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招聘面試教師之小學(xué)英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的教學(xué)模式
五年級是小學(xué)高年級階段，進(jìn)入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習后，《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標準》對語(yǔ)言技能的目標要求也由一級提高到了二級。 課標二級目標的總體要求如下：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。 因此，教材的編排也加大了結對和小組活動(dòng)的數量。此外，任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)之一就是大量的結對和小組活動(dòng)。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時(shí)候，運用語(yǔ)言的機會(huì )就大大增加了。
根據這一總體要求和新課改以“學(xué)生為中心”的核心理念，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本模式可設計為：熱身活動(dòng)——新知呈現——語(yǔ)言操練——綜合運用——小結和作業(yè)。
Step 1 lead-in & warming-up熱身/復習活動(dòng)，激活思維
熱身活動(dòng)的形式主要包括：1、Sing some English songs(歌曲);2、Say the poem or chant(歌謠);3、Play some games(游戲);4、TPR活動(dòng) ;5、Do the actions(角色扮演);6、Greetings(問(wèn)候);7、Free talk(問(wèn)答交流或日常交流);8、Repeat the text(復述課文)等等。
(根據不同的教學(xué)內容，選擇不同的熱身活動(dòng)，熱身活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)短，可根據學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內容而定)
例如：五年級下冊unit 1 My day第二課時(shí)：lead-in & warming-up環(huán)節
(1) 教師放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型: What do you do on Saturdays? 以及動(dòng)詞短語(yǔ)：watch TV， read books， play computer games 等。
師生吟唱歌謠：
T: What do you do， what do you do， what do you do every day?
S: I read books. I read books. I read books every day.
(歌謠呈現了周末活動(dòng)和每天的日�；顒�(dòng)。通過(guò)吟唱這首歌謠調節學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已有的知識儲備。)
(2) 活動(dòng)：快樂(lè )猜猜猜
T: What do you do， what do you do， what do you do every day?
Ss: I read books/ play football/....學(xué)生任意拿出一張課前準備的單詞卡片，邊揮舞邊說(shuō)該短語(yǔ)。
教師從自己的單詞卡片中抽取一個(gè)詞組，學(xué)生抽取的卡片如果跟教師手中的一樣，就可以在自己的卡上打☆。
(爭強好勝，表現欲強，是該年齡段學(xué)生的心理特征。學(xué)生希望自己手中的卡片能與教師的相吻合，因此參與活動(dòng)的欲望非常強烈。同時(shí)該活動(dòng)也讓學(xué)生從前面地“說(shuō)”過(guò)渡到了“認讀”環(huán)節。)
導入的注意事項：活動(dòng)的互動(dòng)形式應為師生互動(dòng)或生生互動(dòng)。
Step 2 presentation新知呈現
主要方式有：實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、課件、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、TPR等等。
例如：五年級下冊unit 1 My day第二課時(shí)presentation環(huán)節：
(1) 呈現句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30.
教師選取一張動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，說(shuō)：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 請一名學(xué)生作答，引導學(xué)生注意正確的時(shí)間表達法。
(2) 呈現句型：What about you?/ And you?
教師就同一問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，從而引出What about you ?/ And you?的用法。同時(shí)比較各個(gè)同學(xué)的作息習慣，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣，改掉不良的習慣。
(教師在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中與學(xué)生交流一天的生活起居和學(xué)習情況，在交流的過(guò)程中層層引出新的語(yǔ)言點(diǎn)，體現了英語(yǔ)學(xué)習的“在學(xué)中用，在用中學(xué)” 的思想。)
Step 3 practice 語(yǔ)言操練
練習方法主要包括：替換練習、問(wèn)答交流、看圖寫(xiě)單詞、游戲、歌謠、歌曲、表演、TPR等等。
注意：1、活動(dòng)形式可以是師生之間、生生之間(個(gè)人、兩人、小組等)，如：分角色朗讀、設情景表演。
2、教師應面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。
例如：五年級下冊unit 1 My day第二課時(shí) practice環(huán)節
(1)評選活動(dòng)：Busy Bee/Lazy Bone
(在問(wèn)答作息時(shí)間時(shí)，為了吸引其他聽(tīng)問(wèn)答的學(xué)生的注意力，讓他們根據同學(xué)的問(wèn)答評出誰(shuí)是“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。)
(2)操練并運用會(huì )話(huà)：
—When do you play sports/do morning exercises ...?
—I usually play sports/do morning exercises at .... What about you / And you?
—I usually play sports/do morning exercises at .... Sometimes I play sports/do morning exercises at ....注意 usually / often / sometimes 的使用。
(學(xué)生先做聽(tīng)答練習，即師問(wèn)生答，然后逐步擴展到生問(wèn)生答，最后擴展到一段對話(huà)。教學(xué)環(huán)節設計由易到難，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認知特征，同時(shí)也訓練了學(xué)生的會(huì )話(huà)能力。)
(3)聽(tīng)讀做 Let's talk 和Let's try，就會(huì )話(huà)內容進(jìn)行角色扮演或相互問(wèn)答，并對對話(huà)內容做簡(jiǎn)要復述。
(此活動(dòng)的設計便于了解學(xué)生是否真正理解了會(huì )話(huà)內容，低層次的要求進(jìn)行角色扮演;相互問(wèn)答和簡(jiǎn)要復述為程度較好的學(xué)生設計。)
Step 4 Consolidation and extension綜合運用
綜合運用環(huán)節是學(xué)生的語(yǔ)言輸出的重要階段。在本環(huán)節中教師根據所學(xué)知識創(chuàng )設恰當的情景并布置相應的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或模擬真實(shí)情境中運用語(yǔ)言，包括過(guò)去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進(jìn)行大量的交際運用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新與綜合運用語(yǔ)言的能力。
活動(dòng)的主要形式有：表演課文、改編對話(huà)、調查采訪(fǎng)、情境表演、話(huà)題討論等等。
例如：五年級下冊unit 1 My day第二課時(shí) Consolidation and extension環(huán)節：
Activity 1 了解一所美國小學(xué)五年級學(xué)生的作息時(shí)間表
教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹美國學(xué)生的在校情況，有條件的可借助外教的幫助展示美國學(xué)生的校園生活圖片，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)教師的形式，完成表格，從而了解美國學(xué)生的生活、學(xué)習情況。學(xué)生運用下列句型提問(wèn)：When do they get up? 教師作答，或者請一位學(xué)生幫助回答。
(教師利用小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛等心理特點(diǎn)，引入該環(huán)節的教學(xué)，既滲透了文化知識，又引導學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，開(kāi)拓他們的視野。)
Activity 2 教師下發(fā)________'S TIMETABLE，請學(xué)生根據教師或一名學(xué)生的提問(wèn)完成表格。(聽(tīng)聽(tīng)做做，有助于學(xué)生對對話(huà)內容的理解和掌握，進(jìn)一步反思自己作息時(shí)間表的合理性。)
學(xué)生根據所填的表格，介紹自己的作息時(shí)間。
Activity 3 找朋友�；顒�(dòng)二中在學(xué)生介紹自己的作息時(shí)間表時(shí)，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊對照自己的作息時(shí)間表，相同的一欄打上☆。8項相同就是好朋友。
T: please tell us about your day.
S1：I usually get up at 6:50 in the morning.
S2: Me too. ( 打上☆)...
(相同的學(xué)生齊說(shuō)): We usually get up at 6:50 in the morning.
(本環(huán)節教師設計了一個(gè)含信息溝并且在學(xué)生當中互有牽制性的活動(dòng)，有利于吸引全體學(xué)生的注意力;此活動(dòng)還有利于增強同學(xué)之間的友誼。)
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