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大學(xué)生職業(yè)規劃實(shí)例分析論文
一、概述篇：
�。ㄒ唬┣把裕喝松谑烙袃杉笫率敲恳粋�(gè)人都應該去完成的，一件是婚姻，另一件就是事業(yè)了，中國有句古話(huà)說(shuō)的好：
“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”，由于其關(guān)乎人一生的命運，這句話(huà)在一定程度上強調出在婚姻和事業(yè)在選擇上的重要性。職業(yè)人生規劃是指一個(gè)人在進(jìn)入社會(huì )職場(chǎng)或穩定職位之前對于將要從事的職業(yè)所作的長(cháng)期的、合理的打算，是事業(yè)成功的關(guān)鍵所在。那么到什么時(shí)候做這些打算才是最適合的呢？應該是在高考之后......
如今的中國，十二年義務(wù)教育已經(jīng)普及，大學(xué)也走向了大眾化，當代青年學(xué)生在接受學(xué)校的培育后逐漸被社會(huì )化，由此可知社會(huì )化的過(guò)程開(kāi)端主要在高考和大學(xué)畢業(yè)。所以這兩關(guān)是我們青年學(xué)生事業(yè)的起步期，也是職業(yè)人生規劃的關(guān)鍵時(shí)期。專(zhuān)業(yè)是實(shí)現獲取理想職業(yè)的第一途徑，也是未來(lái)事業(yè)發(fā)展的基本條件，因此也是職業(yè)人生規劃的關(guān)鍵所在，職業(yè)人生規劃從高考時(shí)擇選專(zhuān)業(yè)就已經(jīng)開(kāi)始，但是我們的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上又是如何一個(gè)狀況呢？
2010年上半年，物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生結束了公共課程的學(xué)習，開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)技術(shù)的研修，一個(gè)班級在上專(zhuān)業(yè)課（C++語(yǔ)言編程）的過(guò)程中出現了90%以上的同學(xué)聽(tīng)不懂專(zhuān)業(yè)課程內容，上課的學(xué)習效率沿直線(xiàn)下降，經(jīng)過(guò)了解得知，有兩個(gè)原因，一個(gè)是對于這些知識缺乏興趣，在老師上了課之后都無(wú)法理解，另一個(gè)則是英語(yǔ)水平差，根本看不懂學(xué)科內容。到目前為止，據了解，一個(gè)班級就只出現了一個(gè)比較熟悉專(zhuān)業(yè)技術(shù)，其他的同學(xué)對于所攻專(zhuān)業(yè)的學(xué)習只能采用復制技術(shù)完成任務(wù)，盼望著(zhù)早點(diǎn)出去，當今時(shí)代，社會(huì )的就業(yè)壓力是越來(lái)越大，加之技能缺乏，出去又能做些什么？以上的迷茫狀態(tài)在專(zhuān)業(yè)上可以反映出一個(gè)，那就是職業(yè)人生規劃已經(jīng)出現了嚴重的問(wèn)題，針對這種現狀，我通過(guò)跨系了解，才發(fā)現這些問(wèn)題在我們學(xué)院不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)班級，也不是一個(gè)系部所單獨存在的，也不是一兩屆的事情。已經(jīng)長(cháng)此以往，技能的傳授效率如此不僅對學(xué)生在心理上產(chǎn)生了巨大的壓力，而且將會(huì )直接影響到我院的教學(xué)、管理及人才的培養等等方面。為此組織了團隊在學(xué)院五大系部，面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展了此次調研。
�。ǘ┪以捍髮W(xué)生職業(yè)人生規劃的現狀及問(wèn)題分析：
我們學(xué)院每一屆在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際都會(huì )對新生開(kāi)展關(guān)于職業(yè)人生規劃的講座，也組織了全院所有同學(xué)都自主設計了對于未來(lái)職業(yè)生涯的規劃書(shū)，這些規劃書(shū)都已經(jīng)上交給輔導員或系部領(lǐng)導，但是在做過(guò)職業(yè)生涯規劃之后又是一個(gè)什么現狀呢?
本次調研涉及到全院五大系部，五大系部采用班級抽樣調查法，包括大一、二年級，對于全院的調研具體分配如下：物流管理系5個(gè)班級、物流信息系4個(gè)班級、物流經(jīng)貿系3個(gè)班級、物流工程系2個(gè)班級、公共管理系1個(gè)班級。調研對象數量一共是375人，其中問(wèn)卷發(fā)放與收回情況如下圖示：調研系部發(fā)放問(wèn)卷收回問(wèn)卷收回率物流管理系18014475.50%物流信息系16013081.25%物流經(jīng)貿系807796.54%物流工程系603863.30%公共管理系403690%總計52042581.7%從這375份調查問(wèn)卷結果來(lái)看，我院大學(xué)生對于職業(yè)生涯明確度如圖所示：
那么他們以后是否會(huì )從事與自己專(zhuān)業(yè)對口的行業(yè)工作呢？
既然66.07%的學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，又有37.53%的學(xué)生不愿意從事專(zhuān)業(yè)對口的行業(yè)工作，那么他們在從物流學(xué)院畢業(yè)打算出去干什么呢？去求職嗎？
中國社會(huì )伴隨著(zhù)高等教育從精英化走向大眾化，隨著(zhù)大學(xué)的擴招，金融危機的嚴重影響，大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)長(cháng)期的態(tài)勢。找工作不容易，于是相對于畢業(yè)生來(lái)講在兩年后打算自主創(chuàng )業(yè)，據國家文件了解到，國家和各級政府對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)出臺了不少政策，涉及了融資、開(kāi)業(yè)、培訓和指導等等方面，我們湖南省的大學(xué)生像從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，自愿去湘西或縣級以下的地方創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生在各項行政事業(yè)性收費方面都擁有優(yōu)惠待遇，那有多少學(xué)生想過(guò)要出去自主創(chuàng )業(yè)呢？
從以上的調查結果可以看出我們的學(xué)生目前對于未來(lái)的職業(yè)明確度是不透明的，那這是什么原因造成的呢？這又該從何說(shuō)起？這應該從選擇專(zhuān)業(yè)說(shuō)起。
據了解，我們學(xué)院8.56%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，對于自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)很感興趣，50%的學(xué)生還算可以，27.35%的學(xué)生只覺(jué)得專(zhuān)業(yè)中所設的某些科目興趣還不錯，14.09%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)興趣。
專(zhuān)業(yè)是大學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)現獲取理想職業(yè)的第一途徑，是大學(xué)生未來(lái)在組織里成長(cháng)，進(jìn)而實(shí)現事業(yè)騰飛的基礎，也是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)大學(xué)生的職業(yè)人生規劃不是從進(jìn)入大學(xué)才開(kāi)始，而是在高考結束就接著(zhù)開(kāi)始了，高考是職業(yè)人生規劃的原點(diǎn)，對于中職生同樣如此。所以專(zhuān)業(yè)的選擇決定了未來(lái)職業(yè)生涯奮斗的方向，是我們大學(xué)生職業(yè)人生規劃的首要任務(wù)，既然是首要任務(wù)，那么就應該在職業(yè)人生規劃之前引起足夠的重視，在職業(yè)人生規劃開(kāi)始之時(shí)，也就是高考之時(shí)有一個(gè)基本明確的方向，這樣才能在填報志愿之時(shí)圓滿(mǎn)完成。
再來(lái)看看我們的學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)選擇的態(tài)度：21.85%的學(xué)生在高三之前非常認真地考慮過(guò)大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題，36.82%的學(xué)生在高三之前比較認真地考慮過(guò)大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題，40.42%的學(xué)生在高三之前想過(guò)一點(diǎn)關(guān)于大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題，0.09%的學(xué)生在高三之前從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)關(guān)于大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題。
我為什么要選在高三之前呢？因為高三對于中學(xué)生來(lái)講是最繁忙的一年，也算是最重要的一年，因而在高三的忙
碌學(xué)習里，同學(xué)們大多把時(shí)間和精力都會(huì )放在了完成高考復習任務(wù)上，一心只為考個(gè)好學(xué)校，受傳統教育的影響及各方的壓力，思想的重心很少會(huì )轉移至專(zhuān)業(yè)上來(lái)，據個(gè)別訪(fǎng)談得知，他們都把挑選專(zhuān)業(yè)的任務(wù)放在了高考之后的那十幾天里。好的，如果說(shuō)把選擇專(zhuān)業(yè)放在高考之后，那么讓我們一起來(lái)看看他們當初是怎么樣選擇，怎么樣對待的吧！
在作出專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，有10.84%的學(xué)生非常仔細地看過(guò)專(zhuān)業(yè)所設學(xué)科詳細內容的，54.20%的學(xué)生是大概看過(guò)而已，34.95%的學(xué)生根本就沒(méi)看過(guò)學(xué)科內容介紹，6.30%的學(xué)生清楚了解過(guò)與本專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)內容，21.49%的學(xué)生比較清楚，51.29%的學(xué)生了解一點(diǎn)，學(xué)生一點(diǎn)都不知道未來(lái)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)內容的為零。
我院的大學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)設了關(guān)于職業(yè)生涯規劃方面的活動(dòng)，組織了全院學(xué)生參與職業(yè)人生規劃書(shū)的自我設計，但是出現了還有23.50%的學(xué)生根本就不知道這個(gè)事，設計了職業(yè)人生規劃書(shū)的學(xué)生有39.15%的人認為當時(shí)的職業(yè)人生規劃入學(xué)教育時(shí)期，對于自己的專(zhuān)業(yè)興趣了解不夠，40.21%的學(xué)生是不知道怎么去實(shí)現職業(yè)理想，11.70%的人覺(jué)得這個(gè)對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么作用，還有8.97%的人想依靠家族的力量。
我院大學(xué)生對于當時(shí)設計職業(yè)人生規劃書(shū)時(shí)所立短期目標任務(wù)的完成情況如下圖所示：
在進(jìn)入了大學(xué)的學(xué)習之后，當了解到自身求學(xué)的迷茫處境，再來(lái)回想當初入學(xué)時(shí)的職業(yè)人生規劃設計，26.74%的學(xué)生認為出現這種狀態(tài)是當初所定目標過(guò)大，不明確，缺少階段性的具體分析，15.31%的學(xué)生認為那個(gè)職業(yè)生涯規劃的教材根本看不懂什么，12.60%的學(xué)生認為老師對此不夠重視，13.56%的學(xué)生認為是沒(méi)去及時(shí)調整規劃，規劃書(shū)當交上去之后就沒(méi)去管，還有有31.78%的學(xué)生認為自己的責任意識不強。
二、分析篇：
從以上數據顯示可以看出我院大學(xué)生在職業(yè)人生規劃上存在以下四大問(wèn)題：
�。ㄒ唬└咧袝r(shí)代學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)的選擇存在隨意性和盲目性
這是因為自己對于個(gè)人的了解不夠及專(zhuān)業(yè)內容的了解不夠所造成的，這要從他們的時(shí)間分配上來(lái)講，我們當初能夠考慮專(zhuān)業(yè)及大學(xué)問(wèn)題的時(shí)間有兩個(gè)，一個(gè)在高考之前的課余，另一個(gè)就是高考之后的志愿填報時(shí)間段。高考前的課余相對來(lái)說(shuō)是很少的時(shí)間，他們都要忙于復習任務(wù)，據問(wèn)卷顯示，我們的學(xué)生在高三之前對于專(zhuān)業(yè)都沒(méi)想過(guò)什么，當進(jìn)入高三忙碌學(xué)習進(jìn)程后，成績(jì)好的只望進(jìn)入好大學(xué)，更加不會(huì )關(guān)心；不怎么好的學(xué)生便準備進(jìn)入社會(huì )或者等待就讀一個(gè)專(zhuān)科，因此造成他們在高考前對于專(zhuān)業(yè)的選擇并無(wú)引起重視。再說(shuō)高考之后，志愿填報的時(shí)間只有十幾天而已，通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談而得知我們的學(xué)生當初在結束高中三年級的辛苦奮斗之后都有了釋放的心理傾向，因此時(shí)間分配重心傾向于了玩樂(lè )，對于志愿的填報并不是非常重視，特別是高職專(zhuān)科大學(xué)生，他們在高考之前就受傳統教育的思想影響，認為自己考不上本科，又否認了專(zhuān)科的就讀價(jià)值，因此放棄學(xué)業(yè)的心理比較普遍，等到高考結束后，對于志愿填報據了解，有的是先出去盡情娛樂(lè )之后，等到填報的時(shí)候便僅憑所謂的“第一感覺(jué)”隨意挑選，有的則是進(jìn)入社會(huì )難以承受勞累之苦再急忙回來(lái)隨意挑選或“義氣追風(fēng)”，別人選了，他也選。
其實(shí)這種“第一感覺(jué)”是一種表象，而且被普遍地實(shí)用上去，這種所謂的“第一感覺(jué)”是指直覺(jué)，直覺(jué)是指不以人類(lèi)意志控制的特殊思維方式，它是基于人類(lèi)的職業(yè)，閱歷，知識和本能存在的一種思維形式。既然是需要基于閱歷和知識，可現實(shí)中的專(zhuān)業(yè)千千萬(wàn)萬(wàn)，各具特色，而學(xué)生在對于大學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的閱歷實(shí)在缺乏，我們的高考刊物、教育媒體等等中能傳播的信息相對于專(zhuān)業(yè)本身內容來(lái)說(shuō)并無(wú)什么講述，因此容易導致選擇進(jìn)入了誤區，相信“第一感覺(jué)”往往會(huì )錯，除非，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是他們所了解不少的（比如**管理、會(huì )計等等）或者是學(xué)子們到了都要釋放的時(shí)候仍然還有繼續了解專(zhuān)業(yè)所設學(xué)科詳細內容的強大耐性，這些情況都是不怎么現實(shí)的。
在調研期間，我曾訪(fǎng)問(wèn)過(guò)不少朋友和同學(xué)，我問(wèn)他們：“如果當初你知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)這些東西的時(shí)候，你會(huì )不會(huì )依然選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)？”他們給了我一個(gè)相同的“否定”作為答復，可見(jiàn)高考之后對于專(zhuān)業(yè)的選擇直接影響到了大學(xué)生的學(xué)習，也開(kāi)始決定了職業(yè)人生的規劃。他們對于未來(lái)的責任意識不強，自主認識、自我發(fā)展的能力差，容易直接導致規劃書(shū)設計失敗。我們學(xué)院每年下半年新學(xué)期開(kāi)學(xué)都會(huì )舉辦關(guān)于職業(yè)人生規劃方面的入學(xué)教育活動(dòng)，都會(huì )組織全院大一新生進(jìn)行職業(yè)規劃的自我設計，但是有%的學(xué)生竟然不知道這些活動(dòng)曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)，這有兩種情況，一是可能沒(méi)去參加，二是參加了卻沒(méi)去用心聽(tīng)講。無(wú)論是那一種情況都很明顯地可以看出這些學(xué)生根本沒(méi)去關(guān)心職業(yè)人生規劃的問(wèn)題，這是其一。
其二是相對于那些曾經(jīng)參與過(guò)的學(xué)生們，據訪(fǎng)談得知，在學(xué)院入學(xué)教育圓滿(mǎn)完成之后，他們的規劃書(shū)也上交到了輔導員辦公室，于是我問(wèn)他們：“那個(gè)規劃書(shū)是怎么設計完成的？有沒(méi)有去請教老師或領(lǐng)導？”答案都是一致的否定。為什么沒(méi)去請教于老師呢？難道他們當時(shí)都非常明確了嗎?目前的數據顯示，66.07%的學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，何況15.31%的學(xué)生根本看不懂相關(guān)教材內容，何況學(xué)生不夠了解自己，由此可見(jiàn)當時(shí)他們的規劃方向是不明確的。
這不是我院高等教育的問(wèn)題，而是我院生源地所在基層中小學(xué)教育體制下所遺留的深層問(wèn)題而種下的病因�；鶎又行W(xué)的教育方式仍然以傳統的方式即“老師牽著(zhù)學(xué)生”的被動(dòng)為主，這樣就直接造成了以后學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性差，依賴(lài)性強，創(chuàng )新思維也未能得到良好的開(kāi)發(fā)。然而大學(xué)的高等教育倡導自主，一個(gè)被動(dòng)，一個(gè)自主，由于長(cháng)期存在的思維習慣在高考之后到大學(xué)入學(xué)教育之前并未能得到根本性的轉化，而且也沒(méi)有讓他們引起這種轉化的重要性，于是便產(chǎn)生出了問(wèn)題。有31.78%的學(xué)生認為是自己的責任意識不強，也有%的學(xué)生認為老師不夠重視，這到底是什么原因呢？我覺(jué)得都是片面而主觀(guān)的想法。
首先站在學(xué)生的角度上看，學(xué)生一來(lái)主觀(guān)能動(dòng)性差，二來(lái)他們在知識、經(jīng)驗等方面很是欠缺，還不成熟，而且我們在中學(xué)時(shí)代的學(xué)習習慣較差、這個(gè)可由高考的整體分數來(lái)看，因此他們理解不了或沒(méi)去認真看關(guān)于職業(yè)人生規劃教材理論知識是件很正常的事。如果當他們看不懂，老師又沒(méi)來(lái)細心指導時(shí)，自己又不會(huì )怎么主動(dòng)去請教，這樣完成的規劃難道還是周密而現實(shí)的嗎？何況老師在收完規劃書(shū)之后，就從未提起這事，這樣就讓學(xué)生認為當初的規劃書(shū)設計只是形式而已，于是對于職業(yè)人生規劃便更加不會(huì )重視起來(lái)。
然后站在老師的角度上看，身為高等教育下的老師們倡導學(xué)生自主學(xué)習、工作和生活，而且他們在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的本職工作任務(wù)繁重，所以分配到研究這些問(wèn)題的時(shí)間和精力幾乎沒(méi)有，也便沒(méi)去問(wèn)詢(xún)學(xué)生關(guān)于這個(gè)方面的自我設計問(wèn)題。這樣就最終決定了目前大學(xué)生活的迷茫。職業(yè)的成長(cháng)與事業(yè)的發(fā)展不僅僅只是一個(gè)計劃或設想，因為它有一個(gè)理想目標，這就好比攀登一座高山，需要精心的籌備，再執行，這些籌備工作首先必須量力而行，畢竟不是所有人都能夠登上珠穆朗瑪；然后必須測量出最佳路徑、接著(zhù)是制定登山的計劃，最后準備登山的工具及執行登山任務(wù)。接受職業(yè)人生規劃的入學(xué)教育就好比在做登山的一切籌備工作，無(wú)論怎么樣，最終必須付諸于行動(dòng)去證明。很多次走進(jìn)圖書(shū)館，看見(jiàn)自習室里的人數總是那十幾個(gè)，再看看大一學(xué)生的晚自習情況，自主學(xué)習的氛圍并不算怎么樣，留在教室里也多半在聊天、玩手機等等，但是走進(jìn)網(wǎng)吧或電子閱覽室和樓層寢室卻是更令人驚訝，10臺電腦難得有一臺在搞學(xué)習、更談不上搞事業(yè)了。
時(shí)�？梢月�(tīng)見(jiàn)學(xué)生們講：“今天沒(méi)課了吧！”或者是“怎么又要上課?”如果說(shuō)這些話(huà)的背后有很多比較重要、比較有價(jià)值意義的事情，那么還不錯，但是事實(shí)絕非如此。學(xué)生們上完課，教材一放便開(kāi)始了玩樂(lè )，這些現象目前比較普遍，這是一種嚴重的懶散心理，這跟他們在中學(xué)時(shí)代的被動(dòng)式教育牽制太久是有較大聯(lián)系的，牽制久了便急切的需要得到自由，而自由中又缺少自主，加之自身責任意識不夠強，于是才容易導致懶散心理，懶散的態(tài)度直接造成職業(yè)人生規劃的短期目標難以按時(shí)按量地圓滿(mǎn)完成。由于職業(yè)的發(fā)展是一個(gè)系統工程，它具有整體性，一步失誤便會(huì )使整個(gè)規劃難以調控，如此的心理狀態(tài)當然會(huì )使他們覺(jué)得未來(lái)迷茫.社會(huì )永遠是向前發(fā)展的，這是不可改變的事實(shí)，社會(huì )對于人才的需求是多變的，這決定了我們的職業(yè)人生規劃書(shū)設計必須立足社會(huì )現實(shí)，跟著(zhù)時(shí)代一起變換才能不被社會(huì )所淘汰。因此順應社會(huì )需求的變換，及時(shí)的調整職業(yè)人生規劃書(shū)是非常必要的。然而我們的學(xué)生并非如此，據數據顯示，%的學(xué)生沒(méi)有去及時(shí)調整職業(yè)規劃目標或任務(wù)，那他們在做些什么呢?為什么會(huì )出現這種情況呢?
首先還是從當初的入學(xué)教育說(shuō)起，當時(shí)的職業(yè)人生規劃書(shū)設計之后，老師再也沒(méi)有提起過(guò)，這是一個(gè)問(wèn)題。老師如此，那學(xué)生們呢?他們認為，他們所謂的依賴(lài)主體如此處理，自己的責任意識也沒(méi)有在短期的時(shí)間里得到很大的增強，因此沒(méi)去重視這些調整問(wèn)題，而且是根本不知道調整什么，怎么樣調整？平時(shí)的懶散心理那樣，社會(huì )的時(shí)政新聞每天都在傳播，但是關(guān)心正事的人有多少？這樣過(guò)來(lái)得生活，導致了他們在管理調整的問(wèn)題上精力付出的很少，所以失調，最終造成職業(yè)人生的迷茫。
綜上所述，引起目前大學(xué)生對于未來(lái)的職業(yè)人生迷茫主要問(wèn)題出在他們在高中時(shí)代對于專(zhuān)業(yè)的認識與選擇及進(jìn)入大學(xué)之后對于職業(yè)人生規劃的重視。
三、對策篇：
�。ㄒ唬└纳苹鶎又袑W(xué)教育體制，創(chuàng )新研究中學(xué)教育的方向
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，當今的社會(huì )倡導創(chuàng )新，社會(huì )要創(chuàng )新，教育也要創(chuàng )新，創(chuàng )新研究中學(xué)教育，努力建設符合學(xué)生成長(cháng)成才的教育體系，這一點(diǎn)是最重要的，可是一個(gè)很難改變的現實(shí)。大學(xué)之前的教育體系應該從小學(xué)開(kāi)始就逐漸地走向自主，這種體系的建設不僅僅是需要家庭教育即把自己的孩子從初中開(kāi)始寄托于學(xué)校住宿生活，其實(shí)更大程度上需要學(xué)校教育的培養，學(xué)校的教育體現在教學(xué)方式上的改進(jìn)。只有這樣才能讓學(xué)生在大學(xué)入學(xué)之前的自主性達到理想的程度，這也可以為我們的大學(xué)生未來(lái)在大學(xué)里自主成長(cháng)成才打下了堅實(shí)的基礎。對于高三的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，宣傳大學(xué)的相關(guān)信息是非常必要的，由于忙碌的學(xué)習，這種宣傳媒體只能以期刊為主。我院的大學(xué)生生源以湖南省的各市州中學(xué)生為主，在湖南省的范圍內，由省教育廳主管的高考測評期刊（全年版）已經(jīng)成為全省的高考權威期刊，可是據群眾訪(fǎng)談了解到，這套期刊的大學(xué)信息以高校為主，對于專(zhuān)業(yè)的涉及較少，到了最后一期則是收錄了全國的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)讓學(xué)生們把選擇專(zhuān)業(yè)所需的資訊基本上都放在了高考之后的十幾天里，也放在了一個(gè)高考生心弦釋放的時(shí)間段里。
既然高三的學(xué)生對于未來(lái)的大學(xué)有兩型選擇，一種是相對于哪些有志于考取本科一、二批或部分三批的學(xué)生，他們的大學(xué)志愿填報將要以大學(xué)為首，專(zhuān)業(yè)其次；另一種則是相對于那些有意向就讀于本科三批、高職專(zhuān)科或是將來(lái)考分在本科一、二批邊緣上的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是以專(zhuān)業(yè)為首，大學(xué)其次來(lái)做選擇。既然學(xué)生的選擇需求有兩型，那么期刊的傳播方式也應該順應學(xué)生的需求所設置。
�。ㄈ┖�(jiǎn)化明確認知的程序，提高內容介紹的透明度：
在本次調研中發(fā)現一個(gè)問(wèn)題-物流經(jīng)貿系、公共管理系、物流管理系相比于物流信息系、物流工程系來(lái)說(shuō)在職業(yè)人生規劃方面的情況較好，這是為什么？先用一個(gè)實(shí)例比較來(lái)實(shí)證吧！
前者以物流經(jīng)貿系酒店管理專(zhuān)業(yè)為例，后者拿物流信息系信息技術(shù)（軟件開(kāi)發(fā)方向）作為實(shí)例。
1.酒店管理專(zhuān)業(yè)：
�。�1）主干課程：《現代酒店管理》、《酒店心理學(xué)》、《旅游學(xué)概論》、《前廳客房服務(wù)與管理》、《餐飲服務(wù)與管理》、菜點(diǎn)與酒水、酒店英語(yǔ)、現代酒店營(yíng)銷(xiāo)、酒店財務(wù)管理、會(huì )議服務(wù)與管理、康樂(lè )服務(wù)與管理
�。�2）就職方向：畢業(yè)生可在旅游行政管理部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì )、旅行社、酒店、旅游交通企業(yè)、景區、會(huì )展中心等單位從事行業(yè)管理、科研教學(xué)、導游、人力資源培訓等工作
2.物流信息技術(shù)（軟件開(kāi)發(fā)）：
�。�1）主干課程：物流信息技術(shù)與應用，物流信息系統的設計與開(kāi)發(fā)，基于條碼技術(shù)的信息采集，基于射頻技術(shù)的信息采集，貨物在途跟蹤與定位，計算機網(wǎng)絡(luò )維護，軟件工程，Java程序設計基礎，JSP程序設計基礎。
�。�2）就職方向：通過(guò)對長(cháng)沙實(shí)泰物流有限公司、希賽信息技術(shù)有限公司、一力物流有限公司、天工遠科信息技術(shù)有限公司等中小型規模的物流、軟件企業(yè)現場(chǎng)調研，確定了物流信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向生產(chǎn)一線(xiàn)，面向現代物流業(yè)培養從事基于條碼技術(shù)、射頻技術(shù)、GIS/GPS、物流EDI技術(shù)等物流信息管理系統的開(kāi)發(fā)、設計及維護，精通物流業(yè)務(wù)流程以及精通軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的實(shí)用型技術(shù)人才。
專(zhuān)業(yè)的了解對于高考生來(lái)講應該要明確到這個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)習什么的及怎么樣學(xué)習的程度，明確“學(xué)習什么”可以讓學(xué)生知道自己是否對它感興趣，而明確“怎么樣學(xué)會(huì )“則能讓學(xué)生知道專(zhuān)業(yè)知識技能的發(fā)展方向，能夠使學(xué)生了解到自己是否有強大的潛在學(xué)習動(dòng)力。對此兩者都選擇一項核心技術(shù)學(xué)科來(lái)實(shí)證：
1.酒店管理專(zhuān)業(yè)—《現代酒店管理》：
《現代酒店管理》共分五篇，從酒店發(fā)展簡(jiǎn)史、現代酒店業(yè)、餐飲業(yè)
概述、住宿業(yè)概述到現代酒店經(jīng)營(yíng)管理（酒店的經(jīng)營(yíng)管理、酒店營(yíng)銷(xiāo)管理、酒店人力資源管理、酒店信息與財務(wù)管理、酒店物資設備與安全管理、酒店危機管理）全面介紹了現代酒店業(yè)管理的各個(gè)層面，整個(gè)介紹過(guò)程緊緊圍繞酒店管理的各個(gè)環(huán)節而展開(kāi)，具有較強的新鮮感和時(shí)代感（第五篇中國酒店業(yè)的前景）。此外，考慮到酒店管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)操性質(zhì)，《現代酒店管理》在每一章后面都有大量的案例供讀者參考比較�！冬F代酒店管理》的適用對象為實(shí)踐型本科、高職高專(zhuān)旅游管理、酒店管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生，同時(shí)，也可供酒店管理相關(guān)從業(yè)人員使用。
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