小學(xué)信息技術(shù)校本培訓心得總結
通過(guò)培訓學(xué)習,教師可以進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。下面由yjbys小編為大家精心收集的小學(xué)信息技術(shù)校本培訓心得總結，希望可以幫到大家!
【小學(xué)信息技術(shù)校本培訓心得總結一】
在緊張忙碌中又度過(guò)了一學(xué)期，我們計算機教研組在學(xué)校領(lǐng)導的支持和關(guān)心下,按照學(xué)校要求結合本組實(shí)際，有計劃,有步驟地開(kāi)展教研工作.通過(guò)全體成員團結協(xié)作、共同努力，比較圓滿(mǎn)地完成了學(xué)期初預定的各項工作。取得了一定成績(jì)，為發(fā)揚成績(jì)，克服不足，現將本學(xué)期工作總結如下：
一 基本情況
計算機教研組現有教師10人，其中計算機教師8人，德育教師2人，承擔全校的公共計算機課、5個(gè)專(zhuān)業(yè)班的專(zhuān)業(yè)課及下午第三節的電子閱覽室開(kāi)放工作。
二 教研教學(xué)工作
狠抓常規，提高效率。形成了“和諧、向上、務(wù)實(shí)、有為”的團隊精神， “一人有難大家幫”，形成了良好的教研氛圍。
1、本學(xué)期，教研組配合教務(wù)科從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思“六認真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。認真探討切合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，定期開(kāi)展教研組活動(dòng)，加強理論學(xué)習、集體備課，共同研究教材、教法。教師之間互相聽(tīng)評課，互相學(xué)習、積極做好公開(kāi)課，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期本組盧志才、池正朝、翁曉杰、葉曉燕等老師積極配合學(xué)校的教研計劃開(kāi)出了優(yōu)秀的公開(kāi)課。
2、教研組成員認真備課、上課的同時(shí)，針對課堂紀律管理困難的具體情況，認真討論研究課堂管理方法，共同商討對策，加強課堂管理，共同解決問(wèn)題。本學(xué)期開(kāi)展了分別題為“如何上好計算機操作基礎課”、“評價(jià)一堂好課的標準”、“課堂教學(xué)的有效性”的專(zhuān)題研討會(huì )，還組織了四次的集體備課。
三 積極開(kāi)展學(xué)生技能活動(dòng)
本學(xué)期本教研組全體成員參與學(xué)校的教師技能節活動(dòng)，同時(shí)也承辦了學(xué)生技能節中的文字錄入、網(wǎng)頁(yè)制作、電子手抄報項目，通過(guò)這些活動(dòng)極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
四 其它工作
1.積極做好學(xué)校網(wǎng)站建設和更新，使學(xué)校網(wǎng)站成為我校對外宣傳的一個(gè)重要窗口，也為我校教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行網(wǎng)上交流提供了一個(gè)平臺。
2. 校內電子閱覽室開(kāi)放工作，根據學(xué)校要求，每周二、三、四下午15：40---16：55按時(shí)開(kāi)放學(xué)校二號機房作為校內電子閱覽室，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并安排老師值班，情況基本正常。
3.雖然學(xué)校已經(jīng)說(shuō)明機房與多媒體教室不在是我們計算機組的任務(wù)，我們組的老師還是努力維護學(xué)校機房與教室多媒體的正常運作。
五 取得的榮譽(yù)和成績(jì)
經(jīng)過(guò)全組老師的努力，這學(xué)期信息技術(shù)教研組的工作得到了全校老師的肯定。翁曉杰老師獲得省教師自制多媒體教育軟件比賽二等獎;盧志才老師獲得永嘉縣工會(huì )先進(jìn)工作者稱(chēng)號、縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、指導的學(xué)生潘甜甜、徐玉燕分別獲得縣“書(shū)香伴我行”征文比賽的二、三等獎、案例《作業(yè)還是游戲?這是個(gè)問(wèn)題!》獲縣教師教育案例評比二等獎、論文《中職教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)策略探索》獲永嘉縣教師教育優(yōu)秀論文比賽三等獎;論文《關(guān)于職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)有效課堂評價(jià)標準的思考探索》在省級刊物發(fā)表;指導學(xué)生胡楷楷、麻蘇秦獲2012年縣中小學(xué)生“學(xué)雷鋒精神 展青春風(fēng)采”征文三等獎;指導學(xué)生傅素芬獲永嘉縣第七屆“新華杯”中小學(xué)生暑假讀好書(shū)征文比賽二等獎;指導學(xué)生黃靖善獲2012縣社會(huì )科學(xué)知識競賽三等獎;與翁曉杰老師共同指導的學(xué)生蔣淵博、鵬賽忠、王 鵬獲第十四屆青少年科技節電腦現場(chǎng)制作比賽三等獎;湯樂(lè )樂(lè )老師的《一例高考前焦慮的心理咨詢(xún)個(gè)案報告》獲得縣教師教育案例評比一等獎。
六 存在問(wèn)題及努力的方向
本學(xué)期雖然取得了一定成績(jì)，但仍存在很多不足;教研活動(dòng)注重形式多、實(shí)質(zhì)內容少;教育教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。作為教研組長(cháng)對組內老師關(guān)心不到位;教案寫(xiě)得不詳細，在以后的工作中我們要立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、研究好學(xué)生，因材施教，揚長(cháng)避短�？傊�，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。爭使各項工作再上一個(gè)新臺階!
【小學(xué)信息技術(shù)校本培訓心得總結二】
隨著(zhù)中小學(xué)教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開(kāi)展校本培訓成為了中小學(xué)教師繼續教育的重要培訓模式。
一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，我逐漸樹(shù)立了現代教育的思想觀(guān)念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時(shí)不斷培養自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著(zhù)成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實(shí)驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對我觸動(dòng)很深：
一、對“主題式學(xué)習”的學(xué)習和研究
我比較認真地學(xué)習了《課程改革與學(xué)習主題構建》一書(shū)，對其中談到的學(xué)習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習”，并在新課程中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(Theme Based Learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結構化的主題(Theme)進(jìn)行學(xué)習的一種學(xué)習方式。在這種學(xué)習方式中，“主題”成為學(xué)習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學(xué)習的主要對象。
主題式學(xué)習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點(diǎn)，我認為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習，提高學(xué)習的效率，改善學(xué)習的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學(xué)習”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著(zhù)整個(gè)“主題式學(xué)習”的成敗。由于“主題式學(xué)習”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習，即全班確定一個(gè)共同的內涵豐富的研究學(xué)習主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨立開(kāi)展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執教的是同年級的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應加強學(xué)生合作的指導。如分工應充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當的建議等。
此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習”的學(xué)習主題和內容的`確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習主題范疇下的內容——研究題目。“主題式學(xué)習”的主要途徑應該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續發(fā)展最重要的學(xué)習方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習和成長(cháng)。我們恰當地在《信息技術(shù)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習資源，培養學(xué)生收集、處理、創(chuàng )造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀(guān)體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會(huì )理解的基礎上逐步形成基本的道德觀(guān)念，養成良好的行為習慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標來(lái)設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(cháng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續努力學(xué)習、探索、實(shí)踐。
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