導應從新生入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)，依據不同年級確立不同的教育內容、目標與方法，選擇恰當的培養方式和途徑，建立全程指導的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認識自我、認識專(zhuān)業(yè)的根底上完成職業(yè)生涯規劃。
職業(yè)生涯規劃指導課程包括：一是針對全校新生第一學(xué)期開(kāi)設的以職業(yè)生涯規劃為核心內容的《職業(yè)指導》課。關(guān)心學(xué)生認識自我、樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān);能夠結合自身條件和社會(huì )需要設計個(gè)人的職業(yè)生涯規劃。二是針對全校馬上實(shí)習的學(xué)生開(kāi)設的以怎樣成功求職為主要內容的《就業(yè)指導》課程。關(guān)心學(xué)生掌握和訓練求職技巧，了解就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的一般步驟和方法。
一、全面了解自我
在職業(yè)生涯規劃的過(guò)程中，中職學(xué)生應該從職業(yè)需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么，能干什么，只有在認識了自我個(gè)性、自身條件的情況下，才能對自己有一個(gè)準確的定位。要客觀(guān)的認識自身條件，了解自己的優(yōu)勢和缺乏，這樣才能使自己理性地面對紛繁復雜的職場(chǎng)，規劃好自己的'職業(yè)生涯。
二、確定職業(yè)目標
中職生在完成了認識自我后，接下來(lái)的任務(wù)就是給自己一個(gè)合理的定位――確定職業(yè)目標。只有確定了職業(yè)目標，才能理性地去選擇職業(yè)。確定職業(yè)目標要看社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)展的實(shí)際需要，個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境，看這個(gè)職業(yè)對從業(yè)者素養的要求。因此，中職生要知道國家經(jīng)濟開(kāi)展的大趨勢，了解本地區的經(jīng)濟特色和將來(lái)開(kāi)展趨勢，盡可能利用區域的經(jīng)濟開(kāi)展機遇，了解市場(chǎng)需要什么人才、當地有什么資源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現職業(yè)理想等。
三、規劃開(kāi)展目標
職業(yè)生涯規劃指導是關(guān)心中職生預備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉換職業(yè)的教育。通過(guò)對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃與指導，能夠關(guān)心中職生正確認識自我、全面分析職業(yè)需求、培養自主規劃與自我創(chuàng )業(yè)能力;指導中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認知、確立職業(yè)生涯目標、建立開(kāi)展臺階、尋求最正確開(kāi)展途徑、制定開(kāi)展措施、調整開(kāi)展規劃的課程與活動(dòng)。關(guān)心和指導中職生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規劃，可使中職生充分認識自己、客觀(guān)分析環(huán)境，引導學(xué)生合理定位，科學(xué)樹(shù)立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)，使他們沉著(zhù)走向社會(huì )。
職業(yè)生涯規劃指導課程的實(shí)施，必須實(shí)行“領(lǐng)導主管，專(zhuān)人主抓，全員參與”的格局，依靠全校各部門(mén)、全體師生員工，齊轉共管，積大家之合力才能成功。
職業(yè)生涯規劃指導與就業(yè)服務(wù)是一項系統工程，需要全社會(huì )的共同參與。政府、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場(chǎng)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所承當的責任和義務(wù)各不相同。為此，我們也建議政府、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場(chǎng)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中各司其職。政府部門(mén)要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，加強政府調控、細化就業(yè)政策、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、完善督查評估;用人單位要轉變用人觀(guān)念、加強溝通協(xié)作、強化主體意識和擴大人才需求;就業(yè)市場(chǎng)要加強市場(chǎng)建設、引入營(yíng)銷(xiāo)理論、提高運行效率和提供有效服務(wù)。
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摘 要：
開(kāi)展職業(yè)規劃對于提升當前中職學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和就業(yè)率都十分必要。本文論述了開(kāi)展中職學(xué)生職業(yè)規劃的重要意義，揭示了開(kāi)展中職學(xué)生職業(yè)規劃需要處理好與學(xué)生家庭、學(xué)生性格、學(xué)生興趣之間的關(guān)系，最后提出了開(kāi)展中職學(xué)生職業(yè)規劃的具體對策建議。
關(guān)鍵詞：
中職學(xué)生 職業(yè)規劃 對策建議
職業(yè)規劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指在對個(gè)體的內在心理特征和所處的環(huán)境條件進(jìn)行評定、分析、研究的根底上，為其設定明確的職業(yè)開(kāi)展目標，并制定相應的開(kāi)展步驟和具體的活動(dòng)規劃。職業(yè)規劃20世紀初起源于美國，最近幾年才被逐漸引進(jìn)國內。因此，我國在中職學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)規劃也還處于初步探究階段。但職業(yè)規劃的出現，卻為中職生就業(yè)指導提供了新的思考方向和借鑒途徑，也為他們日后走向社會(huì )、融入社會(huì )、服務(wù)社會(huì )打下了堅實(shí)的根底。
一、開(kāi)展中職學(xué)生職業(yè)規劃需處理好的幾對關(guān)系
影響職業(yè)規劃的因素是多方面的，有家庭、社會(huì )、人際關(guān)系和個(gè)人心理等方面，它們之間既相互聯(lián)系又相互影響。因此職業(yè)規劃要具有可操作性就不僅要考慮到是否適應當前信息時(shí)代開(kāi)展特征、就業(yè)市場(chǎng)形勢開(kāi)展變化等宏觀(guān)形勢，更應考慮是否與學(xué)生本人的家庭背景、個(gè)人興趣愛(ài)好、個(gè)人性格特征等微觀(guān)因素相契合。
一是要處理好職業(yè)規與學(xué)生家庭的關(guān)系。
中國人一般比較重視家庭，推崇尊老愛(ài)幼，雖然新時(shí)代的年輕人受西方外來(lái)文化的影響有些改變，但根本上家庭因素在各個(gè)方面都還有著(zhù)重要的影響作用。如父母的地位、教育策略、觀(guān)念等對子女的職業(yè)生涯選擇以及職業(yè)認同的9 影響就十清楚顯。研究講明：這些因素對子女擇業(yè)的影響直接而持久，子女選讀的專(zhuān)業(yè)很大程度受到父母的影響，也許是因為父母是干那一行的，或是他們尚未完成的心愿。也有研究講明兄弟姐妹之間也會(huì )產(chǎn)生影響，尤其是年長(cháng)的對年幼的影響較大。因此，職業(yè)規劃中不可輕視的因素就是家庭。此外中職學(xué)生上學(xué)期間的主要經(jīng)濟來(lái)源是家庭，這也決定了他們在很大程度上對家庭的依靠。雖然在對中職學(xué)生的職業(yè)生涯開(kāi)展影響因素中，家庭的影響會(huì )隨著(zhù)年齡的增加而減弱，但中職學(xué)生大多年紀較小，畢業(yè)時(shí)也大多剛到達18歲，因此在職業(yè)規劃時(shí)，必須要首先考慮家庭（尤其是家長(cháng)）的意向和需要。
二是要處理好職業(yè)規劃與學(xué)生興趣的關(guān)系。
人們的興趣也決定著(zhù)職業(yè)取向，職業(yè)愛(ài)好和身體特質(zhì)是職業(yè)成功的前提。選擇職業(yè)的動(dòng)身點(diǎn)應考慮學(xué)生自己的興趣，即使當天賦與興趣發(fā)生沖突時(shí)，也應該建議學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)。比方“愿與人打交道”的人，往往喜愛(ài)銷(xiāo)售、采訪(fǎng)、傳遞信息一類(lèi)的活動(dòng)，相應的職業(yè)有記者、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、推銷(xiāo)員等�！霸笍氖鲁橄笮院蛣�(chuàng )造性工作”的人喜愛(ài)需要有想象力和創(chuàng )造力的工作，相應的職業(yè)有演員、創(chuàng )作人員、設計人員、畫(huà)家等�！安幌矏�(ài)與人和動(dòng)物打交道”的職業(yè)有修理工、制圖員、木匠、會(huì )計、出納等。要引導學(xué)生通過(guò)對自己經(jīng)歷的分析，找到自己的興趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。它是一個(gè)人事業(yè)騰飛的動(dòng)力，一代球王貝利的成功以及微軟總裁比爾?蓋茨的創(chuàng )業(yè)史就是有力的證明。但是僅憑興趣是不行的，感興趣的事情并不代表自己有能力去做。宇航員、電視臺主持人、球星等職業(yè)可以說(shuō)是眾多中職學(xué)生的興趣和夢(mèng)想，但從事這些職業(yè)所必須的個(gè)性能力特征決定了不是只有興趣就能干好，還應該知道自己能干什么，適合干什么。
三是要處理好職業(yè)規劃與學(xué)生性格的關(guān)系。
人的性格是千差萬(wàn)別的，或熱情外向，或羞怯內向，或沉著(zhù)冷靜，或火爆急燥。職業(yè)心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究講明，不同的職業(yè)有著(zhù)不同的性格要求。因此一些興旺國家在選擇員工時(shí)要進(jìn)行性格測試。當然一個(gè)中職學(xué)生的性格不可能百分之百地適合某項職業(yè)，但我們卻可以依據每個(gè)學(xué)生自己的職業(yè)傾向來(lái)培養、開(kāi)展相應的職業(yè)性格。實(shí)踐證明，不同性格特征的人，對企業(yè)而言，決定了每個(gè)員工的工作崗位和工作業(yè)績(jì)，對個(gè)人而言，決定著(zhù)自己事業(yè)的成功與失10 敗。
二、開(kāi)展中職學(xué)生職業(yè)規劃的主要對策與建議
開(kāi)展職業(yè)規劃對中職學(xué)校而言，就是要改以往僅對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導為在校期間的全程就業(yè)指導。要以全面提升學(xué)生的綜合素養和專(zhuān)業(yè)能力為目標，在校期間對學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程、全方位的就業(yè)培訓和指導，使學(xué)生帶著(zhù)良好的學(xué)習習慣、較高的綜合素養、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、強烈的創(chuàng )新意識、熟練的實(shí)踐技能、廣博的知識內涵、敏銳的觀(guān)看視野走向各自的工作崗位。
一是要引導學(xué)生進(jìn)行正確的自我和職業(yè)認知。
正確的自我和職業(yè)認知也就是要做好職業(yè)生涯規劃的心理預備。這是一個(gè)“知己知彼”的階段�！爸骸本褪钦J識自我，是對自我的認識，要明確“我是誰(shuí)”、“我是一個(gè)什么樣的人”、“我要成為一個(gè)什么樣的人”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，要通過(guò)科學(xué)認知的方法和手段，如借助職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周?chē)藢W(xué)生的評價(jià)，去關(guān)心學(xué)生認識自己的個(gè)性?xún)A向性，了解自己有哪些需要與興趣。同時(shí)還要認識學(xué)生自己的個(gè)性心理特征，了解其能力、氣質(zhì)和性格，因為每一種職業(yè)都需要從業(yè)者具備與之相似的性格特征。學(xué)生通過(guò)分析自己的`氣質(zhì)類(lèi)型和性格特征，明確自己所屬的氣質(zhì)類(lèi)型有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的性格有哪些不好的因素，盡可能做到“揚長(cháng)避短”，為自己的職業(yè)規劃打下堅實(shí)的根底�！爸恕本褪钦J識社會(huì )、了解社會(huì )職業(yè)結構的過(guò)程。進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí)，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對職業(yè)所在的行業(yè)現狀和開(kāi)展前景做深入的了解，并對該職業(yè)所需求的一般和特別的職業(yè)能力做到心中有數。在做好了這個(gè)預備階段后，學(xué)生才可以著(zhù)手進(jìn)行職業(yè)的選擇。
二是要引導學(xué)生做好學(xué)業(yè)規劃。
擁有良好的專(zhuān)業(yè)素養和能力是中職學(xué)生求職成功的敲門(mén)磚。但良好的專(zhuān)業(yè)素養首先來(lái)自于在校期間高效率的學(xué)習。統計講明，在校期間成績(jì)拔尖的中職學(xué)生往往在就業(yè)過(guò)程中占有較大優(yōu)勢。在引導學(xué)生正確認識自身和認識職業(yè)的前提下，中職學(xué)校還應該指導學(xué)生合理制定學(xué)業(yè)規劃，確保學(xué)生在將專(zhuān)業(yè)知識學(xué)精學(xué)透的根底上，擴大相關(guān)知識面。也即結合學(xué)生各自的長(cháng)處和弱項，規劃好中職生活和學(xué)習。隨著(zhù)高等學(xué)校招生的逐年擴大，中職畢業(yè)生就業(yè)的競爭日趨劇烈，只有高效利用在校時(shí)間，高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)規劃所確定的內容，才能確11 保中職學(xué)生在校期間就提前做好預備，實(shí)現學(xué)業(yè)和職業(yè)間的有機銜接。
三是要注重培養學(xué)生綜合職業(yè)適應能力。
由于社會(huì )轉型過(guò)程中許多社會(huì )弊端一時(shí)還難以鏟除，加上一些消沉的社會(huì )思潮影響、侵蝕，從而在社會(huì )失范狀態(tài)下不斷出現新的社會(huì )問(wèn)題，如社會(huì )上存在的對中職學(xué)生不正確的認識和不公正的待遇等。中職學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)被拒絕的經(jīng)歷往往要比高職學(xué)院學(xué)生多，對所得到的工作的中意度也往往不高。這些社會(huì )問(wèn)題，使中職生感到困惑，也使他們產(chǎn)生了挫敗感。對此要注重引導中職生做好充足的心理預備，在做職業(yè)規劃時(shí)應對此有所預見(jiàn)，使學(xué)生本人能在行動(dòng)中積極地調整心態(tài)，用堅強的意志來(lái)面對遲早會(huì )置身其中的現實(shí)。學(xué)會(huì )達觀(guān)而現實(shí)地看問(wèn)題，適度調節自己的志向水平，努力挖掘自身的潛力，揚長(cháng)避短，合理利用社會(huì )上的一切有利因素。
四是要完善合理的職業(yè)規劃指導。
首先是要為中職生提供個(gè)性化的職業(yè)規劃指導。學(xué)校應充分認識職業(yè)規劃指導的重要性，從中職學(xué)生入校伊始即開(kāi)展長(cháng)期的、連貫的、個(gè)性化的指導。依據不同專(zhuān)業(yè)和不同年級，其教育教學(xué)任務(wù)，分階段、分步驟地有序進(jìn)行。針對中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體優(yōu)勢，關(guān)心他們及時(shí)進(jìn)行準確的職業(yè)定位并制定系統的職業(yè)開(kāi)展規劃。學(xué)校要建立職業(yè)生涯開(kāi)展規劃指導機構，提供全方位輔導。通過(guò)系列理論和實(shí)踐課程，關(guān)心中職學(xué)生自我分析、自我定位，依據專(zhuān)業(yè)特色、能力特點(diǎn)和性別特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，消除就業(yè)過(guò)程中的各種心理困惑和心理障礙，讓他們學(xué)會(huì )心理調整，提高心理承受力，掌握自我防備機制。其次是要培養一批專(zhuān)業(yè)的、高素養的職業(yè)生涯開(kāi)展規劃教師。對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，教師培養非常關(guān)鍵。學(xué)校應該組織專(zhuān)職人員進(jìn)行相關(guān)培訓，全面提升職業(yè)生涯規劃指導教師的理論水平和職業(yè)生涯輔導課的質(zhì)量。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃6
老師們，同學(xué)們：
大家請肅靜，現在開(kāi)會(huì )！
首先請允許我介紹一下今天到會(huì )的嘉賓，他們是：XX縣XX局XX局長(cháng)，XX項目辦XX主管，本次中學(xué)生職業(yè)生涯規劃講座主講人XX老師。讓我們用掌聲對嘉賓的到來(lái)表示熱烈歡迎和崇高的敬意！
職業(yè)生涯規劃這個(gè)詞，相對于包括我在內的本校多數師生來(lái)說(shuō)，還比較陌生，相信通過(guò)今天的講座，大家會(huì )有一個(gè)了解、深化和感悟的良好印象。擔任本次講座的主講XX老師，XX大學(xué)畢業(yè)的光環(huán)縈繞頭上，在校學(xué)習期間，四門(mén)功課全校第一，其中一門(mén)因特別優(yōu)異獲得100分，至今仍然震撼著(zhù)整個(gè)清華園，他將數百名清華學(xué)子成功的學(xué)習經(jīng)驗，凝練而成的“主動(dòng)本質(zhì)學(xué)習法”，更是名滿(mǎn)天下，而且在職業(yè)生涯規劃方面，也有很高的造詣。下面，就請XX老師給我們上課，大家歡迎！
XX老師的講座，主要是從人生規劃、職業(yè)規劃和職業(yè)技能之品格訓練三個(gè)方面做了較為詳細和深刻的闡述，給我們帶來(lái)更多的啟迪和震撼。整個(gè)講座既通俗易懂又振聾發(fā)聵，讓我們清醒地認識到：人生必須有目標，有了人生目標和職業(yè)目標，我們的生活和工作才會(huì )有不竭的動(dòng)力。實(shí)現人生目標和職業(yè)目標的根本，就是要有優(yōu)良品質(zhì)，這一點(diǎn)請同學(xué)們永遠牢記。謝謝XX老師，讓我們再次用熱烈掌聲表達我們的敬意和謝意！
幾年來(lái)，我們XX中學(xué)和XX項目辦建立了良好的合作關(guān)系，不論是對貧困生的資助還是設施設備的購置，都得到了世界宣明會(huì )平泉項目辦的大力支持和幫助，尤其是他們的敬業(yè)精神和工作作風(fēng)給了我們良好的示范和帶動(dòng)，一直激勵著(zhù)我們的工作和學(xué)習。下面就讓我們用熱烈掌聲，歡迎XX項目辦XX主管做重要講話(huà)！
XX主管的重要講話(huà)，既有熱情激勵又有殷切希望，給我們增添了更多的信心和力量。希望同學(xué)們認真感悟，消化吸收，內化為我們今后的實(shí)際行動(dòng)，我們有責任和義務(wù)靜下心來(lái)，結合個(gè)人實(shí)際，將自己的人生和未來(lái)好好的設計一下，有一個(gè)持續的系統的規劃。會(huì )學(xué)習，會(huì )思考，會(huì )考試，會(huì )工作，會(huì )生活。通過(guò)實(shí)現一個(gè)個(gè)既定目標，讓我們的`人生更精彩，讓我們的工作更出色！
本校自興建之日起，就得到了XX局各位領(lǐng)導的高度重視和大力支持，今天咱們XX局XX局長(cháng)又一次來(lái)到本校指導工作，充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)，下面用熱烈掌聲，歡迎XX局長(cháng)做講話(huà)。
剛才XX在總結講話(huà)中，對全校師生提出了殷切希望，并對廣大教師提出了更高要求，希望全體師生牢記XX局長(cháng)的教導和期望，努力學(xué)習、積極工作，以?xún)?yōu)異成績(jì)向關(guān)心、支持我們的各級領(lǐng)導和社會(huì )各界朋友交一份滿(mǎn)意的答卷。
老師們，同學(xué)們：我們對未來(lái)幸福指數的提升充滿(mǎn)著(zhù)期盼，我們對理想的執著(zhù)追求也永遠不會(huì )改變。為此，大家要清醒地意識到：我們的人生和職業(yè)生命都是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然和困惑，踏入這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，難免會(huì )吃苦頭，打敗仗。希望今天的講座，會(huì )給你指明前進(jìn)的方向，增添更多的勇氣和力量！會(huì )后，全體師生各寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，要求用300字稿紙抄寫(xiě)，下周一上交政教處。七八年級下周的主題，圍繞職業(yè)生涯規劃進(jìn)行，題目為“我的人生，我做主”。
本次講座到此結束，最后祝XX老師和XX項目辦的朋友們身體健康，萬(wàn)事如意！謝謝大家！
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃7
一、引言
作為一名中學(xué)生，我已經(jīng)開(kāi)始思考自己的未來(lái)職業(yè)方向。為了更好地規劃自己的職業(yè)生涯，我制定了這份職業(yè)生涯規劃書(shū)。本規劃書(shū)將指導我在未來(lái)的學(xué)習和生活中，明確自己的職業(yè)目標，制定可行的計劃，并努力實(shí)現自己的職業(yè)夢(mèng)想。
二、自我分析
興趣愛(ài)好：我對科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域都有濃厚的興趣。我喜歡閱讀、寫(xiě)作、繪畫(huà)和攝影，也喜歡探索新事物。
優(yōu)勢：我具備較強的學(xué)習能力和創(chuàng )造力，善于思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
劣勢：我在某些領(lǐng)域的知識儲備不足，需要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。此外，我的時(shí)間管理能力還有待加強。
三、職業(yè)目標
短期目標：在未來(lái)的`三年里，我將努力學(xué)習，提高自己的學(xué)習成績(jì)，爭取進(jìn)入一所優(yōu)秀的大學(xué)。同時(shí)，我將積極參加各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。
中期目標：在大學(xué)期間，我將根據自己的興趣和職業(yè)規劃，選擇合適的專(zhuān)業(yè)方向，并努力成為該領(lǐng)域的專(zhuān)家。同時(shí)，我將積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)競賽和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。
長(cháng)期目標：在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將努力成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人士，為社會(huì )做出貢獻。我希望能夠在自己感興趣的領(lǐng)域取得卓越的成就，并實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
四、計劃與行動(dòng)
學(xué)習計劃：我將制定詳細的學(xué)習計劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。同時(shí)，我將積極參加各類(lèi)學(xué)科競賽和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬自己的知識面。
技能提升：我將利用課余時(shí)間學(xué)習各種技能，如編程、攝影、繪畫(huà)等，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也將積極參加各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。
人際交往：我將積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)溝通交流，建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，我也將積極參加各類(lèi)社交活動(dòng)，提高自己的社交能力。
時(shí)間管理：我將制定合理的時(shí)間管理方案，合理安排學(xué)習和生活時(shí)間。同時(shí)，我也將學(xué)會(huì )合理分配時(shí)間資源，提高自己的時(shí)間管理能力。
心理調適：我將學(xué)會(huì )面對挫折和壓力時(shí)保持積極心態(tài)和情緒穩定。同時(shí)，我也將學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)和情緒，保持身心健康。
五、評估與調整
定期評估：我將定期對自己的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行評估和調整。通過(guò)反思和總結自己的經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己的職業(yè)規劃和計劃。
及時(shí)調整：當遇到新的挑戰或機會(huì )時(shí)，我將及時(shí)調整自己的職業(yè)規劃和計劃。通過(guò)不斷適應變化和挑戰，不斷提高自己的職業(yè)素養和競爭力。
尋求幫助：當遇到困難或需要幫助時(shí)，我將積極尋求老師、家長(cháng)和同學(xué)的幫助和支持。通過(guò)與他人合作和交流，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
六、總結與展望
通過(guò)制定和執行這份職業(yè)生涯規劃書(shū)，我將會(huì )更加明確自己的職業(yè)目標和計劃。在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我將努力踐行這份規劃書(shū)所制定的計劃和行動(dòng)方案。我相信只要堅持不懈地努力追求自己的職業(yè)夢(mèng)想和目標就一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)！
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃8
一、引言
作為一名中學(xué)生，我們正處于人生的重要階段，需要認真思考自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)制定職業(yè)生涯規劃，我們可以更好地了解自己的興趣、優(yōu)勢和潛力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、自我分析
興趣愛(ài)好：我對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域感興趣，喜歡閱讀、寫(xiě)作和思考。
優(yōu)勢：我具備較強的學(xué)習能力和獨立思考能力，善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
潛力：我認為自己在文學(xué)創(chuàng )作方面有較大的潛力，可以通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐提高自己的寫(xiě)作水平。
三、職業(yè)目標
我的職業(yè)目標是成為一名優(yōu)秀的作家，通過(guò)寫(xiě)作傳遞正能量和價(jià)值觀(guān)，影響更多的人。
四、行動(dòng)計劃
學(xué)習計劃：通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加寫(xiě)作課程和文學(xué)社團等方式，提高自己的文學(xué)素養和寫(xiě)作能力。
實(shí)踐計劃：積極參加各類(lèi)寫(xiě)作比賽和文學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力和表達能力。
拓展計劃：通過(guò)社交媒體、博客等渠道，擴大自己的影響力和知名度，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎。
五、評估與調整
在職業(yè)生涯規劃實(shí)施過(guò)程中，我會(huì )定期對自己的學(xué)習、實(shí)踐和拓展計劃進(jìn)行評估和調整，確保職業(yè)生涯規劃的有效實(shí)施。同時(shí)，我也會(huì )根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己的職業(yè)目標和發(fā)展策略，以適應不斷變化的`市場(chǎng)需求和社會(huì )環(huán)境。
六、結語(yǔ)
通過(guò)制定職業(yè)生涯規劃，我更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標。在未來(lái)的學(xué)習和實(shí)踐中，我將不斷努力提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現職業(yè)目標付出更多的努力。我相信只要堅持不懈地追求夢(mèng)想，就一定能夠實(shí)現自己的人生價(jià)值。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃9
高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)的最新范文的內容是什么?制定職業(yè)生涯規劃對于每個(gè)人，尤其是在校高中學(xué)生是非常重要的。只有當我們制定了明確的職業(yè)生涯規劃書(shū)，我們才會(huì )有奮斗的目標和方向。
一、引言
古語(yǔ)有云：志不定，天下無(wú)可成之事。制定職業(yè)生涯規劃對于每個(gè)人，尤其是在校高中學(xué)生是非常重要的。只有當我們制定了明確的規劃書(shū)，我們才會(huì )有奮斗的目標和方向，才能時(shí)刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生!而且早日定下目標，更有助于將來(lái)自身的發(fā)展和對自己的約束力，所以，我認為在高中階段制定職業(yè)生涯規劃很好很重要!
二、自我分析
通過(guò)冷靜的自我剖析，理性的思考，我對自己的性格及自己的未來(lái)有了一個(gè)更透徹，更全面的認識。這使我寫(xiě)下了如下的職業(yè)規劃書(shū)：
1、職業(yè)興趣：
我的職業(yè)興趣是當一名貿易業(yè)職員，理想的職業(yè)崗位是企業(yè)計劃營(yíng)銷(xiāo)部職員。我希望自己將來(lái)有一份有挑戰性的工作，而且我也很喜歡貿易，而企業(yè)銷(xiāo)售部職員無(wú)疑是最佳選擇，我現在是一名優(yōu)秀的高一學(xué)生，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習金融管理。
2、職業(yè)能力：
我相信通過(guò)高中三年的學(xué)習和各個(gè)方面的學(xué)習，在金融專(zhuān)業(yè)方面，我的能力會(huì )得到極大的提高。并且我相信我能由衷的熱愛(ài)這份職業(yè)，雖然我也喜歡生物方面的工作，但是，我覺(jué)得金融更適合我。
3、個(gè)人特質(zhì)：
我的個(gè)性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽，我也能夠與陌生人進(jìn)行良好的交流和溝通。我選擇這個(gè)職業(yè)，希望可以認識更多更多的人，俗話(huà)說(shuō)：“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”，我自認為我是一個(gè)交友廣泛和喜歡交朋友的人，當然我不會(huì )隨意的朋友，我喜歡做成生意的那種成就和榮譽(yù)感。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：
我認為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作。我的父親也是做生意的，所以我可能受我父親的影響，更喜歡這份工作多一些。我認為做生意首先要講誠信，許多成功的企業(yè)，白手起家，靠的就是對客戶(hù)認真負責，講誠信的態(tài)度，使得一個(gè)企業(yè)在整個(gè)金融浪潮里面站穩腳跟，當然，大道理有很多，但是要從細節做起，服務(wù)態(tài)度，售后服務(wù)都是很重要的環(huán)節，一個(gè)人愿意買(mǎi)你的產(chǎn)品，固然有你的`產(chǎn)品經(jīng)濟實(shí)惠，質(zhì)量保證方面的東西，但更重要的是看你的服務(wù)態(tài)度。 5、勝任能力： 優(yōu)勢：
1、責任心強，有耐心
2、人緣好，與周?chē)娜讼嗵幦谇�，有親和力 3、熱愛(ài)這份工作 4、努力，有決心 劣勢：
劣勢：
1、對于這方面的知識較少
2、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，社會(huì )經(jīng)驗
三、職業(yè)分析：
通過(guò)與家人的集體討論以及在人才市場(chǎng)所作的調查，在結合自身的興趣和能力，我對影響自己職業(yè)選擇的因素和相關(guān)情況作了如下分析：
1、家庭環(huán)境分析：我出生在小縣城，成長(cháng)在都市，父母是普通商人，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。我們整個(gè)家族對教育是十分重視的，他們認為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩定的，待遇不錯的工作，但我更喜歡有挑戰性的工作多一些，并且我父母的工作職業(yè)對我也有一定的影響，我喜歡與人打交道，并且喜歡成功后的喜悅感。
2、社會(huì )環(huán)境分析：當前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具備良好的社會(huì )適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專(zhuān)科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。
3、職業(yè)環(huán)境分析：
1、行業(yè)分析：貿易事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，國家發(fā)展少不了貿易，貿易在中國乃至世界都是不可或缺的。我選擇貿易，也是考慮到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。
2、職業(yè)分析：經(jīng)濟貿易方面職業(yè)工作環(huán)境較為復雜，對職員本身的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。存在的問(wèn)題是，風(fēng)險也比較高，企業(yè)的發(fā)展也是問(wèn)題，競爭激烈，幾乎是幾十人競爭一份職業(yè)和崗位，勾心斗角比較多。
3、企業(yè)分析：按照所有制性質(zhì)劃分，企業(yè)一般分為國有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。貿易企業(yè)中，國有企業(yè)人力資源較好，管理和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗豐富，外部資源廣闊。所以國有企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險較民營(yíng)企業(yè)風(fēng)險相對較低。
4、地域分析：之所以選擇深圳，首先是因為它是我的第二故鄉，成長(cháng)在這個(gè)地方。第二，它作為最早的經(jīng)濟特區，從就業(yè)機會(huì )和資源方面來(lái)講也是不錯的選擇，并且深圳靠海，離香港較近，交通發(fā)達，貿易往來(lái)頻繁。作為家中獨子，又是男生，在深圳工作離父母比較近，便于照應。
四、計劃實(shí)施
我現在正就讀高一，我的職業(yè)生涯規劃總計劃如下： 20xx～20xx 短期計劃 (高中計劃)
高中畢業(yè)后考入重點(diǎn)大學(xué)
高一主要打好基礎，高二迎接會(huì )考拿到畢業(yè)證，高三全力沖刺高考 高一適應高中為主
高二尋求好的學(xué)習方法，力爭年級前五名 高三成為學(xué)校的本科指標 20xx-2018年
中期計劃(大學(xué)計劃) 順利畢業(yè)并找到工作 學(xué)習為主，實(shí)習為輔
第一年以學(xué)習為主，強化基礎，第二年開(kāi)始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會(huì )經(jīng)驗。第三年，爭取通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
20xx～20xx
長(cháng)期計劃(工作五年計劃)
在工作崗位上表現優(yōu)異，獲提升機會(huì ) 適應工作環(huán)境并施展能力
第一二年適應工作環(huán)境，樹(shù)立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。
五、評估調整
俗話(huà)說(shuō)，計劃趕不上變化，職業(yè)規劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它受諸多因素的限制，往往一個(gè)因素的變化就會(huì )導致整個(gè)計劃的不可實(shí)施，所以說(shuō)，一份職業(yè)規劃書(shū)不可能伴隨終生，我們勢必要根據具體情況的變化而不斷對其進(jìn)行修改。
1、 評估內容：我的職業(yè)規劃是在考上大學(xué)的基礎上制定的，如果不成功，那么我的計劃將全盤(pán)落空，我不得不重新制定可行的計劃。
2、 評估的時(shí)間：一般情況下，我會(huì )定期半年檢驗自己是否做到如規劃說(shuō)上的安排，半年比較容易及時(shí)發(fā)現自己的缺陷和規劃書(shū)的不足，可以及時(shí)改進(jìn)一些錯誤，從而使得規劃書(shū)與時(shí)俱進(jìn)，更能反映自己的需要和要求。
六、結束語(yǔ)
制定職業(yè)規劃書(shū)是件容易的事，但是若想真正按照規劃書(shū)的要求來(lái)做還是有相當的難度的，我希望自己可以按照規劃書(shū)的步驟，一步一步向自己的目標邁進(jìn)。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃10
一、職業(yè)生涯規劃對職中學(xué)生就業(yè)的重要性
1、有利于職中學(xué)生確立職業(yè)理想。
2、有利于職中學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)。
3、有利于職中學(xué)生自我設計時(shí)揚長(cháng)避短。
4、有助于職中學(xué)生成功就業(yè)。
5、有利于人盡其才，避免人才的浪費。
“選錯職業(yè)的人群中有80％是失敗者”；“導致畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后騎驢找馬的一個(gè)重要原因，就是缺乏職業(yè)生涯規劃”。
二、我國職中學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀
1、總體上職業(yè)生涯意識不強。調查表明：62％的職中學(xué)生對自己將來(lái)發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒(méi)有規劃，33％職中學(xué)生不明確，只有5％的職中學(xué)生有明確的設計規劃。
2、職業(yè)生涯規劃存在理想化傾向
�。�1）、職業(yè)生涯目標的理想色彩較濃。遼寧省的人才市場(chǎng)測評結果顯示，89%的職中學(xué)生表示自己兩年之內要做主管，5年后成為部門(mén)總監；71%的同學(xué)說(shuō)，35歲之前要成為年薪50-100萬(wàn)元的職業(yè)經(jīng)理人，做一名叱咤風(fēng)云的“金領(lǐng)”。
�。�2）、偏重對外職業(yè)生涯的追求。
�。�3）、傾向于把職業(yè)生涯的成功歸功于外因。
3、不知道如何做職業(yè)生涯規劃
�。�1）、廈門(mén)大學(xué)和集美大學(xué)對20xx屆畢業(yè)生職業(yè)規劃現狀的調查結果：雖然超過(guò)2/3的職中學(xué)生都認為職業(yè)生涯規劃非常重要，但是對于如何進(jìn)行規劃以及尋求專(zhuān)業(yè)機構的幫助卻表現出猶豫。
�。�2）、浙江省部分高校職中學(xué)生的“職業(yè)生涯規劃”調查：職中學(xué)生對職業(yè)生涯規劃方面的知識既渴望又陌生，對自己的生涯設計感到迷茫、無(wú)所適從；
�。�3）、低年級同學(xué)在選擇課程學(xué)分時(shí)往往夾雜著(zhù)很多的盲從因素；
�。�4）同時(shí)，由于職中學(xué)生對自己職業(yè)生涯規劃的不清晰，因而導致了復雜的心理矛盾，甚至因焦慮導致心理疾病。
4、職中學(xué)生的職業(yè)生涯規劃存在不科學(xué)性
�。�1）、應急性。（2）、急功近利性。（3）、自我性。
三、職中學(xué)生職業(yè)生涯規劃的內容及方法。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規劃的特征
.1、個(gè)性化。個(gè)性類(lèi)型不同；價(jià)值觀(guān)類(lèi)型不同；思維方式及行為方式不同；文化資本的構成不同；職業(yè)生涯目標不同；選擇企業(yè)和單位的標準不同；對個(gè)人與社會(huì )關(guān)系的認識不同；所處的職業(yè)生涯階段不同；個(gè)人能力不同。
2、開(kāi)放性。職業(yè)生涯規劃并非能夠一次完成，不是一成不變的，需根據客觀(guān)環(huán)境、自身條件的變化得以及時(shí)地調整。職業(yè)生涯規劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽(tīng)取建議，并充分利用測評工具測評職業(yè)潛能；職業(yè)生涯規劃
是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式；
�。ǘ┳晕抑R的了解
職中學(xué)生了解自己的興趣、性格、價(jià)值觀(guān)、能力、心理特征等等；了解自己的方式：自我探索活動(dòng)；自我評定；心理測驗等等。
�。ㄈ┞殬I(yè)知識的了解
1、社會(huì )職業(yè)狀況：
產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)結構與分類(lèi)、職業(yè)分類(lèi)和結構、社會(huì )職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)流動(dòng)的特點(diǎn)與規律，等等；不同職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)、工作環(huán)境、資格要求等；
2、教育培訓信息：
個(gè)人為了獲得適應某種特殊職業(yè)要求的職業(yè)資格，需要接受哪些教育與培訓？怎樣對各種教育、培訓機構進(jìn)行評價(jià)、選擇？怎樣對自己的勝任情況進(jìn)行評估？需要在哪些方面去提升自己？等等。
�。ㄋ模┞殬I(yè)生涯目標
目標分解：
◆目標分解：按性質(zhì)分解和按時(shí)間分解；
�、倌繕说男再|(zhì)分解：
外職業(yè)生涯目標：工作單位、工作職務(wù)、工作內容、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、收入、福利待遇、聲望、職位等等
內職業(yè)生涯目標：觀(guān)念改善、掌握新知識、提高心理素質(zhì)和工作能力、工作成果、處理與他人的關(guān)系等。
�、谀繕说臅r(shí)間分解：確定短期、中期和長(cháng)期目標。
短期目標的特征：
目標可能是自己選擇的，也可能是企業(yè)或上級安排的；被動(dòng)接受的；未必由自己的價(jià)值觀(guān)決定，但是可以接受；目標切合實(shí)際；具備可操作性；明確具體的完成時(shí)間；對實(shí)現目標有把握；需要適應環(huán)境；現實(shí)眼光；朝向長(cháng)期目標，以“迂”為直；接受已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)
中期目標的特征：
結合自己的志愿和所在單位的環(huán)境及要求制定目標；基本符合自己的價(jià)值觀(guān)，充滿(mǎn)信心，且愿意公之于眾；目標切合實(shí)際并有所創(chuàng )新；能用明確的語(yǔ)言定量說(shuō)明；比較明確的時(shí)間，且可做適當的調整；對目標的實(shí)現可能性做過(guò)評估；可以利用環(huán)境；全局眼光；與長(cháng)期目標一致；改變有可能改變的事情。長(cháng)期目標的特征
目標是自己認真選擇的，和社會(huì )發(fā)展需求相結合；非常符合自己的價(jià)值觀(guān)，為自己的選擇感到驕傲；有實(shí)現的可能，并有挑戰性；能用明確語(yǔ)言定性說(shuō)明；在一定時(shí)間范圍內實(shí)現即可；對實(shí)現充滿(mǎn)渴望；立志改造環(huán)境；長(cháng)期眼光；目標始終如一，長(cháng)期堅持不懈；創(chuàng )造美好未來(lái)。
目標組合
目標組合是處理不同目標相互關(guān)系的有效方法：①時(shí)間上的組合：并進(jìn)、連
續②功能上的組合因果關(guān)系、互補作用③全方位組合：職業(yè)生涯、家庭生活、個(gè)人事務(wù)
功能的組合
因果關(guān)系。比如能力目標實(shí)現（原因），將有利于職務(wù)目標的實(shí)現（結果）；職務(wù)目標的實(shí)現（原因），會(huì )帶來(lái)經(jīng)濟收入目標的實(shí)現（結果）。通常情況下，內職業(yè)生涯是原因，外職業(yè)生涯是結果�；パa作用。例如，一個(gè)管理人員希望在成為一個(gè)優(yōu)秀的部門(mén)經(jīng)理的同時(shí)得到MBA證書(shū)，這兩個(gè)目標之間存在著(zhù)直接的互補作用。
目標的冷熱
�、贌衢T(mén)目標
眾多的追求者；社會(huì )對它的需要較大；社會(huì )環(huán)境對它有利；競爭者數量龐大；在眾多的競爭者中真正取得成功、成為佼佼者較為困難。某種目標成為“熱門(mén)”時(shí)，取得成功的不利因素、需要付出的艱苦勞動(dòng)方面，往往被人們忽視，這就使一些人在選擇這種目標時(shí)，過(guò)高地估計了自己的才能，也過(guò)高地估計了成功的可能性。
�、诶溟T(mén)目標
在選擇職業(yè)生涯目標時(shí)，著(zhù)眼于有較大社會(huì )需求的“冷門(mén)”，即目前暫時(shí)不為人們所重視，但卻是未來(lái)非常需要的職業(yè)，不失為一種明智的策略；選擇冷門(mén)目標，可以避免與眾多的'人競爭，只要這一目標確有社會(huì )價(jià)值，自己又做出相當的努力，就很容易取得成功；冷門(mén)目標的優(yōu)勢，是有利于人才的嶄露頭角，生涯成功的可能性大大高于熱門(mén)目標；在選擇生涯目標時(shí)，可以根據自己的愛(ài)好與條件，多側重于考慮和選擇目前尚屬于冷門(mén)的方向。
職業(yè)生涯目標的再選擇。初步職業(yè)體驗后的了解——長(cháng)期職業(yè)體驗后的認知——職業(yè)目標的再選擇。
�。ㄎ澹┞殬I(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)結構
能力素質(zhì)：智力、特殊能力、從業(yè)能力、知識、社會(huì )智力、創(chuàng )造力；人格素質(zhì)：氣質(zhì)、向性、情感；
理念素質(zhì)：道德修養、責任心、觀(guān)念、意志力；
健康素質(zhì)：身體健康、心理健康。
�。┞殬I(yè)生涯決策的基本知識和技能
1．職業(yè)錨：
技術(shù)／智能型職業(yè)錨；管理型職業(yè)錨；創(chuàng )造型職業(yè)錨；自主／獨立型職業(yè)錨；安全／穩定型職業(yè)錨。
2．職業(yè)選擇的原則
�。�1）客觀(guān)原則
個(gè)人素質(zhì)條件狀況；社會(huì )需求的可能性；基于現實(shí)的選擇。
�。�2）主動(dòng)原則：
積極準備就業(yè)條件；主動(dòng)就業(yè)。
�。�3）比較原則
個(gè)人和崗位相互比較；幾個(gè)職業(yè)間的比較。
�。�4）主次原則：
選擇職業(yè)標準的主次；職業(yè)需求條件的主次；哪些是現實(shí)的、哪些是幻想的；哪些合理、哪些過(guò)分。
�。ㄆ撸�、業(yè)生涯規劃的程序（步驟）
第一步：目標設定
第二步：可行性研究
社會(huì )環(huán)境分析和職業(yè)分析，行業(yè)分析和組織分析，個(gè)人分析和角色建議。第三步：設計方案
確定職業(yè)目標的具體指向：如選擇大單位還是小單位；大都市還是小城鎮；東部、中部、還是西部等等；確定成功標準。
第四步：制定詳細的實(shí)施計劃和措施
使學(xué)生了解其在觀(guān)念、知識、心理素質(zhì)與能力方面與目標要求的差距；要根據差距使用教育培訓、討論交流、實(shí)踐操作的方法；確定實(shí)施步驟和完成時(shí)間。
�。ò耍�、職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理
及時(shí)完善、修訂職業(yè)生涯規劃；考慮影響職業(yè)生涯的社會(huì )因素；職業(yè)——家庭的平衡；個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)。
�。ň牛�、職中學(xué)生涯規劃的指導
高一年級，了解自我；鎖定感興趣的職業(yè)；
高二年級，有目的提升職業(yè)修養；
高三年級，初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉換。
�。ㄊ�、職中學(xué)生如何撰寫(xiě)職業(yè)生涯規劃書(shū)
職業(yè)生涯規劃書(shū)的主要內容：
�。�1）題目。包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期;
�。�2）職業(yè)方向及總體目標;
�。�3）社會(huì )環(huán)境分析結果。包括對政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析;
�。�4）組織分析結果。包括行業(yè)分析、對組織制度、組織文化、領(lǐng)導人、組織運行機制、發(fā)展領(lǐng)域等的分析;
�。�5）自身條件及潛力測評結果;
�。�6）角色及其建議。記錄對自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議;
�。�7）目標分解及目標組合;
�。�8）成功的標準;
�。�9）差距。即自身現實(shí)狀況與實(shí)現目標要求之間的差距;
�。�10）縮小差距的方法及實(shí)施方案
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃11
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，社會(huì )分工的精細，工作對個(gè)人來(lái)說(shuō)不只是維持生存的基本需要，而是要追求更高層次的社會(huì )和心理的滿(mǎn)足。工作和人的關(guān)系，由以前的為生活而工作，發(fā)展為工作即生活。工作的選擇也是生活方式的選擇，不再只是賺錢(qián)的手段，因此有必要進(jìn)行生涯規劃而從小培養生涯規劃的理念和能力就顯得很重要。
一、大、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃的缺乏
(一)中學(xué)生情況：
教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項針對初三和高三學(xué)生的調研顯示，高三學(xué)生對高考志愿中專(zhuān)業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮學(xué)生認為自己可以從容就業(yè)。高考生對所選專(zhuān)業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比較了解26.8%，不太了解35.5%，說(shuō)不清楚25.6 %。
(二)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及求職
1.專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)：
據了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因為對其所報學(xué)校、專(zhuān)業(yè)缺乏了解，導致入學(xué)后學(xué)習興趣不高。某高校研究所調查顯示，逾5成大學(xué)生認為目前就讀專(zhuān)業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿(mǎn)意，3成學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情不高，僅有3.4%的學(xué)生入學(xué)前了解所報專(zhuān)業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿(mǎn)意所考入的大學(xué)或專(zhuān)業(yè)選擇復讀，甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。
2.對畢業(yè)后的發(fā)展前途
對畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫、沒(méi)有目標為50%，41%目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標且充滿(mǎn)信心只有8.3%。
而導致這種結果的原因，就在于中國學(xué)生將學(xué)習的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì )在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認識自己，尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。
3.我是誰(shuí)?我在哪里，我去向何方，我如何到達
目前，大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作，這種現象出現的愿意很大一部分是因為學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規劃，許多大學(xué)生在校期間對自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。
近幾年來(lái)高校擴招后的畢業(yè)生出現了就業(yè)難現象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此，許多職業(yè)測評專(zhuān)家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規劃，很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的規劃，在招聘會(huì )屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應;一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專(zhuān)業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對應屆生的招聘往往著(zhù)眼于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專(zhuān)業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。
教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內容，各部門(mén)的壓力可能不會(huì )像現在這樣大，職業(yè)指導應定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國應該及早對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規劃教育。
二、不同地方職業(yè)生涯規劃教育
(一)我國情況
1.我國大陸
我國的職業(yè)生涯規劃教育在高校已經(jīng)普遍展開(kāi)，稱(chēng)為“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數。
2.中國臺灣
我國臺灣地區的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續體系。在國小(小學(xué))就開(kāi)始提供兒童生涯輔導，以增進(jìn)兒童的自我覺(jué)察，培養正確的職業(yè)觀(guān)念和工作態(tài)度，讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導，有專(zhuān)門(mén)的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導、團體輔導等。另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì )將職業(yè)生涯課程作為成績(jì)的參考標準之一。大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分數外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項是自傳，內容必須包括自己對未來(lái)職業(yè)的規劃。
我國港臺地區出版了許多有關(guān)生涯規劃與發(fā)展的讀物，如《生涯定位》、《生涯發(fā)展與輔導》、《生涯規劃的藝術(shù)》、《職業(yè)生涯規劃》、《一輩子的事：生涯規劃與潛能開(kāi)發(fā)》《人生的決策：生涯規劃》等
(二)其他國家
美國于20世紀下半葉開(kāi)始重視職業(yè)生涯教育;日本專(zhuān)門(mén)在初中、高中開(kāi)設進(jìn)路指導課程，并規定具體學(xué)時(shí)數。
在西方特別是美國、德國等職業(yè)系統非常規范和發(fā)達的國家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準目標發(fā)展。在學(xué)校里也有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地�！奥殬I(yè)規劃早做一些，對個(gè)人的發(fā)展定位能夠準確一些。實(shí)際上，可以看到，很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。
三、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃
當然，不得不承認，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導和教育(姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果)，可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。 很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后才發(fā)現原來(lái)自己并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現自己是那么無(wú)能為力，對職業(yè)、對自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規劃。
(一)職業(yè)生涯規劃的定義
生涯(career)指個(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計、愛(ài)情、家庭、休閑等方面，它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或專(zhuān)業(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(cháng)、學(xué)習和發(fā)展過(guò)程。
生涯規劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規劃的觀(guān)念認為，(1)每一項職業(yè)對社會(huì )都有獨特的貢獻。(2)相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的'動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。(3)要求我們探索過(guò)去、現在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(cháng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(cháng)期的目標。(4)應該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標。(5)相信生命意義和目標可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(如工作、學(xué)習、休閑)。(6)探索自己、認識自己的需要、技能、價(jià)值觀(guān)和興趣，了解自己是什么、要什么。(7)個(gè)人在事業(yè)規劃過(guò)程中，對社會(huì )環(huán)境須仔細考慮可操縱因素與不可控制的因素。(8)相信生涯規劃的技巧和方法可以從適當的輔導與教育中學(xué)習獲得。
所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規劃，就是讓中學(xué)生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì )職業(yè)決策，從小根據自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。
(二)職業(yè)生涯規劃的內容
1.自我發(fā)展。
學(xué)習了解自己和發(fā)展其能力，著(zhù)重于認識自我。需發(fā)展的心理因素包括：從總體自我概念指向學(xué)業(yè)的自我概念、自我功效感、自尊感、主觀(guān)幸福感。預防的負面心理因素是：抑郁、焦慮、無(wú)助感、自我妨礙等。需要了解的自己的心理因素為：多元智力傾向、價(jià)值觀(guān)取向、興趣、人格特征等。
2.生涯探索。
學(xué)習探究和工作等生涯機會(huì )，著(zhù)重于認識自己學(xué)習境況與將來(lái)職業(yè)世界。需發(fā)展的心理因素包括：元認知能力、認知策略、創(chuàng )造性、理想等。
3.生涯管理。
學(xué)習生涯規劃、實(shí)踐和調整其生涯計劃，著(zhù)重于培養規劃與努力實(shí)踐理想的能力。需培養的心理因素為：自我決定與自我支持因素、對他人和人際關(guān)系的社會(huì )知覺(jué)、社會(huì )交往能力等。
在不同的年齡階段，生涯規劃教育的目標也不同。根據國家新基礎教育課程計劃及有關(guān)新課程的相應內容我國青少年生涯教育的階段和主要內容。我們認為小學(xué)階段為生涯認知階段，因此學(xué)生在這個(gè)階段須知道周?chē)墓ぷ鳝h(huán)境和其它廣泛的職業(yè)知識，并了解自身與工作世界的關(guān)系。即：小學(xué)一二年級了解自己， 三四年級培養：基礎能力 五六年級認識生涯發(fā)展。初中階段為職業(yè)生涯探索階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段有機會(huì )深入了解他們所知道的職業(yè)群，通過(guò)實(shí)習、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等各種方法獲得具體切實(shí)的職業(yè)體驗。即：初中一二年級;進(jìn)行生涯探索 初中三年級著(zhù)手生涯規劃。到了高中階段為職業(yè)生涯準備階段，學(xué)生在這個(gè)階段須學(xué)習職業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)入門(mén)技能，具有從事技術(shù)性工作的能力，或具有進(jìn)入專(zhuān)科教育的知識準備，使他們順利進(jìn)入工作世界。
(三)職業(yè)生涯規劃的意義
職業(yè)規劃要趁早，人生設計在童年。學(xué)習的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。如果職業(yè)生涯規劃從中小學(xué)做起，將對人的一生產(chǎn)生重要意義。
生涯規劃對青少年學(xué)生特別重要，因為他們在從學(xué)校過(guò)渡到工作世界的過(guò)程中，要面對很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇，包括升學(xué)、分文理科的選擇，興趣培訓或技能進(jìn)修的選擇，以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個(gè)重要成長(cháng)任務(wù)。個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是單個(gè)的概念，它和個(gè)體所處的家庭社會(huì )存在密切的關(guān)系。無(wú)論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生，也不管他們是否繼續升學(xué)，職業(yè)選擇對他們來(lái)說(shuō)是遲早的事。而那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生則面臨著(zhù)人生的重大抉擇：選擇什么樣的職業(yè)步入社會(huì )? 因此選擇職業(yè)就是選擇人生。特別是在價(jià)值觀(guān)多元化的社會(huì )背景下，職業(yè)生涯規劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現個(gè)體價(jià)值的最大化，從而確定人生的方向，為準確定位提供奮斗目標和策略，并根據不同的職業(yè)特點(diǎn)準確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強項，認真分析個(gè)人目標與現實(shí)的差距，找準職業(yè)方向，把握職業(yè)機遇，增強職業(yè)競爭力。同時(shí)應根據不同的職業(yè)要求重塑自我形象，認識自己的價(jià)值并最終促使其增值，實(shí)現個(gè)人興趣、能力、價(jià)值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏(yíng)局面。
(四)開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的建議
1.結合素質(zhì)教育開(kāi)展職業(yè)生涯規劃。
在中學(xué)階段，各學(xué)�？梢越Y合素質(zhì)教育活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育活動(dòng)。內容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識，幫助中學(xué)生合理地思考和規劃個(gè)人的職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，幫助中學(xué)生了解各類(lèi)大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的具體情況，提高將來(lái)考入大學(xué)及專(zhuān)業(yè)選擇的滿(mǎn)意度。
2.各學(xué)校應配備一名專(zhuān)職職業(yè)生涯規劃指導師。
專(zhuān)業(yè)化的指導教師是發(fā)展職業(yè)生涯規劃教育的主要力量，在中學(xué)生職業(yè)生涯規劃中起著(zhù)主導作用�？梢栽谥袑W(xué)中選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導工作的骨干進(jìn)一步深造，提升專(zhuān)業(yè)水平。組織各校的職業(yè)生涯規劃指導師積極參加各大學(xué)的招生咨詢(xún)會(huì )和用人單位的就業(yè)洽談會(huì )，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，不斷提高他們的工作能力和水平。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺宣傳職業(yè)生涯規劃的理念。
目前，網(wǎng)絡(luò )已成為學(xué)生匯聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺�？梢栽趯W(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，引導學(xué)生登陸官方的網(wǎng)站學(xué)習相關(guān)知識。
4.組織中學(xué)生編制職業(yè)生涯規劃方案。
職業(yè)生涯規劃光想不做不行，不做分析、不采取相應的措施也不行。因此，即將畢業(yè)的中學(xué)生可以通過(guò)編制職業(yè)生涯規劃方案來(lái)規劃自己的職業(yè)生涯，即形成文字，時(shí)刻對照、鞭策自己的職業(yè)生涯實(shí)施情況。方案的編制一般包括對自己的認識與評價(jià)、目標、措施及時(shí)間安排等。有可能的話(huà)再請有經(jīng)驗的老師或職業(yè)指導專(zhuān)家點(diǎn)評，以便改正和完善。
5.充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用。
鼓勵、指導學(xué)生創(chuàng )辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì )等有利于自我成長(cháng)與鍛煉的社團組織并配備專(zhuān)門(mén)的指導老師，讓這些社團組織成為中學(xué)生交流社會(huì )實(shí)踐感受的場(chǎng)所。同時(shí)，針對“職業(yè)生涯教育”的要求，通過(guò)社團開(kāi)展的各種職業(yè)技巧比賽、應聘藝術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)調研等社團活動(dòng)，幫助中學(xué)生提高就業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處并加以改進(jìn)，增強學(xué)生的職業(yè)生涯素質(zhì)和信心。
反觀(guān)大陸的情況，我們的教育是不是也可以學(xué)習這樣的方式，從而為社會(huì )培養出更具有規劃觀(guān)念和自主意識的學(xué)生呢。 最后，讓我們好好思考思考來(lái)自雷恩吉爾森所著(zhù)《選對池塘釣大魚(yú)》一書(shū)中的話(huà)吧“無(wú)論你是中學(xué)生大學(xué)生還是碩士博士生，職業(yè)生涯規劃應該是第一門(mén)課也是最后一門(mén)課�！�
人生需要規劃，人生應該規劃，人生可以規劃。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃12
根據縣域高中實(shí)際情況，單靠高中生個(gè)體無(wú)法進(jìn)行有效、科學(xué)的職業(yè)生涯規劃�？h域高中學(xué)生職業(yè)生涯規劃主要責任主體是學(xué)校，需要學(xué)生、家長(cháng)和主管部門(mén)共同參與，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能彌補在職業(yè)生涯規劃方面的短板。
一、提高學(xué)生思想認識，增強生涯規劃能力
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)
《普通高中課程改革方案》中指出，基礎教育應使學(xué)生“具有強健的體魄、頑強的意志、形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力”。在高中階段做好職業(yè)生涯規劃，不僅對高中階段的學(xué)習和生活具有重要意義，而且對未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
高中階段是極其關(guān)鍵的重要時(shí)期，性格逐漸走向成熟，知識結構和能力結構逐漸固定。這個(gè)時(shí)期根據自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)確定好職業(yè)發(fā)展方向，對自己一生發(fā)展具有重要意義。
高中生應該認識到職業(yè)生涯規劃的重要性，做好自我認知、自我規劃，樹(shù)立起高尚的社會(huì )理想，避免急功近利、愛(ài)慕虛榮的錯誤傾向，不以地位、金錢(qián)、待遇確定奮斗目標，而是從自身特長(cháng)、能力興趣和社會(huì )奉獻出發(fā)，為自己人生發(fā)展需求樹(shù)立遠大目標、正確路徑、科學(xué)方法。
�。ǘ┘訌娮晕艺J知，提高科學(xué)規劃
許多職業(yè)咨詢(xún)機構和心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)規劃時(shí)常常采用的一種方法就是有關(guān)5個(gè)“W”的思考的模式。從問(wèn)自己是誰(shuí)開(kāi)始，然后順著(zhù)問(wèn)下去，共有五個(gè)問(wèn)題。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要五個(gè)問(wèn)題都回答，可以通過(guò)回答其中幾個(gè)問(wèn)題來(lái)加強自己的認知。例如：
第一個(gè)問(wèn)題“我是誰(shuí)?”應該對自己進(jìn)行一次深刻地反思，有一個(gè)比較清醒地認識，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都應該一一列出來(lái)。
第二個(gè)問(wèn)題“我想干什么?”是對自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)心理趨向的檢查。每個(gè)人在不同階段的興趣和目標并不完全一致，有時(shí)甚至是完全對立的。但隨著(zhù)年齡和經(jīng)歷的增長(cháng)而逐漸固定，并最終鎖定自己的終身理想。
第三個(gè)問(wèn)題“我能干什么?”則是對自己能力與潛力的全面總結，一個(gè)人職業(yè)的`定位最根本的還要歸結于他的能力，而他職業(yè)發(fā)展空間的大小則取決于自己的潛力。對于一個(gè)人潛力的了解應該從幾個(gè)方面著(zhù)手去認識，如對事的興趣、做事的韌力、臨事的判斷力以及知識結構是否全面、是否及時(shí)更新等。
第四個(gè)問(wèn)題“自己最終的職業(yè)目標是什么”，將自我職業(yè)生涯計劃列出來(lái)，建立形成個(gè)人發(fā)展計劃書(shū)檔案，通過(guò)系統的學(xué)習、培訓，實(shí)現就業(yè)理想目標。
思想認識到位，高中生關(guān)鍵要提升自身規劃能力，為自己職業(yè)理想做出科學(xué)規劃。首先，高中生要明確自身特長(cháng)、愛(ài)好、性格、知識結構，對自身情況有正確的認識；其次，高中生要經(jīng)自身情況與大學(xué)專(zhuān)業(yè)、社會(huì )職業(yè)進(jìn)行對接，找到適合自己的發(fā)展路徑；第三是經(jīng)過(guò)社會(huì )職業(yè)認知和體驗，進(jìn)一步達到理想和現實(shí)的有機統一，避免理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨干的狀況。
�。ㄈ┞殬I(yè)生涯規劃與高中發(fā)展相結合
城市戶(hù)籍的高中學(xué)生職業(yè)生涯規劃各項問(wèn)卷指標均好于縣、鄉鎮、農村學(xué)生。例如：做好自己的職業(yè)理想以后，這僅僅是有了奮斗目標和努力方向，關(guān)鍵還要在目標的指導下，做好自身發(fā)展計劃，是自己朝著(zhù)職業(yè)理想不斷前進(jìn)。
�。ㄋ模┍苊忮e誤傾向
1.職業(yè)生涯規劃就是填報志愿
填報志愿只是職業(yè)生涯規劃當中很小的一部分，不可能代替整個(gè)職業(yè)生涯規劃。
2.等大學(xué)畢業(yè)后再考慮職業(yè)的事情
很多學(xué)生認為現在做了規劃，將來(lái)也可能出現變化，好不如等大學(xué)畢業(yè)以后，再根據自己實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)選擇。抱有“船到橋頭自然直”的觀(guān)點(diǎn)，高中學(xué)習和活動(dòng)會(huì )漫無(wú)目的，力量分散，導致將來(lái)職業(yè)選擇出現大困難。
3.掙錢(qián)多、待遇好的職業(yè)就是好職業(yè)
職業(yè)薪酬、福利待遇、社會(huì )地位是職業(yè)選擇的重要參考依據，但不是決定性因素。適合自己的才是最好的，無(wú)論哪個(gè)職業(yè)，只有做好了，為社會(huì )做出貢獻，才能得到社會(huì )的肯定和認可，才能獲得相應的地位和酬勞。再好的職位，自己做不好，也不可能得到很好的發(fā)展，也不可能得到單位和同事的認可。
4.職業(yè)生涯規劃是父母的事情
父母有豐富的社會(huì )經(jīng)驗，他們規劃好人生發(fā)展，孩子只管努力學(xué)習就行，這種觀(guān)點(diǎn)也是錯誤的。職業(yè)生涯規劃是學(xué)生自己的事情，更是關(guān)系到自身未來(lái)的大事。
5.努力學(xué)習是為了報答父母和老師
努力學(xué)習的目的是為了自身的完善提升，是為未來(lái)做準備的，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，不應該僅僅是為了報答父母和老師。
二、提高高中生職業(yè)生涯規劃受教育程度
新高考改革以后，不再分文理科，而是根據6選3形成20個(gè)組合。高考錄取從“學(xué)校+專(zhuān)業(yè)”轉變成為“專(zhuān)業(yè)+學(xué)�！�。大學(xué)各專(zhuān)業(yè)錄取對6選3的科目做出明確要求。有的專(zhuān)業(yè)限選三科，有的專(zhuān)業(yè)限選兩科，有的限選一科，有的不做科目限制。
高中高考選科跟志愿填報、大學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取已經(jīng)實(shí)現對接。不同的科目，大學(xué)專(zhuān)業(yè)差別很大。也就是說(shuō)，高考選科基本確定職業(yè)生涯規劃的大體方向。物理學(xué)與信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等有重要作用，想在未來(lái)從事上述相關(guān)行業(yè)，就必須學(xué)好物理�；瘜W(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎。生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎學(xué)科之一，是研究生物現象和生命活動(dòng)規律的一門(mén)科學(xué)。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應用科學(xué)的基礎。思想政治與教育學(xué)、文學(xué)經(jīng)管等方面的專(zhuān)業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。歷史必修課學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系；培養學(xué)生從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)在現代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。
新高考要求高中學(xué)生在高一的時(shí)候就要根據自己的興趣和愛(ài)好、興趣與特長(cháng)來(lái)確定高考科目。這對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很難選擇，或者說(shuō)很難正確選擇。對于學(xué)校而言，幫助學(xué)生正確選科，科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，是學(xué)校不可推卸的責任。除了舉行相關(guān)活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育最有效的形式是開(kāi)設系統的課程。
�。ㄒ唬┮巹�、建設職業(yè)生涯-教育課程
城市戶(hù)籍的高中學(xué)生職業(yè)生涯規劃各項問(wèn)卷指標均好于縣、鄉鎮、農村學(xué)生。例如：學(xué)校要根據高考改革的相關(guān)文件，結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)系列職業(yè)生涯規劃課程。
�。ǘ┡囵B專(zhuān)業(yè)師資隊伍，保證開(kāi)課時(shí)間
職業(yè)生涯規劃是專(zhuān)業(yè)性較強的教育活動(dòng)，需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識，具備一定的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校除了聘請專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃師，還需要培養本校專(zhuān)業(yè)隊伍，尤其是心理教師、班主任、德育教師等群體
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃13
中學(xué)生情況：
教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項針對初三和高三學(xué)生的調研顯示，高三學(xué)生對高考志愿中專(zhuān)業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為xx％，初三學(xué)生只有xx％的城市學(xué)生和xx％的縣鎮學(xué)生認為自己可以從容就業(yè)。高考生對所選專(zhuān)業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解xx％，完全不了解xx％，比較了解xx％，不太了解xx％，說(shuō)不清楚xx％。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)及求職
1、專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)：
據了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因為對其所報學(xué)校、專(zhuān)業(yè)缺乏了解，導致入學(xué)后學(xué)習興趣不高。某高校研究所調查顯示，逾5成大學(xué)生認為目前就讀專(zhuān)業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿(mǎn)意，3成學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情不高，僅有xx％的學(xué)生入學(xué)前了解所報專(zhuān)業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿(mǎn)意所考入的大學(xué)或專(zhuān)業(yè)選擇復讀，甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。
2、對畢業(yè)后的發(fā)展前途
對畢業(yè)后的發(fā)展前途——感到迷茫、沒(méi)有目標為50％，41％目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標且充滿(mǎn)信心只有xx％。而導致這種結果的原因，就在于中國學(xué)生將學(xué)習的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì )在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認識自己，尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。
3、我是誰(shuí)？我在哪里，我去向何方，我如何到達
目前，大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作，這種現象出現的愿意很大一部分是因為學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規劃，許多大學(xué)生在校期間對自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。
近幾年來(lái)高校擴招后的畢業(yè)生出現了就業(yè)難現象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此，許多職業(yè)測評專(zhuān)家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規劃，很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的規劃，在招聘會(huì )屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應；一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專(zhuān)業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對應屆生的招聘往往著(zhù)眼于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專(zhuān)業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。
教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任志祥認為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，對自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的規劃，在招聘會(huì )屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應；一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專(zhuān)業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對應屆生的招聘往往著(zhù)眼于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專(zhuān)業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。
教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任志祥認為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的容，各部門(mén)的壓力可能不會(huì )像現在這樣大，職業(yè)指導應定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國應該及早對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規劃教育。
不同地方職業(yè)生涯規劃教育：
我國情況：
1、我國大陸
我國的職業(yè)生涯規劃教育在高校已經(jīng)普遍展開(kāi)，稱(chēng)為“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數。
2、中國
我國地區的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續體系。在國小就開(kāi)始提供兒童生涯輔導，以增進(jìn)兒童的自我覺(jué)察，培養正確的職業(yè)觀(guān)念和工作態(tài)度，讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導，有專(zhuān)門(mén)的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導、團體輔導等。另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì )將職業(yè)生涯課程作為成績(jì)的參考標準之一。
大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分數外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項是自傳，容必須包括自己對未來(lái)職業(yè)的規劃。我國港臺地區出版了許多有關(guān)生涯規劃與發(fā)展的讀物，如《生涯定位》、《生涯發(fā)展與輔導》、《生涯規劃的藝術(shù)》、《職業(yè)生涯規劃》、《一輩子的事：生涯規劃與潛能開(kāi)發(fā)》《人生的決策：生涯規劃》等其他國家。
美國于20世紀下半葉開(kāi)始重視視職業(yè)生涯教育；日本專(zhuān)門(mén)在初中、高中開(kāi)設進(jìn)路指導課程，并規定具體學(xué)時(shí)數。在西方特別是美國、德國等職業(yè)系統非常規和發(fā)達的國家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準目標發(fā)展。在學(xué)校里也有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地�！奥殬I(yè)規劃早做一些，對個(gè)人的發(fā)展定位能夠準確一些。實(shí)際上，可以看到，很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。三、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃
當然，不得不承認，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導和教育，可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后才發(fā)現原來(lái)自己并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現自己是那么無(wú)能為力，對職業(yè)、對自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規劃。
職業(yè)生涯規劃的定義
生涯（career）指個(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計、愛(ài)情、家庭、休閑等方面，它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的.所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或專(zhuān)業(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(cháng)、學(xué)習和發(fā)展過(guò)程。
生涯規劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規劃的觀(guān)念認為
�。�1）每一項職業(yè)對社會(huì )都有獨特的貢獻。
�。�2）相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。
�。�3）要求我們探索過(guò)去、現在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(cháng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(cháng)期的目標。
�。�4）應該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標。
�。�5）相信生命意義和目標可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現（如工作、學(xué)習、休閑）。
�。�6）探索自己、認識自己的需要、技能、價(jià)值觀(guān)和興趣，了解自己是什么、要什么。
�。�7）個(gè)人在事業(yè)規劃過(guò)程中，對社會(huì )環(huán)境須仔細考慮可操縱因素與不可控制的因素。
�。�8）相信生涯規劃的技巧和方法可以從適當的輔導與教育中學(xué)習獲得。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃14
中職生就業(yè)穩定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學(xué)校遇到的一個(gè)大問(wèn)題，缺乏職業(yè)生涯規劃是主要的原因。因此，對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，是學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯開(kāi)展的必須，也是中職學(xué)校一項不可或缺的德育工作，十分重要。
問(wèn)題的引出
中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題，近年來(lái)，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學(xué)校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節節攀升，形勢不錯，但是在繁榮的背后，也隱藏著(zhù)另一深層次的問(wèn)題，中職生就業(yè)的穩定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭的事實(shí)，不容回避，應引起社會(huì )的關(guān)注，更應該引起學(xué)校的充分重視。
原因何在?主要是許多中職生學(xué)生對自己的將來(lái)職業(yè)缺少規劃，不知道將來(lái)該做什么，要做什么。在中考填報志愿時(shí)由于對專(zhuān)業(yè)缺乏深入的了解與必要的認知，在選擇上存在著(zhù)較大的盲目性、以至于入學(xué)后對就業(yè)定位和將來(lái)開(kāi)展等方面普遍存在著(zhù)茫然無(wú)知。在畢業(yè)時(shí)，面臨就業(yè)諸多問(wèn)題時(shí)，才想到職業(yè)生涯規劃的必要，臨時(shí)抱佛足，但為時(shí)已晚，這造成了許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫與無(wú)助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著(zhù)“先隨便找個(gè)工作”的想法，結果往往遭遇種種問(wèn)題和困惑，付出了過(guò)多的代價(jià)。
不知道自己想干什么，這是現在學(xué)生的普遍問(wèn)題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說(shuō)：想想看，一個(gè)人花在影響自己將來(lái)命運的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購置一件衣服上的心思要少得多，是一件多么驚奇的事，尤其是當將來(lái)的幸福和富足全部依靠于這份職業(yè)時(shí)。我們的學(xué)生就是如此，即使是想了，但也想不出個(gè)頭緒來(lái)，因為這些學(xué)生不知道從何入手。
現任美國家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數千名員工，她說(shuō)：在我看來(lái)，世界上最大的悲劇莫過(guò)于有太多的年輕人從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己真正想做些什么。
對于這一問(wèn)題，英國權威的職業(yè)規劃咨詢(xún)專(zhuān)家sheila semple女士曾提出了一個(gè)解決之道，就是從小就要培養孩子規劃自己的職業(yè)生涯。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，職業(yè)目標就會(huì )越來(lái)越明確，其相應的職業(yè)規劃方式就會(huì )越來(lái)越具體。如此從模糊意識到逐步明確目標，一步步地到達成功的此岸。這不失是一種解決之道。
但對于這些中職生，在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒(méi)有這一方面的內容，在經(jīng)歷了中考后，沒(méi)了升學(xué)指揮棒的他們而言，來(lái)到相對輕松無(wú)升學(xué)壓力的中職校，一下子無(wú)法適應中職的學(xué)習環(huán)境，中職教育對他們而言意味著(zhù)什么?學(xué)什么?為什么而學(xué)?對他們是一個(gè)嶄新的問(wèn)題，不曾遇到也未曾思考過(guò)。因此對于學(xué)習的目標、將來(lái)的方向一片茫然?學(xué)習無(wú)動(dòng)力，對于將來(lái)參與社會(huì )競爭更缺乏緊迫性，具體地說(shuō)：
他們離開(kāi)了義務(wù)教育，離開(kāi)了指導中考的老師，沒(méi)有養成自主學(xué)習的意識，來(lái)到中職校，沒(méi)有了老師的`耳提面命，他們不知該學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習缺乏強烈的自主性與責任感，也沒(méi)了壓力。再另上缺乏有效的學(xué)習方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達成目標。
他們缺乏深入的自我認知，也就難以發(fā)覺(jué)自身存在的問(wèn)題，更難以改善自身的缺乏之處。對于專(zhuān)業(yè)不了解，談不上興趣，也就無(wú)所謂信心，沒(méi)有動(dòng)力源泉，想要發(fā)發(fā)奮圖強，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時(shí)他們沒(méi)有危機意識，缺乏明確的堅決的目標，輕易下一個(gè)又一個(gè)的目標，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動(dòng)力與規劃力，難以達成目標。
總之，現在的中職學(xué)生，入校前在中考的重壓下，很少有時(shí)機早早接觸周?chē)氖澜�，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報志愿時(shí)在專(zhuān)業(yè)選擇上存在認識缺乏與一定的誤區，對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與將來(lái)的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個(gè)了解的過(guò)程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰(shuí)也包辦不了的。因此對于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，我們要引導學(xué)生盡早去探究自己、探究將來(lái)的職業(yè)世界，探究這個(gè)變化的社會(huì )與世界，盡量防止在珍貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅決的步子，走向自己的目的地。
中學(xué)生職業(yè)生涯規劃15
老師們，同學(xué)們：
大家請肅靜，現在開(kāi)會(huì )！
首先請允許我介紹一下今天到會(huì )的嘉賓，他們是：平泉縣教育體育局傅云明局長(cháng)，世界宣明會(huì )平泉項目辦王麗穎主管，本次中學(xué)生職業(yè)生涯規劃講座主講人姜哲夫老師。讓我們用掌聲對嘉賓的到來(lái)表示熱烈歡迎和崇高的敬意！
職業(yè)生涯規劃這個(gè)詞，相對于包括我在內的本校多數師生來(lái)說(shuō)，還比較陌生，相信通過(guò)今天的講座，大家會(huì )有一個(gè)了解、深化和感悟的良好印象。擔任本次講座的主講姜哲夫老師，清華大學(xué)畢業(yè)的光環(huán)縈繞頭上，在校學(xué)習期間，四門(mén)功課全校第一，其中一門(mén)因特別優(yōu)異獲得100分，至今仍然震撼著(zhù)整個(gè)清華園，他將數百名清華學(xué)子成功的學(xué)習經(jīng)驗，凝練而成的“主動(dòng)本質(zhì)學(xué)習法”，更是名滿(mǎn)天下，而且在職業(yè)生涯規劃方面，也有很高的造詣。下面，就請姜哲夫老師給我們上課，大家歡迎！
姜哲夫老師的講座，主要是從人生規劃、職業(yè)規劃和職業(yè)技能之品格訓練三個(gè)方面做了較為詳細和深刻的闡述，給我們帶來(lái)更多的啟迪和震撼。整個(gè)講座既通俗易懂又振聾發(fā)聵，讓我們清醒地認識到：人生必須有目標，有了人生目標和職業(yè)目標，我們的生活和工作才會(huì )有不竭的動(dòng)力。實(shí)現人生目標和職業(yè)目標的`根本，就是要有優(yōu)良品質(zhì)，這一點(diǎn)請同學(xué)們永遠牢記。謝謝姜老師，讓我們再次用熱烈掌聲表達我們的敬意和謝意！
幾年來(lái)，我們黃土梁子初級中學(xué)和世界宣明會(huì )平泉項目辦建立了良好的合作關(guān)系，不論是對貧困生的資助還是學(xué)校設施設備的購置，都得到了世界宣明會(huì )平泉項目辦的大力支持和幫助，尤其是他們的敬業(yè)精神和工作作風(fēng)給了我們良好的示范和帶動(dòng)，一直激勵著(zhù)我們的工作和學(xué)習。下面就讓我們用熱烈掌聲，歡迎世界宣明會(huì )平泉項目辦王麗穎主管做重要講話(huà)！
王麗穎主管的重要講話(huà)，既有熱情激勵又有殷切希望，給我們增添了更多的信心和力量。希望同學(xué)們認真感悟，消化吸收，內化為我們今后的實(shí)際行動(dòng)，我們有責任和義務(wù)靜下心來(lái)，結合個(gè)人實(shí)際，將自己的人生和未來(lái)好好的設計一下，有一個(gè)持續的系統的規劃。會(huì )學(xué)習，會(huì )思考，會(huì )考試，會(huì )工作，會(huì )生活。通過(guò)實(shí)現一個(gè)個(gè)既定目標，讓我們的人生更精彩，讓我們的工作更出色！
本校自興建之日起，就得到了教體局各位領(lǐng)導的高度重視和大力支持，今天咱們教育體育局傅云明局長(cháng)又一次來(lái)到本校指導工作，充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)，下面用熱烈掌聲，歡迎傅云明局長(cháng)做總結講話(huà)。
剛才傅云明局長(cháng)在總結講話(huà)中，對全校師生提出了殷切希望，并對廣大教師提出了更高要求，希望全體師生牢記傅局長(cháng)的教導和期望，努力學(xué)習、積極工作，以?xún)?yōu)異成績(jì)向關(guān)心、支持我們的各級領(lǐng)導和社會(huì )各界朋友交一份滿(mǎn)意的答卷。
老師們，同學(xué)們：我們對未來(lái)幸福指數的提升充滿(mǎn)著(zhù)期盼，我們對理想的執著(zhù)追求也永遠不會(huì )改變。為此，大家要清醒地意識到：我們的人生和職業(yè)生命都是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然和困惑，踏入這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，難免會(huì )吃苦頭，打敗仗。希望今天的講座，會(huì )給你指明前進(jìn)的方向，增添更多的勇氣和力量！會(huì )后，全體師生各寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，要求用300字稿紙抄寫(xiě)，下周一上交政教處。七八年級下周的主題班會(huì )，圍繞職業(yè)生涯規劃進(jìn)行，題目為“我的人生，我做主”。
本次講座到此結束，最后祝姜哲夫老師和世界宣明會(huì )平泉項目辦的朋友們身體健康，萬(wàn)事如意！謝謝大家！
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