關(guān)于學(xué)生評語(yǔ)的寫(xiě)法
指導學(xué)生初寫(xiě)評語(yǔ)的方法
三年級習作互評中我們組注重指導學(xué)生進(jìn)行眉批，經(jīng)過(guò)一年的訓練，同學(xué)們都能熟練掌握眉批了，從標點(diǎn)、字、詞、句到段落，學(xué)生運用四步互評步驟，評改起來(lái)認真規范，涌現出了一大批優(yōu)秀小編輯。四年級我們組再上新臺階，嘗試指導學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)。
那么怎樣的指導能使四年級的學(xué)生得法呢？
1、抓重點(diǎn)要求
出示習作要求后，教師和學(xué)生一起分析，看看哪些是常規要求，即哪些要求是每次習作都要求做到的，學(xué)生能很快找到：書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順，能正確 使用標點(diǎn)符號。這些要求無(wú)論寫(xiě)哪些作文，都是要達到的。再找找哪些是這次新提出的要求，是這次習作重點(diǎn)要評價(jià)的地方。這樣篩選的好處是避免空泛的評價(jià)，不能每次都談“你的習作書(shū)寫(xiě)工整，沒(méi)有錯別字，好詞很多等”。
2、做示范引領(lǐng)
教師選擇出示學(xué)生習作中的一個(gè)典型片段，教師讀后和學(xué)生一起品味：你覺(jué)得這段話(huà)哪里好，為什么？結合我們剛才的要求來(lái)評價(jià)。還有什么建議？當師生討論完畢后，老師可以把事先準備好的評語(yǔ)用展示，指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)會(huì )看到教師是如何寫(xiě)評語(yǔ)的。并告訴學(xué)生：寫(xiě)不足時(shí)語(yǔ)氣要委婉，樹(shù)立起同學(xué)寫(xiě)作文的`信心，讓他人感受到你的真誠。比如用“如果 ……就更好了”的句式來(lái)表達意見(jiàn)。
3、給評語(yǔ)拐棍
賞析的方法很多，因為四年級學(xué)生年齡較小，一些寫(xiě)作方法和好處他們還沒(méi)有接觸到。那么就需要緊密結合單元課文的寫(xiě)法和好處，同時(shí)注重自身的感受。給學(xué)生一些評語(yǔ)的范例至關(guān)重要�！澳愕拿鑼�(xiě)讓我身臨其境，好美��！”“你的觀(guān)察多么仔細，真是生活的有心人！” ……這些生動(dòng)活潑的評語(yǔ)讓學(xué)生一下子就明白了原來(lái)評語(yǔ)可以這么寫(xiě)，原來(lái)評語(yǔ)可以有這么多的角度！
4、讓重點(diǎn)具體
學(xué)生按照互評步驟審閱完字詞，進(jìn)行眉批后，再讀重點(diǎn)段落后，就改用評語(yǔ)來(lái)評價(jià)了。要想讓評語(yǔ)有針對性，有三個(gè)辦法：一是結合眉批，眉批中最精彩的地方一定是可圈可點(diǎn)之處；二是談出自己閱讀的感受，或眼前一亮，或感動(dòng)不已等；三是引用原文片段，這樣引經(jīng)據典，更有說(shuō)服力。
通過(guò)幾次訓練，學(xué)生一次比一次有提高，大部分同學(xué)能結合習作要求寫(xiě)出比較客觀(guān)、準確的評語(yǔ)，有個(gè)別尖子生已經(jīng)能夠像老師一樣去寫(xiě)評語(yǔ)了。
下面分享兩則評語(yǔ)：
一則是大部分同學(xué)都可以達到的：
優(yōu)點(diǎn)：你把同學(xué)怎樣幫助你寫(xiě)得很具體，寫(xiě)出了同學(xué)的友情和樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。你的感受也不錯。
不足：你可以寫(xiě)你明白了什么，把最后一段寫(xiě)精彩，就更生動(dòng)了。
一則是優(yōu)等生的評語(yǔ)：
優(yōu)點(diǎn)：這則報道也許很多同學(xué)都看過(guò)，我也看過(guò)�？晌以趯�(xiě)作文的時(shí)候就沒(méi)有注意這件事，你卻注意到了，真細心！整篇作文具體真實(shí)，不做作，感情鮮活，條理清楚。你的雖然短，但極富哲理，讓我懂得了自己可以創(chuàng )造美，處處都有美，你在最后一句表現了自己的決心，這點(diǎn)很多同學(xué)都做不到。
不足：你可以再描寫(xiě)一下老奶奶的外貌，也可以寫(xiě)寫(xiě)她怎樣將衣服送給乞丐的動(dòng)作和神態(tài)。新聞是有圖片的。這樣整篇就更完美了。
看到這樣的評語(yǔ)，做老師的真的很有成就感。相信一步步的扎實(shí)訓練，到了下學(xué)期大部分同學(xué)都能寫(xiě)出優(yōu)秀準確的評語(yǔ)，學(xué)生的能力會(huì )有大幅度的提升。
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