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如何看待大學(xué)生職業(yè)生涯規劃2016
當前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，那么大學(xué)生職業(yè)規劃有什么作用呢?快來(lái)隨小編一起閱讀了解吧。
正確認識大學(xué)生職業(yè)生涯規劃
研究專(zhuān)家認為，缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規劃，缺少對職場(chǎng)的前瞻，因此造成了很多職場(chǎng)新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。所以，大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就應該做好職業(yè)規劃，為將來(lái)的求職做好準備。
但是在現實(shí)生活中還有許多大學(xué)生不知道怎樣規劃職業(yè)生涯，還有許多人走入了誤區，下面就位大家介紹一下大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的誤區和解決對策。
誤區
1
對職業(yè)生涯規劃的重要性認識比較薄弱，調查顯示超過(guò)50%的大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行詳細解讀職業(yè)生涯規劃;
2
對職業(yè)了解模糊，對職業(yè)能力不夠關(guān)注;
3
自我評價(jià)過(guò)高，對自己職業(yè)生涯發(fā)展期望值過(guò)大;
4
對學(xué)歷和能力的問(wèn)題不能有效區分，不能正確理解工作能力;
5
社會(huì )實(shí)踐針對性不強，缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求;
6
盲目跟風(fēng)考證。
對策
1
客觀(guān)的評估自我
大學(xué)生要通過(guò)科學(xué)認知的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長(cháng)、劣勢與不足。
2
正確進(jìn)行職業(yè)分析
全面了解職業(yè)分析的內容，包括怎樣進(jìn)入這個(gè)行業(yè)、基本的職業(yè)素質(zhì)、市場(chǎng)需求、職業(yè)發(fā)展前景等都是職業(yè)分析要掌握的內容，其中核心是職業(yè)對能力的要求
3
合理確定職業(yè)目標
在新的就業(yè)形勢下，大學(xué)生應該根據實(shí)際情況相應調整自己的就業(yè)期望值，還應當有危機意識，盡早著(zhù)手開(kāi)展個(gè)人職業(yè)生涯規劃，確定目標后，制訂二至三個(gè)相關(guān)聯(lián)的備選方案。
4
培養職業(yè)需要的實(shí)踐能力
大學(xué)生應該增強英語(yǔ)口語(yǔ)能力、計算機應用能力及文字表達能力;通過(guò)參加學(xué)生會(huì )或社團等組織，提高人際溝通能力;有計劃有針對性地嘗試兼職、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
5
有選擇地參加職業(yè)訓練
大學(xué)生通過(guò)職業(yè)分析，應該詳細了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、目標職業(yè)所需要的技能及用人單位要求的相關(guān)證書(shū)等。在此基礎上，對比自己的實(shí)際情況，有針對性地參加職業(yè)訓練。
總結
總之，大學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就應有職業(yè)規劃，并制訂好一套操作性強的實(shí)施方案，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷修正。要做到既重視書(shū)本知識的學(xué)習，又加強實(shí)際能力的培養，不斷提高自身素質(zhì)，對自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做到胸有成竹。
當前就業(yè)形勢看大學(xué)生職業(yè)生涯規劃
中國高等教育發(fā)展到今天，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯。大學(xué)生就業(yè)模式逐漸從傳統的計劃分配轉變?yōu)殡p向選擇。特別是近幾年擴招以后，高校大學(xué)生就業(yè)形勢更是逐步嚴峻。從1 999年始，為給我國經(jīng)濟社會(huì )跨越式發(fā)展提供智力支持和人才儲備，我國高等教育招生規模迅速擴大，我國的高等教育正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的深刻變革，這一變革的重要標志，是我國正在由長(cháng)期的“精英教育”步入“大眾化教育”的階段，使得大量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀及核心問(wèn)題
當前，我國各高校逐漸重視大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，將就業(yè)指導貫穿于學(xué)生的大學(xué)生涯之中。但是，高校傳統的就業(yè)指導服務(wù)主要側重于高年級，內容也僅限于思想教育、分析形勢、傳授技巧等，還屬于“臨陣磨槍”型，滯后于高等教育大眾化的步伐。如何把就業(yè)指導與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結合，與市場(chǎng)需求相結合，在學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，幫助學(xué)生發(fā)現、培養自我的潛能與創(chuàng )造力，把職業(yè)生涯規劃指導貫穿高校人才培養的全過(guò)程，造就適合社會(huì )需要的人才，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率，成為高校必須面對的一個(gè)重要課題。大學(xué)職業(yè)生涯規劃的核心問(wèn)題是定位。能不能準確定位，取決于兩個(gè)方面：一是對自己的了解，二是對用人單位的了解。作為學(xué)�；蚓蜆I(yè)指導單位而言，要把引導畢業(yè)生面向基層、面向西部、融入國家西部開(kāi)發(fā)的建設，與對畢業(yè)生職業(yè)生涯教育、人生目標規劃教育結合起來(lái)。作為畢業(yè)生而言，只有樹(shù)立了個(gè)人階段性的、或長(cháng)遠的人生目標，他才會(huì )對自己的才能、特長(cháng)、愛(ài)好有充分的估計和定位，才會(huì )根據自己的情況去選擇、去追求。如果他覺(jué)得適合在大城市、到熱門(mén)行業(yè)，那么他就有到這些地方去的可能;如果他覺(jué)得在中小城市、在中西部能夠實(shí)現人生價(jià)值的最大化，他就不會(huì )跟風(fēng)、就會(huì )按自己的意愿去選擇。
有的畢業(yè)生求職碰壁的另外一個(gè)原因是不了解用人單位的要求，不知道在用人單位的考核體系中自己是否合格，只是一味地盲，同時(shí)也不清楚自己是否適合這個(gè)職位，是否與自己的職業(yè)發(fā)展目標、人生規劃相一致。對于求職畢業(yè)生，一定要準確定位自己。希望起薪高、工作穩定無(wú)可非議，但主要的問(wèn)題是要看是否與自己未來(lái)的發(fā)展掛鉤，是否與自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)相吻合，如果你不喜歡這個(gè)工作，對它沒(méi)有興趣，那么將來(lái)是不可能干得好、干到底的�！抖Y記·中庸》中說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！敝挥写_定了自己的職業(yè)方向，確立了人生的追求目標，心中才會(huì )樹(shù)立起價(jià)值判斷的坐標系，并以此去衡量、去選擇。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的必要性及意義
職業(yè)生涯規劃是一項融教育性、社會(huì )性和藝術(shù)性為一體的系統工程， 它對學(xué)生未來(lái)人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會(huì )人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，職業(yè)生涯規劃以說(shuō)是大學(xué)生必需的。絕大多數人從就業(yè)準備、職業(yè)變換直到職業(yè)定位結束，都應該接受各種形式的職業(yè)培訓和指導。這不僅有利于發(fā)掘人的潛能，還有助于提升生命質(zhì)量。人的價(jià)值的實(shí)現，主要體現于職業(yè)生涯之中。離開(kāi)職業(yè)談事業(yè)，純屬空談。國外的許多大學(xué)十分重視學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，注重對學(xué)生進(jìn)行心理、個(gè)性、能力等方面的測評，學(xué)校的就業(yè)工作部門(mén)參照測試結果對學(xué)生進(jìn)行指導，有的學(xué)校還設有擇業(yè)指導專(zhuān)業(yè)，甚至還建立了學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。在德國，大學(xué)生就業(yè)指導工作貫穿在對學(xué)生職業(yè)定位和人生規劃之中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標。從入學(xué)前的招生咨詢(xún)開(kāi)始，學(xué)校就指導學(xué)生根據自己的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好以及自身素質(zhì)來(lái)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè);在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的設計和輔導;同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)能力培訓和綜合素質(zhì)培訓。遺憾的是，以職業(yè)生涯規劃為主要內容的職業(yè)指導在我國并未得到充分的尊重和開(kāi)掘，即使是受過(guò)高等教育的人，在大學(xué)期間也缺乏必要的科學(xué)系統的就業(yè)指導。并沒(méi)有人告訴你，就業(yè)對于一個(gè)人究竟意味著(zhù)什么，升學(xué)與求職相對分離。學(xué)生報考大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，并沒(méi)有清晰的就業(yè)目標，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍然不知道自己愿意干什么和能干什么。如何選擇職業(yè)，如何找準自己的職業(yè)定位，如何成就一番事業(yè)這是每一位求職者必須思考和面對的問(wèn)題。在選擇面前每個(gè)人都需要幫助，職業(yè)生涯規劃的意義正在于此。
三、高校實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的途徑及方法
1.高校就業(yè)指導部門(mén)要向職業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化發(fā)展，成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)機構。
認真落實(shí)教育部文件精神，充分認識就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)生涯規劃作為就業(yè)工作的基礎和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導服務(wù)機構，鼓勵、倡導大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，創(chuàng )服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門(mén)協(xié)調、廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。
2.建立一支高水平的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化職業(yè)生涯規劃隊伍。
從事這項工作的隊伍在結構上應體現出跨專(zhuān)業(yè)、跨部門(mén)、專(zhuān)兼結合的特色。就指導者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責任心和使命感，要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，甘作人梯，樂(lè )于奉獻。其次要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規，具備合理的知識結構，特別是要具有與職業(yè)生涯規劃設計相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)等方面的知識。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢、做出科學(xué)判斷的能力。培養出一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)、善于管理，有著(zhù)強烈政治責任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊伍是高校作好職業(yè)生涯規劃工作的重要環(huán)節。
3. 職業(yè)生涯規劃應是以職業(yè)定位設計指導為基礎的全方位就業(yè)指導，它包括：對學(xué)生興趣、愛(ài)好、性格、能力的測試：指導、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向;指導、幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)及選修課程;指導學(xué)生擬定自己的職業(yè)發(fā)展愿望計劃;通過(guò)一系列的講座、討論、咨詢(xún)等活動(dòng)豐富和深化學(xué)生對職業(yè)發(fā)展愿望的認識;指導在校學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認識及實(shí)際工作經(jīng)驗;在業(yè)階段，向學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。大學(xué)生在定向和定位的過(guò)程中，不能完全以個(gè)人的興趣進(jìn)行職業(yè)決策，還必須考慮人才供求關(guān)系。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃可以采取先定向再定位的決策方法，在一、二年級開(kāi)始定向，在三、四年級定位，為自己設計職業(yè)生涯規劃，可使用一些簡(jiǎn)便易行的方法。這里介紹一種“5W法”——用5個(gè)“What”歸零思考。這是一種被許多人士成功應用的方法，依托的是歸零思考的模式：從問(wèn)自己是誰(shuí)開(kāi)始，如果能夠成功回答完五個(gè)問(wèn)題，你就有最后答案了。
4、latdoesthe situadon allow me to do?(環(huán)境支持或允許我做什么? );
5、What is the planof my e~treer and life?(我的職業(yè)與生活規劃什么? )�；卮鹆诉@5個(gè)問(wèn)題，找到它們的最高共同點(diǎn)，你就有了自己的職業(yè)生涯規劃。江澤民同志曾經(jīng)指出，人力資源是第一資源�？茖W(xué)合理地安排、使用好高校畢業(yè)生，是落實(shí)科教興國戰略的重要措施之一，這關(guān)乎社會(huì )主義祖國建設事業(yè)的成敗和人民群眾的根本利益，在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)競爭越來(lái)越激烈的今天，作為就業(yè)指導與學(xué)生管理部門(mén)，一定要有足夠思想準備，用科學(xué)的方法和辯證的觀(guān)點(diǎn)認真加以分析和判斷，不斷探索大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育新模式，最終實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)生工作的整體推進(jìn)。
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