高職院校的就業(yè)指導工作分析

　　一、高職院校就業(yè)指導工作存在的問(wèn)題

　　當前高職學(xué)校的就業(yè)指導工作一般都是由就業(yè)指導中心負責，其職責主要是應屆畢業(yè)生的就業(yè)手續辦理、就業(yè)政策咨詢(xún)、技能培訓、提供招聘信息等工作。由于我國的就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著(zhù)較大差距，主要表現在：

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導時(shí)間滯后

　　當前多數學(xué)校的就業(yè)指導工作都是在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)開(kāi)展的，主要圍繞當年畢業(yè)生的就業(yè)工作，開(kāi)設就業(yè)指導課、提供就業(yè)信息和開(kāi)展求職技巧的培訓等，缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排。由于學(xué)生對職業(yè)和社會(huì )的了解需要一個(gè)過(guò)程，就業(yè)觀(guān)念的形成也并非一朝一夕，職業(yè)能力的培養更是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。而現行的短時(shí)段、淺層面的就業(yè)指導工作，不利于學(xué)生就業(yè)能力的培養，不利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價(jià)及合理的就業(yè)期望值，更不利于學(xué)生職業(yè)生涯的規劃。因此高職院校就業(yè)指導工作應貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，實(shí)現教育過(guò)程的長(cháng)效性。

　�。ǘ�）就業(yè)指導工作功能缺失

　　高校的就業(yè)指導工作應包括很多內容，主要有就業(yè)手續辦理、提供招聘信息、政策指導、求職技巧訓練、就業(yè)心理輔導、決策咨詢(xún)、職業(yè)生涯規劃和綜合素質(zhì)提高等工作。目前我國大多數高校的就業(yè)指導工作主要停留在就業(yè)手續的辦理、就業(yè)形勢和就業(yè)政策的介紹、提供供求信息和求職技巧訓練等淺層面。就業(yè)指導工作功能缺失，內容狹窄，尤其是畢業(yè)生的職業(yè)生涯規劃、就業(yè)心理輔導和綜合素質(zhì)提高等深層次呈現嚴重缺位。缺乏對學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導，職業(yè)能力的培養及職業(yè)道德教育等方面也著(zhù)力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求，致使畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)迷茫、彷徨，無(wú)所事從，或就業(yè)后學(xué)生的后發(fā)優(yōu)勢較差，不利于學(xué)生在職業(yè)生涯中的持續發(fā)展。

　�。ㄈ�）就業(yè)信息不暢

　　高職院校的就業(yè)服務(wù)工作雖然廣泛使用了計算機系統，但其信息傳遞和網(wǎng)絡(luò )功能還不完善，各校水平參差不齊，沒(méi)有達到所期望的效果，還不能完成招聘單位與應聘畢業(yè)生間的互動(dòng)交流。全國性的畢業(yè)生就業(yè)信息體系尚未形成，局部性信息服務(wù)系統所造成的信息分散、重復和失真現象嚴重，難以全面準確地統計和預測供需信息，就業(yè)指導工作缺乏有效性。"

　�。ㄋ模┚蜆I(yè)指導人員專(zhuān)業(yè)化程度不高

　　雖然目前高職院校都設立了就業(yè)指導中心，但工作人員大多是行政人員，整體學(xué)歷不高，專(zhuān)業(yè)化程度偏低。由于缺乏系統的專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)論是在知識儲備方面，還是在占有信息方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。從業(yè)人員大多缺乏專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃和心理學(xué)等方面的知識，尤其缺少職業(yè)心理輔導師。而在一些發(fā)達國家，其從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)化程度較高，很多人具有心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的博士學(xué)位。就業(yè)指導的工作人員與畢業(yè)生相比數量多，就業(yè)指導工作隊伍力量強大。

　　二、高職院校開(kāi)展就業(yè)指導工作的對策

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導的開(kāi)展要全程化

　　就業(yè)指導工作是一個(gè)完整的系統工程，應貫穿在高職教育的始終，服務(wù)對象要面向全體學(xué)生，并針對不同的學(xué)生，進(jìn)行分層指導，提供差異化服務(wù)。對一年級的學(xué)生，可進(jìn)行職業(yè)興趣測試和心理測試，使學(xué)生全面認識自我，引導學(xué)生思考自己的職業(yè)生涯規劃。對于二年級的學(xué)生，讓他們了解相關(guān)職業(yè)知識，崗位職責和技能要求，進(jìn)行必要的知識技能儲備，提供兼職工作和社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。對于畢業(yè)生，就業(yè)指導中心應對其從職業(yè)的選擇、求職的準備、職場(chǎng)關(guān)系等方面，進(jìn)行全方位的指導，強化求職技巧，加強就業(yè)心理輔導，提供相應的崗位信息，確保學(xué)生從心態(tài)到行為都能順利地完成角色轉換。

　�。ǘ�）就業(yè)指導應全員化

　　對學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念和職業(yè)適應能力的培養，僅僅靠就業(yè)指導中心是不夠的，它應該成為全體教師和管理人員的共同責任，尤其是應該成為院系一級的重要職責。這有利于結合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃，也便于與行業(yè)內各部門(mén)建立密切的聯(lián)系，了解特定的職業(yè)、行業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)和能力的要求，了解其專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向。

　�。ㄈ�）就業(yè)指導深層化

　　高職院校的就業(yè)指導應強化職業(yè)規劃指導、就業(yè)心理輔導和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。近幾年，社會(huì )對人才需求水平的“高移”，高職院校不得不面對就業(yè)率偏低的尷尬。由于就業(yè)受挫，一些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等就業(yè)tl，理問(wèn)題，還有一些學(xué)生則好高騖遠、眼高手低或急功近利，沒(méi)有科學(xué)的職業(yè)生涯規劃，他們更需要就業(yè)心理輔導和職業(yè)生涯規劃指導，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。由于多方面原因，高職學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳，就業(yè)指導工作還要注重學(xué)生素質(zhì)的提高，特別是針對“訂單教育”的學(xué)生，不能因為學(xué)生已有了明確的就業(yè)崗位，而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，不能把就業(yè)指導簡(jiǎn)化為就業(yè)簽約手續的辦理。雖然“訂單教育”培養模式目前的就業(yè)率較高，但學(xué)生的后發(fā)優(yōu)勢即可持續發(fā)展能力未必高，所以就業(yè)指導工作不僅要考慮學(xué)生現實(shí)就業(yè)的要求，還要考慮學(xué)生可持續發(fā)展的要求，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新意識的培養．

　�。ㄋ模┚蜆I(yè)指導信息化

　　高職院校要加強就業(yè)工作的信息化建設，建立完善的畢業(yè)生信息服務(wù)系統，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位提供網(wǎng)上信息查詢(xún)、網(wǎng)上互動(dòng)和網(wǎng)上招聘等服務(wù)，同時(shí)也為在校學(xué)生思考和設計職業(yè)生涯提供信息資源。國家政府職能部門(mén)要全方位采集信息，公布需求信息，分析未來(lái)就業(yè)環(huán)境，建立畢業(yè)生和用人單位數據庫，建立統一的網(wǎng)上平臺，實(shí)現政府、高校和就業(yè)市場(chǎng)的信息資源共享。

　�。ㄎ澹┚蜆I(yè)指導專(zhuān)業(yè)化

　　為推進(jìn)就業(yè)指導隊伍的職業(yè)化和專(zhuān)家化進(jìn)程，可以吸納校內外相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家、學(xué)者從事就業(yè)指導的研究、教學(xué)和咨詢(xún)工作，并對從業(yè)人員進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)培訓，使就業(yè)指導人員具有較成熟的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃的理論知識，掌握心理學(xué)、教育學(xué)及法律等相關(guān)知識，以便進(jìn)行科學(xué)系統的就業(yè)指導更重要的是就業(yè)指導要依托專(zhuān)業(yè)背景，結合社會(huì )需求及未來(lái)的職業(yè)領(lǐng)域，特別是對于專(zhuān)業(yè)發(fā)展和可能的職業(yè)領(lǐng)域，要有前瞻性的了解，讓學(xué)生能夠前瞻性地把握今后的職業(yè)發(fā)展方向，使他們在校期間就開(kāi)始明確地為今后的職業(yè)生涯做準備。

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