- 相關(guān)推薦
就業(yè)低原因：知識沉舊
知識沉舊，轉化率低
被調查的 60%企業(yè)反映，應屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)干什么工作，實(shí)際知識應用率不足40%，而且多數學(xué)生表現出所學(xué)過(guò)的知識轉化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。我國大學(xué)生一般適應周期在1—1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學(xué)生到崗適應期是在2—3個(gè)月。
知識經(jīng)濟時(shí)代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著(zhù)人們的就業(yè)方式。“知識就是力量”已被轉化了的知識才是力量所替代，知識的時(shí)效性在快速縮短， 50年代大學(xué)生知識能用30年，90年代大學(xué)生知識能用10年，2003年統計，大學(xué)生所學(xué)知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。
大學(xué)以基礎設施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養專(zhuān)業(yè)人才。衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì )并轉化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習的知識離市場(chǎng)需求較遠；30%的學(xué)生認為所學(xué)知識沉舊，要想在所學(xué)專(zhuān)業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過(guò)上網(wǎng)、到書(shū)店、去企業(yè)、進(jìn)圖書(shū)館、聽(tīng)講座來(lái)補充新知識。據國內一所較為知名大學(xué)計算機和外語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生抽樣調查反映，部分教師的實(shí)際知識占有量不如應屆的學(xué)生。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個(gè)月一個(gè)周期，不到社會(huì )上學(xué)習，畢業(yè)后所學(xué)知識多數上過(guò)時(shí)了。
在調查中我們發(fā)現，大多數學(xué)生反映，在校學(xué)習多數精力都應付考試，考試結束后，知識都忘得差不多了。上大學(xué)學(xué)什么，讀大學(xué)讀什么，多數大學(xué)生都沒(méi)思考過(guò)這個(gè)較為深層的問(wèn)題。
農業(yè)經(jīng)濟時(shí)代人們就業(yè)靠體力，工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代就業(yè)靠技能，知識經(jīng)濟時(shí)代人們就業(yè)靠知識轉化率的高低，大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺上競爭崗位，核心競爭力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉化率高。當代大學(xué)生要學(xué)會(huì )鑒別知識（哪些是基礎知識，哪些是應用知識，哪些是當今世界前沿知識），敢于拋棄知識（篩掉過(guò)時(shí)知識、垃圾知識），善于轉化知識（把握知識點(diǎn)，形成量到質(zhì)的轉變），用智慧統帥知識才能在現實(shí)社會(huì )中靠自己的實(shí)力生活，用自己的能力贏(yíng)得勝利。
把知識和才能物化為真正的行為才是真正的人才。就業(yè)率在統計過(guò)程中，應多元化確定其概念，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應以市場(chǎng)化視角來(lái)認識，并鼓勵支持多元化就業(yè)。如：非單位就業(yè)、非組織就業(yè)、隱形就業(yè)，隨著(zhù)產(chǎn)權多元化、社會(huì )生活日趨復雜化，評價(jià)大學(xué)生就業(yè)的指標體系也應不斷創(chuàng )新和完善，改變培養與就業(yè)信息對不稱(chēng)的統計方法。
【就業(yè)低原因：知識沉舊】相關(guān)文章：
淺談低就業(yè)群體就業(yè)滿(mǎn)意度低于非低就業(yè)群體一現象02-23
物流：低學(xué)歷人才的就業(yè)之門(mén)11-08
勞動(dòng)與就業(yè)知識點(diǎn)介紹06-29
大學(xué)生就業(yè)難的原因11-18
當前我國就業(yè)形勢的難點(diǎn)原因及對策11-23
學(xué)歷低并不意味著(zhù)就業(yè)難02-18
低不成，高不就，就業(yè)出現倆難11-07
知識產(chǎn)權法就業(yè)方向11-20