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論文《三峽庫區大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導現狀分析》
摘 要：三峽庫區在我國經(jīng)濟發(fā)展中占有舉足輕重的地位，庫區大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國家的長(cháng)治久安，高校就業(yè)指導工作對于高等教育的可持續發(fā)展，以及實(shí)現人才培養目標和滿(mǎn)足社會(huì )需要等方面都起著(zhù)重要的橋梁和紐帶作用。因此對大學(xué)生就業(yè)及高校就業(yè)指導現狀進(jìn)行調查分析極有必要。
關(guān)鍵詞：三峽庫區；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導
一、三峽庫區高校大學(xué)生就業(yè)現狀及存在的主要問(wèn)題
三峽庫區腹地人多地少，經(jīng)濟欠發(fā)達，大型支柱產(chǎn)業(yè)較少。因其特有的地理位置，庫區教育基礎薄弱，發(fā)展水平偏低，無(wú)法滿(mǎn)足西部大開(kāi)發(fā)格局和庫區發(fā)展的需要。庫區腹地重慶市萬(wàn)州區現有重慶三峽學(xué)院（綜合性本科高校）、重慶三峽職業(yè)學(xué)院、重慶三峽醫藥高等專(zhuān)科學(xué)校、重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、電大、重慶服裝工程職業(yè)學(xué)院和重慶安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院八所高校，目前還有一所平湖技師學(xué)院（原財貿校）正在籌備中。萬(wàn)州區位于四川盆地東緣，瀕臨長(cháng)江三峽，有“川東門(mén)戶(hù)”之稱(chēng)，直線(xiàn)距離重慶市288公里，三峽庫區高校學(xué)生的經(jīng)濟都較為困難，相對見(jiàn)識面窄，平時(shí)生活基本溫飽問(wèn)題能解決，但無(wú)力繳納或者只能承擔一部分學(xué)雜費及相關(guān)學(xué)習費用。高校貧困生大多來(lái)自農村或城市下崗職工家庭，每年近萬(wàn)元的學(xué)費及生活費占去了他們家庭收人的大部分，經(jīng)濟壓力使一些貧困生一直處于焦慮的心理狀態(tài)之中。還有很大部分貧困生要依靠自己解決學(xué)費、生活費等開(kāi)銷(xiāo)，他們事事都要考慮經(jīng)濟因素，無(wú)形之中更增加了學(xué)生的心理負擔。庫區缺乏支柱型企業(yè)，用人單位偏少，企業(yè)用人數量偏少。而庫區整體工作環(huán)境較差，工作收入較低，部分大學(xué)畢業(yè)生又缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從基礎做起，另外有相當多的大學(xué)生愿意到廣州、上海等一線(xiàn)城市就業(yè)，因此整個(gè)三峽庫區大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻。而對于自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生而言，一方面，他們來(lái)自貧困家庭，父母支持的比較少，另一方面，缺少創(chuàng )業(yè)資金及場(chǎng)所，再者，庫區整體創(chuàng )業(yè)環(huán)境不佳。因此創(chuàng )業(yè)成功率不高。
二、三峽庫區高校就業(yè)指導工作現狀及問(wèn)題分析
1.就業(yè)指導過(guò)于目的化、功利化。目前，我國較多高校的就業(yè)指導，在指導思想上過(guò)于目的化、功利化，只注重考核就業(yè)率，而不注意對學(xué)生進(jìn)行前瞻式指導，缺少戰略性的眼光。在這種目標要求及考核機制下，院系的輔導員老師為完成就業(yè)任務(wù)，只能千方百計把畢業(yè)生“推”出去，只要學(xué)生拿回三方協(xié)議、就業(yè)合同甚至用人單位的接收函即可，而忽視了對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的把控以及對畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展的幫助�！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”本意是讓大學(xué)生先適應社會(huì )，學(xué)會(huì )一定的工作技能后再選擇適合自己的，能讓自己更好發(fā)展的職業(yè)的意思，但部分院校的老師就用這個(gè)作為催促學(xué)生就業(yè)的方法。這種方式導致應屆畢業(yè)生違約率高，或者是部分應屆畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后便很快離職或是辭職了，對于用人單位來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是相當大的損失，還會(huì )涉及到違約金等法律問(wèn)題，使高校信譽(yù)度蒙受損失，長(cháng)此以往的惡性循環(huán)，會(huì )導致更多的用人單位不愿意到高校選聘應屆畢業(yè)生。
2.授課方式單一，內容單調乏味。目前庫區高校的就業(yè)指導多采取講座、選修課及班會(huì )指導等方式向學(xué)生傳授就業(yè)知識�！按箦侊垺币粯拥闹笇τ诖蠖鄶祵W(xué)生而言就是一般的課程，甚至還覺(jué)得沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課重要，那么談何有用。尤其是對考研群體，自主創(chuàng )業(yè)群體、出國留學(xué)群體這部分相對來(lái)說(shuō)小一些的群體，更是指導的時(shí)間偏少，內容單調。課程內容陳舊，多數是成功者的案例，學(xué)生在日常生活學(xué)習中都看過(guò)，還有很多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有時(shí)效性；很多內容僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹、就業(yè)政策的解讀、傳授簡(jiǎn)歷的制作和面試技巧等理論化講解，由于就業(yè)指導師多數沒(méi)有招聘的“實(shí)戰經(jīng)驗”，課程內容多為照本宣科，泛泛而談，既無(wú)趣味，也無(wú)可操作性，理論聯(lián)系不上實(shí)際；許多畢業(yè)生根本不了解自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，更無(wú)法科學(xué)、合理地設計和規劃職業(yè)生涯。
3.教師缺乏專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化。庫區高校教師工作任務(wù)繁重，基本上都是輔導員兼職就業(yè)指導工作，缺乏長(cháng)期系統的業(yè)務(wù)培訓，其素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在知識儲備方面，還是在占有信息方面都難以達到就業(yè)指導應有的效果。加上庫區高校輔導員流動(dòng)性較大，幾乎每年都要換很多人。有很多輔導員本身學(xué)的是其他學(xué)科，自己對于就業(yè)指導都不是非常熟悉。以教師為中心的教學(xué)模式，怎么講都由教師自己來(lái)決定，范圍窄、手段舊、途徑少、方法簡(jiǎn)單，缺乏對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導。從事就業(yè)指導工作的人員數量又遠遠不能滿(mǎn)足就業(yè)指導工作的需要。還要忙于應付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對性的就業(yè)指導教學(xué)。
大學(xué)生就業(yè)是民生大事，更是國之根本，高校就業(yè)指導工作是關(guān)乎社會(huì )民生的大事，它對經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的穩定和國家的長(cháng)治久安舉足輕重。因此，必須積極認真發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導工作在高校人才培養中的重要作用，幫助大學(xué)生畢業(yè)生們順利就業(yè)，完成由學(xué)校到社會(huì )的順利過(guò)渡，在大學(xué)生的職業(yè)生涯方面提供必要的幫助與引導，使高校就業(yè)指導真真切切地能夠讓大學(xué)生受用一生。
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