有關(guān)德國留學(xué)大學(xué)階段的應用治學(xué)
德國留學(xué)大學(xué)階段的應用治學(xué)。在德國留學(xué)，可以享受到免學(xué)費，和高質(zhì)量的教學(xué)。其教學(xué)模式別具一格。
【德國留學(xué)大學(xué)階段的應用治學(xué)】
對德國大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一種權利。州政府有責任讓每個(gè)年輕人接受良好的大學(xué)教育，只要他滿(mǎn)足基本的條件。德國沒(méi)有大學(xué)入學(xué)考試，學(xué)生只要通過(guò)中學(xué)會(huì )考，就可以申請任何大學(xué)的任何專(zhuān)業(yè)。與英美名校相比，德國大學(xué)不會(huì )得到一個(gè)國家，乃至全世界最好最聰明的學(xué)生，但它得到的是參差百態(tài)的學(xué)生，有很聰明的，也有平庸的，但參差才是真實(shí)的社會(huì )形態(tài)，學(xué)生就能提前融入一個(gè)百態(tài)的社會(huì )。
進(jìn)入德國大學(xué)不禁讓人想起影視劇中經(jīng)常出現的一句臺詞：進(jìn)來(lái)容易，想順利過(guò)關(guān)可就難比登天了!德國大學(xué)的辦學(xué)態(tài)度向來(lái)以嚴謹著(zhù)稱(chēng)，期末考試從來(lái)不是比記憶力 , 更沒(méi)有劃重點(diǎn)的說(shuō)法，而是用開(kāi)放性題目考查學(xué)生對知識的理解力、應用力以及對問(wèn)題的思考深度。另一個(gè)嚴格的要求就是學(xué)生入學(xué)前和入學(xué)后均要求有實(shí)習經(jīng)歷。就連在中國學(xué)生眼中看似學(xué)習壓力較小的應用科技型大學(xué)也要求進(jìn)入學(xué)校學(xué)習前必須有6~8周與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習經(jīng)歷，學(xué)校不負責提供實(shí)習機會(huì )，完全由學(xué)生自己解決。當然，接受實(shí)習生的企業(yè)可以享受?chē)业亩愂諆?yōu)惠政策，這就提高了企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習的積極性。
德國應用科技型大學(xué)的學(xué)習分為兩大階段。第一階段是基礎課學(xué)期，需要學(xué)習比較籠統的基 礎課程;第二階段才進(jìn)入具體的專(zhuān)業(yè)課學(xué)期。當然，進(jìn)入第二階段之前必須要通過(guò)中期考核。由于在基礎課學(xué)期結束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的基礎，又對專(zhuān)業(yè)前景、就業(yè)、研究現狀、自己對專(zhuān)業(yè)喜好程度有了了解，再加上可以換專(zhuān)業(yè)和學(xué)校(德國大學(xué)之間互認學(xué)分，轉學(xué)后的學(xué)�；驅�(zhuān)業(yè)都承認學(xué)生原先取得的相關(guān)課程的'成績(jì)和學(xué)分)，這就給了學(xué)生修正未來(lái)方向的機會(huì )，避免了盲目學(xué)習和就業(yè)時(shí)的迷茫。
在專(zhuān)業(yè)課學(xué)期，工科大學(xué)的學(xué)生將重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐練習。慕尼黑工業(yè)大學(xué)機械專(zhuān)業(yè)有 36 個(gè)專(zhuān)業(yè)方向模塊，每一模塊由核心課程、必修課程、選修課程和實(shí)踐環(huán)節構成。學(xué)生可以自主選擇專(zhuān)業(yè)方向，從36個(gè)專(zhuān)業(yè)方向模塊中選出2個(gè)模塊，選取相應的課程構成自己的學(xué)習方向模塊。在教學(xué)計劃中包括26周的工業(yè)部門(mén)實(shí)習，并完成2個(gè)討論課的課程設計。其基本要求就是：所研發(fā)的產(chǎn)品要有用。在實(shí)踐環(huán)節中，常采用博士+碩士+工程師的團隊工作方式，學(xué)生被分為幾個(gè)小組，每個(gè)人負責一部分，最終成績(jì)以小組成績(jì)呈現，誰(shuí)也不能拖后腿。在從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)強調高校+科研院所+企業(yè)的研究方式。教授將學(xué)科最新最前沿的工作、進(jìn)展和結果展示給學(xué)生，即便有些理論、有些成果還不成熟。因此，盡管德國大學(xué)有的甚至沒(méi)有固定的教材，但學(xué)生在大學(xué)里接觸的不是靜態(tài)的、前人留下的文化遺產(chǎn)，而是本專(zhuān)業(yè)最前沿、最活躍的動(dòng)態(tài)成果，極具現實(shí)性和應用性。
為保證畢業(yè)生的質(zhì)量，德國各大學(xué)和專(zhuān)業(yè)都保持著(zhù)一定的淘汰率，有的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的淘汰率 高得令人乍舌。比如，亞琛工業(yè)大學(xué)的平均淘汰率近50%;德累斯頓工業(yè)大學(xué)的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是德國非常有名的，其淘汰率有時(shí)高達90%。學(xué)生在規定的時(shí)間內不能拿到規定的學(xué)分、單科考試三次不通過(guò)、論文不符合要求等，都會(huì )成為被淘汰的理由。當然，由于德國實(shí)行完全學(xué)分制，淘汰并不意味著(zhù)被大學(xué)拋棄，正如前文提到的，被淘汰的學(xué)生還可以轉學(xué)、轉專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，為了避免教授出題故意為難學(xué)生，每個(gè)教授的考卷都會(huì )提前拿給同學(xué)科教授評估難度后再決定是否能夠用于考試�？荚嚭�，如果有學(xué)生認為考題過(guò)難或者打分不公平，可以向院系或學(xué)校提出申述，學(xué)校會(huì )根據情況再行定奪。
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