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早期職業(yè)規劃有什么作用？
美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》曾經(jīng)就提倡規劃職業(yè)生涯教育要從六歲開(kāi)始，他們把所有的人群分成四類(lèi)，第一類(lèi)是小學(xué)，第二類(lèi)是初中，第三類(lèi)是高中，第四類(lèi)是18歲以后，不同的時(shí)間段有不同的職業(yè)生涯分工。
早期 職業(yè)規劃 能夠給就業(yè)帶來(lái)幫助高燕定說(shuō)主要會(huì )給大家帶來(lái)有目標的教育，有針對性的教育。
我們現在需要許許多多能夠在各式各樣的規律崗位上的 人才 ，現在大學(xué)畢業(yè)生、高中畢業(yè)生也可以走上工作崗位�，F在大學(xué)畢業(yè)生能否走上工作崗位，能否非常稱(chēng)職的工作呢？不一定。
我今年三月回國以后，開(kāi)設了教育咨詢(xún)公司，也碰到了一定的 招聘 問(wèn)題。我們刊登了廣告以后，收到了很多的 簡(jiǎn)歷 ， 面試 以后都感覺(jué)很失望，畢業(yè)生存在各式各樣的問(wèn)題。比如說(shuō)你希望這個(gè)人能夠英文寫(xiě)作比較好，他的 簡(jiǎn)歷 里也說(shuō)了自己英文流利，但是 面試 以后感覺(jué)他的英文水平很一般。
如果從小就勵志要做和國外相關(guān)的工作，那么如果有目標的話(huà)，他肯定會(huì )把英文學(xué)好的，現在有不少學(xué)生就連中文都寫(xiě)得不流利，這個(gè)就是非常遺憾的事兒了。
我的朋友是位非常優(yōu)秀的文學(xué)評論家，他住在休斯頓，他幫助他的孩子建立這種職業(yè)目標，因為他本身是作家，他的孩子在七歲的時(shí)候非常喜歡寫(xiě)作，這和家長(cháng)的引導有很大的關(guān)系。也許這個(gè)孩子長(cháng)大以后是做和文字有關(guān)系的工作，當這個(gè)孩子在小學(xué)二年級的時(shí)候就自己發(fā)行、印刷、編輯自己的雜志，并且定期出版。
我看了以后非常佩服這個(gè)孩子，文字、排版都無(wú)可挑剔，做得非常專(zhuān)業(yè)，這完全是由小孩子自己設計的，當然一開(kāi)始父母會(huì )引導他，現在完全由這個(gè)孩子自己做。
我看了這個(gè)七歲男孩的雜志以后非常的感慨，這主要是由父母的引導和他自己的興趣分不開(kāi)的，如果他的職業(yè)目標是做編輯，他從七歲開(kāi)始就感興趣了，如果他到了二十歲，那么他會(huì )是多么尖端的水平！那么現在一個(gè)普通的大學(xué)畢業(yè)生，直接做編輯的話(huà)能做好嗎
職業(yè)興趣是可以培養的其實(shí)很多的資源就在自己的身邊，我認識一個(gè)學(xué)生，他的爸爸是集團公司董事長(cháng)，爸爸開(kāi)董事會(huì )的時(shí)候，這個(gè)孩子很小的時(shí)候就去參加，所以他就有生意概念。
如果想解決一個(gè)問(wèn)題，那么就要花很多的精力和時(shí)間，所以他就知道做生意需要哪些因素，如何去解決。他從小就聽(tīng)董事會(huì )的會(huì )議，可能會(huì )聽(tīng)到一些名詞，那么過(guò)后肯定會(huì )去了解，這樣就比其他的孩子多一些知識。
這個(gè)孩子到美國去讀書(shū)，到大一的時(shí)候就申請到著(zhù)名的投資銀行去工作。所以他對這些商業(yè)的東西非常了解，對股票等等財經(jīng)知識也有相當的了解，現在他也在投資銀行工作。
他旁聽(tīng)的時(shí)候其實(shí)就培養了自己的興趣，所以興趣是可以培養的。
職業(yè)信息是對各種職業(yè)的介紹，大人看的時(shí)候和小孩看的時(shí)候在某種程度上是相同的，比如說(shuō)精算師是什么？很多的成人可能都不知道這個(gè)概念。
既然通過(guò)文字可以比較簡(jiǎn)單的去描述這個(gè)職業(yè)，那么小學(xué)生、大學(xué)生、成年家人如果不去了解的話(huà)都不會(huì )了解。
人生設計 職業(yè)規劃 從童年開(kāi)始家長(cháng)和教師都可以對孩子進(jìn)行職業(yè)生涯的指導，并不是要等到孩子上了大學(xué)的時(shí)候才去進(jìn)行指導，職業(yè)意識如果到了大學(xué)才建立起來(lái)，這個(gè)時(shí)間太短了，因為孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間給自己的職業(yè)生涯做準備。
因為職業(yè)技能是需要長(cháng)時(shí)間的準備的，比如說(shuō)寫(xiě)作，寫(xiě)作是需要很長(cháng)的時(shí)間來(lái)磨煉的。如果你到大學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)做記者不錯，就申請去當記者，那么這是很不利的。
從小學(xué)、中學(xué)開(kāi)始家長(cháng)和學(xué)校最好就給孩子創(chuàng )造一種職業(yè)的教育，給孩子們提供這種認識職業(yè)和規劃職業(yè)生涯的機會(huì )。比如說(shuō)美國有的學(xué)校，在對孩子進(jìn)行“職業(yè)周”或者“職業(yè)月”的教育，可能在這期間學(xué)生不會(huì )去上學(xué)，大家一起去聽(tīng)很多著(zhù)名學(xué)者的職業(yè)生涯講座，他們可以把自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗告訴孩子們，這個(gè)就是一個(gè)很好的、全方位的、近距離的接觸。然后可以讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，比如通過(guò)表演劇來(lái)體現各式各樣的職業(yè)。
甚至有個(gè)學(xué)�？梢宰寣W(xué)生自己印刷自己所謂的貨幣，在學(xué)校里面流通，再進(jìn)行一個(gè)應聘模擬，讓小學(xué)生投自己的 簡(jiǎn)歷 ，列出一個(gè)小時(shí)是多少錢(qián)的工資，不同的年級工資也不相同，孩子們還可以申請體育設施保管員等等
其實(shí)每個(gè)小時(shí)都可以有錢(qián)的，薪水有高低，這樣的話(huà)把教育融合在里面，學(xué)生們就會(huì )形成一個(gè)概念。我在這個(gè)學(xué)校是有工作的，大家去競爭，如果我這個(gè)工作做不好，下個(gè)星期可能就下崗了。其實(shí)這種形式哪個(gè)學(xué)�？梢蕴峁┑�，這其實(shí)就是一種資源，所以只要我們去思考，那么 職業(yè)規劃 從小就可以做的。
美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》曾經(jīng)就提倡規劃職業(yè)生涯教育要從六歲開(kāi)始，他們把所有的人群分成四類(lèi)，第一類(lèi)是小學(xué)，第二類(lèi)是初中，第三類(lèi)是高中，第四類(lèi)是18歲以后，不同的時(shí)間段有不同的職業(yè)生涯分工，這種方法就非常好。很多的學(xué)生問(wèn)我自己做什么好，我說(shuō)我不知道，這個(gè)我不能告訴你，但是我可以告訴你，你應該具備什么樣的基礎知識，具備什么樣的技能，你的學(xué)費是多少，你要進(jìn)哪個(gè)學(xué)校比較合適，學(xué)生畢業(yè)以后出路在哪里，未來(lái)的發(fā)展是怎么樣的，薪水是多少，就業(yè)的前景是多少等等。
至于說(shuō)你要做什么工作，那就要看你現在做什么，你的職業(yè)發(fā)展在哪里？首先你要自我認識，其次認識教育與職業(yè)的關(guān)系，再次就是做職業(yè)決策，這三個(gè)過(guò)程實(shí)際上是一直在循環(huán)的。在這個(gè)長(cháng)期的成長(cháng)過(guò)程中，如果你從6歲開(kāi)始到18歲，這個(gè)過(guò)程是很長(cháng)的，你應該每天問(wèn)自己能做什么，自己有什么特點(diǎn)，如何學(xué)習才能做這樣的職業(yè)，之后可以調整自己所學(xué)的東西，然后再做職業(yè)決策。
但是過(guò)了一段時(shí)間以后，你可能又改變主意了，就再重新認識一下，那么你就很可能淘汰掉一些工作，淘汰掉一些職業(yè)理想，在不斷的淘汰和更新中，慢慢就會(huì )提煉出你的職業(yè)目標。
職業(yè)發(fā)展三部曲美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》給大家定了很多的指標，“三大環(huán)節”中就有很多的指標，怎樣進(jìn)行自我認識，用什么手段進(jìn)行自我認識，包括獲取職業(yè)信息，學(xué)習知識。其次就是職業(yè)決策，包括找職業(yè)的技能，比如說(shuō)如何獲取職業(yè)信息，如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷。
現在我們很多的大學(xué)生到了大學(xué)也不會(huì )寫(xiě)自己的簡(jiǎn)歷，我現在收到的簡(jiǎn)歷看了以后可能就想扔掉，可能就不需要看這個(gè)人了，實(shí)際上可能這個(gè)學(xué)生還過(guò)得去，但是他寫(xiě)的簡(jiǎn)歷很不專(zhuān)業(yè)。還有一種人的簡(jiǎn)歷寫(xiě)得很專(zhuān)業(yè)，因為那是到處抄來(lái)的。
美國很多的小學(xué)里面應聘校內的工作也要寫(xiě)簡(jiǎn)歷，這些東西都是屬于職業(yè)技能規劃中的一部分。我們不妨在把美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》里面的東西拿出來(lái)實(shí)踐一下，現在我們再很多方面都引進(jìn)了國外的一些優(yōu)秀的東西。
我在《人生設計在童年—哈佛爸爸有話(huà)說(shuō)》這本書(shū)里面，就把美國的《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》里面關(guān)于小學(xué)生部分的內容放進(jìn)去了，這就可以給大家一起啟發(fā)。如果小學(xué)生可以按照這個(gè)去做的話(huà)，那么中學(xué)生就會(huì )更進(jìn)一步了，那么大學(xué)生幾乎就可以進(jìn)入半理想化了。
我們人類(lèi)只有在長(cháng)期的成長(cháng)過(guò)程中間，練就一個(gè)真正的能夠在社會(huì )上被接受的，被市場(chǎng)追捧的職業(yè)技能和背景，一定要讓自己投入到職業(yè)市場(chǎng)中。
我自己提出了一個(gè)“職業(yè)預備期”的概念，中國學(xué)生普遍的“職業(yè)預備期”太短，他們不一定是想學(xué)習，而是為了考試。我最后希望學(xué)生能夠在長(cháng)期成長(cháng)的過(guò)程中，把職業(yè)啟蒙思想灌輸到教育里面去，在孩子的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中都有職業(yè)教育意識，這點(diǎn)是非常重要的。
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