小學(xué)學(xué)校面試常見(jiàn)問(wèn)題

　　面試是通過(guò)書(shū)面或面談的形式來(lái)考察一個(gè)人的工作能力與否，物以類(lèi)聚，通過(guò)面試可以初步判斷應聘者是否可以融入自己的團隊。接下來(lái)小編為你帶來(lái)小學(xué)學(xué)校面試常見(jiàn)問(wèn)題，希望對你有幫助。

　　一、基礎運算

　　1.準確、迅速數數，知道相鄰數和單雙數，正確讀寫(xiě)阿拉伯數字1-100。

　　2.口算10以?xún)鹊募訙p法。

　　3.給10根小棒或方塊，熟練進(jìn)行數的組成與分解，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　4.靈活舉例，理解應用題。

　　5.認識人民幣，會(huì )玩買(mǎi)賣(mài)游戲。

　　二、空間想象

　　1.用立方體擺出各種立體圖形，讓學(xué)生數數、想象、數出立方體圖形的方塊數。

　　2.幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過(guò)想象找出合適的一塊，把原圖補完整。

　　三、邏輯思維

　　1.對不同東西進(jìn)行歸類(lèi)。

　　2.按照一定規律補充數字或補畫(huà)圖形。

　　3.給打亂了的圖畫(huà)重新排列次序，或依據某一特征對3-7個(gè)物體進(jìn)行排序。

　　四、發(fā)散思維

　　1.對數字6，除了下列說(shuō)法外，你還能怎么說(shuō)?

　　(1)是雙數，(2)8-2=6(3)比4多2(4)像豆芽(5)比10小4。

　　2.等量代換：例如1個(gè)蘋(píng)果等于3個(gè)核桃，一個(gè)西瓜等于4個(gè)蘋(píng)果，那么一個(gè)西瓜相當于幾個(gè)核桃。

　　3.觀(guān)察能力考察：給出幾張圖形，找出它們的不同點(diǎn)。

　　4.興趣題：如，魚(yú)缸內有10條魚(yú)，死了2條，問(wèn)魚(yú)缸內還有多少條魚(yú);又如：1個(gè)孩子用6分鐘吃完一個(gè)漢堡包，問(wèn)3個(gè)孩子同一時(shí)間各吃1個(gè)漢堡包用多少分鐘等。

　　小組面試俗稱(chēng)“群面”，比較科學(xué)的說(shuō)法是叫做“無(wú)領(lǐng)導小組討論”[就是傳說(shuō)中的“群毆”]。小組面試是近年來(lái)被越來(lái)越多外企、名企采用的面試方式，小組面試的好處，一是節約時(shí)間，二是可以讓?xiě)�聘者在相對放松的環(huán)境中較為自如地發(fā)揮，從而全面考察應聘者的語(yǔ)言能力、思維能力和在團隊中適合扮演的角色。

　　小組面試的方式，一般是若干應聘者組成一個(gè)小組，共同面對一個(gè)需要解決的問(wèn)題，小組成員以討論的方式，經(jīng)過(guò)匯集各種觀(guān)點(diǎn)，共同找出一個(gè)最合適的答案。小組面試的步驟一般是：一，接受問(wèn)題，成員各自分別準備發(fā)言提綱；二，小組成員輪流發(fā)言，闡述自己觀(guān)點(diǎn)；三，成員交叉討論，漸漸得出最佳方案；四，解決方案總結并匯報討論結果。

　　小組面試的常見(jiàn)問(wèn)題

　　(1)開(kāi)放式問(wèn)題

　　其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考查考生們思考問(wèn)題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。例如：你認為什么樣的領(lǐng)導是好領(lǐng)導?關(guān)于此問(wèn)題，考生可以從很多方面，如領(lǐng)導的人格魅力、領(lǐng)導的才能、領(lǐng)導的親和取向、領(lǐng)導的管理取向等來(lái)回答。對考官來(lái)講，這種題容易出，但不容易對考生進(jìn)行評價(jià)，因為此類(lèi)問(wèn)題不太容易引起考生之間的爭辯，所測查考生的能力范圍較為有限。

　　(2)兩難問(wèn)題

　　是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生分析能力、語(yǔ)言表達能力以及說(shuō)服力等。例如，你認為以工作為取向的領(lǐng)導是好領(lǐng)導還是以人為取向的領(lǐng)導是好領(lǐng)導?此類(lèi)問(wèn)題對考生而言，既通俗易懂，又能夠引起充分的辯論；對于考官而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評價(jià)考生方面也比較有效。但是，此種類(lèi)型的題目需要注意的是兩種備選答案都具有同等程度的利弊，不存在其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有明顯的選擇性?xún)?yōu)勢。

　　(3)多項選擇問(wèn)題

　　是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問(wèn)題、抓住問(wèn)題本質(zhì)等各方面的能力。

　　(4)操作性問(wèn)題

　　這是給材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料制造出一個(gè)或一些考官指定的物體來(lái)。主要考查考生的能動(dòng)性、合作能力以及在一項實(shí)際操作任務(wù)中所充當的角色特點(diǎn)。

　　此類(lèi)問(wèn)題，考查考生的操作行為比其他類(lèi)型的問(wèn)題要多一些，情景模擬的程度要大一些，但考查語(yǔ)言方面的能力則較少，必須充分地準備需要用到的一切材料，對考官和題目的要求都比較高。

　　(5)資源爭奪問(wèn)題

　　此類(lèi)問(wèn)題適用于指定角色的無(wú)領(lǐng)導小組討論，是讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配，從而考查考生的語(yǔ)言表達能力、概括或總結能力、發(fā)言的積極性和反應的靈敏性等。如讓考生擔當各個(gè)分部門(mén)的經(jīng)理并就一定數量的資金進(jìn)行分配。因為要想獲得更多的資源，自己必須要有理有據，必須能說(shuō)服他人，所以此類(lèi)問(wèn)題能引起考生的充分辯論，也有利于考官對考生的評價(jià)，只是對試題的要求較高。

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