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不要輕易暫緩就業(yè)
“再過(guò)一個(gè)月就要畢業(yè)了，可理想的工作還沒(méi)有落實(shí)，難道真要將檔案暫存學(xué)校暫緩就業(yè)？”就讀于廣州美院國畫(huà)教育系的小李憂(yōu)心忡忡地說(shuō)道。相信這也是許多尚未找到合適工作的應屆畢業(yè)生們的最大心事。
對于學(xué)子們來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)制度改革無(wú)疑是目前對其影響最大的政策。出臺的措施歸結起來(lái)有兩個(gè)中心點(diǎn)：一是大學(xué)生就業(yè)不再受戶(hù)口和計劃限制，由此帶來(lái)的各項不合理收費隨之取消；其二是鼓勵大學(xué)生到中小企業(yè)。兩點(diǎn)結合起來(lái)是一個(gè)意思――讓需要人才的地方能夠接收到適合自己的人，讓有才華的人得到適合自己的舞臺。對此，有專(zhuān)家指出，公平的就業(yè)環(huán)境正是需要打破戶(hù)籍壁壘的舉措，而檔案暫存母校，也將對學(xué)校的管理、對大學(xué)生自身產(chǎn)生深遠的影響。
延期擇業(yè)空間增大
2001年，國務(wù)院做出決定，在全國各省市推行大學(xué)生暫緩就業(yè)政策，申請暫緩就業(yè)的大學(xué)生，可以將戶(hù)口、檔案暫留在學(xué)校一年，在此期間，學(xué)生可以考研，可以尋找合適的工作，待正式落實(shí)后，再遷戶(hù)，此舉無(wú)疑為大學(xué)生就業(yè)在時(shí)間和空間上提供了更多彈性。2003年，廣東省教育廳更是將暫緩年限由一年改成兩年，更加方便大學(xué)生就業(yè)。
該政策實(shí)行四年來(lái)，結果如何呢？記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，不少學(xué)生對暫緩兩年就業(yè)的政策表示非常歡迎。廣州一些高校畢業(yè)指導中心的負責老師也認為，總的來(lái)說(shuō)，教育部出臺的新政策對學(xué)生來(lái)說(shuō)是件喜事�！胺艑拑赡甑南拗�，為學(xué)生營(yíng)造了寬松的就業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生的擇業(yè)期長(cháng)了。畢業(yè)生擇業(yè)突破地域戶(hù)口限制，使人才可以自主流動(dòng)，使畢業(yè)生選擇單位更理性、更從容，減少了學(xué)生為了戶(hù)口而與并不合適自己的單位簽下‘賣(mài)身契’、為了簽約而簽約的被動(dòng)�！币晃徊辉竿嘎缎彰睦蠋煾嬖V記者，“而在操作層面上，我認為戶(hù)口如果放到大學(xué)，在兩年時(shí)間里學(xué)�？梢岳^續指導學(xué)生就業(yè)�！�
“騎驢找馬”心態(tài)要不得
不過(guò)，也有不少應屆畢業(yè)生也認為政策的出臺并非靈丹妙藥，就業(yè)難問(wèn)題依然存在，或許近一兩年還會(huì )更嚴峻。因為隨著(zhù)擴招人數的逐年增加，每年應屆畢業(yè)生也越來(lái)越多。在社會(huì )需求與往年基本持平的情況下，畢業(yè)生供給大幅度增加，而且專(zhuān)科生增幅最大，供需矛盾和結構矛盾都比較突出。從長(cháng)遠看，今后幾年這種增幅將會(huì )更大，據教育部門(mén)統計，今后幾年高校畢業(yè)生都將在200萬(wàn)人以上。
以上的數據充分說(shuō)明了延緩就業(yè)的方式并不能夠有力地緩解就業(yè)的壓力，對于延長(cháng)兩年的擇業(yè)期到底有多大的意義？“其實(shí)待分生的再就業(yè)率并不高，也就是說(shuō)畢業(yè)時(shí)無(wú)法正常就業(yè)的學(xué)生第二年時(shí)也很難再就業(yè)，更別提第三年了，而且大多數待分生也并非真的沒(méi)有工作，他們多半是工作并不難找到，只不過(guò)想騎驢找馬而已�！痹摾蠋煼治龅�。
部分畢業(yè)生依賴(lài)暫緩就業(yè)政策，不積極設法就業(yè)，或不愿降低就業(yè)期望值。暫緩就業(yè)政策成了大學(xué)生不積極就業(yè)的一個(gè)跳板。以五山某高校為例，去年該校辦理暫緩就業(yè)的學(xué)生中，因為找不到工作而辦理暫緩就業(yè)的還不到1%，大學(xué)生大多把暫緩就業(yè)當成了跳板。
盡管大學(xué)生暫緩就業(yè)存在諸多問(wèn)題，但記者采訪(fǎng)發(fā)現，大學(xué)生們辦理時(shí)卻是爭先恐后，今年的人數更是有升無(wú)減。華南師范大學(xué)辦理暫緩就業(yè)人數近兩年都是上千人，占了當年所有就業(yè)人數的1/4，今年盡管尚在統計中，但大學(xué)生中的反響卻比往年火熱的多。大學(xué)生為何如此熱衷暫緩就業(yè)？據了解是由諸多社會(huì )問(wèn)題造成的，一方面，單位手續遲遲辦不下來(lái)，一方面，單位明明錄用了學(xué)生，卻不簽協(xié)議，有的因為種種限制，大學(xué)生戶(hù)口遲遲落不下，也成為學(xué)生辦暫緩的主要原因。
就業(yè)競爭壓力隨機會(huì )而增加
對于可以延緩兩年就業(yè)，一些老師同樣認為在有利的同時(shí)也不可避免存在弊端。兩年后的就業(yè)競爭壓力會(huì )更激烈，放寬擇業(yè)時(shí)間，很多學(xué)生會(huì )有等等看的心理，放寬的同時(shí)也給畢業(yè)生帶來(lái)了就業(yè)的壓力。因此，有學(xué)校建議，學(xué)生不要太過(guò)挑剔，找到合適的工作應盡早簽約，因為明年競爭會(huì )更激烈。他還擔心，應屆畢業(yè)生當年不找工作，來(lái)年可能會(huì )受到用人單位歧視。
另一位同樣不愿透露姓名的高校就業(yè)指導老師還發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：保留兩年戶(hù)口和檔案到底是在保留什么？保留兩年的擇業(yè)期實(shí)際上主要是在保留計劃經(jīng)濟下的所謂派遣資格和干部身份，而這些對學(xué)生沒(méi)有什么實(shí)際的意義。他們學(xué)校不少待分生不是沒(méi)有工作可做，而是因為他們就職的一些企業(yè)難以拿到所謂的“指標”，因此學(xué)生也難以被派遣過(guò)去，并辦理落戶(hù)等手續。他還說(shuō)，學(xué)校是培養人才的地方，人才的合格畢業(yè)即表明學(xué)校的任務(wù)已經(jīng)完成，找工作嚴格來(lái)講不應當是學(xué)校的事情。對于每個(gè)人而言，一生都會(huì )面臨著(zhù)擇業(yè)的問(wèn)題，擇業(yè)期概念需要斟酌。
學(xué)校管理遭遇困惑
延緩兩年就業(yè)，使那些本來(lái)應該畢業(yè)的學(xué)生卻要依然呆在學(xué)校，不少高校老師都認為，這會(huì )給高校管理帶來(lái)極大的壓力，而且，這些學(xué)生的身份也很難界定�！皯獙么髮W(xué)畢業(yè)生延長(cháng)兩年的擇業(yè)期將會(huì )給學(xué)校管理帶來(lái)新的挑戰，因為目前我國的人事管理制度很多是和檔案、戶(hù)口聯(lián)系在一起的，如果畢業(yè)生的檔案和戶(hù)口還存在學(xué)校，那么學(xué)校是把他們當成學(xué)生來(lái)管理，還是當成社會(huì )人來(lái)管理呢？”
一位高校就業(yè)指導老師對此問(wèn)題談道，如果把這些待分生當成學(xué)生來(lái)管理，很難做到這一點(diǎn)，因為他們按道理不應住在學(xué)校，不參與學(xué)校的活動(dòng)，在這種情況下，怎樣來(lái)管理他們？學(xué)校很難做到對他們進(jìn)行有效管理。如果把他們當成社會(huì )人來(lái)對待，學(xué)校并沒(méi)有義務(wù)對他們進(jìn)行管理，因為學(xué)校畢竟只是一個(gè)教學(xué)機構，學(xué)生培養期結束并合格畢業(yè)，這是學(xué)校應當做的工作，學(xué)校的管理對象和權限只是對學(xué)生的教育和培養，而不應當承擔社會(huì )的責任。這些學(xué)生不就業(yè)卻要在學(xué)校吃住，學(xué)校怎樣解決，他們要結婚要生育怎么辦，誰(shuí)來(lái)負責，如果有人在社會(huì )上出了問(wèn)題，責任應當追究到哪里？
他同時(shí)認為，檔案管理并非是一個(gè)簡(jiǎn)單保存的問(wèn)題，可能要為學(xué)生們出具各種證明及提供其他一些需要的服務(wù)，比如辦理出國、開(kāi)具人事方面的介紹信等，這些都需要人力、財力以及相應的管理�！皟赡曛畠�，學(xué)生的社會(huì )保障、保險、醫療、戶(hù)籍等相應的部門(mén)應做出有效的管理。因為兩年內很多問(wèn)題不是學(xué)校一方能解決的，教育部、人事部、勞動(dòng)和社會(huì )保障部、公安部等相關(guān)部門(mén)應在相應的職責范圍內為畢業(yè)生提供相關(guān)的服務(wù)和幫助�！保�
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