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關(guān)于探討高職大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的問(wèn)題
近年來(lái)加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃成為高等學(xué)校共同關(guān)注的話(huà)題，有些大學(xué)開(kāi)設了相關(guān)的課程或專(zhuān)題報告與講座，職業(yè)生涯規劃也成了大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少大學(xué)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規劃的確切含義，對職業(yè)生涯規劃的重要意義認識不足，對職業(yè)生涯規劃的程序和具體操作缺乏全面了解與把握，導致不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃或茫然無(wú)所適從，或使規劃流于形式，或不顧主客觀(guān)條件任意根據自己的興致來(lái)進(jìn)行規劃，這些都制約了職業(yè)生涯規劃應有作用的充分發(fā)揮。
一、在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的意義
近兩年來(lái)高等職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)普遍偏低，大學(xué)生自身存在著(zhù)學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正、不積極、怕吃苦、眼高手低、好高騖遠等現象，部分學(xué)生無(wú)心學(xué)習，連專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能都是靠老師“強行”灌輸，到了該就業(yè)的時(shí)候，便不知所措，過(guò)分地依賴(lài)社會(huì )和父母，自立能力差；部分學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)的主要目的只是對某個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來(lái)職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解，因此，一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，就顯得茫然無(wú)措。因此，在高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃具有特別重要的意義。
1.職業(yè)生涯規劃可以促使大學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強個(gè)人實(shí)力
通過(guò)職業(yè)生涯規劃引導大學(xué)生正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學(xué)生重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值；引導大學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，使大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；引導大學(xué)生評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距，進(jìn)行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現新的或有潛力的職業(yè)機會(huì )，使大學(xué)生學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強大學(xué)生的職業(yè)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。
2.職業(yè)生涯規劃可以提升大學(xué)生應對競爭的能力
當今社會(huì )處在變革的時(shí)代，處處充滿(mǎn)著(zhù)競爭。而高等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想在這場(chǎng)激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無(wú)準備之仗。而不少大學(xué)生不是首先做好自己的職業(yè)生涯規劃，并按規劃的內容和目標不斷地充實(shí)和完善自己，而是在學(xué)校漫無(wú)目的混到畢業(yè)，拿著(zhù)簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì )撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)生沒(méi)有充分認識到職業(yè)生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作的是學(xué)識、業(yè)績(jì)、儀表、關(guān)系、口才等條件起的作用，職業(yè)生涯規劃純屬紙上談兵。這是一種錯誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規劃，有了清晰的認識與明確的目標之后，再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟和科學(xué)得多。此外，職業(yè)生涯規劃可以幫助大學(xué)生增強發(fā)展的目的性與計劃性，明確奮斗的方向，提升大學(xué)生成功的機會(huì )。
二、職業(yè)生涯規劃的內涵與特征
職業(yè)生涯規劃(career planning)是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的設計[1]。這個(gè)設計的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實(shí)現個(gè)人目標，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，根據主客觀(guān)條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規劃概括起來(lái)有以下三個(gè)特征：
1.規劃的自我定位性
自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規劃的首要環(huán)節，它決定著(zhù)個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著(zhù)職業(yè)生涯規劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃之前先要進(jìn)行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么�？赏ㄟ^(guò)對自我素質(zhì)與能力的分析與評估，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀(guān)，這是職業(yè)生涯規劃的基礎。
2.規劃過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化性
當今社會(huì )處于激烈的變化過(guò)程中，就業(yè)觀(guān)念也要相應改變，打破傳統的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規劃也隨之根據各種變化來(lái)調整。所以環(huán)境的變化導致自我觀(guān)念的變化，反映到職業(yè)生涯規劃上來(lái)，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細節都確定下來(lái)。
3.規劃內容的特定性
職業(yè)生涯規劃的側重點(diǎn)在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個(gè)階段[2]。在職業(yè)準備期內要有意識的培養自己具備從事職業(yè)的心理、知識、技能等，蓄勢待發(fā)，順利地進(jìn)入職業(yè)角色；職業(yè)選擇時(shí)期，不僅僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程，也是社會(huì )挑選勞動(dòng)者的過(guò)程，只有個(gè)人與社會(huì )成功結合、相互認可，職業(yè)選擇才會(huì )成功；在職業(yè)適應期中，擇業(yè)者存在一個(gè)適應過(guò)程，要盡快適應新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等，在較短的時(shí)間內迅速打開(kāi)工作的局面。擇業(yè)者對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備，根據各方面的分析與自己的客觀(guān)實(shí)際對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。
三、高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的思路
1.把職業(yè)生涯規劃納入到大學(xué)生入學(xué)教育之中
在大學(xué)生入學(xué)之際開(kāi)展職業(yè)生涯規劃能及時(shí)有效的幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，轉變學(xué)習觀(guān)念，改變頭腦中的職業(yè)偏見(jiàn)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，熟悉職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，明白學(xué)習是為了工作，要生存必須具備職業(yè)技能，要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個(gè)性與潛能，并自覺(jué)地將社會(huì )需要與個(gè)人志趣結合起來(lái)，把在學(xué)校的學(xué)習活動(dòng)與未來(lái)的職業(yè)有機地結合起來(lái)。因此要根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求，有的放矢地加以指導、教育。通過(guò)采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方法，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現身教育，安排學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì )，促使大學(xué)生在了解有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)、心理、社會(huì )等知識的同時(shí)，積極參加課堂內的各種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培養與訓練變成在理論指導下的自覺(jué)行動(dòng)；通過(guò)觀(guān)看錄像、座談?dòng)懻�、參觀(guān)考察、模擬訓練等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生到現實(shí)中去接觸勞動(dòng)模范、企業(yè)家、崗位能手，與他們經(jīng)常交流思想，以此培養學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想與職業(yè)心理，形成良好的職業(yè)能力。
2.把職業(yè)意識的培養貫穿在高等職業(yè)教育之中
樹(shù)立“以就業(yè)為導向”的觀(guān)念。高等職業(yè)學(xué)校只有樹(shù)立“以就業(yè)為導向”的觀(guān)念，才能獲得更大的生存、發(fā)展空間。開(kāi)展職業(yè)規劃就是“以就業(yè)為導向”的一個(gè)重要環(huán)節，它能使我們的教育與社會(huì )的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)；實(shí)現觀(guān)念上的根本轉變，正確面對新問(wèn)題、新環(huán)境，善于解決新問(wèn)題，從容應對新變化，形成新思路、新對策；勇于投入創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，不畏艱難，不怕挫折，艱苦創(chuàng )業(yè)；善于把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能轉化為生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的提高。因此必須把職業(yè)規劃與指導貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。職業(yè)規劃與指導是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，涉及多方面的知識和能力，在職業(yè)規劃與指導的過(guò)程中要注意與專(zhuān)業(yè)課的結合，做到相互滲透，進(jìn)行知識的遷移和轉化。如上德育課時(shí)，我們要強調職業(yè)道德與就業(yè)的關(guān)系；上專(zhuān)業(yè)課時(shí)，又要強調學(xué)好專(zhuān)業(yè)課與將來(lái)就業(yè)的關(guān)系；上基礎課時(shí)，講清楚學(xué)不好基礎課會(huì )影響專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習而影響將來(lái)的就業(yè)的關(guān)系。此外，還要利用班會(huì )、黑板報或廣播針對就業(yè)中的案例展開(kāi)大討論。
3.把學(xué)校教育與社會(huì )需求結合起來(lái)
經(jīng)濟結構的調整，產(chǎn)業(yè)的升級，對擇業(yè)者必然會(huì )提出更高的要求，也給高等職業(yè)教育提出新的要求。高等職業(yè)學(xué)校只有緊跟市場(chǎng)步伐，及時(shí)調整、開(kāi)設與社會(huì )相適應的專(zhuān)業(yè)，培養社會(huì )所需要的技能人才，才能適應社會(huì )發(fā)展要求。與此同時(shí)，只有加強職業(yè)規劃與指導，積極拓展就業(yè)門(mén)路，努力提高學(xué)生的就業(yè)率，才能在招生工作中爭取主動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規模的發(fā)展。通過(guò)職業(yè)規劃與指導，促使大學(xué)生在校學(xué)習主動(dòng)地適應經(jīng)濟建設和職業(yè)發(fā)展的需要，認識社會(huì )、認識職業(yè)，揚長(cháng)避短，為合理選擇職業(yè)做好充分的準備，用學(xué)到的知識和技能自主擇業(yè)，在為國家和社會(huì )作貢獻的同時(shí)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
4.有針對性地開(kāi)展職業(yè)規劃與指導
(1)介紹職業(yè)特點(diǎn)，增強對職業(yè)的了解
職業(yè)是社會(huì )分工的產(chǎn)物，是勞動(dòng)者隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步以獲取經(jīng)常性收入為目的而從事連續性的、相對穩定的專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)。職業(yè)是隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步而產(chǎn)生，也是隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化的。隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力水平的逐步提高，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，同一個(gè)職業(yè)的科技含量也會(huì )隨之提高，對從業(yè)人員的要求也隨之提高。市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，人的一生中可能會(huì )面臨多次的職業(yè)變化，要想不被社會(huì )淘汰，就要不斷學(xué)習新知識，適應社會(huì )的發(fā)展要求。
(2)了解自己的個(gè)性，增強自信
每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長(cháng)，這些因素影響著(zhù)職業(yè)的選擇和發(fā)揮。因此，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(cháng)，明白自己想做什么；再了解自己的個(gè)性，明白自己能做什么，然后結合現實(shí)情況，揚長(cháng)避短，找一個(gè)最佳結合點(diǎn)。
(3)介紹社會(huì )現狀和就業(yè)形勢，增強學(xué)生對社會(huì )的了解
我國現正處在經(jīng)濟結構不斷調整，產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時(shí)代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學(xué)校要結合社會(huì )實(shí)際，向大學(xué)生介紹社會(huì )現狀和就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分了解社會(huì )，做好適應社會(huì )的心理準備，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，培養他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)；能夠根據社會(huì )需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè)，順利成才。同時(shí)要加大就業(yè)形勢的宣傳，引導學(xué)生樹(shù)立“雙向選擇，競爭上崗”的觀(guān)念，讓學(xué)生了解勞動(dòng)力市場(chǎng)及運作機制，明白一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來(lái)越小，從而樹(shù)立競爭上崗觀(guān)念，做好多次就業(yè)準備。
5.加強職業(yè)規劃與指導的機構建設
建立職能機構，配備專(zhuān)任教師，開(kāi)設相關(guān)課程。為了提高就業(yè)指導的科學(xué)性、系統性，要建立相關(guān)的職能機構，配備職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師，同時(shí)安排職業(yè)指導人員參加培訓，開(kāi)設《職業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)教育》這門(mén)課程并將其納入教學(xué)計劃，做到有計劃、有目標地開(kāi)展，常抓不懈，保證職業(yè)規劃與指導的時(shí)間與空間，實(shí)現職業(yè)規劃與指導的規范化。
總之，學(xué)校在強化專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓練的同時(shí)，要加強對學(xué)生的職業(yè)規劃與指導，不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力。通過(guò)職業(yè)規劃與指導，使他們認識社會(huì )、了解就業(yè)形勢；認識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認識自我、從容面對現實(shí)。
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