教師招聘考試面試
第一節教案設計概述一、教案的內涵 教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準的要求，以課時(shí)或課 題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設計的一種實(shí)用 性教學(xué)文書(shū)。教案通常又叫課時(shí)計劃。它是上課的重要依據，通常包括：班級、學(xué) 科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內容、課的進(jìn)程和時(shí) 間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學(xué)手段(如電影、投影、錄像、錄音等) 的使用、作業(yè)題、板書(shū)設計和課后自我反思與評價(jià)等項目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì) 教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教案不必具有固定的形式。 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著(zhù)十分重要的作用。 二、教案的作用 (一)教案是教學(xué)活動(dòng)的依據 寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。 教學(xué)過(guò)程是由教師的 教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。 提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面的內容:一方面是 指課程標準規定的,學(xué)生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解,并 能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學(xué)生在掌握規定的基礎知識和技能、 技巧 的基礎上,發(fā)揮學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,把所掌握的基礎知識類(lèi)推到有關(guān)問(wèn)題中,去 理解、分析、解決新的問(wèn)題。要實(shí)現這樣的目的,就要在授課前充分了解學(xué)生的認知 規律和身心發(fā)展的規律,根據教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn),設計出合乎客觀(guān)規律性的教學(xué)方 案,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 如果不認真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標模糊,心中無(wú)數, 要求不當,隨心所欲，而最終無(wú)法取得好的教學(xué)效果。 (二)教案有利于教學(xué)水平的提高 認真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。 教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、 教材、教學(xué)內容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究教 材的知識體系、學(xué)生學(xué)習教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規律),而且要按照 課程標準的精神,分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識結構、體系和深 廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn) 難點(diǎn),分析知識的價(jià)值功能,醞釀設計教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在 很大程度上取決于對教材的鉆研。 (三)教案有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展 編寫(xiě)教案是開(kāi)展教學(xué)研究,提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程從某種意義上講 是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達到培養能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí),不斷地 認真探究教材本身的知識系統和結構,深入研究學(xué)生的心理特征、 學(xué)習水平及其認知 規律,優(yōu)選與教材內容和學(xué)生特點(diǎn)相適應的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此,認真編寫(xiě)好教 案,對于教師的教學(xué)研究、提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。 三、怎樣編寫(xiě)好教案 (一)鉆研課程標準與教材,確定教學(xué)目的 在鉆研課程標準與教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面 的要求,理解教材的基本思想,確定本節課的教學(xué)目標。教學(xué)目標一般應包括：知識 方面;智能方面;思想教育方面。 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統,制訂教學(xué)目標要根據課程標準的要求、教材內容、 學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性。 (二)明確本節課的內容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在鉆研整個(gè)教材的基礎上,明確本節課的內容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難 點(diǎn)。所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識,學(xué)生理解了它,其他問(wèn)題就可迎刃而解。所謂難點(diǎn) 是相對的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。 不同水平的學(xué)生有不同的難 點(diǎn)。 寫(xiě)教案時(shí),主要考慮這樣幾類(lèi)知識:概念抽象學(xué)生又缺乏感性認識的知識;思維定 勢帶來(lái)的負遷移;現象復雜,文字概括性強的定律或定理;根據課程標準要求,不能或 不必做深入闡述的知識;概念相通,方法相似的知識。 (三)組織教材,選擇教法 根據教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設備條件來(lái)組織教材并 考慮教法,初步構思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同 的組織結構。 但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯(lián)系貫穿重 點(diǎn),確定講解的層次和步驟。 同時(shí),在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學(xué)生的注 意力,啟發(fā)學(xué)生的積極思維。 (四)設計教學(xué)程序及時(shí)間安排 對于上課時(shí)如何通過(guò)復習舊知識引入新課題，新授課的內容如何展開(kāi)，強調哪 些重點(diǎn)內容，如何講解難點(diǎn)，最后的鞏固小結應如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的 時(shí)間,都應在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮。 (五)設計好板書(shū) 板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫(xiě)教案時(shí)應給予足夠的重視。 板書(shū)的 設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學(xué)生的認知規律入手。 四、編寫(xiě)教案中要注意的幾個(gè)問(wèn)題s(一)教案編寫(xiě)要求內容全面、完整、具體 整個(gè)教案編寫(xiě)應內容全面,環(huán)節完整,層次清楚,各部分的過(guò)渡銜接應自然順暢, 以確保教案在教學(xué)中的指導作用。若書(shū)寫(xiě)雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無(wú)法及 時(shí)準確地按教案的內容安排進(jìn)行教學(xué),直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 (二)編寫(xiě)教案要重點(diǎn)掌握教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設計 編寫(xiě)教案的重點(diǎn)應是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設計。因此在實(shí)際教學(xué)中應避免兩 種傾向：一種是教案寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單,只寫(xiě)成提綱形式,這樣不利于教師的課前準備和 具體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施;另一種是將教案寫(xiě)成繁瑣的講稿,造成上課時(shí)照本宣科,不利 于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。 (三)具體教學(xué)實(shí)施中，可對教案做必要的修改和調整 編寫(xiě)的教案是組織教學(xué)的依據,但在具體教學(xué)實(shí)施中,教案也不是絕對不可改變 的,可根據課堂上的實(shí)際情況,做些必要的修改和調整,以適應情況的變化,更好地完 成教學(xué)任務(wù)。 (四)重視教學(xué)后記的作用 教學(xué)后記是教案的一個(gè)組成部分,要認真填寫(xiě)教學(xué)計劃的執行情況,效果如何, 有什么經(jīng)驗教訓,原因是什么,應如何改進(jìn)等等， 以便不斷積累和總結教學(xué)經(jīng)驗,提高 教學(xué)水平。
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