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做好職業(yè)生涯規劃的方法及誤區
職業(yè)生涯規劃其實(shí)就是對于自己的前程，做一個(gè)簡(jiǎn)單或者復雜的概括，這樣我們做起工作來(lái)會(huì )更加的有動(dòng)力，每天工作起來(lái)更帶勁兒，教您如何做職業(yè)規劃。
1.確定志向。
志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話(huà)說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事。”立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著(zhù)一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，影響著(zhù)一個(gè)人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，也是你的職業(yè)生涯中最重要的一點(diǎn)。
2.自我評估。
自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會(huì )中的自我等等。
3.職業(yè)生涯機會(huì )的評估。
職業(yè)生涯機會(huì )的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(cháng)。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規劃具有實(shí)際意義。
環(huán)境因素評估主要包括：
(1)組織環(huán)境。
(2)政治環(huán)境。
(3)社會(huì )環(huán)境。
(4)經(jīng)濟環(huán)境。
4.職業(yè)的選擇。
職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據統計，在選錯職業(yè)的人當中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說(shuō)的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見(jiàn)，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。如何才能選擇正確的職業(yè)呢?至少應考慮以下幾點(diǎn)：
(1)性格與職業(yè)的匹配
(2)興趣與職業(yè)的匹配
(3)特長(cháng)與職業(yè)的匹配
(4)內外環(huán)境與職業(yè)相適應
5.職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇。
在職業(yè)確定后，向哪一路線(xiàn)發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。即，是向行政管理路線(xiàn)發(fā)展，還是向專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展;是先走技術(shù)路線(xiàn)，再轉向行政管理路線(xiàn)……由于發(fā)展路線(xiàn)不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習、工作以及各種行動(dòng)措施沿著(zhù)你的職業(yè)生涯路線(xiàn)或預定的方向前進(jìn)。通常職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇須考慮以下三個(gè)問(wèn)題：
(1)我想往哪一路線(xiàn)發(fā)展?
(2)我能往哪一路線(xiàn)發(fā)展?
(3)我可以往哪一路線(xiàn)發(fā)展?
對以上三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線(xiàn)。
6.設定職業(yè)生涯目標。
職業(yè)生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當的目標。沒(méi)有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開(kāi)險礁暗石，走向成功。
目標的設定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線(xiàn)選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長(cháng)期目標一般為五至十年。
7.制定行動(dòng)計劃與措施。
在確定了職業(yè)生涯目標后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節。沒(méi)有達成目標的行動(dòng)，目標就難以實(shí)現，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃特別具體，以便于定時(shí)檢查。
8.評估與回饋。
俗話(huà)說(shuō)：“計劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規劃的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內容包括：職業(yè)的重新選擇;職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇;人生目標的修正;實(shí)施措施與計劃的變更等等。
那么職業(yè)生涯規劃常見(jiàn)的誤區有哪些呢？
1、 錯把理想當目標
理想是什么?這在大學(xué)生眼里是個(gè)很陌生的字眼，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)大學(xué)生們在現實(shí)利益的沖擊下顯得越來(lái)越成熟，已經(jīng)把已經(jīng)把理想當作了兒童的專(zhuān)利而遠離自己的頭腦。即使有一部分人有理想，也把理想錯當成了目標。
理想應該是我們追求的一個(gè)結果的最終表現，在職業(yè)上的職業(yè)理想更多的表現為是某個(gè)具體的職位，如你的職業(yè)理想是人力資源總監，那你要干的人力專(zhuān)員，人事主管等職位就是實(shí)現你職業(yè)理想的職業(yè)目標了，而很多大學(xué)生卻只是著(zhù)眼于職業(yè)理想，而不去實(shí)現各個(gè)階段的職業(yè)目標，那職業(yè)理想也就無(wú)從實(shí)現了。這就好比你要蓋十層樓，但在真正的執行時(shí)你卻不想蓋前九層，你認為這是一種浪費，但在你么夢(mèng)想十層時(shí)你的夢(mèng)也就從而落空了。
所以說(shuō)，在大學(xué)生中不乏有各種各樣的職業(yè)理想，如有的人希望成為明星，成為科學(xué)家，成為世界首富，成為國家主席……這些看似很難實(shí)現的理想，并不是不可能實(shí)現的，因為這個(gè)世界沒(méi)有一個(gè)人是天生就是世界首富的，國家主席的。(除極少數的外。如英國，即使是繼承的，那他的先輩也是白手起家的，而其后代只不是幸運罷了。)所以，在職業(yè)發(fā)展上你的心有多大，舞臺就有多大。但我們的大學(xué)生卻把職業(yè)理想僅僅當作了理想，甚至很多人將理想轉化為目標。目標是我們可以實(shí)現的，是我們在實(shí)現職業(yè)理想過(guò)程中的階段劃分。只有把宏大的職業(yè)理想轉化為無(wú)數的可實(shí)現目標，我們的職業(yè)理想才會(huì )最終得以實(shí)現。但悲哀的是我們的大學(xué)生整天喊著(zhù)要實(shí)現職業(yè)理想時(shí)，卻沒(méi)有把理想轉化為職業(yè)目標，更沒(méi)有去把轉化的職業(yè)目標實(shí)現，最終，宏大的職業(yè)理想轉為職業(yè)空想了。
2、錯把手段當目的
我們可能會(huì )有這樣的經(jīng)歷，我們決定要去飯店吃飯已款待光臨我們的朋友，所以，你會(huì )煞費苦心的想著(zhù)去和朋友吃什么，你想啊想，算啊算，想了一個(gè)又否定一個(gè)，你會(huì )為此而付出許多想法，但你卻忘了，你款待朋友的目的是什么了，當初你不就是為了交流友情嗎?而吃飯只是表達友情的一個(gè)手段而已，但你卻在手段上耗費了許多時(shí)間和精力，這是多么的得不償失啊!
我們大學(xué)生在這個(gè)方面也會(huì )犯下這看似簡(jiǎn)單但卻事實(shí)在在的發(fā)生在大學(xué)生身上的錯誤。
在我們把職業(yè)理想轉化為職業(yè)目標后，我們要看看有哪些手段可以實(shí)現職業(yè)目標。但在這個(gè)過(guò)程中，我們的實(shí)現目標的手段當作了做事的目的。當我們抱著(zhù)實(shí)現目標的心理去選擇不同的操作手段時(shí)，很多人已經(jīng)是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手段是為了什么了，從而導致做了事卻沒(méi)有實(shí)現目標，或者為了做事而做事。比如說(shuō)，我們可以通過(guò)學(xué)習來(lái)把我們專(zhuān)業(yè)知識的不足彌補，但往往很多大學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中只是在學(xué)習，或是在學(xué)什么，怎么學(xué)，什么時(shí)候學(xué)上下很大的功夫，還要不斷的激勵自己要學(xué)習不要玩等，這些統統都已經(jīng)偏離了他學(xué)習的目標了，而在這些無(wú)關(guān)因素的考慮上已經(jīng)不是他要學(xué)習的目的了。
3、錯把途徑當結果
實(shí)現職業(yè)目標會(huì )有很多的途徑，這個(gè)途徑就是實(shí)現職業(yè)理想的職業(yè)通路，在實(shí)現職業(yè)理想上會(huì )有多個(gè)職業(yè)通路，每個(gè)職業(yè)通路都是不同的職業(yè)因素的組合，這些職業(yè)通路雖然都可以實(shí)現職業(yè)理想，但在時(shí)間、時(shí)機、難易等方面有不同的區別，這就如，你知道有多少條道路可以通達到職業(yè)理想，這是知識;而你可以選擇一條捷徑來(lái)向職業(yè)理想奮進(jìn)時(shí)這就是智慧。
所以，當我們確定了自己的職業(yè)理想時(shí)，重要的是在綜合分析自己的情況下總結出不同的道路，在結合職業(yè)環(huán)境及可用資源等因素來(lái)做出最優(yōu)的職業(yè)通路選擇，我們要結合自己的綜合因素去選擇一條最適合自己的途徑，選擇最佳途徑是為了更快的實(shí)現我們的職業(yè)目標，從而最終實(shí)現我們的職業(yè)理想。
只有實(shí)現了我們的職業(yè)理想才是我們最終需要的結果，只要這個(gè)最終結果一天沒(méi)有實(shí)現，我們就不能懈怠。如有的同學(xué)的職業(yè)理想是銷(xiāo)售總監，他選擇這個(gè)晉升軌跡：銷(xiāo)售代表、業(yè)務(wù)員-》銷(xiāo)售主管?》區域銷(xiāo)售經(jīng)理-》銷(xiāo)售部經(jīng)理-》銷(xiāo)售總監。這個(gè)途徑的每一個(gè)階段都是為實(shí)現銷(xiāo)售總監這個(gè)結果而服務(wù)的。但有些大學(xué)生在做了銷(xiāo)售主管后，就沒(méi)有向區域銷(xiāo)售經(jīng)理的意識和沖勁了，最終銷(xiāo)售主管就成了他追求的職業(yè)結果了，那他的銷(xiāo)售總監夢(mèng)就自然落空了。
在實(shí)現職業(yè)理想的追求上雖然說(shuō)“條條大路通羅馬”，但我們要找一條最近的道路去羅馬!
4、錯把行業(yè)當崗位
我們可以經(jīng)�？吹皆S多大學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷上這樣寫(xiě)著(zhù)，求職意向：建筑設計院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關(guān)的公司，其實(shí)他求職的是建筑這個(gè)行業(yè)。
其實(shí)我們也知道他不能做建筑行業(yè)的所有工作?其實(shí)他根本不能，其實(shí)連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長(cháng)做什么。而最終錄用他的是具體的企業(yè)和具體的崗位。沒(méi)有企業(yè)目標還可以，但若沒(méi)有崗位目標，他又可以做什么呢?又能做好什么呢?要知道企業(yè)錄用的是能夠勝任具體崗位的員工，如果你不具備崗位的任職資格，那企業(yè)又怎么會(huì )錄用你呢?當大學(xué)生把行業(yè)當作要應聘的崗位時(shí)，暴露更多的是大學(xué)生沒(méi)有核心競爭力，更沒(méi)有形成核心競爭力的意識，所以他們在求職時(shí)把希望更多放在了“廣撒網(wǎng)，撈大魚(yú)”，以為機會(huì )會(huì )更多，實(shí)則別人都不知道他能做什么，又怎么給他機會(huì )呢?
從這樣的經(jīng)歷中我們可以發(fā)現其實(shí)是他根本不了解職業(yè)世界的知識，甚至是職業(yè)世界的常識。行業(yè)和崗位是不同的，行業(yè)是最大的國民經(jīng)濟因素，而崗位是大學(xué)生你要效力的具體職位，具體位置，其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)是就具體的崗位的，也就是說(shuō)，如果大學(xué)生在工作時(shí)其實(shí)要搞定的是具體一個(gè)應聘崗位，只要大學(xué)生掌握了具體崗位的工作內容，勝任了工作要求，那就是可以解決就業(yè)的問(wèn)題的。當然了，如果你想要在這個(gè)圈子獲得更大的發(fā)展，那你就要更加了解這個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)和這個(gè)行業(yè)中一流的企業(yè)的動(dòng)態(tài)，這樣你就可以在圈子中得到穩定的發(fā)展的了。
5、錯把就業(yè)當擇業(yè)
校園中廣泛流行宣傳的“先就業(yè)后擇業(yè)”口號在很大程度上誤導了大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)念，我們都知道人的職業(yè)生涯的時(shí)間是有限的，我們不能把過(guò)多的時(shí)間用在選擇職業(yè)上，而耽誤了在適合職業(yè)上的奮斗時(shí)間。簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果我們把人的職業(yè)生涯的成功歸納為是選擇適合的職業(yè)和在職業(yè)上有所作為的話(huà)，那這兩個(gè)因素的總和就是人的總的職業(yè)生涯的時(shí)間，而大學(xué)生呢?在這個(gè)問(wèn)題上就是，大學(xué)生沒(méi)有把選擇適合的職業(yè)更多的放到大學(xué)時(shí)代，而是轉移到了畢業(yè)后，而大學(xué)時(shí)代也是可以并完全可以解決這個(gè)職業(yè)選擇的問(wèn)題，這就無(wú)形中延長(cháng)了大學(xué)生獲得職業(yè)生涯成功的時(shí)間了。
其實(shí)在我們有限的人生旅途中能夠實(shí)現職業(yè)理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒(méi)有做什么。只有你把所有精力、時(shí)間、資源都放在職業(yè)理想上，那職業(yè)理想才有可能實(shí)現。就是說(shuō)，在職業(yè)發(fā)展上有所不為才會(huì )有所為!
大學(xué)生確定職業(yè)理想后，就必然會(huì )涉及到具體的行業(yè)、職業(yè)，而我們的發(fā)展更多的是從具體的職業(yè)上入手，那不可躲避的問(wèn)題是，當我們大四畢業(yè)時(shí)，是先就業(yè)還是先擇業(yè)。從實(shí)現職業(yè)理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業(yè)目標有密切的相關(guān)性，否則，所做的工作將不會(huì )對職業(yè)理想產(chǎn)生支持，那實(shí)現職業(yè)理想的日期就遙遙無(wú)期了。
所以，我們要選擇與職業(yè)目標相關(guān)的崗位工作。但相當多的大學(xué)生把就業(yè)當作了擇業(yè)，他們以為 做著(zhù)工作總會(huì )學(xué)到些東西;其實(shí)不然，在職業(yè)發(fā)展這個(gè)層次上，選擇比努力更重要!如果方向都錯了，那走的路越遠不是離目標越遠嗎?
6、錯把擇業(yè)當專(zhuān)業(yè)
在大學(xué)生就業(yè)時(shí)我們會(huì )看到一個(gè)誤區，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì )拘泥于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)在專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的角度上來(lái)說(shuō)，選擇與專(zhuān)業(yè)比較相關(guān)的職業(yè)當然對職業(yè)前程有很大的支持和幫助，但出現的問(wèn)題是，大學(xué)生在一開(kāi)始選擇的專(zhuān)業(yè)就不是按照自己的興趣等內在適應性來(lái)確定的，也就是說(shuō)，大學(xué)生在大學(xué)四年期間所讀的專(zhuān)業(yè)很可能不是最適合其本人的，如果這第一個(gè)選擇就是錯誤的，那就沒(méi)有必要再堅持接下來(lái)的第二個(gè)選擇，否則就是錯上加錯。
其實(shí)，只有當我們的職業(yè)理想及由職業(yè)理想轉化的職業(yè)目標與我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)高度相關(guān)時(shí)，專(zhuān)業(yè)才是影響我們擇業(yè)的關(guān)鍵因素，否則，就不必被所學(xué)專(zhuān)業(yè)所限。我們沒(méi)有理由在錯誤的道路上越走越遠。
在職業(yè)理想上所指的專(zhuān)業(yè)是你日后要從事職業(yè)的知識，所以它可能是你現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，也可能是你喜歡的專(zhuān)業(yè)，你改學(xué)的專(zhuān)業(yè)等，總之，是能夠實(shí)現你職業(yè)理想的基本知識。所以當我們的職業(yè)理想并不是我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，我們就不必被其所約束。要知道，在職業(yè)理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專(zhuān)業(yè)對不對口，只有在和職業(yè)理想相聯(lián)系時(shí)才需要我們去考慮的問(wèn)題，而非按所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前途去選擇自己要做的工作。
如果說(shuō)高考時(shí)我們因不了解自己不懂得規則而錯選了專(zhuān)業(yè)，那在大學(xué)畢業(yè)時(shí)的選職業(yè)就是我們第二次給自己新生發(fā)現自己的一個(gè)機會(huì )。所以說(shuō)，如果我們當初所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不能夠滿(mǎn)足我們的理想和追求，那我們完全可以在畢業(yè)選擇職業(yè)時(shí)再次給自己與理想接近的選擇。
7、錯把專(zhuān)業(yè)當能力
在大學(xué)生求職時(shí)，他們的簡(jiǎn)歷會(huì )出現這樣的情況，在能力或特長(cháng)欄上會(huì )把所學(xué)專(zhuān)業(yè)及課程寫(xiě)上，這體現的一個(gè)很明顯的誤區是他們把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)當作了自身的一種能力。
其實(shí)，我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)只是我們在高考時(shí)所填報的志愿，這其中蘊涵著(zhù)我們的追求和興趣，但更多的卻是盲目和無(wú)奈。專(zhuān)業(yè)只是一種知識，一個(gè)社會(huì )分工的特定領(lǐng)域的系統集成的理論知識及方法，但它卻不是能力，更不能夠代表什么，當然，在理論的學(xué)習會(huì )有一些解決實(shí)際操作的方法，但這并不是你專(zhuān)業(yè)的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都給實(shí)際不多的能力部分達了折扣。所以大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，不要說(shuō)你的專(zhuān)業(yè)學(xué)了什么，更不要說(shuō)你在大學(xué)中真正的學(xué)到了什么，而是要先看看你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是不是你喜歡的，是不是你日后要從事的。
能力，是你解決實(shí)際問(wèn)題的一種智慧，但并不是說(shuō)，你具備了很多的專(zhuān)業(yè)知識就具備了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，了解了理論知識，最多是個(gè)儲藏庫的作用，但可以拿出多少，運用多少就看能力了。打個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人比百科全書(shū)知道的更多了，但你卻沒(méi)有看到它解決什么具體問(wèn)題吧!
如果你所的專(zhuān)業(yè)并非是你要從事的，那無(wú)論你的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)的多么好，它都不是你的能力，因為它對減少你的崗位差距起不到任何的作用，更不要指望用你的專(zhuān)業(yè)來(lái)打造你職業(yè)理想的核心競爭力了。所以當你在求職簡(jiǎn)歷寫(xiě)上你專(zhuān)業(yè)所學(xué)的課程是要慎重的。因為并不是你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就是對你所求職的任何崗位工作都有支持的，所以不要泛泛的把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)當作我們求職時(shí)的砝碼，更何況你對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習還不是那么精通。
8、錯把知識當技能
這個(gè)誤區在于大學(xué)生把掌握的外語(yǔ)、計算機理論水平當成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區別。
其實(shí)，你具備了外語(yǔ)四級、計算機二級只能說(shuō)明你在理論上達到了一些基本要求，尤其是在有中國特色的教育體制下的級別更是要一定的不同。而企業(yè)在招聘更注重的是你的實(shí)際技能，而不是你所獲得的證書(shū)，當然了，沒(méi)有一定的技能水平你也不會(huì )通過(guò)考試拿到證書(shū)。我們這里有襖強調的是，在簡(jiǎn)歷中你最好把級別的理論認證用實(shí)際的數字或事例來(lái)說(shuō)明，如：你可以把外語(yǔ)水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國游客對過(guò)話(huà)等，把計算機水平換算為每分鐘打字80個(gè)， 可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具說(shuō)服和直白的表述。
所以在我們應聘目標崗位時(shí)，就不要再把自己所學(xué)的理論知識當作崗位要求的操作技能了。其實(shí)做任何的一個(gè)崗位工作，除了要求你必須具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能。而只有當知識轉化為技能時(shí)我們才可以安身立命，才能夠謀求更大的發(fā)展。
知識更多表現為你知道什么?你理解了什么?而技能則表現為你會(huì )做什么?能做好什么?有一技之長(cháng)，我們就可以存活于世，但只擁有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的砝碼。但目前的許多大學(xué)生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個(gè)問(wèn)題，所以當企業(yè)詢(xún)問(wèn)他有何技能時(shí)，他就把自己所學(xué)的理論知識回答上來(lái)了，結果自然就被淘汰了。
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