校本研訓培訓總結范文（通用7篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的校本研訓培訓總結范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研訓培訓總結1
這一學(xué)期雖短，匆匆過(guò)去，于我校的校本研訓工作則是忙碌而充實(shí)的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓工作和拓展課程開(kāi)發(fā)工作。主要目標是為了提升教師的綜合教育教學(xué)能力。拓展性課程開(kāi)發(fā)則是指向學(xué)校整理的課程建設。這學(xué)期我校校本研訓活動(dòng)首度和課程開(kāi)發(fā)工作合體，在研修中帶動(dòng)課程發(fā)開(kāi)，認真落實(shí)市區科研、教研、培訓部門(mén)的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化學(xué)校課程建設，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進(jìn)教師隊伍的建設。
一、規劃先行，結合教師評價(jià)，為校本研訓工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預安排，簡(jiǎn)化程序，細化活動(dòng)。
凡事預則立，不預則廢。教師研修是提高學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)校工作的重要組成部分。一個(gè)學(xué)期的研修工作如何開(kāi)展，好且有序的開(kāi)始非常重要。期初，教師服務(wù)中心2在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，快速確定了本學(xué)期的研修核心：基于學(xué)情、關(guān)注核心素養的導學(xué)任務(wù)實(shí)踐與研究。同時(shí)調整了校本研訓活動(dòng)材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡(jiǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)化程序，為校本研訓活動(dòng)瘦身，是活動(dòng)組織者們更能意識到校本研訓活動(dòng)的實(shí)際需求。這些活動(dòng)都在期初教研組長(cháng)會(huì )議中布置落實(shí)，并和組長(cháng)們敲定了悅享講壇的活動(dòng)細節和教研節活動(dòng)的初步設想。
2、換思路學(xué)做經(jīng)費預算，從實(shí)際預設，提供后勤保障。
為保證校本研訓工作順利實(shí)施，保證教研活動(dòng)效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，對校本教研的各項工作相關(guān)經(jīng)費進(jìn)行預估，按要求落實(shí)經(jīng)費，并將校本研訓費用納入年度預算。以往我們都是期末再總結，期初做預算沒(méi)接觸過(guò)，科室里的兩個(gè)人結合往年工作經(jīng)驗，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對各類(lèi)各項活動(dòng)都做了充分預計，最終拿出了基于實(shí)際的預算金額，得到了校長(cháng)室的批準。雖然預算對兩個(gè)文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實(shí)行學(xué)分制研修評價(jià)，量化考核，實(shí)現彈性管理。
在教師研修評價(jià)形式上，我們科室著(zhù)手推行學(xué)分制研修，將研修活動(dòng)以學(xué)分制的形式進(jìn)行管理，嘗試在研修組織方面進(jìn)行改革，充分實(shí)現彈性自由，教師有自主進(jìn)行個(gè)性化研修的選擇權。教師在�？梢詤⒓痈黝�(lèi)活動(dòng)，比如教研組活動(dòng)、教研節活動(dòng)，與此相對應的還有一些學(xué)習成果，包括教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊、博客、讀書(shū)心得等，能對專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，均能獲得相應學(xué)分。同時(shí)，伴隨著(zhù)學(xué)校教師評價(jià)考核系統升級，學(xué)分制研修評價(jià)與教師個(gè)人學(xué)期目標考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動(dòng)力。
二、調整賽制，納入拓展課程，為校本研訓工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節在上一屆活動(dòng)“三單五環(huán)教研”的基礎上，將以往四屆活動(dòng)基于基礎性課程的賽課活動(dòng)延伸至拓展性課程，以語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四大基礎性課程為代表，繼續深入“三單五環(huán)教研”開(kāi)展團隊賽課活動(dòng)。而拓展性課程則以音樂(lè )、美術(shù)、體育、心理等學(xué)科為代表開(kāi)展“曬”課展示活動(dòng)，以說(shuō)課程開(kāi)發(fā)故事、課例展示和說(shuō)課程開(kāi)發(fā)反思為活動(dòng)程序，教師們3人組合參加活動(dòng)。
2、基礎之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節第一板塊：基礎性課程的團隊賽課活動(dòng)拉開(kāi)序幕。第一輪是數學(xué)與科學(xué)學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，第二輪是英語(yǔ)與語(yǔ)文學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，7支團隊，21位教師參與說(shuō)單、試單、評單活動(dòng)。課堂上，學(xué)生討論你來(lái)我往，教師引導簡(jiǎn)明扼要，師生互動(dòng)精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來(lái)的教學(xué)生機，點(diǎn)評時(shí)，不僅有主評老師，還有后面的X團隊個(gè)個(gè)附評，1+X點(diǎn)評引發(fā)反思熱潮，活動(dòng)現場(chǎng)熱鬧非凡，獲得了專(zhuān)家的一致好評�？茖W(xué)和英語(yǔ)團隊還參加了區團隊賽課活動(dòng)，并榮獲佳績(jì)：均榮獲團隊獎一等獎；個(gè)人獎一等獎4人，二等獎2人。
3、拓展之行，樂(lè )賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團隊“曬”課展示活動(dòng)開(kāi)始，溫州教育教學(xué)研究院教育科學(xué)研究室x和x老師的蒞臨指導。上午和下午的活動(dòng)分別圍繞著(zhù)“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實(shí)效”主題展開(kāi)。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專(zhuān)家指導，并指出：教研活動(dòng)的較真才會(huì )帶來(lái)思維方式的變化，拓展性課程的價(jià)值追求在于豐富學(xué)習方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過(guò)這樣有層次設計的校本研訓活動(dòng)，教師收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，體會(huì )到了基礎性課程和拓展性課程作為學(xué)校課程當以一種課程融合的模式建立并開(kāi)展，更深層次的認識到：學(xué)生就是要站在學(xué)校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學(xué)校校本研訓發(fā)展的價(jià)值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓工作夯實(shí)效果。
1、鼓勵并支持開(kāi)展教研組微信論壇，為校本研修“減負”“加碼”。
每一學(xué)期學(xué)�；顒�(dòng)很多，教研組長(cháng)作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動(dòng)中疲于奔命，要真正靜下心來(lái)去參與一次活動(dòng)很難。由此，我們想到利用微信平臺，讓教研組長(cháng)發(fā)布主題，組員有針對性的參與討論。參與時(shí)間并不一定要統一，卻貴在能時(shí)時(shí)發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時(shí)，也為老師們的研修提供了平臺。這樣的交流雖然不多見(jiàn)、不常見(jiàn)，但卻勝在有實(shí)效，也不累人。既是減負，又是加碼，真是校本研訓一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗。
悅享講壇是我校團隊建設的一個(gè)環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學(xué)術(shù)味濃的教師分享活動(dòng)，它的形式有點(diǎn)類(lèi)似與央視的電視公開(kāi)課節目《開(kāi)講啦》，他們通過(guò)演講嘉賓分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現實(shí)的討論和心靈的滋養，而我們澤通過(guò)教師活動(dòng)分享進(jìn)行有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀(guān)、有鋒芒的思想碰撞。本學(xué)期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評價(jià)、攝影、閱讀、數學(xué)、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學(xué)實(shí)際的交流主題。
灣龍區實(shí)驗小學(xué)xxxx學(xué)年第一學(xué)期校本論壇活動(dòng)一覽表
序號時(shí)間主題負責人（團隊）
13月7日《一年級段期末考核的那些事兒》低段語(yǔ)文組
24月18日《基于本土文化的課程開(kāi)發(fā)與建設》《我們的竹編課程》
35月16日《瞬間的藝術(shù)》
45月30日《數學(xué)美之旅》
56月13日《書(shū)香遠行》
3、行動(dòng)研究帶動(dòng)教學(xué)思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學(xué)校領(lǐng)導的支持下，全校老師積極進(jìn)入課堂實(shí)踐，以學(xué)生的學(xué)為中心，以課題驅動(dòng)的方式帶動(dòng)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。開(kāi)學(xué)初，我校申報了6個(gè)課題，全部立項，其中科學(xué)組《基于拓學(xué)單的小學(xué)科學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》和王校長(cháng)的《學(xué)校整體深化課程改革——學(xué)校拓展性課程》是市級立項。論文更是處處開(kāi)花，本學(xué)期我校參加區級論文評比達20篇，內容覆蓋10個(gè)領(lǐng)域，獲獎高達17篇，獲獎率達到85%，并有三篇論文在市級獲獎，2篇一等獎，1篇二等獎。
在學(xué)校領(lǐng)導支持下，全體老師的配合下，我校這一學(xué)期收獲頗豐。其中市、區、校級經(jīng)驗交流16人次、區級以上公開(kāi)課9人次，基本功獲獎7人次，論文獲獎人數達18人次，占專(zhuān)任教師總數的62、5%。
四、團隊捆綁，打造精品課程，校本研訓與課程開(kāi)發(fā)攜手并進(jìn)。
1、扎實(shí)開(kāi)展拓展性課程開(kāi)發(fā)與建設工作。期初，科室鼓勵教師自由組合開(kāi)發(fā)合作共同體，共同開(kāi)發(fā)精品課程。本學(xué)期xx老師負責的5項精品課程均榮獲區級精品課程，一等獎2項，二等1項，三等2項，成績(jì)喜人。
2、拓展性課程建設經(jīng)驗交流。為帶動(dòng)更多教師開(kāi)展精品課程建設，我們開(kāi)展了專(zhuān)題學(xué)習會(huì )，xx老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗介紹《基于本土文化的課程開(kāi)發(fā)與建設》。
3、拓展性課程曬課活動(dòng)。教研節開(kāi)展了曬課活動(dòng)，音樂(lè )、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動(dòng)�；顒�(dòng)方式多樣，談?wù)n程開(kāi)發(fā)的事，課例展示，談?wù)n程建設的思考。
4、課程整合研討活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校多次開(kāi)展課程整合研討活動(dòng)，還承辦了主題為“基于核心素養的主題教學(xué)”的小學(xué)課程整合第三次研討活動(dòng)。xx老師的課例展示，演繹著(zhù)充滿(mǎn)智慧、趣味、扎實(shí)的課堂，讓我們對課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱xx老師的經(jīng)驗交流得到了區與會(huì )領(lǐng)導、老師的好評。她們撰寫(xiě)的案例分別榮獲區一等、二等。xx老師的思想品德與地方課程整合的課例在區優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。
5、學(xué)校根據本學(xué)期拓展性課程建設的情況，對《灣龍區實(shí)驗小學(xué)拓展性課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施考核工作方案》進(jìn)行了調整，從“課程開(kāi)發(fā)實(shí)施、精品課程打造”兩個(gè)方面予以考核獎勵。
校本研訓培訓總結2
校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓。通過(guò)這學(xué)期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jì)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng )造奇跡，不能談任何客觀(guān)因素，只有默默的去干好自己應該干的事。在日常生活和工作學(xué)習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規定自己，熱愛(ài)本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生。從小培養樹(shù)立學(xué)生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
為了使自己在培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習中，我有以下心得體會(huì )：
1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。
9、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
10、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )吸取專(zhuān)家的精華，更加努力的向他們學(xué)習，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
校本研訓培訓總結3
三年來(lái)，在教育局的領(lǐng)導和校領(lǐng)導的指導下，我校認真貫徹師資培訓有關(guān)文件精神，著(zhù)眼打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展師資培訓工作，全體教師積極投身到鍛煉自己、提高自我的師資培訓活動(dòng)中去，師資培訓工作取得了良好的效果，我在這三年的學(xué)習過(guò)程中受益匪淺。
1、自我反思
自我反思是開(kāi)展校本研訓的基礎和前提，校本研訓只有轉化為教師個(gè)人的自我意識和自覺(jué)自愿的行為，才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。校本研訓非常強調教師的自我反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預測和分析能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思具有監控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力；在教學(xué)后的反思有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。在這三個(gè)階段中，分別為我們教師搭建了三個(gè)反思的平臺，即每年度舉行一次的教學(xué)設計評比、教學(xué)案例評比、教學(xué)論文評比，以評來(lái)促思。工作實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結合，教學(xué)與反思相結合，還可以幫助我們教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變我們教師自己的生活方式，能夠體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義。
2、同伴互助
校本研究強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。其基本形式有：
�。�1）交談：
淺層次的交談主要指信息交換和經(jīng)驗共享，教師也只有不斷從伙伴中獲得信息、借鑒和吸收經(jīng)驗，才會(huì )少走彎路。深層次的交談主要是指專(zhuān)業(yè)會(huì )談和專(zhuān)題討論，專(zhuān)業(yè)會(huì )談是一個(gè)相對自由開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是最具有生成性建設性的，它會(huì )冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解。教研組活動(dòng)中的評課就是這種深層次的交談。我們的教研活動(dòng)分為兩塊，一是常規性教研，每學(xué)期語(yǔ)文、數學(xué)各安排兩周一次，其它學(xué)科隔周各1次，二是專(zhuān)題性教研，這是新課程專(zhuān)題研討活動(dòng)，要求任教新課程的語(yǔ)文數學(xué)教師每年度開(kāi)1節公開(kāi)課，同伴可隨堂聽(tīng)課。專(zhuān)題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨學(xué)習所得不到的東西。每次教研活動(dòng)確定一個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的方式，我們在業(yè)務(wù)理論水平上都有了不同程度的提高，大家對教學(xué)上的問(wèn)題都有獨到的見(jiàn)解，并能互相探討，相互學(xué)習，共同提高。
�。�2）協(xié)作：
協(xié)作指教師共同承擔責任完成任務(wù)，新課程要求教師共同承擔教研課程或教改任務(wù)。協(xié)作強調團隊精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，使教師在互補共生中成長(cháng)；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(cháng)。
�。�3）幫助：
教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績(jì)突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，使其盡快適應角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學(xué)科帶頭人要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過(guò)同伴互助，防止和克服教師各自為戰和孤立無(wú)助的現象。我們通過(guò)舉行拜師大會(huì )，為青年教師拜師學(xué)藝，開(kāi)展“新老教師傳幫帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)，在教師之間形成互學(xué)互助的良好氛圍，我有幸成為我校一位年輕教師的指導教師，與她探討和切磋的同時(shí)我也受益頗多，可以說(shuō)我們是一起成長(cháng)的。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
校本研訓是在“本�！闭归_(kāi)的，是圍繞“本�！钡氖聦�(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，但它不完全局限于本校內的力量。恰恰相反，專(zhuān)業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素，是校本研訓向縱深可持續性發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校積極主動(dòng)爭取他們的支持和指導。
�。�1）聘請名師，傳經(jīng)送寶�，F在農村正式啟動(dòng)新課程改革，為在全體教師中形成強大的思想震撼，有必要請教研室專(zhuān)家到基層學(xué)校開(kāi)展教學(xué)調研，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進(jìn)行了現場(chǎng)指導，提出了合理改進(jìn)意見(jiàn)。例如20XX年7月學(xué)校聘請⑩市研訓處的楊栩栩院長(cháng)為我們做題為《小學(xué)生學(xué)習方法指導》的講座，20XX年7月12日鐘經(jīng)庭校長(cháng)為我們做《如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評課》的講座，20XX年3月21日省研訓院的周積昀院長(cháng)為我們作題為《如何進(jìn)行學(xué)校校課題研究》的專(zhuān)題講座，
�。�2）外出聽(tīng)課，取經(jīng)學(xué)習。在轉變教師觀(guān)念的同時(shí)，著(zhù)力提高學(xué)校領(lǐng)導一班人參與實(shí)施新課程的基本素質(zhì)及管理能力。通過(guò)校長(cháng)培訓、骨干教師培訓學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的作法，為學(xué)校開(kāi)展校本研訓工作奠定了基石。本學(xué)期組織了骨干教師赴重慶、等地聽(tīng)課學(xué)習，同時(shí)要求外出教師回校后每人上一堂匯報課將聽(tīng)課學(xué)習的經(jīng)驗傳授給老師們，為教師們實(shí)施新課改起到一些積極的推動(dòng)作用。
�。�3）內部挖潛，互學(xué)共進(jìn)。努力培養實(shí)踐中的“土專(zhuān)家”，逐漸擺脫對理論專(zhuān)家的依賴(lài)，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的飛躍。學(xué)校課改骨干教師就理所當然地成為全鎮教師的“土專(zhuān)家”。由于這些土生土長(cháng)的“專(zhuān)家”對理論的悟性較高、實(shí)踐的經(jīng)驗豐富，因而他們的公開(kāi)課以及他們對課堂的感悟和評價(jià)就容易被教師所接受，他們的經(jīng)驗也容易被廣大教師所接納，從而使課改理論和實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。
自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時(shí)又是相輔相成，相互補充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)各自的作用，并注重相互間的整合，才能靈活多樣地促成以校為本的教學(xué)研究。
三年來(lái)我校就是這樣開(kāi)展校本研訓，我也從中學(xué)到了不少，自身的教學(xué)理論水平有了一定程度的提高，教學(xué)能力也日趨成熟，再此我要感謝校本研訓，感謝學(xué)校，我將用我所學(xué)、盡我所能，努力地為學(xué)校工作，為了孩子們的一切，為了一切孩子。
校本研訓培訓總結4
20xx年五月五日星期二，x市教育局領(lǐng)導一行數人親臨我區進(jìn)行校本研訓活動(dòng)的視察工作。期中領(lǐng)導對我學(xué)區的教研活動(dòng)形式給與了相當的肯定，尤其是對我區同年級同科教師真正走出校園、抽出時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地、舉一反三的進(jìn)行集體討論備課給與了更高的評價(jià)。說(shuō)這種形式的實(shí)實(shí)在在的研訓活動(dòng)在我們全縣來(lái)說(shuō)，青介學(xué)區已經(jīng)走在了前面�？上�，可敬。當然再提出眾多對我們的表?yè)P的同時(shí)也相當誠懇地提出了許多寶貴意見(jiàn)。下面我將自研訓以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導、教師總結匯報如下:
一、存在不足
1、針對程序一：（上周教案使用回顧），個(gè)別組參加研訓活動(dòng)的教師在問(wèn)題梳理時(shí)，沒(méi)有按學(xué)區的要求把問(wèn)題寫(xiě)在教案的課后記處，隨意性太強！另外發(fā)言時(shí)有個(gè)別教師不聽(tīng)他人建議，說(shuō)白了就是沒(méi)有把問(wèn)題的發(fā)現，解決過(guò)程當做自己提高備課水準的途徑，從思想上不重視研訓活動(dòng)。再有就是個(gè)別組長(cháng)對本程序也有怠慢情緒，致使個(gè)別組幾周來(lái)的活動(dòng)相當差勁。其次就是程序二進(jìn)行不規范，個(gè)別組長(cháng)活動(dòng)不積極。得過(guò)且過(guò)。
2、針對程序三：（說(shuō)課部分）個(gè)別組組長(cháng)對本環(huán)節要求不嚴，任務(wù)程序模糊，活動(dòng)不到位，有的甚至私自取消了該程序。一部分主備教師在說(shuō)課時(shí)只是按照備課一字不落的念，說(shuō)不出自己的設計意圖或者干脆就是不會(huì )說(shuō)。致使個(gè)別組以及個(gè)別教師的說(shuō)課情況尤其差。
3、個(gè)別組長(cháng)活動(dòng)安排不到位，或不具體不詳細，對各個(gè)環(huán)節把握不嚴。致使整個(gè)活動(dòng)呈現懶散狀態(tài)。
4、針對教師的備課發(fā)現有個(gè)別教師純自網(wǎng)上抄襲或抄襲參考書(shū)現象，據私下了解，更有甚者，為完成任務(wù)讓別人替自己從網(wǎng)上下載，自己根本就看也不看，一點(diǎn)也不負責任。
5、對經(jīng)討論修改以后的課案使用率不足，監督機制跟不上。
6、整體看已出教案，案例質(zhì)量相對不高，過(guò)程篩選不嚴格。
7學(xué)區及各小組管理方法不到位，沒(méi)有制度或制度執行不嚴。
8、個(gè)別組員素質(zhì)差：包括業(yè)務(wù)水平低，不會(huì )備課，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差；討論問(wèn)題不積極，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差；思想態(tài)度不端正，活動(dòng)質(zhì)量差；組織紀律性松懈，考勤差；微機水平低下，上進(jìn)心不足，備課速度差；文化底蘊薄，還不喜歡學(xué)習，整體素質(zhì)差；閱歷淺，生活經(jīng)驗不足，備課設置差；歲數大，精力不充沛，好吃老本，不善研究，不愛(ài)研究等等。
二、優(yōu)點(diǎn)回顧
1、得到市教育局教研室專(zhuān)家領(lǐng)導的好評、
2、具有本學(xué)區特點(diǎn)的研訓模式基本形成。并且絕大多數教師已習慣或接受本研訓模式，每一次研訓活動(dòng)絕大多數教師已經(jīng)能按部就班進(jìn)入自己的角色。
3、有四個(gè)小組已經(jīng)步入正規化研訓活動(dòng)，包括上周課回顧認真，討論切題，的確能夠研訓中解決一些日常遇到的是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題；共性問(wèn)題分析準確解決問(wèn)題方法得當；部分教師的主備說(shuō)課正在由簡(jiǎn)單的主管備課向更高一層的理論水平轉化，評說(shuō)課的教師也比較認真，發(fā)言積極、大膽，敢于創(chuàng )新；每一周活動(dòng)按排都在朝有計劃、有目標，盡可能詳盡、具體的方面轉化。
4、除個(gè)別教師以外，大多數教師的案例都在原有傳統抄寫(xiě)的基礎上有了較大的提高，新課標教案流程把握的好。較先進(jìn)模式的備課程序雛形已經(jīng)形成。有的教師的備課已經(jīng)達到了相當的高度，聲音、圖畫(huà)、必要的視頻甚至于簡(jiǎn)要課件制作。整體設計科學(xué)巧妙，設置原理清楚，理論水準高，系統連貫性強。有目的性目標達成和重難點(diǎn)突破都在集體備課中有了較明顯的體現。
5、在摸索中逐步發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓共同開(kāi)發(fā)研制了具有一定經(jīng)驗值的校本研訓制度以及有效的校本研訓活動(dòng)程序。
6、研訓基礎的鋪墊已經(jīng)達成，新的平臺上新添更加合理的活動(dòng)內容以及由此衍生的多元化研訓方式已經(jīng)成為可能（比如講備結合等）。
7、多數組長(cháng)已經(jīng)進(jìn)入角色，站位較正，對自己的責任愈來(lái)愈明確，對自己的要求也在一步步嚴格，活動(dòng)程序也在逐步地走向正規，標準要求越來(lái)越高。反抄襲能力逐步加強。
8、多數教師的評課內容正在由原來(lái)的“膚淺型”向“專(zhuān)家型”過(guò)度，評課的理論水平越來(lái)越高，對教案的審美程度越來(lái)越好。自己的差距找的越來(lái)越準。求知欲、提高欲，再學(xué)習欲越來(lái)越強烈。給下學(xué)期校本研訓活動(dòng)打好了較堅實(shí)的基礎。
9、教師的微機操作、課件制作水平越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )資源共享等都有了相應的進(jìn)步，另外，每一次研訓活動(dòng)人人都能親自操作多媒體，就此為適應新形勢下的現代化教學(xué)用具的使用也有很大的幫助。最終對整體提高我區的教育教學(xué)水平具有深遠的意義。
三、下學(xué)期研訓宗旨及目標
a、主程序依舊（組長(cháng)必須對各環(huán)節嚴格把關(guān)）
第一項：上周課回顧。（各人必須整理各人的課后記在使用過(guò)的教案上）
第二項：明確梳理出的共性問(wèn)題，深刻探討解決方案，形成共識，各自記錄。{組長(cháng)負責明確發(fā)布本研訓時(shí)間發(fā)現的共性問(wèn)題和解決問(wèn)題形成的共識（答案）}
第三項：下周所授課意見(jiàn)征求、修改、完善(說(shuō)課人要逐步嘗試以說(shuō)教案設計原理為主的說(shuō)課方法。備課時(shí)，提倡在每一個(gè)問(wèn)題設計的下面闡明設計理由。
第四項：下周活動(dòng)內容布置（責任到人）
b、繼續加強研訓活動(dòng)的考勤工作力度，每一個(gè)月集中公布一次研訓活動(dòng)考勤情況，下發(fā)到各單位，由校長(cháng)處理決定并報學(xué)區備案。
c、繼續加強組長(cháng)的管理培訓工作，實(shí)行走出去請進(jìn)來(lái)的方法，精心打造一批專(zhuān)業(yè)能力高、素質(zhì)硬、管理能力強、研訓工作優(yōu)秀、敢于勇挑重擔、敢于大膽創(chuàng )新、大膽負責的隊伍。
d、由組長(cháng)負責，繼續嚴格備課程序，繼續完善備課制度，堅決杜絕不負責備課（次品備課）和次品備課人出現。
e、繼續強化監督機制和加大評價(jià)力度。第一次發(fā)現—批評教育，第二次發(fā)現—在研訓組做自我批評，第三次--學(xué)區通報并開(kāi)除該研訓組。最終達到出來(lái)的是優(yōu)品，修改后是精品，用過(guò)后是極品，下回用還是美品。
g、嚴格其它活動(dòng)程序
1、下學(xué)期開(kāi)學(xué)前各小組要提前擬定好活動(dòng)方案，自留一份，交學(xué)區一份。
2、每次活動(dòng)內容要經(jīng)由學(xué)區審定后方可使用。
3、每一次活動(dòng)評價(jià)都必須在活動(dòng)完畢后按時(shí)交學(xué)區。
4、發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)給學(xué)區主管溝通，及時(shí)解決。
5、各小組每學(xué)期對本組研訓活動(dòng)作一次深刻的回顧和總結，每四周到學(xué)區進(jìn)行一次活動(dòng)小結，小結時(shí)間初步定為周一午后四點(diǎn)，活動(dòng)形式以匯報階段活動(dòng)情況，提出各種合理的意見(jiàn)和建議等。
校本研訓培訓總結5
實(shí)驗幼兒園校本研修工作總結
一學(xué)期來(lái)全體教師努力學(xué)習、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎上有較大提高。
一、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念
理論是實(shí)踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習。今年年初為了使我們實(shí)驗幼兒園教師能更好地樹(shù)立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學(xué)校的幾位教師為我們進(jìn)行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時(shí)間緊、容量大、內容新，但把幼教的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。
學(xué)期中我們組織教師通過(guò)云課堂學(xué)習《慧凡、寶貝學(xué)語(yǔ)言》、《慧凡、識字閱讀》等，通過(guò)學(xué)習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認真、仔細地解讀《學(xué)習活動(dòng)》、《運動(dòng)》、《生活活動(dòng)》、《游戲活動(dòng)》等教材，并組織教師們互相交流學(xué)習心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會(huì )到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿(mǎn)足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學(xué)習《六加一禮儀》講座， 針對幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，舉報如何創(chuàng )建幼兒園的特色及如何確立課題展開(kāi)講解。趙慶老師的示范課收到大家的好評，
雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但我們全體教師受益匪淺，為我們實(shí)驗幼兒園今后的課題研究指明了方向。
二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力我們幼兒園教師隊伍缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師不足，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。
我園與高新文理幼兒園是結對園，高新文理幼兒園的領(lǐng)導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習的機會(huì )，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初，我們有目的、有計劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀(guān)摩、學(xué)習先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習心得，并互相交流，從中讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng )設、活動(dòng)設計與組織等，教師的感受頗多。 三月份我們開(kāi)展活動(dòng)展活動(dòng)示。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計劃，然后讓教研組一對一修改指導，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給老師看并聽(tīng)取她們的寶貴意見(jiàn)，我們老師再寫(xiě)好這次活動(dòng)的反思。在教師們耐心、認真的活動(dòng)過(guò)程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。六月份實(shí)驗幼兒園園長(cháng)又帶領(lǐng)幾位骨干教師去咸陽(yáng)《自由鳥(niǎo)美術(shù)教育中心》培訓，提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們的教師認真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到教師、家長(cháng)的肯定和鼓勵。
本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對“體育游戲中促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性發(fā)展”這一問(wèn)題，開(kāi)展了體育游戲專(zhuān)題研討;召開(kāi)了《快樂(lè )體育運動(dòng)會(huì )》，通過(guò)活動(dòng)我們教師收益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設計的教學(xué)活動(dòng)更有效;本學(xué)期我們利用一切外出觀(guān)摩的時(shí)機多聽(tīng)課、評課，互相研討，來(lái)提高實(shí)踐能力。
通過(guò)多渠道的學(xué)習中，教師隊伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。
三、加強師德培訓，提升教師師德規范
本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)與責任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子;“愛(ài)與責任”師活動(dòng)比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話(huà)語(yǔ)，詮釋了師德豐富的內涵。教師禮儀展示，文明禮儀語(yǔ)音競賽活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺(jué)樹(shù)立教書(shū)育人的教師形象�；顒�(dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規范，使師德水平上一個(gè)新臺階。
四、存在的問(wèn)題和努力的方向：
盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐;環(huán)境創(chuàng )設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展;教科研方面我們可以根據實(shí)際情況從經(jīng)驗總結、小課題作起，一步步學(xué)習、摸索，逐步提高;在教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強,在信息化建設方面需逐步學(xué)習。
校本研訓培訓總結6
我校依據區教育局和教師發(fā)展中心的整體工作安排，以各學(xué)科課程標準為指導，以浙江省各學(xué)科教學(xué)建議和《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規》為指南，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點(diǎn)，以“教師專(zhuān)業(yè)素養崗位培訓”為抓手，積極開(kāi)展科研訓活動(dòng)，切實(shí)履行“研究、指導、服務(wù)、管理”職責，探尋學(xué)科科研訓工作新方式，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。
我校各教研組以常規為指南，每學(xué)期活動(dòng)前學(xué)期常規，語(yǔ)文組圍繞有效聽(tīng)寫(xiě)展開(kāi)核心作業(yè)設計，科學(xué)組圍繞有效研討開(kāi)展核心問(wèn)題設計，學(xué)校層面積極創(chuàng )設平臺，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作培訓，毛筆字培訓，讀書(shū)交流活動(dòng)，提升教師技能技巧。
一、主題教研，提升研修質(zhì)量
1、借課題研究，搭建教研活動(dòng)的平臺
我校語(yǔ)文教研組借著(zhù)課題研究的契機，針對課題需要研究的問(wèn)題進(jìn)行教研。以“農村小學(xué)三年級小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)方式多樣化的實(shí)踐與探索”的課題為引領(lǐng)，積極收集材料，進(jìn)行開(kāi)題報告、集體文本解讀、聽(tīng)寫(xiě)練習設計與課堂實(shí)踐。
首先，開(kāi)題報告，確定主題。為了讓基于作業(yè)單設計的教研活動(dòng)有效開(kāi)展，我們語(yǔ)文組課題負責人進(jìn)行了課題的開(kāi)題報告，讓我們對本次的教研活動(dòng)指點(diǎn)迷津，有了更加明確的方向，確定了以課題為引領(lǐng)的教研活動(dòng)主題——“農村小學(xué)三年級小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)方式多樣化的實(shí)踐與探索”。并布置了相關(guān)任務(wù)。
接著(zhù)，單人設計，集體改進(jìn)。聽(tīng)寫(xiě)練習設計追求高質(zhì)量高效，我們要針對某一練習設計進(jìn)行研討改進(jìn)，交流碰撞出單元作業(yè)設計的框架模式、技巧方法，讓老師能夠更快地學(xué)習到練習設計的秘妙，舉一隅而以三隅反。我校全體語(yǔ)文教師對王老師設計的第一單元課堂聽(tīng)寫(xiě)練習進(jìn)行了交流與研討。討論過(guò)程中，我們有欣賞，有思考，有收獲，有建議。各個(gè)成長(cháng)階段的老師在研討中都受益頗多。
最后，課堂實(shí)踐，運用作業(yè)。結合前一次教研活動(dòng)研討改進(jìn)后的聽(tīng)寫(xiě)練習，我校語(yǔ)文教研組成員夏老師、王老師一一執教了第六單元的四篇課文。課堂上，兩位老師將聽(tīng)寫(xiě)練習融入課堂，展示了自己不同的教學(xué)風(fēng)格，孩子們學(xué)得認真，習得有效，課堂練習得到了有效反饋。在評課過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，碰撞起思維的火花。老師們在課題引領(lǐng)式教研活動(dòng)中不斷思考、不斷嘗試，互幫互助，定能在教研之路上比翼齊飛！
2、借聯(lián)片教研，拓寬教研活動(dòng)的深度
首先，多次討論，確定主題。20xx年9月24日早上，我們科學(xué)教研員林老師專(zhuān)程來(lái)我校指導校本教研和片區教研活動(dòng)。針對本片區及本校中存在的問(wèn)題，提出了幾個(gè)待研究的主題：實(shí)驗時(shí)溫馨提示的合理使用，微視頻在實(shí)驗教學(xué)中的運用，教師課堂理答技巧及應用。本片區從中選取一個(gè)主題進(jìn)行研討，持續一個(gè)學(xué)期甚至是幾年�；诼�(lián)片教研主題，及平時(shí)多次的觀(guān)課，我校的教學(xué)實(shí)際，我們決定我�？茖W(xué)校本教研也圍繞“小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗后學(xué)生匯報與研討”這一主題。10月29日在龍水一小開(kāi)展了關(guān)于“小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗后匯報與研討”的聯(lián)片教研活動(dòng)。我校分配到的任務(wù)是研究學(xué)生思維發(fā)展的深度。由此，在聯(lián)片教研主題的帶動(dòng)下，我�？茖W(xué)校本教研確定子主題為“學(xué)生實(shí)驗匯報與研討之思維層次發(fā)展”。
接著(zhù)，校本教研，設計量表。在聯(lián)片教研制定主題及確定我校觀(guān)測點(diǎn)之后，我校開(kāi)始設計“實(shí)驗后研討學(xué)生思維發(fā)展層次”的課堂觀(guān)察量表。我們正思考如何去觀(guān)測學(xué)生的思維發(fā)展之時(shí)，正遇上陳素平老師的一次講座，講座中提出可以運用solo法來(lái)分析學(xué)生思維，我們就決定朝這個(gè)方向發(fā)展。通過(guò)搜索資料，閱讀文獻《可見(jiàn)的學(xué)習》《可觀(guān)察的學(xué)習結果》等書(shū)討論與設計了量表。我們運用solo評價(jià)表來(lái)分析學(xué)生的思維發(fā)展層次，力求通過(guò)這個(gè)量表觀(guān)課，能更直觀(guān)地呈現學(xué)生的思維發(fā)展，反思教師的課堂提問(wèn)。
其次，運用量表，以片促校。20xx年11月5日下午，永中北片區小學(xué)科學(xué)教師齊聚龍水一小，運用課堂觀(guān)察量表觀(guān)課議課。12月17日永中北片區小學(xué)科學(xué)教師集中龍水三小，再次進(jìn)行關(guān)于“小學(xué)科學(xué)課堂試驗后匯報與研討”的教研活動(dòng)。第二次研討我們重在分析出現現象的原因，觀(guān)察點(diǎn)之間相互聯(lián)系；“學(xué)生研討中的思維發(fā)展”這個(gè)量表，重在學(xué)生研討過(guò)程中思維層次，而忽視了研討后學(xué)生思維是否提升，所以應該再設計一些后測試題進(jìn)行后測，評價(jià)學(xué)生在研討后思維是否提升。如果允許的話(huà)，還可以做前測，并且對指定的小組進(jìn)行課前，課中，課后觀(guān)測，推測研討是否對學(xué)生思維產(chǎn)生影響。教研員林孝亮整合各個(gè)教師的觀(guān)測點(diǎn)，幫我們尋找了各個(gè)觀(guān)測點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師研討時(shí)出現的問(wèn)題，影響了知識目標的達成，思維層次，以及學(xué)生新問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)生的參與度。所以建議我們在備課時(shí)應該關(guān)注研討時(shí)的'問(wèn)題，以及追問(wèn)的預設點(diǎn)。
最后，后續跟蹤，深化教研。在我校教研之后，我們科學(xué)組覺(jué)得離我們理想中的目標還有些距離，于是準備再次深入研討《水和食用油的比較》，重視學(xué)生思維發(fā)展和教師引導語(yǔ)。針對上節課研討問(wèn)題，20xx年1月7日，我們討論了該如何設計一個(gè)研討環(huán)節的教案，以供以后的執教者參與改進(jìn)。20xx年1月11日，邵崇冰老師根據研討出的新教案再次執教《水和食用油的比較》。此次研討有了充分的預設，匯報方式比較清晰，研討比較深入。這次研討重點(diǎn)放在了液滴比較法，研討顯得有條理，有層次。但是總覺(jué)得教師扶的還太多，教師預設問(wèn)題的時(shí)候，就可以看出來(lái)教師語(yǔ)言過(guò)多。怎樣做到用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，就能引發(fā)學(xué)生繼續研討下來(lái)，能夠一生接一生研討，而不是教師一問(wèn)學(xué)生一答。
二、信息提升，實(shí)踐智慧教育
本學(xué)期，語(yǔ)文組數學(xué)組老師積極參加了中國教師研修網(wǎng)所舉辦的信息技術(shù)能力培訓提升工程。經(jīng)過(guò)長(cháng)達近兩個(gè)多月的信息技術(shù)提升工程培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習、課例的實(shí)踐運用，我們在認知與實(shí)踐上都對信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合有了更深的認識。我們利用信息技術(shù)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，培養學(xué)生探索、參與意識。同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養學(xué)生的自學(xué)能力。此外，利用信息技術(shù)因材施教，可以適應個(gè)別差異，構建自主化學(xué)習環(huán)境。這學(xué)期的信息技術(shù)培訓，雖然大家累了一點(diǎn)，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識，對指導今后的教育改革與教育實(shí)踐有著(zhù)重要的意義。
三、團隊賽課，研磨經(jīng)典好課
雖然我們學(xué)校只有11位語(yǔ)文老師，但是眾人石材火焰高。本學(xué)期，我們借著(zhù)區團隊賽課的契機，團隊合作，進(jìn)行了一次又一次的團隊磨課實(shí)踐。我們語(yǔ)文團體進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)新常規的學(xué)習，并以團隊賽課課題——《跨越海峽的生命橋》為例，進(jìn)行了備課思路的交流與討論，總共進(jìn)行了三次課堂研磨。賽課老師夏老師在課中穩步自若，娓娓道來(lái)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。磨課過(guò)程中，全體老師針對夏老師這堂課的教學(xué)情況參與評議，由教科室主任陳曉霞老師主評，在課堂師生關(guān)系、主問(wèn)題的設計、版塊設計等方面都提出了自己的意見(jiàn)和建議，其他老師們也相互交流，針對各個(gè)教學(xué)環(huán)節提出了自己對于這堂課的解讀和優(yōu)化方案。最后，教務(wù)處主任趙老師對這堂四年級的閱讀教學(xué)課做了總評。此外，對于說(shuō)課和評課，我們團隊也始終捆綁在一起，互相討論，評價(jià)，改進(jìn)。通過(guò)團隊賽課，本著(zhù)“學(xué)本課堂”的大方向，在語(yǔ)文組教師對這堂課共同解讀的基礎上，相互交流與探討，深度打磨，集思廣益，為夏老師的課堂教學(xué)優(yōu)化獻計獻策，共同鍛造一堂好課。相信，在不斷的磨課研討中，我們的語(yǔ)文教學(xué)將走得更加精彩！
四、墨香書(shū)云，積淀文化底蘊
“最是墨香能致遠，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”�？吹綌[放的文房四寶，聞到那濃濃的墨香，我們仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，回憶起了揮筆涂抹的年代，回憶起了那揮筆涂抹的年代。為了傳承中華民族文化，為了提升教師文化底蘊，提高教師素養，20xx年10月19日我校舉行教師毛筆字培訓活動(dòng)，邀請了永昌三小王斌校長(cháng)為我們做專(zhuān)題講座。講座之后，王斌進(jìn)行現場(chǎng)指導。老師們興趣盎然，盡情揮筆，王詩(shī)夢(mèng)老師的字受到王斌老師的稱(chēng)贊，并指出不足。講座之后，教師們積極練習毛筆字，20xx年1月20日中午進(jìn)行教師毛筆字考核。
“墨香素箋，相思西窗，剪燭私語(yǔ)�！蔽覀兿嘈磐ㄟ^(guò)這次講座，通過(guò)老師們的勤學(xué)苦練，每個(gè)老師都會(huì )“墨香潤心田，技能巧提升”。希望我們的老師，用墨香傳承文化，用墨香浸潤童心！
20xx年12月14日下午3:30龍水三小會(huì )議室舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，此次活動(dòng)由副校長(cháng)趙春強主持，在高山流水的音樂(lè )聲中，活動(dòng)漸漸拉開(kāi)了帷幕。王詩(shī)夢(mèng)等五位老師分別交流了《孩子，你慢慢來(lái)》、《狼王夢(mèng)》、《1988——我想和這個(gè)世界談?wù)劇�、《做一個(gè)聰明的教師》4本書(shū)籍的閱讀體會(huì )和一部影片《放牛班的春天》的觀(guān)后感。交流教師的精心準備，與會(huì )教師的認真聆聽(tīng)與發(fā)言，讓大家感受到了分享帶來(lái)的快樂(lè )，閱讀引發(fā)的思考。王詩(shī)夢(mèng)老師的《于冷峻的筆下，感受那一抹溫柔——走進(jìn)龍應臺先生》讓我們感悟在孩子成長(cháng)的道路中家長(cháng)教師應當耐心等候。陳曉霞老師的《狼王夢(mèng)
中國夢(mèng)——關(guān)于“夢(mèng)想與教育”的思考》讓我們捕捉到了教育走向夢(mèng)想的關(guān)鍵詞“尊重”。夏翁羽以音樂(lè )教師的角度解讀《放牛班的春天》，讓我們頓悟閱讀也好，影視也好，都應關(guān)注時(shí)代背景，關(guān)注細節。最后王建秋校長(cháng)對這5本書(shū)做了歸納，對全體教師提出了：教育要有博大的胸懷，有耐心，寬容心；教育要轉變觀(guān)念，不是把人人培養成“之最”，而是要因材施教；雖然教育之路有坎坷，但我們一定要為理想為夢(mèng)想奮斗。
本學(xué)期，我們還非常幸運地迎來(lái)了區“愛(ài)閱讀”指導團送閱讀進(jìn)我們學(xué)校。在臨近期末時(shí)，我校全體語(yǔ)文老師和一、三年級的學(xué)生共聚一堂，享受了一場(chǎng)“閱讀”盛宴——區“愛(ài)閱讀”公益指導團成員張顯燕老師和宋靜老師帶來(lái)的兩堂閱讀導讀課。兩堂妙趣橫生的閱讀導讀課，給孩子們留下了一段難忘的閱讀時(shí)光。我們全體老師在活動(dòng)中相互探討、借鑒，共同學(xué)習、成長(cháng)。閱讀滋潤著(zhù)孩子們稚嫩的心田，也滋潤著(zhù)我們全體教師的閱讀心田。這次閱讀指導，讓我們在閱讀觀(guān)摩課的快樂(lè )中度過(guò)了美好的時(shí)光，抵達了一個(gè)無(wú)限廣闊和全新的閱讀天地。有了區愛(ài)閱讀指導團的指導，我們的教研活動(dòng)迸發(fā)出了新的生機。
我校本學(xué)期教科研存在的不足點(diǎn)有：
1、學(xué)校層面關(guān)于教學(xué)方面的引領(lǐng)不夠。
2、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研主題不夠凸顯，一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)有些松散。
感謝各教研組的積極配合，感謝校領(lǐng)導的支持與鼓勵，使得本學(xué)期教研活動(dòng)圓滿(mǎn)完成校本教研計劃。希望我們在下個(gè)學(xué)期能夠彌補不足，做得更加優(yōu)秀。
校本研訓培訓總結7
一所學(xué)校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風(fēng)格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過(guò)教科室和教研組長(cháng)的共同努力，形成了隔周一次的研訓活動(dòng)，建構起來(lái)內涵豐富的、扎根日常的教研專(zhuān)題，如“學(xué)本課堂、師德修養、讀書(shū)觀(guān)影、草根論壇、專(zhuān)家引領(lǐng)”等，在教研專(zhuān)題確定的基礎上，逐步形成了教研系列。比如“觀(guān)影評影”系列、“學(xué)本課堂”系列、“讀書(shū)”系列、“教師心理成長(cháng)”系列等。在這看似常規的研訓活動(dòng)中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場(chǎng)、學(xué)習共同體的思維、充滿(mǎn)創(chuàng )造的實(shí)踐、成事促成績(jì)的境界”校本研訓特色。
一、關(guān)注教研生命的立場(chǎng)
活動(dòng)一：專(zhuān)家引領(lǐng)為科研護航
一直以來(lái)如何做高深的課題研究是很多一線(xiàn)老師的弱項，如何發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題、如何明確研究的問(wèn)題、如何組織課題選題研討活動(dòng)等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學(xué)期我們力抓青年教師的科研，彌補學(xué)校的科研缺陷，請來(lái)溫州市實(shí)驗小學(xué)教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們三所學(xué)校（永中二小永昌五小東方學(xué)校）的教師做“借做成一件事平臺促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期加強了教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長(cháng)來(lái)校講座，題為《語(yǔ)用性質(zhì)，從發(fā)現到表現》。之后，俞老師從“語(yǔ)用內涵”、“言語(yǔ)發(fā)現”“言語(yǔ)表現”、“從言語(yǔ)發(fā)現走向表現的策略”四個(gè)方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語(yǔ)文的新視角、新價(jià)值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語(yǔ)文教育就是言語(yǔ)智慧教育，落實(shí)語(yǔ)用的過(guò)程中要注意“言與意”的轉換。語(yǔ)文教師要發(fā)現“言意交融”最妙處。
活動(dòng)二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來(lái)在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進(jìn)校本研訓頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開(kāi)展了三次教育電影的研討，我們持續將觀(guān)影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng )新，這學(xué)期我們首次試將微信平臺引進(jìn)，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進(jìn)行發(fā)言預熱，截屏現場(chǎng)展示。研討現場(chǎng)則由各團員在團長(cháng)帶領(lǐng)下發(fā)起話(huà)題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò )下先暢所欲言，團員語(yǔ)音，團長(cháng)執筆。比起以往的表格式填寫(xiě)更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現實(shí)相結合的活動(dòng)，極大帶動(dòng)教師的參與度，富有實(shí)效。
活動(dòng)三：教師專(zhuān)業(yè)閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書(shū)作為推薦書(shū)目，“改變心智模式、系統思考、建立團隊愿景、團隊學(xué)習“等新的管理理念正好給我校打造”學(xué)習共同體“提供了理論基礎。教師們認真閱讀書(shū)籍，做好批注，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“閱讀”。同時(shí)由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會(huì )上作了讀書(shū)心得交流。
活動(dòng)四：經(jīng)驗交流
本學(xué)期校本研訓安排校學(xué)本實(shí)驗班執教者張文靜老師關(guān)于《小學(xué)數學(xué)任務(wù)導學(xué)課堂的實(shí)踐》講座。張老師提出構建學(xué)本課堂的高效教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng )設合作學(xué)習文化，如將班容班貌的幾個(gè)板快營(yíng)造小組獨特文化。而提高課堂學(xué)習效率的途徑就是課堂上設計一個(gè)“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導學(xué)生與課本對話(huà)，引導學(xué)生展現思維的過(guò)程。最后張老師提出任務(wù)導學(xué)課堂促使教師的任務(wù)設計盡可能從學(xué)生出發(fā)，師退生進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習真正發(fā)生。一線(xiàn)教師的學(xué)本經(jīng)驗必定給我們其他學(xué)本樣本班的老師帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學(xué)中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動(dòng)五：隨堂聽(tīng)課日
為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學(xué)效果，每學(xué)期每周都要安排一天為聽(tīng)課日（周二或周三），安排一人評課，校領(lǐng)導班子成員聽(tīng)課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實(shí)。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽(tīng)10節隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽(tīng)課對象，同時(shí)這學(xué)期40周歲以上的老師也隨機抽聽(tīng)。為了幫助教師業(yè)務(wù)成長(cháng)，每次活動(dòng)都會(huì )安排一位同教研組的老師進(jìn)行同伴互助評課。
活動(dòng)六：承擔區信息技術(shù)培訓活動(dòng)
青年教師是我校的后備軍團，作為學(xué)校唯一的專(zhuān)職信息技術(shù)老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設計評比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“新教材新課堂”專(zhuān)題培訓活動(dòng)在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動(dòng)上展示了精彩課例。
活動(dòng)七：教師培養工程
1、加強骨干教師的培養。我校重視骨干教師的培養，這個(gè)學(xué)期教師，參加各級各類(lèi)培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區課題立項培訓會(huì )。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學(xué)習；張紅參加了溫州市數學(xué)骨干教師研修班學(xué)習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區骨干研修班培訓；派王大樂(lè )參加輔導員培訓等。學(xué)校重視骨干教師培養的同時(shí)，保證足夠的培訓經(jīng)費投入到骨干教師培養工程里。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學(xué)期龍灣區教育局、區教師發(fā)展中心組織了很多評比活動(dòng)，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區讀書(shū)征文評比，學(xué)校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書(shū)征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區二等獎。陳小秋教育創(chuàng )意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數學(xué)學(xué)本課堂樣本班的實(shí)驗老師在校本研訓活動(dòng)中做經(jīng)驗交流。
活動(dòng)八：新教師匯報課
新教師的培養。骨干教師是學(xué)校工作的主心骨，而新教師卻是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，學(xué)校重視新教師的培養。為了讓新教師出彩，指導師上示范課，徒弟上匯報課，在指導師的指導下，教學(xué)相長(cháng)，達到雙贏(yíng)。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴蒙蒙、周婷婷進(jìn)行實(shí)習期考核，學(xué)期中還多次檢查青藍工程的實(shí)施情況。新教師嚴蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真備課，精心準備，面對全校教師進(jìn)行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導師師分別對三節課做了點(diǎn)評。深入淺出的語(yǔ)言讓三位新教師連連點(diǎn)頭�；顒�(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
學(xué)校不僅重視對xxxx級新教師的培養，對20xx級xxxx級教師的培養也是不放松的，請學(xué)校骨干教師繼續擔任她們的指導師，同時(shí)對于明年參評區教學(xué)新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的培訓機會(huì )盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業(yè)務(wù)水平。
活動(dòng)九：完善龍灣區永中二小校本研訓網(wǎng)
本學(xué)期完善龍灣區永中二小校本研訓網(wǎng)活動(dòng)，將博客進(jìn)行各教研組分類(lèi)，對教研組活動(dòng)開(kāi)展情況可以及時(shí)了解，促進(jìn)了我校校本研修活動(dòng)的創(chuàng )新發(fā)展。
二、學(xué)習共同體的思維
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經(jīng)過(guò)一年來(lái)的探索，并借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，改變了傳統的聽(tīng)課評課的教研模式，開(kāi)啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個(gè)富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實(shí)施方案：組內分配任務(wù)，打造學(xué)習共同體，
第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學(xué)情分析。
第三步課堂實(shí)施，多番磨課，在實(shí)施中①觀(guān)察學(xué)生學(xué)習效果——②觀(guān)察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學(xué)設計及可操作的方法。
第四步：說(shuō)課人員圍繞磨課中的一個(gè)主題，進(jìn)行磨課匯報。
這個(gè)流程（模式），實(shí)踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問(wèn)題”意識和“學(xué)習”意識；二是體現了“同伴互助”，尋求解決問(wèn)題的多種辦法，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運用；三是促進(jìn)了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動(dòng)”共4節課，各教研組根據自己學(xué)科的特點(diǎn)，確定不同的主題。
如語(yǔ)文教研組圍繞“溫州市小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)要求調整意見(jiàn)”，確立如何有效開(kāi)展識字教學(xué)，一磨識字寫(xiě)字，二磨閱讀積累，三磨說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。展示過(guò)程中，執教劉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，目標明確，通過(guò)緊扣課文中的詞語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)課文朗讀理解。語(yǔ)言文字的拓展訓練上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，別出心裁。同時(shí)，語(yǔ)文教研組通過(guò)“觀(guān)察課堂——觀(guān)察學(xué)生——收集反饋”等環(huán)節，不斷地對課堂進(jìn)行修改完善，最終使課堂在識字寫(xiě)字環(huán)節步步扎實(shí)；閱讀積累緊扣詞語(yǔ)，朗讀出彩；說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)體現“語(yǔ)用”價(jià)值。
英語(yǔ)教研組的讀寫(xiě)課，通過(guò)先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種不同的方式學(xué)會(huì )如何閱讀，并通過(guò)輸入大量語(yǔ)篇、精讀重點(diǎn)語(yǔ)篇、示范拓展新語(yǔ)篇的過(guò)程，讓學(xué)生在大量的感知理解輸入下輸出語(yǔ)言，最后通過(guò)展示學(xué)生的語(yǔ)篇回歸到真實(shí)生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來(lái)源于生活的語(yǔ)言回歸到到生活中去，做到學(xué)以致用。
科學(xué)教研組確立“簡(jiǎn)約課堂”為主題，圍繞“簡(jiǎn)約”開(kāi)展簡(jiǎn)約目標，簡(jiǎn)約策略，簡(jiǎn)約實(shí)驗的磨課過(guò)程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見(jiàn)證了其在教學(xué)上的成長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)本論壇眾人亮相
本學(xué)期的校本教研周以打造“學(xué)習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂(lè )美術(shù)體育各組老師確定一個(gè)主題，分工合作向大家呈現了真實(shí)的“技能學(xué)科老師風(fēng)采�！�
音樂(lè )組黃素燕老師首先為交流拉開(kāi)了序幕：課改，我們應該關(guān)注什么？教學(xué)之路不是千篇一律，教師對學(xué)生的要求也不能在一條線(xiàn)上。對此，體育組的成員們以“分層教學(xué)，學(xué)生共進(jìn)”為主題開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習積極性的道路上，走在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中。體育老師在不同年級段嘗試著(zhù)分層教學(xué)，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學(xué)生按體育能力的強弱進(jìn)行有層次的分組，在體育活動(dòng)中，對高層次的學(xué)生提出高要求，低層次的學(xué)生提出相對較低的要求，如此在體育活動(dòng)的組間競賽中，避免了因“未比知結果”的尷尬境況中消減了學(xué)習積極性。
美術(shù)社團名為“創(chuàng )想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學(xué)本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺帶大家進(jìn)入了藝術(shù)的世界。本學(xué)期“創(chuàng )想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫(huà)，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫(huà)、王大樂(lè )老師負責的彩紙拼貼畫(huà)、王幼玲老師負責的樹(shù)葉拼貼畫(huà)、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫(huà)。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著(zhù)孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng )想吧”未來(lái)無(wú)限的可能。
�。ㄈ├^續完善優(yōu)秀教研組考評細則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學(xué)校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。繼上學(xué)期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出臺后，這學(xué)期繼續通過(guò)細則來(lái)約束教研組活動(dòng)，學(xué)期中檢查各教研組活動(dòng)記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數學(xué)組、語(yǔ)文組、綜合組為優(yōu)秀組。
“無(wú)規矩不成方圓”，教研組建設，需要制度的保障�！队乐卸〗萄薪M工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設和持續性發(fā)展提供有力的保證。
三、充滿(mǎn)創(chuàng )造的實(shí)踐
�。ㄒ唬﹫F隊熱身之我有個(gè)團
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng )新研修形式。本學(xué)期為了凝聚學(xué)科團隊力量，本學(xué)期的校本研訓開(kāi)門(mén)活動(dòng)將心理團隊輔導模式引入。開(kāi)展了“我有個(gè)團”破冰行動(dòng)。在活動(dòng)之前，教科室將教研組分為語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)英語(yǔ)、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個(gè)大組。每個(gè)教研組在團長(cháng)帶領(lǐng)下在半個(gè)小時(shí)內分工合作，群策群力，進(jìn)行了一番智慧大考驗。各團根據自己學(xué)科特點(diǎn)，給自己團起團名、定團訓，設團徽，唱團歌。最后用體態(tài)展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個(gè)小時(shí)之內，各“團”充分發(fā)揮了團隊精神：音體美組的“創(chuàng )心隊”，凸顯了三個(gè)學(xué)科的特色，團訓“體育讓你強身，美術(shù)讓你修身，音樂(lè )讓你塑身”讓你牢記在心；“真語(yǔ)文團”的筆墨、“數學(xué)軍團”的拍手歌、英語(yǔ)科學(xué)組的“Es”用意深刻，改編的小蘋(píng)果團歌讓你開(kāi)懷大笑，最后綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來(lái)夢(mèng)想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動(dòng)高潮。整個(gè)展示活動(dòng)精彩紛呈。
�。ǘ奥傋x”永中二小讀書(shū)會(huì )
提高教師專(zhuān)業(yè)素養，我們這學(xué)期在范玲玲副校長(cháng)帶領(lǐng)下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書(shū)會(huì )。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書(shū)香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿(mǎn)載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞��！讀書(shū)會(huì )的書(shū)目——《致青年教師》，讀書(shū)會(huì )隔周開(kāi)展一次，有現場(chǎng)交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內容，成立閱讀獎勵制度。本學(xué)期評選優(yōu)秀學(xué)員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書(shū)會(huì )本著(zhù)激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開(kāi)拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進(jìn)青年教師準也成長(cháng)為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書(shū)的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實(shí)的教育生活。我們將持續做到底。
�。ㄈ疤厣睦硌杏枺河H子課堂
本學(xué)期的親子心理課堂《愛(ài)的瓶子》從xxxx年12月29日開(kāi)始到xxxx年1月8日，共安排了五節課，是陳麗霞老師為今年六年級學(xué)生和家長(cháng)量身定制的。使親子之間更加理解，進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開(kāi)設親子心理課堂以來(lái)第四個(gè)。
四、成事促成績(jì)的境界
有付出就會(huì )有收獲，本學(xué)期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區組織的各類(lèi)比賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
2項區課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項，區級獲獎22項，市區級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng )意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書(shū)征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學(xué)信息技術(shù)微課程設計三等獎。（具體見(jiàn)附件）。
五、存在不足再接再厲
實(shí)踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，打造高素質(zhì)的“學(xué)習共同體”，實(shí)現了學(xué)�？沙掷m發(fā)展，凸顯了辦學(xué)特色�！靶１窘萄小睂⒊蔀槲倚Ｉ钊雽�(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過(guò)，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統；高層次的教師數量不夠，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養力度還需要加快步伐。
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