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什么是培訓講師
一是給系統：系統常識
俗話(huà)說(shuō)“太陽(yáng)下面沒(méi)有新鮮事”，所謂的新觀(guān)念、新理念，無(wú)非是舊元素的新組合，或是舊元素的新包裝。
作為學(xué)員聽(tīng)課時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)員議論：“這個(gè)老師講的，我都知道，好象沒(méi)什么新鮮的，但他這樣講，這樣編排，可以幫我輸理思路，還是有作用的。”
那時(shí)講師的價(jià)值是什么呢？在給系統。
一般來(lái)說(shuō)學(xué)員都是公司的骨干，業(yè)務(wù)比較繁忙，工作就是救火，很少有時(shí)間系統地整理自己的思路，整理過(guò)往的經(jīng)驗。好學(xué)的學(xué)員動(dòng)一榔頭、西一棒槌地學(xué)了一些理論，但經(jīng)驗也是支離破碎的。這時(shí)培訓講師的作用就是在培訓中，用系統思路，把大家都知道的東西貫穿起來(lái)，使它有邏輯性，有條理性。在這個(gè)系統思維里面，學(xué)員零散的經(jīng)驗可以找到相應的位置，從而有所提高。
在這里，培訓講師的價(jià)值是給系統，幫助學(xué)員整理經(jīng)驗，把講師的系統和學(xué)員的經(jīng)驗結合起來(lái)。
二是給思想：講師的思想
作為培訓講師，沒(méi)有自己的想法是非�？膳碌�。不能借口“如果我給出我的想法，可能成為某些學(xué)員攻擊的目標，影響學(xué)員的學(xué)習效果”也不能借口“我的觀(guān)點(diǎn)可能是片面的，所以我講授大師的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)還能挑出我的毛��？”
總是重復別人的東西，這樣的講師沒(méi)有價(jià)值！學(xué)員不比講師傻，可能更聰明，大師的觀(guān)點(diǎn)學(xué)員都知道，誰(shuí)不會(huì )講？看書(shū)不可以嗎，為什么要你收費講？如果沒(méi)有自己的思想，這樣講師的空間會(huì )越來(lái)越小，隨時(shí)會(huì )被替代。
培訓講師講授“大師”的觀(guān)點(diǎn)是不可避免的，但在講述完“大師”的觀(guān)點(diǎn)以后，要結合自己的經(jīng)驗，講授自己的觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在學(xué)員眼中是對是錯，起碼，講師給到了學(xué)員一個(gè)不同的見(jiàn)解，不同的角度，有助于學(xué)員開(kāi)闊眼界，拓展思路。
“給思想”的講師一般以本土，有實(shí)際經(jīng)驗的講師為主。|||
三是給知識：傳授經(jīng)驗、傳授知識
大陸的市場(chǎng)經(jīng)濟也就是二十多年的時(shí)間，而且這二十多年的時(shí)間走過(guò)了西方發(fā)達資本主義國家一百多年的路，有人說(shuō)中國市場(chǎng)是“三年一小變、五年一大變”，“中國三年的變化，相當與美國二十年的變化。”在這樣迅速變化的市場(chǎng)中，造就了大量市場(chǎng)機會(huì )，也造就了一大批“經(jīng)驗管理者”。
對這些管理者的培訓，就是要把西方在發(fā)展經(jīng)濟過(guò)程中，積累下來(lái)的先進(jìn)文化，充分消化吸收，結合東方文化的特點(diǎn)，傳授給學(xué)員。所以我們看到很多臺灣的、香港的講師活躍在大陸講臺上，在他們之中，很多人對大陸市場(chǎng)并不了解，沒(méi)有在大陸企業(yè)擔任過(guò)高層職位，甚至有人在語(yǔ)言表達能力方面有欠缺，普通話(huà)不流利，授課技巧也不高。但他們熟悉西方先進(jìn)文化的沉淀，在海外受過(guò)良好教育，有香港或臺灣的工作經(jīng)驗，因此起到了傳授經(jīng)驗和傳授知識的作用。大陸學(xué)院派講師，也大多是這種類(lèi)型。
也有一些人是傳播最新管理和營(yíng)銷(xiāo)理念的，就象講授“情景領(lǐng)導”“CRM”等課程。前兩年有人專(zhuān)門(mén)講授《第五項修煉》的內容，也屬此類(lèi)。
這些講師的價(jià)值體現在傳授經(jīng)驗、傳授知識上。
第四是給體驗：發(fā)動(dòng)學(xué)員交流和體驗
其實(shí)在培訓中學(xué)員和講師的作用同樣重要，學(xué)員可能在理論水平、表達能力上不如講師，但在實(shí)際業(yè)務(wù)操作上，經(jīng)驗可能比講師多。如果講師小看學(xué)員，一定會(huì )“死得很難看。”所以?xún)?yōu)秀講師在培訓過(guò)程中，一定不是自己講，而是要充分調動(dòng)學(xué)員，共同參與，讓學(xué)員彼此學(xué)習，講師針對學(xué)員討論的問(wèn)題給出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的方式讓學(xué)員的經(jīng)驗得到充分交流，吸收到了講師的觀(guān)點(diǎn)，講師也得到了提高，教學(xué)相長(cháng)。具體的教學(xué)方式可以是小組討論等傳統的方式，也可以是游戲體驗、戶(hù)外體驗等方式。
這時(shí)講師起到幫助學(xué)員交流，給學(xué)員體驗的作用。
其實(shí)每個(gè)講師在講課過(guò)程中，都要涉及以上四個(gè)方面，可能涉及的比例不同。“給知識”考驗講師的理論水平和知識面；“給系統”考驗講師的邏輯思維和整體思考能力；“給體驗”考驗講師的授課技巧；“給思想”考驗講師的實(shí)際經(jīng)驗和總結能力。
作為講師要不斷修煉這四個(gè)方面的能力，尤其是“給思想”最難。要把“大師”已經(jīng)講述過(guò)的定義、原理、方法講出花樣來(lái)，沒(méi)有豐富的實(shí)際經(jīng)驗，沒(méi)有大量的思考是做不到的。除了實(shí)際經(jīng)驗和思考以外，講師還要不斷學(xué)習，擴充自己的知識面和視野，否則也很難有“思想”，因為限制專(zhuān)業(yè)培訓講師進(jìn)步的，就是他的學(xué)習能力
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