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準備跳槽人的職業(yè)生涯規劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的臺階，為了今后在工作中取得更大的進(jìn)步，需要認真地為此寫(xiě)一份職業(yè)規劃。為了讓您不再為做職業(yè)規劃頭疼，下面是小編精心整理的準備跳槽人的職業(yè)生涯規劃，希望對大家有所幫助。
小S，女，23歲，本科
基本情況：師范類(lèi)中文專(zhuān)業(yè)
朋友評價(jià)：性格文靜，善文字不善口頭表達，不善于人溝通
希望職業(yè)方向：能夠發(fā)揮自己文字特長(cháng)的工作
工作經(jīng)歷：中學(xué)語(yǔ)文教師，兩年工作經(jīng)驗
面臨問(wèn)題：
在兩年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現自己并不適合做老師，雖具備相應的學(xué)歷，但不具備老師應有的管理學(xué)生能力，課堂上調動(dòng)學(xué)生積極性的能力亦不夠，所帶班級成績(jì)并不理想，學(xué)校對其工作表現不是很滿(mǎn)意，小S自己也很苦惱。但學(xué)校工作環(huán)境穩定，福利優(yōu)厚。再者轉其他行業(yè)的可行性有多大？應該轉其他什么行業(yè)合適？
設計意見(jiàn)：
重新?lián)駱I(yè)，建議嘗試廣告公司內文案，多媒體行業(yè)文字編輯，傳統媒體行業(yè)文字工作
設計理由：
從小S的性格特點(diǎn)分析，小S的確不適合教師行業(yè)，教師不僅需要相應所教學(xué)科的學(xué)科知識，更需要懂得如何管理學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性。文靜，不善表達的小S雖具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷資質(zhì)，但顯然不具備教師應有的教學(xué)技巧。
從小S的職業(yè)興趣分析，小S希望能夠發(fā)揮自己的文字特長(cháng)，而中學(xué)語(yǔ)文教師一職缺少創(chuàng )意興，顯然不是小S興趣所在。作為教師的不成功更導致小S心中很是苦惱，很沮喪。教師一職不僅沒(méi)有滿(mǎn)足小S的興趣，反而由于工作不順利嚴重打擊了小S的自信心。
小S應該轉行，但應該轉什么行業(yè)？轉行的成功幾率有多少？通過(guò)分析，我們認為：小S雖然不善管理學(xué)生，口頭表達差，但小s文筆優(yōu)美，文字能力強，其內心職業(yè)傾向也是希望發(fā)揮自身的文字能力。故我們推薦小s從事廣告行業(yè)文案職務(wù)或媒體文字編輯類(lèi)工作，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達能力要求不高，相對重視個(gè)人的文字創(chuàng )作能力，無(wú)須過(guò)多與人打交道，對于小s正好揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢，轉行的成功幾率也較大。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
從師范類(lèi)大學(xué)生到中學(xué)教師似乎是理所應當，順理成章的事，然而實(shí)踐中有太多例子表明，一個(gè)師范類(lèi)畢業(yè)生并不一定就是一個(gè)稱(chēng)職的教師，據可銳咨詢(xún)公司研究成果，職業(yè)成功必須全面具備專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)歷資質(zhì)，良好綜合素質(zhì)三方面因素。根據這個(gè)標準，小s在教師崗位上可以說(shuō)很難成功。眼前教師工作的確能給小s帶來(lái)穩定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現，這個(gè)“穩定”還能維持多長(cháng)？所以，小s必須果斷做出選擇，重新?lián)駱I(yè)，找一份真正適合自己發(fā)展的工作。
案例總結：
工作經(jīng)驗在2—3年階段的職業(yè)者，往往會(huì )發(fā)現自己當初剛剛走出校門(mén)時(shí)懵懵懂懂選的工作并不適合自己，于是就面臨一個(gè)重新?lián)駱I(yè)的問(wèn)題。專(zhuān)家認為：這一問(wèn)題表面上看是“擇業(yè)“的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是“發(fā)展”的問(wèn)題。正是因為當初選的工作不適合自己，不能提供職業(yè)生涯的發(fā)展點(diǎn)，所以才須重新?lián)駱I(yè)，重新找尋適合自己的發(fā)展點(diǎn)何在。所以，職業(yè)者必須果斷轉行，不能猶豫。而且，重新?lián)駱I(yè)也不再是簡(jiǎn)單的再找一份工作，必須按照自身性個(gè)能力特點(diǎn)，個(gè)人價(jià)值傾向，結合職場(chǎng)情況，準確定位適合自己長(cháng)遠發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。
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