職業(yè)生涯規劃概述
職業(yè)生涯規劃概述
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人和組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。有同名書(shū)籍對職業(yè)規劃做了一個(gè)比較好歸納總結。
職業(yè)生涯規劃，在社會(huì )未邁入工業(yè)化以前，職業(yè)的種類(lèi)較少，工作內涵也極為簡(jiǎn)單，通常的職業(yè)都是父母傳授給子女，或由學(xué)徒直接向師傅學(xué)習，因此并不會(huì )產(chǎn)生擇業(yè)的種種問(wèn)題。自產(chǎn)業(yè)革命之后，工業(yè)科技日漸發(fā)達，機器日新月異，而生產(chǎn)過(guò)程也日漸復雜，產(chǎn)品之種類(lèi)及生產(chǎn)量也大量的增加。因此，工作世界里的行業(yè)種類(lèi)與職業(yè)，更趨復雜與專(zhuān)業(yè)。例如目前美國職業(yè)分類(lèi)典（The Dictionary of Occupational Tifles）已列有三萬(wàn)多種的職業(yè)。以如此眾多的職業(yè)數目及復雜的職業(yè)內涵，年輕人憑自己很難洞悉各種職業(yè)的內容及分類(lèi)，而父母、親友們也難具有專(zhuān)業(yè)化的知識，來(lái)協(xié)助子女選擇適當的職業(yè)。因此，輔導年輕人擇業(yè)的責任，就由家庭轉移到學(xué)校及社會(huì )就業(yè)輔導機構。對年輕人而言，職業(yè)選擇是否適當，將影響其將來(lái)事業(yè)的成敗以及一生的幸福；對社會(huì )而言，個(gè)人擇業(yè)是否適當，能決定社會(huì )人力供需是否平衡。如果每個(gè)人都適才適所，那么，不僅每個(gè)人都有發(fā)展的前途，而且社會(huì )亦會(huì )欣欣向榮；相反，則個(gè)人貧困，社會(huì )問(wèn)題叢生。由于職業(yè)選擇，對一個(gè)人及社會(huì )都有極重大的關(guān)系。因此，政府及教育單位，對于青年人未來(lái)職業(yè)生涯的認識、規劃、準備和發(fā)展，應極為重視，實(shí)施生涯教育。
一、職業(yè)認知及職業(yè)導向：從幼兒園或小學(xué)開(kāi)始到初中是屬于這個(gè)階段，其主要工作是使學(xué)生對自己的能力、興趣有所了解，開(kāi)始意識到工作對個(gè)人的重要性、認識各種行業(yè)，以作將來(lái)選擇職業(yè)的準備
二、職業(yè)試探：初中階段的后期和高中階段的初期都是職業(yè)試探時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生可以利用各種機會(huì )，試探一些自己認為有興趣的工作，以便真正的了解自己的能力和興趣適合那些工作。
三、職業(yè)生涯規劃：根據在前兩個(gè)階段里對自己興趣、能力的了解，以及對職業(yè)的'認識，再輔以職業(yè)人員的咨商、輔導，學(xué)生可以制訂一個(gè)職業(yè)生涯計劃，以為將來(lái)職業(yè)生涯的依歸。
四、職業(yè)準備：根據自己的職業(yè)生涯計劃，學(xué)生可以選擇適當的教育、訓練機構來(lái)習得職業(yè)的技能，如果學(xué)生想從事的工作僅需職業(yè)學(xué)�；驅�(zhuān)科學(xué)校的教育，他們就該進(jìn)入高職或專(zhuān)科學(xué)校接受職業(yè)準備；如果學(xué)生有興趣的工作需要學(xué)士或更高的學(xué)位，他們就該進(jìn)入大學(xué)或更高的教育機構。
五、就業(yè)安置與職業(yè)發(fā)展：學(xué)生職業(yè)準備階段完成之后，學(xué)校及有關(guān)職業(yè)輔導機構，應輔導他們獲得適當的職業(yè)。而在其就業(yè)之后，也應隨時(shí)提供各種訓練，以順應技術(shù)的變化、工作的升遷、職業(yè)的轉換。茲引國際君友會(huì )王愛(ài)君文集「職業(yè)生涯規劃」。
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