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高校就業(yè)指導課分析
盡管絕大多數高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課，但由于理論色彩過(guò)濃、內容枯燥空洞，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。為此，專(zhuān)家建議，授課老師除有理論知識外，還應有實(shí)戰經(jīng)驗——
“你有沒(méi)有做過(guò)職業(yè)規劃？”“你上過(guò)就業(yè)指導課嗎？”對此，華中科技大學(xué)學(xué)生小李坦言，“多數同學(xué)都沒(méi)規劃什么，到求職的時(shí)候，才急急忙忙利用網(wǎng)絡(luò )搜索些資料�！北究飘厴I(yè)不足三個(gè)月的小李告訴記者，學(xué)校里也有就業(yè)指導課，但內容“就是講講就業(yè)形勢制作簡(jiǎn)歷之類(lèi)的，沒(méi)啥用”。
小李的話(huà)很有代表性。為應對大學(xué)生就業(yè)難，教育部要求高校要“開(kāi)設就業(yè)指導必修課或必選課”。但實(shí)際上，這些年來(lái)，多數學(xué)校開(kāi)設的就業(yè)指導課，理論色彩過(guò)濃、內容枯燥空洞、實(shí)際用處不大，因而也被許多大學(xué)生戲稱(chēng)為“太空課”。這種形象的比喻，反映出高校人才培養與社會(huì )需求的脫節。因此，高校的就業(yè)指導課應及時(shí)改進(jìn)，以擺脫目前的尷尬局面。
求職跟著(zhù)“感覺(jué)走”
今年畢業(yè)的小顧現在已經(jīng)在某廣告公司工作。她對記者回憶起了自己找工作的經(jīng)歷：自大二起，小顧就忙于學(xué)英語(yǔ)、實(shí)習，因為學(xué)校的就業(yè)指導課太空洞，她從來(lái)沒(méi)有上過(guò)。小顧說(shuō)，找工作主要還是跟著(zhù)感覺(jué)走，看臨場(chǎng)發(fā)揮了，“面試次數多了才好點(diǎn)兒，心態(tài)平穩、反應迅速是最關(guān)鍵的�！痹诿嬖囍�，小顧經(jīng)�？吹揭恍⿷刚咭驗榫o張語(yǔ)無(wú)倫次， “真是捏了一把汗”。小顧表示，“如果能夠在學(xué)校獲得一些指導經(jīng)過(guò)一些練習，可能要好得多�！�
北京外國語(yǔ)大學(xué)對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小韓已經(jīng)上研究生二年級了，對于自己未來(lái)的職業(yè)規劃，她非常著(zhù)急�！拔以撊ツ男┑胤綄�(shí)習？”“我們未來(lái)可以進(jìn)入哪些領(lǐng)域工作，需要哪些方面的知識準備？”小韓目前的辦法是盡可能與自己的師哥師姐多交流，以便吸取經(jīng)驗，“如果學(xué)校的課有針對性能幫到我，我一定會(huì )去�！薄安贿^(guò)那種幾百人一起學(xué)一本幾年前教材的課，我沒(méi)時(shí)間去�！�
“本科四年，真正有效的就業(yè)指導來(lái)自網(wǎng)絡(luò )和身邊人，而不是學(xué)�！�。網(wǎng)絡(luò )上充斥著(zhù)學(xué)生的抱怨，“就業(yè)指導課老師照著(zhù)一本教材念念，根本不能指導就業(yè)”，“畢業(yè)的時(shí)候需要蓋章辦手續，才知道有個(gè)就業(yè)指導中心” 。
不少學(xué)校不重視發(fā)揮就業(yè)指導課的作用也是不爭的事實(shí)，在部分高校，就業(yè)指導課的學(xué)生出勤率非常低，學(xué)生帶著(zhù)雜志漫畫(huà)去上課是司空見(jiàn)慣的現象�！拔覀兊恼n排在晚上，上課的人也特別多，一二百人，老師顧不過(guò)來(lái)�！痹谝恍┐髮W(xué)生看來(lái)，上課的時(shí)間已經(jīng)表明這個(gè)課并非“那么重要”。
但有的老師和學(xué)生的看法不盡相同�！八^‘太空課’的說(shuō)法并不是真正的實(shí)情�！辈稍L(fǎng)中，不少老師認為，他們在就業(yè)指導課上下了不少功夫，但是學(xué)生往往不重視，不注意，等到畢業(yè)的時(shí)候，需要了，著(zhù)急了，才會(huì )來(lái)找老師。
老師缺乏實(shí)戰經(jīng)驗
在北京工業(yè)大學(xué)，38學(xué)時(shí)的就業(yè)指導課作為第二課堂的必修課，分別在大學(xué)一、三、四年級教授，內容包括就業(yè)法規、就業(yè)形勢、就業(yè)心理、面試技巧等等。北京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心主任張彥軍說(shuō)，就業(yè)政策等有些方面剛性很強，枯燥難免，現在很多老師都在課件的生動(dòng)性上努力下功夫。在張彥軍的課堂上，學(xué)生拿不到任何的文字材料，課件也不允許拷貝，“學(xué)生不來(lái)上課，背背筆記就過(guò)關(guān)，是不允許的�！�
張彥軍老師介紹，就業(yè)指導課進(jìn)高校,開(kāi)始是學(xué)院派教學(xué)，主要由學(xué)校人力資源等專(zhuān)業(yè)老師講授，理論功底扎實(shí)，但缺少實(shí)踐環(huán)節；后來(lái)一些社會(huì )機構瞄準就業(yè)培訓市場(chǎng)，擠進(jìn)高校形成“江湖派”，他們擅長(cháng)案例教學(xué)，但費用不菲，未能形成主流；再后來(lái)一些高校嘗試請用人單位帶著(zhù)明確的選人標準進(jìn)場(chǎng)，形成實(shí)戰派�！暗壳�，仍是學(xué)院派為主�！睆垙┸姳硎�。
“學(xué)院派”的老師許多自身并沒(méi)有找工作的經(jīng)歷，就業(yè)指導理論化、書(shū)本化，缺乏實(shí)戰經(jīng)驗。一位高校學(xué)工處負責人直言不諱，學(xué)生稱(chēng)就業(yè)指導課“太空”的確有現實(shí)原因。
記者了解到，目前高校的就業(yè)指導中心主要以三種模式存在：一是作為學(xué)校的直屬正處級單位，二是隸屬于學(xué)生處，三是和招生辦在一起，設立招生就業(yè)處。由于機構設置復雜，使得真正負責就業(yè)指導的老師很難了解到不同專(zhuān)業(yè)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。北京外國語(yǔ)大學(xué)的小韓就認為，現在學(xué)生各方面的壓力很大，如果指導課對自己找工作沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的用處，基本不會(huì )去聽(tīng)或者去了也不會(huì )用心聽(tīng)。小韓表示，就業(yè)指導課最重要的是實(shí)用性和指導性，她說(shuō)，“沒(méi)有針對性的‘一鍋燴’很難激發(fā)我們的興趣�！�
為了增強就業(yè)指導課的針對性，一些高校也在探索許多辦法。例如，在北京工業(yè)大學(xué)，每周四都會(huì )為學(xué)生提供職業(yè)規劃專(zhuān)家，只要預約，學(xué)生都可以和專(zhuān)家一對一交流。在許多高校，職業(yè)訓練營(yíng)、名企高管訪(fǎng)談等等，近兩年都比較熱門(mén)。
“其實(shí)，就業(yè)指導課最大的難點(diǎn)并不是課程本身的內容和生動(dòng)性，而是如何幫助學(xué)生做好就業(yè)定位，把書(shū)本知識變成學(xué)生能力的提升。具有真才實(shí)干的員工，哪個(gè)單位不需要？”張彥軍說(shuō)。
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