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教師結構化面試流程2016
結構化面試是指按照事先制定好的面試提綱上的問(wèn)題一一發(fā)問(wèn),并按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價(jià)的一種面試方式。以下是yjbys小編給大家整理提供的面試流程內容,快來(lái)閱讀看看吧。
教師結構化面試流程
第一段
抽題、備課
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地點(diǎn):備課室
、俪轭},備課開(kāi)始計時(shí)。
按考點(diǎn)安排,登錄面試測評軟件系統,計算機從題庫中隨機抽取試題,(幼兒園類(lèi)別考生從抽取的2道試題中任選1道,其余類(lèi)別只抽取1道試題),經(jīng)考生確認后,計算機打印試題清單,并開(kāi)始備課計時(shí)。
、诟鶕_定的考題,進(jìn)行備課,時(shí)間 20 分鐘
考生持試題清單、備課紙,根據試題清單內容要求,撰寫(xiě)教案(或活動(dòng)演示活動(dòng)方案)。備課室提供與試題內容相關(guān)的材料,部分地區允許自帶教材和參考書(shū)。準備時(shí)間 20 分鐘。
第二段
面試
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地點(diǎn):面試室
、刍卮鹨幎▎(wèn)題
考生由工作人員引導進(jìn)入指定面試室?脊購脑囶}庫中隨機抽取2個(gè)規定問(wèn)題,要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
、茉囍v(展示)
考生按照所抽試題內容和要求以及準備情況,進(jìn)行試講(展示)為主,統稱(chēng)展示,這是整個(gè)面試的中心環(huán)節。時(shí)間 10 分鐘。
、荽疝q
考官?lài)@考生試講(展示)情況,進(jìn)行具體提問(wèn),考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第二段
面試結束
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地點(diǎn):面試室
、蘅忌x場(chǎng),考官評分。
考生在考官提示下留下試題清單、備案紙,帶準考證離場(chǎng)?脊僖罁u分標準對考生面試表現進(jìn)行綜合評分,填寫(xiě)《面試評分表》,經(jīng)組長(cháng)簽字確認,同時(shí)通過(guò)面試測評軟件系統提交評分。
以上就是面試的完整流程,相信大家看完后應該有一定的印象了。另外再補充一個(gè),有考生咨詢(xún),備課的時(shí)候可不可以用手機搜資料呢?答案肯定是不可以的,從進(jìn)入考場(chǎng)開(kāi)始就要關(guān)閉手機或者上交保管。
隨著(zhù)教師資格改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),教師資格面試的內容和要求也不斷得到調整和優(yōu)化。中小學(xué)各科試講(展示)內容和要求表述更加規范具體,使得面試環(huán)節考核更加細化、更具操作性,凸顯考核評定考生的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
【解密NTCE】考官自述教師資格面試主要問(wèn)題
面試,是中小學(xué)(幼兒園)教師資格國考的有機組成部分,屬于標準參照性考試,也是整個(gè)中小學(xué)(幼兒園)教師資格考試過(guò)程中涉及人力、物力和時(shí)間等要素資源最多和最復雜的一環(huán)。當前教師資格面試過(guò)程中比較突出問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
考生對面試內涵理解不到位、缺乏準確性,教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺
相當一部分考生抽到考題后,都會(huì )認真理解考題要求,但在面試過(guò)程中有相當一部分考生答非所問(wèn),不能清楚地理解要求,從而影響面試結果。簡(jiǎn)單分析其原因,一是考生對改革后的中小學(xué)(幼兒園)教師資格結構化面試的程序、內容和要求及其之間的關(guān)系都未能準確理解,更無(wú)經(jīng)驗可言。二是考生自身的理解力不高,影響了表達能力和執行能力。相當一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺,如高度緊張穿著(zhù)不當、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節只背答案、缺乏與考官的交流等等,達不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。
當前考試淘汰線(xiàn)的“一刀切”做法,對在校專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)一定挑戰和壓力
當前中小學(xué)(幼兒園)教師資格結構化面試是基于中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的入職性資格審查,有人說(shuō)把那些將來(lái)能成為合格教師的考生“留下來(lái)”,也有人說(shuō)把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門(mén)口等等,這些都反映著(zhù)對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定,一定程度上講,就是一種淘汰性考試。在當前以社會(huì )學(xué)習者為主體的面試中,一般都有過(guò)與不過(guò)的線(xiàn),比如5個(gè)人中淘汰2人左右,而這對于在?忌鷣(lái)說(shuō)可能是最大的壓力之一。
在?忌恼w專(zhuān)業(yè)素養較社會(huì )學(xué)習者而言要明顯高、專(zhuān)業(yè)能力整體要強,若按當前淘汰情況,從當前允許在?忌皇歉吣昙墝W(xué)生應考,也就意味著(zhù)在?忌厴I(yè)前,特別是作為培養基礎教育師資的高等院校在校生,在畢業(yè)時(shí)可能會(huì )拿不到教師資格證,沒(méi)有資格證會(huì )讓一些學(xué)生認為大學(xué)白上,更沒(méi)資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè),形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān),所以當前在?忌鷿撛趬毫艽。長(cháng)此以往,不僅會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)出口,也可能影響高考生對基礎教育專(zhuān)業(yè)的意愿和選擇,形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展潛質(zhì)”的社會(huì )學(xué)習者在與在校師范專(zhuān)業(yè)考生同場(chǎng)競技中明顯處于不利。無(wú)論哪種情況,都會(huì )受到很大影響,這與教師資格面試初衷相違背。
面試考官隊伍有待擴充,專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
一方面,當前面試考官隊伍主要是由教育主管部門(mén)教研員、一線(xiàn)骨干教師組成,高校專(zhuān)業(yè)教師較少,即使有高校教師,非專(zhuān)業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成,基本是中小學(xué)校長(cháng)和骨干教師組成,而現有的面試考官專(zhuān)家隊伍專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低,有待繼續加強培訓。另一方面,隨著(zhù)教師資格改革的不斷深入,教師資格考試報名人數不斷攀升,現有的考官隊伍無(wú)法滿(mǎn)足考試需求,必須要進(jìn)一步擴充,考官隊伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強和提高。
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