差生逆襲高考勵志故事
高考在即，即使是差生，我們也應該還是以勢如破竹的氣勢和干勁去努力去奮斗。如下為大家收集的差生逆襲高考勵志故事，歡迎閱讀!
差生逆襲高考勵志故事【1】
我高中是在市重點(diǎn)中學(xué)。當時(shí)以為進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)就有了保障。于是我開(kāi)始上網(wǎng),看小說(shuō)�；旧厦抗澱n都拿著(zhù)個(gè)電子詞典躲在后面看小說(shuō)。放學(xué)了,先去網(wǎng)吧玩一個(gè)小時(shí)再回家。高二分班了。我是學(xué)理科的。當時(shí)學(xué)校一共16個(gè)理科班。還有8個(gè)文科班。
頭兩個(gè)班是科技班。號稱(chēng)清華班。雖然是這么說(shuō)。每年考起清華的也就那么3~5個(gè)人。畢竟我這里不是什么大城市。
當初我被分進(jìn)了最后5個(gè)班中。也就是全年級最差的幾個(gè)班。但我并沒(méi)有意識到什么。繼續看小說(shuō),上網(wǎng)。一直持續到了高三。我那時(shí)的成績(jì)是200多分。從來(lái)沒(méi)超過(guò)300。
一直到了離高考還有260多天時(shí)。那時(shí)老師也不對我們抱任何希望。只是每天跟我們說(shuō),你們加油吧,考個(gè)三本就行了。你們不要把目標定的太高,要實(shí)事求是。
那時(shí)我也不知道為什么,我特別喜歡香港。于是我就跟我的同學(xué)說(shuō)我想去香港上大學(xué)。當時(shí)什么情況你們應該想得到。一個(gè)200多分的人想去香港。所有人都笑我,說(shuō)你這個(gè)樣子,能進(jìn)大學(xué)就不錯了,還香港。
我也在網(wǎng)上查了一下香港。的確很難。而且學(xué)費要40萬(wàn)左右。我就跟我父母說(shuō)我想去香港,香港的學(xué)費好象要40萬(wàn)。我家也不是很有錢(qián)。當時(shí)我媽媽聽(tīng)了我說(shuō)想去香港,非常高興,她認為我終于想學(xué)習了。于是對我說(shuō),只要你考起香港,我就算把房子賣(mài)了也要讓你去讀。當時(shí)我聽(tīng)了十分感動(dòng),想起以前那么不愛(ài)學(xué)習,實(shí)在太對不起父母了。
我把自己關(guān)在房里痛哭了一場(chǎng)。下定決心一定要好好學(xué)習。要創(chuàng )造一個(gè)奇跡。
我找了一個(gè)星期天,去書(shū)店買(mǎi)了大量的資料。開(kāi)始認真學(xué)習了。
那時(shí)離高考還有230天。我開(kāi)始每天只睡7個(gè)小時(shí)。晚上12點(diǎn)到6點(diǎn)。中午在睡一小時(shí)。我在手機上設了鬧鐘,每天不停的提示自己要考香港。我把手機的背景也換成了香港。
我就這樣不停的學(xué)習,同時(shí)也忍受同學(xué)們的嘲笑。他們笑我裝正經(jīng),天天拿本書(shū)不知再看什么。他們的話(huà)我選擇一概不理。
一個(gè)月后,考了一次月考。我依然200多分,沒(méi)有任何起色。同學(xué)們更加嘲笑我了。我依然不理。兩個(gè)月后,有一次月考,我考了280多。同學(xué)們繼續嘲笑我,但我知道我已經(jīng)有了進(jìn)步,因為我以前一直是240左右。由于我落后的太多,所以開(kāi)始進(jìn)步實(shí)在慢了點(diǎn)。
直到第三個(gè)月。我終于突破了300分。同學(xué)們繼續嘲笑我,說(shuō),不錯啊,從哪抄來(lái)的啊�？剂�300分啊。我繼續不理。
差生逆襲高考勵志故事【2】
2007年2月，他因獲新概念作文大賽一等獎而參加北大自主招生面試時(shí)，面試官甚至不知道他所就讀的惠州一中位于哪個(gè)省份。
在這所在他之前從未有人考入過(guò)北大的學(xué)校里，他原本是理科生，但因物理成績(jì)始終徘徊在二三十分間而不得不改學(xué)文科。此后，他的成績(jì)有所好轉，但直到高三上學(xué)期結束時(shí)，仍然排在全年級100名開(kāi)外。
大一時(shí)，他在《萌芽》雜志寫(xiě)下《一道論證題》，試圖向人們證明“高中可以用一年的時(shí)間彌補任何的遺憾，只要你下定了決心”。他在文末留下自己的通信地址，邀請中學(xué)生和他一道證明這道題目。文章發(fā)表后兩年多里，他收到了接近1萬(wàn)封信件。
而如今，他即將以北大歷史系總分排名第一的成績(jì)結束4年的本科學(xué)業(yè)。
沉浸于文學(xué)世界不可自拔成績(jì)在全班穩居倒數前十
整個(gè)中學(xué)階段，孫宇晨從來(lái)都不是老師和同學(xué)們眼中的“好學(xué)生”。初中時(shí)他就讀于一所寄宿制學(xué)校，他對3年初中生活的記憶，大多與網(wǎng)游有關(guān)。為了玩網(wǎng)游，他常常裝病回家休息，晚上趁父親熟睡后溜去網(wǎng)吧，再在清晨父親睡醒之前趕回家。
中考前他突然“覺(jué)醒”，用功學(xué)習了半年，跌跌撞撞地考入了惠州一中。
進(jìn)入高中后，他對網(wǎng)游的熱情驟減，因為他發(fā)現了新的興趣點(diǎn)小說(shuō)。受在大學(xué)中文系任教的父親影響，他接觸了王小波的作品，并因此開(kāi)始瘋狂閱讀各類(lèi)小說(shuō)。他說(shuō)：“沉溺于小說(shuō)的每個(gè)人都不可避免有一個(gè)引誘者，我的引誘者就是王小波。”
在王小波“時(shí)代三部曲”的“引誘”之下，他整日沉浸于文學(xué)的世界中不可自拔。他如此形容自己的高一生活：
“將課表里的`中英數政史地全部改成小說(shuō)或者是文學(xué);整天待在圖書(shū)館不出來(lái);考語(yǔ)文的時(shí)候，花半個(gè)小時(shí)做作文的題目，然后花兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)一篇3000字的作文交上去，然后就被打了個(gè)10分;花一個(gè)星期的時(shí)間蹲在圖書(shū)館寫(xiě)實(shí)驗小說(shuō)，寫(xiě)好交給大家評判，只要有一個(gè)人說(shuō)不喜歡就燒掉，如果大家都喜歡就投稿，然后石沉大海;早上的早讀全部改成詩(shī)歌朗誦，在全班嘈雜的背古文環(huán)境下，舉起白話(huà)詩(shī)的大旗……”
與這種率性灑脫相伴隨的，是考試成績(jì)的紅燈高掛。這其實(shí)在所難免除了班主任的英語(yǔ)(論壇)課不方便逃課外，其他大部分時(shí)間他都在圖書(shū)館看小說(shuō)。全班48個(gè)人，他的成績(jì)“穩居倒數前十”，老師們對他的期望是“�；荽�(惠州大學(xué))、沖汕大(汕頭大學(xué))”。
那時(shí)的孫宇晨認為，應試教育和文學(xué)理想是對立的，因為二者的根本性質(zhì)不同，一個(gè)是以機械的速度訓練為根本，一個(gè)要以才華為根本。在他看來(lái)，接受“全面平庸”的應試教育近乎“奇恥大辱”，“有限的時(shí)間與精力無(wú)法覆蓋諸多不擅長(cháng)的學(xué)科，數學(xué)對于一個(gè)專(zhuān)于文史的人來(lái)說(shuō)，真可謂是慘痛的悲劇。”他因此而并不在乎考試成績(jì)，即使全科掛紅燈也無(wú)所謂，只是害怕讓父母知道，“因為他們已經(jīng)不好意思打我了，畢竟我已經(jīng)長(cháng)得比他們還高”。
必須縱身跳入應試教育的河水中盡管也許會(huì )將棱角沖刷干凈
帶著(zhù)二三十分的數學(xué)、物理成績(jì)，孫宇晨在高二時(shí)不得不選擇轉為文科生。此時(shí)的他發(fā)現自己已不再像高一時(shí)那樣不帶任何功利性地“為了看書(shū)而看書(shū)”，而已經(jīng)開(kāi)始渴望得到別人的承認。他堅信自己有著(zhù)過(guò)人的才能，而身邊的很多同學(xué)卻“不知道這世界上除了做題還有何物”。
但現實(shí)卻不斷地給他挫敗感，“400多分的成績(jì)，我連自我安慰的理由都找不出”。
他覺(jué)得應試教育總有些使他“備感恥辱”的等級化儀式和細節：按照學(xué)校規定，考試時(shí)的座位順序要按照上次考試的排名依次排定，他所在班級的教室是第一考場(chǎng)，而他每次考試都要提著(zhù)書(shū)包“灰頭土臉”地挪至第三甚至第四考場(chǎng)。
一次考試時(shí)，他看到以往一直排在年級前五的同班女生也到了第三考場(chǎng)，他便有點(diǎn)幸災樂(lè )禍地去譏諷她，但那個(gè)女生只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“我上次考試期間生病了，英語(yǔ)沒(méi)考。”
強烈的碰壁感使他開(kāi)始考慮與常規的升學(xué)之路徹底決裂，他開(kāi)始想辦法給自己找一條出路，一條不是高考(微博)的出路。那時(shí)的他覺(jué)得，參加高考是對應試教育的妥協(xié)，“是一種相當可恥的行為”。他堅信自己的才華能讓自己通過(guò)一條不用參加高考的路徑，進(jìn)入理想的大學(xué)。
帶著(zhù)極高的期望，他先后報名參加了第八屆新概念作文大賽和北京大學(xué)的自主招生考試，結果卻黯然落選。這對他產(chǎn)生了極大的打擊，他開(kāi)始意識到“自己必須縱身跳入應試教育的河水中，盡管它也許會(huì )將我這塊石頭的棱角沖刷干凈”。
他為自己定下五項要求：第一是把所有與應試無(wú)關(guān)的書(shū)全部搬回家，只留下一本胡適的晚年談話(huà)錄;第二是絕對不進(jìn)圖書(shū)館，所有課程一堂都不能缺;第三是收起對老師的愛(ài)憎，以獲得應試的知識為目的;第四是保證晚自修的時(shí)間，3小時(shí)積極進(jìn)行應試訓練;第五是制定每天的計劃，并嚴格完成。
帶著(zhù)450分左右的模擬考試成績(jì)和上述五項對自己的要求，孫宇晨進(jìn)入了高三。他給自己偷偷定下沖刺目標：中山大學(xué)，“極限的非分之想”，則是中國人民大學(xué)，王小波的母校。
一年時(shí)間成功完成從三本到北大的沖刺
孫宇晨執行五項要求的初始階段，成效并不明顯。他覺(jué)得在應試教育體系之中，“壞學(xué)生”每前進(jìn)一步，都要付出比“好學(xué)生”更多的代價(jià)，“眾所周知，這年頭老師都不怎么愿意幫助后進(jìn)生。”但他覺(jué)得自己已經(jīng)沒(méi)有選擇，“就像一個(gè)人臨死的時(shí)候，他只想活，沒(méi)有其他的目的了。”在他看來(lái)，到了高三的沖刺期，方法已經(jīng)是次要的，最關(guān)鍵的是態(tài)度和堅持。
漸漸地，他的成績(jì)逼近了600分，但增長(cháng)勢頭也就此放緩。他的成績(jì)在590分至600分之間徘徊了很久，他意識到，自己陷入了瓶頸期。在廣東省，600分左右的高考成績(jì)將意味著(zhù)他很有可能無(wú)法考上重點(diǎn)大學(xué)。
而就在此時(shí)，他獲得了第九屆新概念作文大賽的復試資格。當時(shí)距離高考，還有6個(gè)月。
老師和父母都勸他不要去上海參加復試，因為這將讓他缺課至少兩周，對于一個(gè)成績(jì)正處于瓶頸期亟須突破的高三學(xué)生而言，兩個(gè)星期的意義似乎不言自明。但孫宇晨覺(jué)得自己“理想主義開(kāi)始重新萌動(dòng)”，拋下所有顧慮，前往上海參加復試。
事實(shí)證明，他作出了正確的選擇。他順利拿到一等獎，隨后的高校見(jiàn)面會(huì )上，北京大學(xué)中文系教授程郁綴和招生辦公室主任劉明利看中了他身上的理想主義，給予了他參加北大自主招生的資格，可在高考時(shí)于錄取分數線(xiàn)下20分錄取。而這意味著(zhù)，若想考入北大，他還需要在剩下的5個(gè)月內將成績(jì)再提高50分。
此后令他感到神奇的是，他此前最頭疼的英語(yǔ)，從參加完“新概念”后的第一次考試起就徹底沖破了瓶頸此前他的英語(yǔ)成績(jì)從未上過(guò)100分，而自那次考試起，就從未下過(guò)110分。而其他科目的成績(jì)，也都在穩步提升。
他后來(lái)如此解釋這種“完完全全的飛躍”：每個(gè)人的潛能其實(shí)往往是被過(guò)低的自我預期所壓抑，而過(guò)低的自我預期則源于外在制度壓迫。他覺(jué)得，應試教育的深層次問(wèn)題在于分數崇拜，強調全面平庸。“在應試教育話(huà)語(yǔ)體系中，所謂好學(xué)生皆是成績(jì)好的，壞學(xué)生皆是成績(jì)壞的，分數評價(jià)變成了道德價(jià)值判斷，人格被分數體系不斷否定，破罐子破摔也不足為奇了。”在他看來(lái)，恰如其分的“新概念”一等獎肯定，是成功的關(guān)鍵性因素。
在他前進(jìn)的腳步中，高考如期而至。他最終考出語(yǔ)文115分、數學(xué)132分、英語(yǔ)130分、綜合146分、歷史127分、總分650分的出色成績(jì)，成功完成了從三本向北大的沖刺。
在北大相對更加寬松自由的學(xué)習環(huán)境中，他如魚(yú)得水。他先習中文，后學(xué)歷史，成績(jì)穩居歷史系第一。他擔任北大西學(xué)社社長(cháng)，代表北大赴荷蘭海牙參加世界模擬聯(lián)合國大會(huì )，還曾獲演講十佳稱(chēng)號。
在那篇引來(lái)近萬(wàn)封回信的《一道論證題》的結尾，他如此寫(xiě)道：“我相信自己的才華從來(lái)沒(méi)有被應試教育的河水沖刷殆盡，而是我真正成功地挑戰了應試教育。最后，我僅僅有兩點(diǎn)希望：一是希望有理想的人不要向現實(shí)低頭;二是希望大家一起幫我做這道題目，我希望它在你們每個(gè)人身上都成立。”
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