大學(xué)生就業(yè)情況調研報告（通用11篇）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的大學(xué)生就業(yè)情況調研報告，歡迎大家分享。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇1
一、前言
【調查背景】：我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。
2．【調查目的與意義】：主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；通過(guò)對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調查，更好的調節用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；為當代大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助大學(xué)生盡快認識自己，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)指導，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)，為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過(guò)程中提供參考。
3.【調查時(shí)間】20xx年5月28日——20xx年6月7日
4．【調查地點(diǎn)】：滄州市
5.【調查對象】：滄州市各大高校學(xué)生
6.【調查方式】：?jiǎn)?wèn)卷調查
7.【調查過(guò)程】：首先調查問(wèn)卷，然后到各高校進(jìn)行調查問(wèn)卷，調查完畢后，做數據分析，歸納與整理。
二、正文
1.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現狀：
大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生。每到找工作的時(shí)候，大家都會(huì )爭先恐后得去招聘會(huì )擠，到頭來(lái)可能有些人花了錢(qián)進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，卻連和招聘官交談的機會(huì )都沒(méi)有，很多人投了簡(jiǎn)歷都如石沉大海，無(wú)聲無(wú)息去也�！罢业揭环莺线m的工作實(shí)在太難了�！焙芏鄳獙卯厴I(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。20xx年，據估算全國至少有80萬(wàn)名畢業(yè)生要面對“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯，我們人才缺口大和大學(xué)生就業(yè)難形成一個(gè)矛盾，當高教供給與社會(huì )需求之間出現失調時(shí)，便會(huì )出現一個(gè)“擴招怪圈”：高校擴招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴招——就業(yè)矛盾“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會(huì )就業(yè)形勢更趨嚴峻——繼續加速擴招。如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹，由此帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會(huì )加劇人才“高消費”現象，大馬拉小車(chē)，造成教育資源的嚴重浪費。
2.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出現原因分析：
從調查的數據看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會(huì )、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的.。主要問(wèn)題體現在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導工作不足和社會(huì )用人單位對大學(xué)生的要求嚴重不一致造成的。我們就這四方面原因進(jìn)行了分析：
�。�1）用人單位
用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生，最主要是看重學(xué)生如何“調整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高技能”反倒其次；而大學(xué)生甚至學(xué)�？磥�(lái)，“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認為“德才兼備”是用人的恒久標準，單位對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)自身的重視程度要高得多。
�。�2）自身原因
�、�、畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念存在誤區。一是選地域。在大學(xué)生的意識中，大都市總是意味著(zhù)機會(huì )、高薪和前途，這導致最需要大學(xué)生的地方少人問(wèn)津，而都市的大學(xué)生求職者則人滿(mǎn)為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì )地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀(guān)念在大學(xué)生中流行，帶來(lái)了就業(yè)難。
�、�、畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒(méi)有靜下心來(lái)學(xué)習。二是社交能力欠缺。說(shuō)話(huà)辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺。三是缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。有的學(xué)生很不重視社會(huì )實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求的暑期社會(huì )實(shí)踐都不能認真完成，更談不上學(xué)到具體的實(shí)踐。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇2
摘要：近年來(lái)，我國高等教育不斷進(jìn)行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學(xué)生數量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸現。通過(guò)本次問(wèn)卷調查，我們進(jìn)一步了解分析了大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念以及大學(xué)生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)
1前言
1.1提出問(wèn)題
近年來(lái)，用人單位所招職工幾乎都為大學(xué)畢業(yè)生。在這個(gè)大學(xué)生多如牛毛的社會(huì )，大學(xué)生已經(jīng)不能領(lǐng)時(shí)代潮流，將大學(xué)生視為天之驕子的時(shí)代早已過(guò)去。許多大學(xué)生正為找工作而煩惱。這就是說(shuō)，大學(xué)生難找到工作，而大學(xué)以下學(xué)歷的便難上加難。這就是在告訴我們，大學(xué)生要有憂(yōu)患意識。
高等教育大眾化時(shí)代,社會(huì )“精英崗位”依然存在,但大學(xué)生選擇它的機會(huì )成本大大提高了，除了少數精英人才外,大部分畢業(yè)生將會(huì )“大眾化就業(yè)”,接受“大眾化崗位”的選擇。隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉變以及就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)價(jià)值取向也不斷發(fā)生變化，呈現出一些新特點(diǎn)。調查研究新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其變化趨勢，及時(shí)掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教育實(shí)踐提供重要的參數，對解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題、針對性地做好大學(xué)生就業(yè)指導工作、加強對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)的教育引導具有重要的現實(shí)意義。
為了解我校大學(xué)生的就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;通過(guò)對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調查，更好地調節用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當代大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;幫助大學(xué)生盡快認識自己，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過(guò)程中提供參考。
1.2背景說(shuō)明
經(jīng)過(guò)了去年嚴峻的就業(yè)形勢，大家對20xx年大學(xué)生就業(yè)形勢，格外關(guān)注。去年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬(wàn)，被一些人稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。然而20xx年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬(wàn)人，大學(xué)高校畢業(yè)人數創(chuàng )歷史最高，堪稱(chēng)“史上更難就業(yè)季”。據《20xx典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，盡管20xx典范企業(yè)在市場(chǎng)上收入平均增長(cháng)23.4%，招聘規模達到38萬(wàn)人，平均每家招聘683位大學(xué)應屆畢業(yè)生，比20xx的606人增加了12.8%。但20xx大學(xué)畢業(yè)生人數達到749萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數最多的一年。加上14年尚未就業(yè)的大學(xué)生，今年20xx年大學(xué)生就業(yè)形勢仍難好轉。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成為了高校工作的重中之重。
2研究方法
2.1被試
選取本所大學(xué)新聞傳播學(xué)院共計4個(gè)年級的70名大學(xué)生作被試（以班為單位整群抽樣），剔除4名被試的無(wú)效問(wèn)卷和量表，實(shí)得66名被試的有效問(wèn)卷和量表66套。
2.2工具
自編調查問(wèn)卷向被試學(xué)生發(fā)放，此次調查問(wèn)卷調查采取隨機抽樣形式，主要對畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值取向、薪酬標準、就業(yè)地點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行調查。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷70份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷66份，有效率為94%，其中男生占51.5%，女生占48.5%。由于在抽樣調查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調性，因此此次調查較為客觀(guān)地反映了當前大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學(xué)生答題，問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。
2.3數據處理
本研究采用問(wèn)卷星統計分析軟件進(jìn)行數據處理。
3研究結果
3.1大學(xué)生自己定位不清
根據問(wèn)卷調查的數據統計結果來(lái)看，98%的在校大學(xué)生規劃過(guò)自己的就業(yè)目標，但其中77%的同學(xué)對此目標不明確，只有21%的大學(xué)生有明確的就業(yè)目標。如此可見(jiàn)，當代大學(xué)生對自己未來(lái)的就業(yè)情況不太重視，本著(zhù)過(guò)一天是一天的“寒號鳥(niǎo)”精神，沒(méi)有什么精神動(dòng)力。
表1
圖表2顯示，在對自己的興趣特長(cháng)及能力的了解方面，只有18.2%的人非常了解自身能力，72.7%的人比較了解自身能力，還有9.1%的學(xué)生完全不了解自身能力。由此可見(jiàn)先進(jìn)大學(xué)生的在校生活太過(guò)松泛，很多學(xué)生不僅不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，更不重視自身綜合素質(zhì)的`培養，導致越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后對未來(lái)的迷茫。
表2
圖表三顯示的是四個(gè)年級對以后自身職業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢的看法，可以看出不論是剛入學(xué)的大一還是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，都有約60%的人不太清楚自己在職場(chǎng)中的優(yōu)劣勢，甚至還有16.7%的大四學(xué)生沒(méi)考慮過(guò)這方面情況，這再次體現了在校大學(xué)生有相當數量的人對自身定位不明朗，對未來(lái)缺少思考和規劃。
表3
3.2大學(xué)生“官本位”觀(guān)念減輕
在“選擇就業(yè)單位”問(wèn)題的回答中，根據圖表4可看出選擇“政府機關(guān)”的同學(xué)占16.7%，僅排在第五位。與此同時(shí)，絕大多數同學(xué)仍然最看重事業(yè)單位，尤其是國有企業(yè)單位，而以往“政府機關(guān)”這一熱門(mén)行業(yè)并未顯出優(yōu)勢。非國有企業(yè)也成為學(xué)生的重要選擇之一，比例高達47%，說(shuō)明當代大學(xué)生對“官本位”就業(yè)需求逐漸減輕，正逐步樹(shù)立自主就業(yè)意識，不斷適應社會(huì )發(fā)展需求。
表4
3.3大學(xué)生重經(jīng)濟待遇，更重發(fā)展前途
設置“選擇職業(yè)時(shí)考慮的因素”選題時(shí)，共設計了“收入及福利”、“工作地點(diǎn)”、“工作穩定程度”、“單位發(fā)展前景”、“個(gè)人發(fā)展機會(huì )”、“專(zhuān)業(yè)對口與否”、“個(gè)人興趣愛(ài)好”、“日常工作環(huán)境”、“單位類(lèi)型與規�！�9個(gè)選項，根據圖表5可以看出，在眾多的選項中，選擇了“收入福利”回答的學(xué)生比例達到60．6%；選擇“單位發(fā)展前景”和“個(gè)人發(fā)展機會(huì )”的同學(xué)各占到56%和53%。
表5
根據圖表6可以看出，在“企業(yè)收獲”問(wèn)題中57.5%的學(xué)生仍然把酬薪福利放在首位，但也有33%的學(xué)生覺(jué)得從企業(yè)獲取先進(jìn)的管理模式很重要，還有28.8%的學(xué)生重在實(shí)現自己價(jià)值。
表6
從這兩幅統計圖中可以很明顯地看出：絕大多數同學(xué)認為選擇職業(yè)時(shí)“單位發(fā)展前景”、“個(gè)人發(fā)展機會(huì )”、“收入福利”的三個(gè)因素起著(zhù)關(guān)鍵的作用�？梢钥闯鲭S著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的進(jìn)步，新一代大學(xué)生的個(gè)體意識逐漸加強，更加注重自己價(jià)值的實(shí)現和關(guān)注生存條件。
在擇
業(yè)觀(guān)上既重經(jīng)濟待遇，把它作為生活的基礎，同時(shí)更重視前途發(fā)展，有較強的事業(yè)心。
3.4大學(xué)生就業(yè)地區選擇趨向多元化
大學(xué)就業(yè)選擇多元化更多體現在對工作地域的選擇方面，目前大學(xué)生就業(yè)“孔雀東南飛”的狀態(tài)日趨明顯，在表7中可以看出，雖然選擇“有較大發(fā)展機會(huì )”的學(xué)生比例仍然高達45%，顯得稍為偏高些，但選擇其他城市的比例也接近50%，這也說(shuō)明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是經(jīng)濟發(fā)達地區或大城市，中等城市也逐漸成為畢業(yè)生選擇的重點(diǎn)，與當前社會(huì )上人才回流趨勢相吻合。
表7
就對“一線(xiàn)城市蟻居”問(wèn)題的看法中，四個(gè)選項比例差別不大。在表8中可以看出贊同去一線(xiàn)城市蟻居發(fā)展的學(xué)生占47%，剩下53%的學(xué)生則認為這種擇業(yè)行為太過(guò)于盲目且會(huì )增加一線(xiàn)城市的就業(yè)壓力，更不利于自身發(fā)展。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在選擇就業(yè)地區上更加理性化，多元化。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇3
為進(jìn)一步研究分析我院畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新形勢和存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的畢業(yè)生就工作具體措施，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì )議研究決定，開(kāi)展本項調研工作。
一、調研工作組及人員組成
為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調研工作組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
畢業(yè)生就業(yè)調研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節，本次調研將為下一步開(kāi)展就業(yè)工作提供依據。
二、調研目的
了解我院就業(yè)工作的現狀、畢業(yè)生對學(xué)院的要求，提出就業(yè)對策措施，適當提高就業(yè)率。
三、調研內容
(一)今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢是十分嚴峻。
1、20xx年全國普通高校畢業(yè)生達到413萬(wàn)人，畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與20xx年相比增加2萬(wàn);
2、期間，需要就業(yè)崗位163萬(wàn)，只能提供就業(yè)崗位100萬(wàn);
3、今年地方鄉鎮合并，到國家機關(guān)就業(yè)難度較大;
4、國有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè);
5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數量有限;
6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);
7、研究生就業(yè)率出現下降的趨勢;
8、近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢;
9、社會(huì )的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(cháng);
10、農大的優(yōu)勢就業(yè)專(zhuān)業(yè)是農科類(lèi)，人文社科處于不利地位。
(二)畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問(wèn)題。
調查過(guò)程中我們發(fā)現，除了就業(yè)形勢很?chē)谰�，學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國家機關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院20xx屆畢業(yè)生73%的選擇國家機關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，學(xué)院目前正在開(kāi)展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽(tīng)講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報送不及時(shí)。
(三)畢業(yè)生簽約狀況。20xx年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。20xx年我院的畢業(yè)生96人，其中社會(huì )工作40人，森林保護專(zhuān)業(yè)56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護專(zhuān)業(yè)9人，考取研究生2人，社會(huì )工作1人)，目前的.就業(yè)率為12.5%。
(四)學(xué)生的要求。擴大專(zhuān)業(yè)介紹(尤其是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè))，增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開(kāi)展就業(yè)輔導講座，提供實(shí)習和實(shí)踐鍛煉機會(huì )，幫助社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解決不能報考公務(wù)員的問(wèn)題。
(五)工作對策
1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)布工作。編印《人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》(主要內容：學(xué)院簡(jiǎn)介，專(zhuān)業(yè)介紹，畢業(yè)生個(gè)人基本信息)發(fā)往各相關(guān)單位。本項工作在20xx年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò )建設，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源提供和發(fā)布網(wǎng)絡(luò )信息，實(shí)現用人單位與畢業(yè)生的雙向互動(dòng);
2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請的單位15個(gè)，已發(fā)出，4月8日以前爭取聯(lián)系單位達30個(gè);
3、聘請就業(yè)顧問(wèn)，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請3-5名就業(yè)顧問(wèn)，現已聘請了一位(證書(shū)已發(fā))，就業(yè)顧問(wèn)將動(dòng)用其良好的社會(huì )關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;
4、開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉變畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。20xx年上半年講5講，在4月8日以前講3講;
5、加強畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項工作;
6、從20xx年開(kāi)始面對大二、大三學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導講座。就業(yè)指導注重面試素質(zhì)，不單單講有關(guān)簡(jiǎn)歷、面試、政策法規，還著(zhù)重講解試用期的相關(guān)注意事項，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設若干課時(shí)對此進(jìn)行介紹。學(xué)院應結合學(xué)校畢業(yè)就業(yè)指導講座的情況，有選擇的安排政府主管就業(yè)負責人、就業(yè)指導專(zhuān)家、知名企業(yè)人力資源主管、就業(yè)顧問(wèn)和專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)公司的專(zhuān)家來(lái)校為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)系列講座;
8、開(kāi)展就業(yè)援助計劃。為貸了國家助學(xué)貸款的學(xué)生特別推薦就業(yè)崗位。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇4
一、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的現狀分析
20xx年筆者在上海市閘北區團委掛職期間，參與了上海市閘北區團委對轄區內大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng )業(yè)狀況問(wèn)卷調查，綜合分析和檢視大學(xué)生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng )業(yè)意愿，調查顯示當前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)存在以下五個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┢毡閾碛屑寄茏C書(shū)，但工作實(shí)習經(jīng)歷不足。
技能證書(shū)是國家或者相關(guān)機構對于個(gè)人某方面技術(shù)、能力的認證，擁有技能證書(shū)往往對于個(gè)人的求職有相當大的作用。從本次調查的結果來(lái)看，在校大學(xué)生普遍擁有1張以上的技能證書(shū)（95.2％）。大學(xué)生認為有用的技能證書(shū)依次是外語(yǔ)等級證書(shū)、職稱(chēng)證書(shū)（會(huì )計類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)）、計算機等級證書(shū)；與此相對的是，在校大學(xué)生比較缺乏工
作實(shí)習經(jīng)歷，有超過(guò)六成（60.7％）的被調查大學(xué)生沒(méi)有工作實(shí)習經(jīng)歷。即使排除剛入學(xué)的大學(xué)新生，沒(méi)有工作實(shí)習經(jīng)歷的大學(xué)生比例也是偏高的。這種偏重考取各類(lèi)技能證書(shū)而輕視工作實(shí)踐的做法會(huì )對大學(xué)生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng )業(yè)帶來(lái)負面影響，必須引起重視。
�。ǘ┕ぷ饕庠篙^強，對擇業(yè)面臨的困難有理性的認識。
調查顯示，在校大學(xué)生具有比較強的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調查大學(xué)生選擇在畢業(yè)后馬上參加工作。而在選擇不馬上工作的大學(xué)生中，有一半以上（58.5％）是因為想繼續讀書(shū)，提升學(xué)歷或技能，也有一部分（22.6％）是因為想出國留學(xué)或者在國外工作，而只有極少部分（3.8％）是因為家庭條件好而選擇不馬上工作。對于擇業(yè)所面臨的困難的認識，有超過(guò)一半（51.2％）的大學(xué)生認為最大的困難是社交能力不強和缺少社會(huì )關(guān)系，還有部分大學(xué)生認為最大的困難是畢業(yè)學(xué)校名氣不大、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)不夠好，這也表現出大學(xué)生對于自身以及就讀學(xué)校和專(zhuān)業(yè)對未來(lái)就業(yè)的影響有著(zhù)理性的認識。
�。ㄈ┚蜆I(yè)信心較強，對收入的預期較高。
調查顯示，在校大學(xué)生的就業(yè)信心比較強，有超過(guò)六成（60.1％）的被調查大學(xué)生對自己今后就業(yè)有信心或者非常有信心。而對自己工作后首月的收入（扣除三金后），大學(xué)生表現出比較高的預期，有四成二（42％）的被調查大學(xué)生對首月收入的預期在3000元以上，其中有一成多（11.1％）的被調查大學(xué)生的預期在5000元以上，另有近五成（48.9％）的被調查大學(xué)生的預期在1500到3000元；與上海市勞動(dòng)和社會(huì )保障局前幾年發(fā)布的畢業(yè)生平均薪酬相比，此次調查顯示的大學(xué)生對于首月收入的預期是比較高的。
�。ㄋ模⿹駱I(yè)標準呈現多元化，外資公司、國家政府機關(guān)是首選單位，普遍認可職前培訓的必要性。
此次調查顯示在校大學(xué)生的擇業(yè)標準主要有四個(gè)，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的興趣愛(ài)好、工作穩定。與前三年的同類(lèi)調查數據相比，閘北大學(xué)生的擇業(yè)標準由少到多，呈現出多元化發(fā)展的趨勢。對于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校大學(xué)生比較偏愛(ài)外資公司（44.6％）和國家機關(guān)以及企事業(yè)單位（36.9％），對于進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)、從事藍領(lǐng)技術(shù)工種或者自由職業(yè)的熱情則相對小很多。此外，大學(xué)生普遍認為職前培訓是必要的，他們最希望參加的培訓內容是面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形勢分析，而他們現在最希望得到的服務(wù)是社會(huì )實(shí)踐、技能培訓、創(chuàng )業(yè)培訓、崗位推薦，這也表現出在校大學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識之外，為日后工作做準備的各種需求比較強烈。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)意愿仍不夠強烈，創(chuàng )業(yè)行業(yè)范圍不廣，對創(chuàng )業(yè)政策了解不多。
創(chuàng )業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分。調查顯示，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意愿有所欠缺，僅有三成多（30.2％）的大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的意愿，在有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生中，對于創(chuàng )業(yè)行業(yè)的認識稍有不足，范圍比較狹窄，僅僅局限在創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)和IT行業(yè)；對于創(chuàng )業(yè)的條件和困難，他們的認識則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會(huì )關(guān)系、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能、擔心風(fēng)險問(wèn)題、沒(méi)有合適創(chuàng )業(yè)項目都是大學(xué)生眼中阻礙他們創(chuàng )業(yè)的困難，這也從一個(gè)側面反映了隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，在校大學(xué)生逐漸認識到了創(chuàng )業(yè)門(mén)檻逐步提高的趨勢；正是因為對創(chuàng )業(yè)的困難有足夠的認識，大學(xué)生希望政府對他們創(chuàng )業(yè)提供幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng )業(yè)培訓和開(kāi)業(yè)指導、市場(chǎng)需求方面的服務(wù)和信息。此外，對于政府鼓勵和支持創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，在校大學(xué)生也了解不多，很了解這種優(yōu)惠政策的大學(xué)生少之又少（3.2％），大多數人（57.4％）只是有一個(gè)一般的印象，而也有很多（33.5％）被調查大學(xué)生表示并不是他們不愿意了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。
二、做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的對策
通過(guò)以上對于調查所得資料的分析，可以發(fā)現在校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)方面存在以下問(wèn)題：首先，在校大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷不夠豐富，社交能力不強，社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )缺乏；其次，大學(xué)生對工作收入預期偏高，對工作選擇比較單一；第三，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿不足，創(chuàng )業(yè)條件不成熟，創(chuàng )業(yè)信息不夠�；谶@些問(wèn)題，著(zhù)眼于拓寬解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的途徑，筆者認為一方面必須為大學(xué)生提供各種社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )和崗位以及關(guān)于就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的培訓、信息等，豐富他們的工作實(shí)踐經(jīng)歷，鍛煉他們的社交能力，另一方面也必須對他們進(jìn)行正確引導，使他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，形成合理的工作和收入預期。
�。ㄒ唬┱腺Y源、多方聯(lián)動(dòng)，搭建就業(yè)和創(chuàng )業(yè)平臺。秉持政府主導推動(dòng)、社會(huì )各方參與的原則，將政府相關(guān)部門(mén)以及高校、企業(yè)等機構的資源整合起來(lái)，搭建一個(gè)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的一體化服務(wù)平臺，可以考慮以地方共青團組織和高校的團組織、政府的勞動(dòng)局和高校的就業(yè)服務(wù)部門(mén)以及企業(yè)的招聘部門(mén)這兩條線(xiàn)來(lái)構建。并且將這個(gè)平臺逐漸做大做強，把提供社會(huì )實(shí)踐和見(jiàn)習、信息發(fā)布和咨詢(xún)、就業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)指導等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的各項新政策及時(shí)傳遞給大學(xué)生，另一方面可以有效梳理、整合區域內的企業(yè)資源，從而給在校大學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉的機會(huì )和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會(huì )力量，諸如志愿者、各種基金會(huì )、非政府組織整合進(jìn)來(lái)，真正實(shí)現社會(huì )各方參與，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)問(wèn)題在社會(huì )各方的聯(lián)動(dòng)下得到有效解決。
�。ǘ┩七M(jìn)青年職業(yè)見(jiàn)習計劃，完善見(jiàn)習崗位制度。
結合青年職業(yè)見(jiàn)習計劃實(shí)施幾年來(lái)的經(jīng)驗教訓，繼續完善見(jiàn)習崗位制度，進(jìn)一步推進(jìn)青年職業(yè)見(jiàn)習基地的建設，堅持學(xué)歷教育與技能培訓相結合，智育德育雙促進(jìn)，就業(yè)能力和就業(yè)崗位雙保障的`原則，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機會(huì )，提高他們的工作能力，增加他們的工作經(jīng)驗，增強他們的適應性。同時(shí)針對本次調查反映出來(lái)的大學(xué)生在面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng )業(yè)培訓等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見(jiàn)習計劃中增加這方面的內容，以滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。同時(shí)，也可以考慮將職業(yè)見(jiàn)習計劃和大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)一體化服務(wù)平臺一起建設，將職業(yè)見(jiàn)習計劃納入大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)一體化服務(wù)平臺，或將職業(yè)見(jiàn)習計劃逐漸建設成一個(gè)一體化服務(wù)平臺，以避免職能重復，節省資源。
�。ㄈ�(shù)立廣義就業(yè)觀(guān)念，培養良好的個(gè)性品質(zhì)。在“大眾化就業(yè)”時(shí)代，大學(xué)生必須調整就業(yè)觀(guān)和就業(yè)期望值，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。正確認識自己，認識社會(huì )職位要求，找準自己就業(yè)的社會(huì )定位。大學(xué)生要按市場(chǎng)經(jīng)濟需求實(shí)現就業(yè)方式的多樣化，要樹(shù)立職業(yè)不分貴賤，適應社會(huì )需要，靠勞動(dòng)體現自己價(jià)值的優(yōu)良傳統觀(guān)念，形成一個(gè)良好的擇業(yè)氛圍。各類(lèi)新聞媒體要加大宣傳力度，用正確的輿論導向引導大學(xué)生沖破精英就業(yè)觀(guān)念的束縛，走出心理誤區，形成有利于廣義就業(yè)的社會(huì )氛圍。樹(shù)立大眾化的廣義就業(yè)觀(guān)念，最終使大學(xué)生接受只要是憑借自身能力從事合法的經(jīng)濟活動(dòng)獲取收入即為就業(yè)的觀(guān)念。同時(shí)大學(xué)生的自身就業(yè)能力才是用人單位所看重的，才是順利實(shí)現就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應積極主動(dòng)提升其綜合素質(zhì)，突出個(gè)體優(yōu)勢，增強自己的就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間所學(xué)習的只是本專(zhuān)業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應不斷擴展自己的知識面，要倍加珍惜學(xué)習機會(huì )，努力掌握知識與技能，為將來(lái)打好堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模┕膭钭灾鲃�(chuàng )業(yè)，開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持政策。
針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿不高的問(wèn)題，除了要繼續制定相對優(yōu)惠的政策之外，還可從如下幾方面鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一是幫助大學(xué)生獲取開(kāi)業(yè)貸款擔保和開(kāi)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金。政府部門(mén)要盡快出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，通過(guò)給予創(chuàng )業(yè)資金支持、減免創(chuàng )業(yè)規費、健全社會(huì )保障制度、實(shí)行工資傾斜政策、落實(shí)國家代償助學(xué)貸款政策等措施，積極支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng )業(yè)和就業(yè)，并廣泛動(dòng)員社會(huì )力量，整合各方資源成立大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)基金。二是推出一批適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)培訓項目、創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地和開(kāi)業(yè)服務(wù)項目等。政府和各相應部門(mén)可加強與各高校的聯(lián)系，合作建立大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，及時(shí)為大學(xué)生提供優(yōu)惠政策信息。比如為自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生代理工商注冊、稅務(wù)登記等手續，建立綠色通道，構建創(chuàng )業(yè)跟蹤服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供堅實(shí)支持。三是積極開(kāi)發(fā)符合大學(xué)生需要的創(chuàng )業(yè)園區，向他們提供各種優(yōu)惠條件。政府可以考慮與社會(huì )合作建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，為創(chuàng )業(yè)者減少初期的成本支出。相關(guān)部門(mén)還應暢通創(chuàng )業(yè)融資渠道，落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，降低大學(xué)生辦企業(yè)的注冊門(mén)檻。當然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)一體化服務(wù)平臺內進(jìn)行。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇5
伴隨著(zhù)高等教育體制的改革，高校招生的擴大和就業(yè)“市場(chǎng)化”進(jìn)程加快，中國勞動(dòng)力市場(chǎng)出現了大學(xué)生就業(yè)難題。即將面臨就業(yè)的我們，作為背負著(zhù)家長(cháng)、社會(huì )和自身的期望值的特殊群體，通常我們自己定位比較高，對自己未來(lái)工作期望值很高，社會(huì )對我們要求也很高，這使我們面臨很大的心理壓力。
第一部分、大學(xué)生“就業(yè)難”的現狀
自1999年開(kāi)始，中國普通高等學(xué)校招生數量逐年擴大，使中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也漸露端倪,成為近幾年突顯的社會(huì )問(wèn)題,而且有愈演愈烈的局勢。20xx年，全國共有高校畢業(yè)生280萬(wàn)人，比20xx年增加68萬(wàn)人;20xx年全國高校畢業(yè)生達到338萬(wàn)，比20xx年增加58萬(wàn);20xx年全國高校畢業(yè)生更是創(chuàng )造了690萬(wàn)的記錄。據統計,20xx年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)高達727萬(wàn)，就業(yè)形勢緊張的現狀已很難避免。尤其是對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的就業(yè)可能就是難上加難了。大學(xué)生就業(yè)難!這已成為社會(huì )上“老生常談”的社會(huì )問(wèn)題。
“畢業(yè)就失業(yè)”是所有將要走出大學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生面臨的問(wèn)題，他們的就業(yè)面臨著(zhù)巨大壓力。因為目前中國正處在人口總量、勞動(dòng)就業(yè)人口總量的高峰期，勞動(dòng)就業(yè)人口總量在最近兩三年將會(huì )達到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結構矛盾更加突出。
中國，做為世界上最大的發(fā)展中國家，自古就有尊崇教育的優(yōu)秀傳統�？墒亲叩浇裉�，我國的高校體制培養出來(lái)的高材生卻滿(mǎn)足不了社會(huì )的需求，這是一個(gè)值得大家探究的問(wèn)題。
第二部分、大學(xué)生“就業(yè)難”的原因
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì )就業(yè)問(wèn)題的縮影,很多國家都存在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,但是中國目前這個(gè)問(wèn)題比較嚴重。因為我國人口基數大，為了盡量滿(mǎn)足更多人受高等教育的愿望，勢必會(huì )造成大學(xué)生人數增加，導致就業(yè)問(wèn)題日益嚴峻。我國目前經(jīng)濟發(fā)展的狀況，創(chuàng )造不了如此多的就業(yè)機會(huì )，無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(cháng)的大學(xué)畢業(yè)生需求。
一、社會(huì )
(1)、經(jīng)濟發(fā)展不平衡,區域結構性矛盾影響就業(yè)狀況。導致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部地區差距的擴大所導致的區域結構性矛盾。大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇：一邊是畢業(yè)生想去的地區和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達不到用人單位要求,另一邊經(jīng)濟發(fā)展較落后的中西部地區和邊遠地區、貧困山區及鄉鎮長(cháng)期招收不到應屆大學(xué)畢業(yè)生。
(2)、是國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題，導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì )，用人單位招不到人。三是就業(yè)競爭激烈,市場(chǎng)達超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數的不斷增加，然因金融危機帶來(lái)的就業(yè)崗位數絕對減少大學(xué)培養的學(xué)生不適應市場(chǎng)的需要等，使他們在求職擇業(yè)競爭中處于劣勢。
(3)就業(yè)過(guò)程存在著(zhù)不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著(zhù)不公平的`現象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。
(4)社會(huì )壁壘的形成。就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口,使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題,導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì ),用人單位招不到人。
二、學(xué)校
(1)、高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整滯后于社會(huì )發(fā)展，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行主動(dòng)調整，往往依據自身師資條件等，專(zhuān)業(yè)設置盲目性,專(zhuān)業(yè)趨同現象嚴重,造成供給結構失衡。
(2)、課程設置不合理,課程內容陳舊。對于實(shí)用性強的技術(shù)崗位招聘，很多單位在通過(guò)與學(xué)生面試中反映，高校部分專(zhuān)業(yè)課程設置無(wú)法與單位實(shí)際需求相適應。
(3)、忽略職業(yè)素質(zhì)培養對學(xué)生的重要性。很多高校根據專(zhuān)業(yè)的不同開(kāi)設了賞析課，卻沒(méi)有高校在課程中設計職業(yè)素質(zhì)課。這讓許多高校畢業(yè)生在工作中連最基本的職場(chǎng)禮儀都不了解，為自己職場(chǎng)發(fā)展造成了障礙。
(4)、教師工作量加大，整天忙于應付事務(wù)性的工作，沒(méi)有時(shí)間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導的專(zhuān)業(yè)研究。
三、大學(xué)生自身
(1)、大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應用人單位的需要。許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：①、專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的核心競爭力。②、能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強。③、綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責任感和主人翁意識,實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養,有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。
(2)、大學(xué)生自身定位不準確。大學(xué)生缺乏對自己客觀(guān)科學(xué)的認識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現出對社會(huì )需求不關(guān)心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與國家發(fā)展結合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀(guān)正確地認識自己，認識環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì )提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。主要表現在：擇業(yè)期望值普遍過(guò)高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的實(shí)力;過(guò)分看中單位的醫療、養老保障制度等,只把目標鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神�！案卟怀�,低不就”，已然成為當代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
(3)、大學(xué)生自身性格缺點(diǎn)。近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“90后”的獨生子女,他們普遍對父母的依賴(lài)性較大，缺乏獨立的為人處世的能力，而且社會(huì )對“90后”這一代的評價(jià)褒貶不一，用人單位認為“90后”大學(xué)生員工普遍存在著(zhù)散漫、忠誠度低、責任心弱等缺點(diǎn),使用人單位招聘時(shí)有所顧忌。
第三部分、解決措施
(一)、國家
(1)、建立健全大學(xué)生就業(yè)機制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項鼓勵人才合理流動(dòng)的政策，消除戶(hù)籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農的引導和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
政府應注重經(jīng)濟增長(cháng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(cháng)。經(jīng)濟的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(cháng)還要增進(jìn)人民的福利。國家應該構建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)，在有的時(shí)候還應該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(cháng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。
(2)、政府應加大對企業(yè)的引導和規范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策來(lái)引導企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規已經(jīng)其它政策來(lái)規范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。
(3)、利用市場(chǎng)經(jīng)濟來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專(zhuān)業(yè)設置上要改造傳統專(zhuān)業(yè)和基礎學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設力度，適當減少專(zhuān)業(yè)數量和專(zhuān)業(yè)知識課程擴大專(zhuān)業(yè)知識面，使得專(zhuān)業(yè)設置更加優(yōu)化;在人才培養上，高校應該打破學(xué)科壁壘，加強各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結合的培養體制，依據企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節，加大復合型人才培養力度。
(4)、全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐相結合。教書(shū)應先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導，讓學(xué)生有目標地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)成才。
(1)、社會(huì )上的用人單位要樹(shù)立科學(xué)實(shí)際的人才觀(guān)。單位要改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位，細化，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。
(2)、用人單位應該承擔社會(huì )責任。用人單位不應該一味地追求經(jīng)濟效益，而應該承擔更多的社會(huì )責任。大學(xué)生是國家花大力氣花培養出來(lái)的人才，用人單位應該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺，承擔起社會(huì )責任。
(3)、建立合理、科學(xué)的組織人事制度。減少“人情關(guān)系”對就業(yè)干預的重要措施是建立合理、科學(xué)的組織人事制度的基礎，要堅決實(shí)行“德為前提，能為本位”的組織人事制度，即公開(kāi)選人，任人唯賢，反對任人唯親、唯情、唯圈;建立競爭上崗的優(yōu)勝劣汰的崗位流動(dòng)機制;對人和工作崗位進(jìn)行科學(xué)測評，知人善任，合理分工;根據能績(jì)大小實(shí)行獎懲;科學(xué)地將職權和才能功績(jì)分開(kāi)度量，明晰二者的界限和度量標準，充分調動(dòng)職權和才能所具有的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。信息透明化和有效的監督機制是公平行政的有力保障，陽(yáng)光是最好的防腐劑，政府權力運行過(guò)程的公開(kāi)和透明會(huì )大大地降低腐朽發(fā)生的幾率。建立合理、科學(xué)的組織人事制度會(huì )從根源上防止利用關(guān)系以權來(lái)謀私的行徑。唯有如此，才能科學(xué)合理地解決大學(xué)畢業(yè)生的地位升遷和職業(yè)流動(dòng)問(wèn)題。
(三)、學(xué)生
(1)、培養并建立良好的心理品質(zhì)和健全的人格。良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保障，在大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應注意以下人格特征的培養：樂(lè )觀(guān)自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng )新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調節自己的情緒等來(lái)增強自己的就業(yè)心理能力。大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰(shuí)也無(wú)法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，。當一個(gè)人一無(wú)所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂(lè )觀(guān)自信的心理狀態(tài);這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來(lái)快樂(lè )的心理體驗，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來(lái)的力量。由此可見(jiàn)，樂(lè )觀(guān)自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養良好的意志和堅強的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理條件，大學(xué)生要培養自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽(tīng)取意見(jiàn)，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂(yōu)郁、狂躁等心理。
(2)、完善自身職業(yè)生涯規劃。職業(yè)生涯的規劃的建立與執行可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程�？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現人生目標，非常重要。
(3)、努力提高自身素質(zhì)。一方面，養成良好的行為習慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習慣是成材的基礎和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力.樹(shù)立團隊精神，適應高速發(fā)展的當代社會(huì )，極投身社會(huì )實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，努力實(shí)現從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì )人轉變，向年輕、有為、責任的青年轉變，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
(4)、構建合理的知識結構。根據職業(yè)和社會(huì )發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結構是滿(mǎn)足現代社會(huì )職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(cháng)的基礎，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時(shí)還應該掌握用于創(chuàng )造更多、更新知識的本領(lǐng)，掌握學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與提高技能有機結合的方法，根據現代社會(huì )的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現代社會(huì )就業(yè)的要求，使自己能夠順應科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。
(5)、要擺正心態(tài)，樹(shù)立全新就業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。大都市就業(yè)競爭壓力大.而城鄉基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。
(6)、加強社會(huì )實(shí)踐。多多利用假期和周末積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。
(7)、借助各種渠道，把握就業(yè)機會(huì )。充分利用招聘會(huì )、網(wǎng)絡(luò )資源等途徑，主動(dòng)把自己的真才實(shí)學(xué)推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)自不易的就業(yè)機會(huì )。
第四部分、結論
總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是國家的一項系統工程，它需要大學(xué)生、高校、政府及全社會(huì )的共同關(guān)注與參與，積極應對。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問(wèn)題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續持續高速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養大批高素質(zhì)人才，大學(xué)畢業(yè)生將成為推動(dòng)社會(huì )主義建設的中堅力量。且大學(xué)生要樹(shù)立好擇業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，調整好就業(yè)心態(tài)。當獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機還不成熟時(shí)，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì )生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現自己價(jià)值，取得事業(yè)的成功。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇6
調查目的：“90后”的大學(xué)生如何讓將自身所學(xué)充分運用于實(shí)踐，以便更好的就業(yè)，充分展現自己價(jià)值已引起充分關(guān)注。為了了解在校大學(xué)生的就業(yè)希望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校的就業(yè)指導，對就業(yè)的形勢的看法，只在了解當前的就業(yè)形勢，對大學(xué)生的形象，通過(guò)對其調查，更好的調節用人單位與大學(xué)生之間的供需的關(guān)系，為當代大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展做一個(gè)新的描述，幫助大學(xué)生盡快認識自己，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導，使學(xué)生能謀取理想的職業(yè)，為同學(xué)在今后的求職就業(yè)過(guò)程中提供參考。針對這一社會(huì )現象，我們展開(kāi)了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調查問(wèn)卷。
調查內容：XX市大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度、對自己的認識程度、對就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個(gè)方面。調查結果如下：
一、對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度
對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的直接表現是對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報志愿時(shí)對專(zhuān)業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21、0%的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)持滿(mǎn)意態(tài)度的原因之一。因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專(zhuān)業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì )需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個(gè)同學(xué)對考古學(xué)很有興趣，但社會(huì )需求相對比較少，此時(shí)可能會(huì )產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)，夢(mèng)想與現實(shí)出現落差，從而對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。而專(zhuān)業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意或態(tài)度模糊，勢必會(huì )影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
二、對自己認識程度
自己認識包括個(gè)人的興趣與特長(cháng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀(guān)、個(gè)人所選定的目標與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規劃的重要內容之一。在調查中發(fā)現，只有6、7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而52%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41%的被調查者完全不了解自己；而不同年級不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對自己認識沒(méi)有顯著(zhù)性差異。這說(shuō)明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標的問(wèn)題。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實(shí)現可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據自己實(shí)際，這就要求我們要對自己有所了解。通過(guò)個(gè)人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現自己的.興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。
三、對就業(yè)前景的關(guān)注程度
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。在調查中發(fā)現，只有14％的被調查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒(méi)顯著(zhù)性差異，而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著(zhù)性差異，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。在調查中了解，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少，只有很少的一部分表示一直關(guān)注就業(yè)信息，而大部分則都是偶爾關(guān)注一下，在看到是留意一下而對就業(yè)情景的關(guān)注程度直接影響了對所選職業(yè)所作的準備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低，同學(xué)們大都表示對未來(lái)工作的擔心實(shí)際生活中卻缺少這種基本的努力，典型的眼高手低表現。
造成這種狀況的原因可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導不夠。調查中，發(fā)現有73%的學(xué)生認為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規劃指導。
四、職業(yè)期望狀況
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個(gè)方面，聲望地位穩定性因素（城市位置與社會(huì )地位），內在價(jià)值因素（發(fā)展空間和興趣愛(ài)好），外在價(jià)值因素（薪水高低）。在調查中，被調查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛(ài)好、社會(huì )地位按自身在選擇工作時(shí)所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見(jiàn)下圖），發(fā)展空間、興趣愛(ài)好成了大多數被調查者的首選，接下來(lái)依次才是薪水高低、城市位置、社會(huì )地位，男女生沒(méi)有顯著(zhù)的差異。在調查中還發(fā)現被調查者中有83%的被試認為“前途”比“錢(qián)途”更為重要，63%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。以上結果表明，多數大學(xué)生更注重工作的內在價(jià)值。
從上述四個(gè)方面的分析表明廣州大學(xué)生職業(yè)生涯規劃呈現一下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┒鄶荡髮W(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度較低；
�。ǘX市大學(xué)生對職業(yè)生涯的規劃還比較模糊，自己認識不夠，絕大多數人沒(méi)有明確目標；
�。ㄈX市大學(xué)生對社會(huì )人才的需求了解甚少，另外，學(xué)校提供的就業(yè)信息不足，學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少；
�。ㄋ模X市大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛(ài)好。因此，我們認為，根據上述特點(diǎn)，學(xué)校應該加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導，大學(xué)生應該及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規劃，為未來(lái)做好充分準備。
結論和建議
1、學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導體系。
就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要，就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)體系屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施，其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱(chēng)問(wèn)題，通過(guò)向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據這些信息接受職業(yè)指導，幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)政策，這就需要建立職業(yè)指導機構等形成一個(gè)完整的信息系統。
2、大學(xué)生要轉變就業(yè)觀(guān)念
首先大學(xué)畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀(guān)念，當前全社會(huì )就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現就業(yè)需求于勞動(dòng)力供給的矛盾外，城鎮和農村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現，新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這位大學(xué)生就業(yè)增加了困難，因此大學(xué)生要消除“眼高手低，有業(yè)不就”的思想。要樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和正確的就業(yè)觀(guān)，調整自己過(guò)高的不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng )業(yè)，其次，轉變到靈活就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)上來(lái)，轉變到行行出狀元“干一行，愛(ài)一行，干好一行”的敬業(yè)觀(guān)念上來(lái)，最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相互適應的，適合自己的用人單位，畢業(yè)應當給自己做出正確的評價(jià)，自己評價(jià)要全面，客觀(guān)，既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價(jià)，又要對其他各個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，既要考慮全面的整體素質(zhì)，又要考慮其中占主導地位的重要因素。
3、大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì )活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì )實(shí)踐，社團的下鄉活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì )，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會(huì )生活，了解現在社會(huì )需要什么樣的人才，積累一些社會(huì )經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來(lái)找工作的資本，會(huì )使自己的人生更順利。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇7
又是一年畢業(yè)季。今年全國高校畢業(yè)生人數近750萬(wàn)，再創(chuàng )歷史新高。應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況怎樣?大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展如何?畢業(yè)生需求有哪些新的趨勢?這些問(wèn)題牽涉千千萬(wàn)萬(wàn)畢業(yè)生和家長(cháng)的心。今天，我們特別編發(fā)麥可思研究院日前發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，該報告基于麥可思研究院對2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的調查研究，以及對2011屆大學(xué)生畢業(yè)三年后的跟蹤調查研究，其中的數據及結論，期望能對教育主管部門(mén)、高校和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)具有參考價(jià)值。
1.近三屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩定
2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(92.1%)比2013屆(91.4%)略有上升，比2012屆(90.9%)上升1.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2014屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.6%，比2013屆、2012屆(分別為91.8%、91.5%)均有所上升(分別上升0.8、1.1個(gè)百分點(diǎn));高職高專(zhuān)院校2014屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比2013屆(90.9%)略有上升，比2012屆(90.4%)上升1.1個(gè)百分點(diǎn)。近三屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率呈現穩定趨勢。
2.選擇創(chuàng )業(yè)、升學(xué)的畢業(yè)生比例持續增加
2014屆大學(xué)畢業(yè)生“受雇全職工作”的比例(79.2%)與2013屆、2012屆(分別為80.6%、81.3%)相比有所下降，但總體就業(yè)情況能保持穩定。主要是因為自主創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生比例從上屆的2.3%上升到了2.9%;同時(shí)本科畢業(yè)生讀研比例從上屆的10.8%上升到11.7%，高職高專(zhuān)讀本的比例從上屆的3.8%上升到4.2%。
3.各專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況具有持續性
根據就業(yè)狀況，可以把各專(zhuān)業(yè)分為“紅、黃、綠牌”專(zhuān)業(yè)。紅牌專(zhuān)業(yè)指的是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度綜合較低的專(zhuān)業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險型專(zhuān)業(yè)。黃牌專(zhuān)業(yè)指的是除紅牌專(zhuān)業(yè)外，失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度綜合較低的專(zhuān)業(yè)。綠牌指的是失業(yè)量較小，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度綜合較高的專(zhuān)業(yè)，為需求增長(cháng)型專(zhuān)業(yè)。
2015年大學(xué)畢業(yè)生紅牌本科和高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，與2014年相比，部分專(zhuān)業(yè)一致，各專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況具有持續性。2015年本科就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)有生物工程、美術(shù)學(xué)、生物科學(xué)、應用物理學(xué)、應用心理學(xué)、法學(xué)、音樂(lè )表演，其中法學(xué)、生物工程、美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)上屆也是紅牌專(zhuān)業(yè)。高職高專(zhuān)紅牌專(zhuān)業(yè)有法律事務(wù)、語(yǔ)文教育、初等教育、投資與理財、應用日語(yǔ)、國際金融，其中法律事務(wù)、語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)上屆也是紅牌專(zhuān)業(yè)。2015年本科就業(yè)黃牌專(zhuān)業(yè)有體育教育、動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)。高職高專(zhuān)黃牌專(zhuān)業(yè)有會(huì )計電算化、工商企業(yè)管理、計算機多媒體技術(shù)、計算機應用技術(shù)。2015年本科綠牌專(zhuān)業(yè)有建筑學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò )工程、通信工程、建筑環(huán)境與設備工程、車(chē)輛工程、礦物加工工程。高職高專(zhuān)綠牌專(zhuān)業(yè)有：鐵道工程技術(shù)、電氣化鐵道技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、電力系統自動(dòng)化技術(shù)、供用電技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)。出現紅、黃牌專(zhuān)業(yè)的原因既可能是供大于求，也可能是培養質(zhì)量達不到崗位需求，反映的是全國本專(zhuān)業(yè)的總體狀態(tài)。
畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例持續上升
1.畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例持續上升;創(chuàng )新能力持續提升
2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例為2.9%，比2013屆(2.3%)高0.6個(gè)百分點(diǎn)，比2012屆(2.0%)高0.9個(gè)百分點(diǎn)。其中，應屆本科畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比例為2.0%，比上屆(1.2%)高了0.8個(gè)百分點(diǎn);高職高專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比例為3.8%，比上屆(3.3%)高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的比例呈現持續和較大的上升趨勢。
從區域來(lái)看，2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例最高的就業(yè)經(jīng)濟區域為泛長(cháng)江三角洲區域經(jīng)濟體(2.5%)。2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例最高的就業(yè)經(jīng)濟區域為泛長(cháng)江三角洲區域經(jīng)濟體和中原區域經(jīng)濟體(均為4.6%)。從行業(yè)來(lái)看，2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)集中的前兩位行業(yè)類(lèi)是教育業(yè)(13.0%)、零售商業(yè)(11.1%)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)集中的前兩位行業(yè)類(lèi)是零售商業(yè)(14.2%)和建筑業(yè)(8.2%)。從原因來(lái)看，就業(yè)困難不是創(chuàng )業(yè)最主要的原因。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的主要動(dòng)因是“理想就是成為創(chuàng )業(yè)者”“有好的創(chuàng )業(yè)項目”，其中屬于機會(huì )型創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生占創(chuàng )業(yè)總體的85%。培養創(chuàng )業(yè)意識是提升大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)能力的有效途徑。此外，在國家對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策的支持下，高校對大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養成果開(kāi)始顯現。2014屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng )新能力掌握水平(54%)比2013屆(53%)、2012屆(50%)略有提升。
2.近半數半年后創(chuàng )業(yè)者三年內退出創(chuàng )業(yè)
2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有1.6%的人自主創(chuàng )業(yè)(本科為1.0%，高職高專(zhuān)為2.2%)，三年后有5.5%的人自主創(chuàng )業(yè)(本科為3.3%，高職高專(zhuān)為7.7%)，與畢業(yè)時(shí)相比提升了2.4倍，其中本科畢業(yè)三年后創(chuàng )業(yè)比例上升了2.3倍，高職高專(zhuān)畢業(yè)三年后上升了2.5倍。說(shuō)明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內選擇了自主創(chuàng )業(yè)。2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就創(chuàng )業(yè)的人群，三年后仍堅持創(chuàng )業(yè)的比例為47.5%，與上屆(43.3%)相比上升。其中本科有44.8%的人三年后還在繼續自主創(chuàng )業(yè)，比2010屆(41.1%)增長(cháng)了3.7個(gè)百分點(diǎn);有49.6%的.人退出創(chuàng )業(yè)，選擇了受雇全職工作，比2010屆(53.4%)減少了3.8個(gè)百分點(diǎn)。高職高專(zhuān)有48.9%的人三年后還在繼續自主創(chuàng )業(yè)，比2010屆(42.6%)增長(cháng)了6.3個(gè)百分點(diǎn);有42.7%的人退出創(chuàng )業(yè)，選擇了受雇全職工作，比2010屆(50.3%)減少了7.6個(gè)百分點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)具有持續性，所以評價(jià)和扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)不能只著(zhù)眼于畢業(yè)時(shí)。
大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量穩步提升，大學(xué)教育長(cháng)期回報顯著(zhù)
1.近三屆大學(xué)生實(shí)際工資保持穩定上升趨勢
2014屆大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入(3487元)比2013屆(3250元)增長(cháng)了237元，比2012屆(3048元)增長(cháng)了439元，三屆增幅為14.4%。其中，本科畢業(yè)生2014屆(3773元)比2013屆(3560元)增長(cháng)了213元，比2012屆(3366元)增長(cháng)了407元，三屆增幅為12.1%;高職高專(zhuān)畢業(yè)生2014屆(3200元)比2013屆(2940元)增長(cháng)了260元，比2012屆(2731元)增長(cháng)了469元，三屆增幅為17.2%。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入呈現上升趨勢�？鄢斈昃用裣M價(jià)格指數(CPI)增長(cháng)的影響后(2012—2014年居民消費價(jià)格指數分別為102.6，102.6，102.0)，近三屆大學(xué)生實(shí)際工資仍保持著(zhù)穩定上升的趨勢。2011屆大學(xué)生畢業(yè)三年后平均月收入為5484元(本科為6155元，高職高專(zhuān)為4812元)。2011屆畢業(yè)生半年后的月收入為2766元(本科為3051元，高職高專(zhuān)為2482元)，三年來(lái)月收入增長(cháng)2718元，漲幅比例為98%，超過(guò)城市居民同期平均薪資漲幅(17.4%)，大學(xué)教育的長(cháng)期回報是明顯的，讀大學(xué)比不讀大學(xué)在收入的長(cháng)期提升中有較大優(yōu)勢。
2.畢業(yè)生工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度穩定
2014屆本科和高職高專(zhuān)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度分別為69%、62%，均與2013屆、2012屆(分別為69%、62%)持平。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度呈現平穩趨勢。
大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作，主要是對專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作不認同，這可能來(lái)自對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不認同，或對專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)認識不足。2014屆本科畢業(yè)生選擇與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)工作的主要原因是“專(zhuān)業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(33%)，其次為“迫于現實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”(24%)。2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生選擇與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)工作的主要原因是“迫于現實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”(29%)、“專(zhuān)業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(28%)。
3.畢業(yè)生畢業(yè)半年內離職率穩定
2014屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年內的離職率(33%)與2013屆(34%)基本持平。其中，本科院校2014屆畢業(yè)半年內離職率為23%，與2013屆(24%)基本持平，高職高專(zhuān)院校2014屆畢業(yè)半年內離職率為42%，與2012屆(43%)基本持平。在本科院校中，“211”院校半年內離職率為12%，非“211”本科院校為25%。2014屆本科畢業(yè)生半年內離職的人群有98%發(fā)生過(guò)主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”(50%)、“薪資福利偏低”(43%)。2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生半年內離職的人群有98%發(fā)生過(guò)主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”、“薪資福利偏低”(均為49%)。專(zhuān)業(yè)性越強，職場(chǎng)穩定性越好。在2014屆本科學(xué)科門(mén)類(lèi)中，醫學(xué)半年內離職率最低(14%)，文學(xué)的半年內離職率最高(30%)。2014屆高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中，醫藥衛生大類(lèi)半年內離職率最低(20%)，藝術(shù)設計傳媒大類(lèi)的半年內離職率最高(51%)。調查顯示，在畢業(yè)后工作三年中，職場(chǎng)忠誠度越高收入就越高。2011屆本科畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內一直為1個(gè)雇主工作的畢業(yè)生月收入最高(6494元);為5個(gè)及以上雇主工作過(guò)的本科生畢業(yè)三年后月收入最低，僅為5535元。2011屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內一直為1個(gè)雇主工作的畢業(yè)生月收入同樣最高(5191元)。工作過(guò)的雇主數越多，其月收入反而越低。
4.畢業(yè)生三年內獲得職位晉升比例與上屆持平
2011屆大學(xué)生畢業(yè)三年內有57%的人獲得職位晉升，與2010屆持平。其中本科這一比例為54%，低于高職高專(zhuān)畢業(yè)生的晉升比例(60%)。2011屆本科從事“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”職業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生三年內獲得職位晉升的比例最高(76%)，從事“公安/檢察/法院/經(jīng)濟執法”職業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生職位晉升的比例最低(32%)。2011屆本科畢業(yè)生認為對職位晉升有幫助的大學(xué)活動(dòng)主要是課外自學(xué)的知識和技能(含培訓)(45%)、課堂上所學(xué)的知識和技能(36%)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生認為對職位晉升有幫助的大學(xué)活動(dòng)主要是假期實(shí)習/課外兼職(33%)、擴大社會(huì )人脈關(guān)系(33%)、課外自學(xué)的知識和技能(含培訓)(32%)。
大學(xué)生就業(yè)顯現“重心下沉”趨勢
1.就業(yè)于民企的比例上升
“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”是2014屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類(lèi)型，本科院校中有50%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”，高職高專(zhuān)院校中有65%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”，均比2013屆(本科45%，高職高專(zhuān)63%)有所上升。本科畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)的就業(yè)比例呈上升趨勢，五年上漲10個(gè)百分點(diǎn)，已接近五成。高職高專(zhuān)畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)的就業(yè)比例基本持平，略有波動(dòng)，在過(guò)去五年都維持在六成以上。其他類(lèi)型的雇主需求也有所變化，其中國企和外企對本科畢業(yè)生的需求下降明顯。2014屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規模是300人及以下規模的中小型用人單位(51%)，與2013屆持平。其中本科畢業(yè)生這一比例為47%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為56%。這五年來(lái)，本科畢業(yè)生的去向主要從大型企業(yè)流向了中小型企業(yè)。2010~2014屆本科畢業(yè)生中，在300人以下中小型企業(yè)就業(yè)的人數比例呈上升趨勢(從35%增長(cháng)到47%)，在300人以上大型企業(yè)就業(yè)的人數比例呈下降趨勢(從36%下降到26%)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生雇主規模這五年無(wú)明顯變化。
2.高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)于地級市及以下比例上升
從畢業(yè)去向的城市類(lèi)型來(lái)看，2010~2014屆本科畢業(yè)生在地級市及以下就業(yè)的比例基本持平，高職高專(zhuān)畢業(yè)生在地級市及以下就業(yè)的比例從56%上升到60%。數據表明，在過(guò)去五年里，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)城市分布已經(jīng)初步出現“重心下沉”。如果加強這方面的政策引導，大學(xué)畢業(yè)生去向與城市化進(jìn)程的不匹配現象有望得到進(jìn)一步緩解。
大學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度明顯上升
1.大學(xué)生對就業(yè)的自己感受有所改善
2014屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度明顯上升，為61%，比2013屆(56%)高5個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2014屆畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度為62%，比2013屆(58%)高4個(gè)百分點(diǎn);高職高專(zhuān)院校2014屆畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度為59%，比2013屆(54%)高5個(gè)百分點(diǎn)。在本科院校中，“211”院校2014屆畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度為63%，非“211”本科院校2014屆畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度為62%。2014屆本科畢業(yè)生對就業(yè)現狀不滿(mǎn)意的主要原因是“收入低”(本科、高職高專(zhuān)均為66%)、“發(fā)展空間不夠”(本科、高職高專(zhuān)均為59%)。2014屆本科學(xué)科門(mén)類(lèi)中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)滿(mǎn)意度最高的為教育學(xué)和經(jīng)濟學(xué)(均為64%)，就業(yè)滿(mǎn)意度最低的為工學(xué)(59%)。2014屆高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中，就業(yè)滿(mǎn)意度最高的為文化教育大類(lèi)(63%)，最低的為資源開(kāi)發(fā)與測繪大類(lèi)(52%)。
2.工作與職業(yè)期待吻合度上升
2014屆大學(xué)畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為46%，比2013屆(43%)高3個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2014屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為49%，比2013屆(46%)高3個(gè)百分點(diǎn);高職高專(zhuān)院校2014屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為43%，比2013屆(40%)高3個(gè)百分點(diǎn)。認為工作與職業(yè)期待不吻合的大學(xué)畢業(yè)生中，本科、高職高專(zhuān)均各有33%的人認為是“不符合自己的職業(yè)發(fā)展規劃”，其次是“不符合自己的興趣愛(ài)好”(本科、高職高專(zhuān)各有23%)。2014屆本科學(xué)科門(mén)類(lèi)中，畢業(yè)生半年后職業(yè)期待吻合度最高的為醫學(xué)和教育學(xué)(均為53%)，職業(yè)期待吻合度最低的為農學(xué)(46%)。高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中，畢業(yè)生半年后職業(yè)期待吻合度最高的為醫藥衛生大類(lèi)(50%)，最低的為資源開(kāi)發(fā)與測繪大類(lèi)(37%)。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇8
一、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因
1.供過(guò)于求
在沒(méi)有泛起經(jīng)濟危機的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)題目也是比較凸起的題目，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供應顯著(zhù)大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結構性的供過(guò)于求，主要是培養的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應該學(xué)習的內容和社會(huì )的實(shí)際需求是脫節的。
企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，由于企業(yè)在發(fā)展期需要大量的職員補給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養的，這也為一部門(mén)專(zhuān)業(yè)分歧錯誤口的大學(xué)生解決了就業(yè)的題目。
當經(jīng)濟危機到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的守舊的發(fā)展戰略和緊縮的財務(wù)戰略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養與培訓的用度也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì )對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，不管是從結構看，仍是從總量上看，大學(xué)生的數目都是供過(guò)于求。
2.缺乏勝任力
現在高校培養的大學(xué)生都是把握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對實(shí)踐要求極高的`技工類(lèi)，良多學(xué)校由于種種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)天生了空言無(wú)補的高手。
企業(yè)長(cháng)短�，F實(shí)經(jīng)濟實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jì)效的人，而空言無(wú)補的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jì)效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績(jì)效�，F在良多企業(yè)都休止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰略性人才貯備;而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰略性調整，但愿通過(guò)現在的經(jīng)濟危機帶來(lái)的變化，招募和貯備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過(guò)去后的新的發(fā)展。
由此可見(jiàn)，一些企業(yè)以為經(jīng)濟危機也是轉機，在這個(gè)轉機的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了天然而然的優(yōu)越劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì )更加規范。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
二、大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的影響
1.負面影響
首先是大學(xué)生本人，原本認為考上大學(xué)就是天之驕子，原本認為大學(xué)畢業(yè)可以養活自己，原本認為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝順父母;沒(méi)想到考上大學(xué)后是“天之棋子”(自己的命運任天擺布)，沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗，沒(méi)想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對大學(xué)生家庭的影響，本來(lái)大學(xué)期間就花了良多錢(qián)，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(cháng)真想把這些壓力都攬到自己身上，既著(zhù)急又沒(méi)有辦法，有些家長(cháng)甚至但愿孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢(qián)不掙也行。
再次是社會(huì )壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就長(cháng)短常大的社會(huì )題目，而且還有可能變成更多的其他社會(huì )題目。
2.正面影響
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì )普遍關(guān)注的題目，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內進(jìn)行著(zhù)自己的思索。
政府從財政上予以支持，固然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但究竟在一定程度上解決了部門(mén)題目，政府還應該在教育改革長(cháng)進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，固然每個(gè)學(xué)校都在做著(zhù)虛假的就業(yè)率統計和講演，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開(kāi)始了，好比有些學(xué)校的計算機院系幾年前就成立了實(shí)驗室，引進(jìn)了實(shí)訓的教授教養模式，現在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思索教育本身的題目、解決途徑和自身的價(jià)值了。
企業(yè)首要考慮的不是教育題目，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對教育本身的思索和探索。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養班，按照自己企業(yè)的要乞降實(shí)踐培養大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生，對學(xué)生進(jìn)行技能練習，練習后的大學(xué)生相對會(huì )更快地勝任工作。有些民營(yíng)教育機構更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來(lái)授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而跟著(zhù)經(jīng)濟危機的到來(lái)，各種各樣的教育形式及增補教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來(lái)，這對教育本身的思索和探索無(wú)疑是一件好事。
三、大學(xué)生就業(yè)難如何解決
良多培訓機構以為09年將是就業(yè)培訓的又一個(gè)轉機，毫無(wú)疑問(wèn)，對于找不著(zhù)工作的大學(xué)生，培訓確實(shí)是一種有效的方式，尤其是良多機構還承諾負責就業(yè)。朗沃教育作為西南地區首家Java軟件開(kāi)發(fā)培訓中央，以“一切為了就業(yè)”為根本目標，注重技能晉升，通過(guò)獨創(chuàng )的項目實(shí)訓，在短期內迅速進(jìn)步大學(xué)生自身競爭力以及IT行業(yè)經(jīng)驗，在3年內，朗沃教育已經(jīng)成功的向社會(huì )輸送出上千名軟件工程師。
題目在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下，守舊和收縮策略的大絕多數企業(yè)，不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗的新員工，由于企業(yè)首要解決的題目是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接本錢(qián)，這可能會(huì )影響到企業(yè)的生存。
于是政府出頭具名了，出臺了一些財政政策，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必需接收該員工，而大多數企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會(huì )好轉，因此不愿承擔這樣的用人風(fēng)險，因此對于這一政策也并不敢嘗試。
是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢?大學(xué)生要解決的是工作的題目，良多人只要是有個(gè)工作不賺錢(qián)也可以，企業(yè)也要考慮假如經(jīng)濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些凸起的社會(huì )題目。那么在此階段，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的練習，當經(jīng)濟好轉的時(shí)候，企業(yè)就會(huì )貯備了一定的補給人才，而大學(xué)生不管選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)把握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部門(mén)用于補貼企業(yè)實(shí)訓的人力本錢(qián)和場(chǎng)地設備本錢(qián)，一部門(mén)用于補貼大學(xué)生的見(jiàn)習期間的糊口用度，這就解決了企業(yè)的一部門(mén)題目，也解決了大學(xué)生家庭負擔的一部門(mén)題目。同時(shí)一部門(mén)培訓機構也將施展一定的作用，對于培訓機構來(lái)說(shuō)，真正要考慮的應該是畢竟能夠給受訓者帶來(lái)什么樣的價(jià)值，帶來(lái)多大的價(jià)值，作為增補教育形式的上風(fēng)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機會(huì )，更應該是對教育本身的思索。
總而言之，目前既要解決大學(xué)生把握實(shí)際工作技能的題目，又要解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)題目。因此，政府的補貼的錢(qián)要花在刀刃上，避免錢(qián)花了，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。大學(xué)生自己花錢(qián)參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng)。
這是解決目前題目的途徑之一，解決題目的根本辦法仍是教育本身的探索和實(shí)踐。題目一直都存在，經(jīng)濟危機只不外是讓題目體得的更加尖利，假如能借助這次經(jīng)濟題目，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決題目，對于未來(lái)中國的發(fā)展，也許是件好事。題目的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決題目的過(guò)程也不會(huì )是一揮而就的。需要從各個(gè)角度，不同的時(shí)間段有不同的側重點(diǎn)，逐步來(lái)解決這一題目。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇9
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直備受社會(huì )關(guān)注，為了解在蘇大學(xué)生的生活狀態(tài)與畢業(yè)預期，提升在校大學(xué)生的就業(yè)準備意識，英格瑪人力資本提升中心近期對蘇州各大高校在校大學(xué)生開(kāi)展了歷時(shí)兩個(gè)月的調研活動(dòng)。本次調研共發(fā)放問(wèn)卷2200份，回收2045份，其中有效問(wèn)卷為1988份，有效率為97.2%。
大學(xué)生活理想與現實(shí)有差距大一最有憧憬或干勁者居多
在關(guān)于理想中的大學(xué)生活和現實(shí)是否一樣的調查中，71.3%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示目前大學(xué)生活與理想差別較大，28.7%的受訪(fǎng)大學(xué)生認為兩者基本一致。記者采訪(fǎng)中發(fā)現，很多大學(xué)生表示真正的大學(xué)生活與未上大學(xué)之前所想象的差很遠，相對來(lái)說(shuō)，自己期望的大學(xué)生活更為豐富多彩。對此，英格瑪人力資本提升中心負責人劉肖魯表示，在未上大學(xué)之前，很多同學(xué)對大學(xué)的了解渠道主要通過(guò)偶像劇、青春小說(shuō)及網(wǎng)絡(luò )，這些都會(huì )對大學(xué)生活進(jìn)行一定的美化作用，當他們進(jìn)入大學(xué)后，卻發(fā)現想象的大學(xué)生活與現實(shí)的大學(xué)生活距離太大，從而失去興趣與積極性。劉肖魯對記者說(shuō)：大一新生對這種差距感感受最深，大學(xué)生應該要樹(shù)立積極的心態(tài)，增強新環(huán)境的適應能力，調節好身心狀態(tài)，大學(xué)畢竟不是偶像劇，現實(shí)的元素要多一些。
調研數據顯示，64.8%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示最有憧憬或干勁的時(shí)期是大一，在所有的選項中排名居首，其后選擇依次為大四(15.1%)、大三(11.3%)、大二(8.8%)。小晉是蘇州大學(xué)社會(huì )學(xué)院的一名大四學(xué)生，大一剛來(lái)的時(shí)候，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，積極參加各類(lèi)社團活動(dòng)，他還是班級組織委員，大一生活過(guò)得十分精彩。但是到了大二、大三的時(shí)候，社團活動(dòng)新人招進(jìn)來(lái)以后，沒(méi)有參與社團部長(cháng)評選的他漸漸淡出了各類(lèi)活動(dòng)。之后看到其他同學(xué)打游戲的打游戲，談戀愛(ài)的談戀愛(ài)，自己也開(kāi)始有些懈怠，直到升至大四，才發(fā)現荒廢了本應該進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間。
在一組你的日常費用支出情況的調研數據中，72.6%的受訪(fǎng)大學(xué)生日常主要消費在吃飯上，54.2%選擇了衣飾，值得注意的是，選擇主要用在個(gè)人提升花費的受訪(fǎng)大學(xué)生只占了27.4%，不足三成。而在訪(fǎng)談過(guò)程中，不少大學(xué)生認為個(gè)人提升是很重要的，但很難付諸行動(dòng)，更沒(méi)有毅力堅持。劉肖魯認為，就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是就業(yè)困難，不如說(shuō)是就業(yè)迷茫，因為很多人不知道自己應該從事什么樣的工作，所以也不知道該如何進(jìn)行自己提升。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲的心態(tài)，即便是有提升自己的想法，也由于缺乏毅力，對自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規劃而擱淺，從而缺乏職業(yè)所需技能與素養，往往成為他們面對就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。
好工作成多數大學(xué)生畢業(yè)夢(mèng)想六成學(xué)生認為就業(yè)不容樂(lè )觀(guān)
就業(yè)壓力大，在校大學(xué)生也開(kāi)始務(wù)實(shí)起來(lái)。在關(guān)于最希望在畢業(yè)時(shí)得到什么的問(wèn)題調研中，71.5%的受訪(fǎng)大學(xué)生選擇了一份好工作，其次分別為專(zhuān)業(yè)知識(12.1%)、閱歷人脈(11.2%)、實(shí)現夢(mèng)想(5.2%)�？梢钥闯�，近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)狀況不佳，在這種關(guān)乎生存的巨大壓力下，更多的大學(xué)生把能找到一份好工作推上了大學(xué)畢業(yè)時(shí)所想獲得東西的首選。2013年全國普通高校畢業(yè)生規模為699萬(wàn)人，比去年增加19萬(wàn)人。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻。另?yè)私猓?013年國內城鎮需就業(yè)的勞動(dòng)力已達2500萬(wàn)人，宏觀(guān)就業(yè)壓力增大。同時(shí)，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構調整和創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略實(shí)施，部分地區用工需求與勞動(dòng)力供給結構性失衡現象更加凸顯。此外，國際經(jīng)濟及就業(yè)形勢在一定程度上抑制了我國的外貿、出口、投資、就業(yè)等，勢必也將對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。
基于未來(lái)嚴峻的就業(yè)形勢，本次調研也對大學(xué)生的就業(yè)危機感進(jìn)行了問(wèn)題設計。根據本次調研數據顯示，在談到其所在專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)形勢時(shí)，63.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生認為不容樂(lè )觀(guān)，22.8%對就業(yè)形勢不清楚，10.6%認為就業(yè)形勢不受經(jīng)濟形勢影響。同時(shí)，還有3.5%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示就業(yè)形勢會(huì )逆勢而上。由以上數據可以看出，在蘇大學(xué)生對就業(yè)形勢有一定的認知，預測也逐漸趨于理性化。
大學(xué)最后悔的事：四成大學(xué)生后悔沒(méi)修煉職業(yè)技能
在大學(xué)里最后悔的事情這項調查中，47.1%的.受訪(fǎng)大學(xué)生最后悔沒(méi)有修煉職業(yè)技能，居各項選擇的首位，其次分別為沒(méi)好好學(xué)習，占比21.1%；沒(méi)有拓展人脈，占比13.2%；沒(méi)有處理好感情問(wèn)題，占比10.4%；其它，占比8.2%。劉洋是蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一名大三學(xué)生，在受訪(fǎng)中，她講到在最近一次的宿舍臥談會(huì )上和舍友們聊起大學(xué)幾年的生活，大家竟不約而同地感覺(jué)自己虛度了光陰，并且很后悔沒(méi)有好好修煉職業(yè)技能，等到找工作的時(shí)候才發(fā)現幾乎沒(méi)有可以拿得出手的本領(lǐng)與別人競爭工作崗位。簡(jiǎn)歷模板可以從網(wǎng)上下載，但是內容中的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗太少，培訓經(jīng)驗也太少，只有一些干巴巴的社團活動(dòng)經(jīng)驗，做的還都是打雜的事情，企業(yè)HR一看就知道沒(méi)什么實(shí)質(zhì)內容。根據劉洋和同學(xué)的交流，她總結出以下幾件事情最浪費大學(xué)生的時(shí)間，包括：睡懶覺(jué)、看連續劇、打游戲、談戀愛(ài)和參加一些毫無(wú)意義的社團活動(dòng)。劉洋對記者說(shuō)：以前進(jìn)校時(shí)很多學(xué)長(cháng)也鄭重地告誡過(guò)我們，要珍惜大學(xué)時(shí)光，不能虛度光陰，但等到真正畢業(yè)時(shí)，還是發(fā)現浪費了很多時(shí)間。
從調研結果來(lái)看，很多大學(xué)生認為自己目前的大學(xué)生活與理想中有所差別。不少大學(xué)生對未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生了危機感，認知趨于理性化，并越來(lái)越看重職業(yè)技能的培養。但遺憾的是，真正去通過(guò)實(shí)踐提升自己并堅持到底的人并不多。通過(guò)訪(fǎng)談?dòng)浾咭舶l(fā)現，不少大學(xué)生對虛度大學(xué)光陰有了警覺(jué)，只是因為缺乏對畢業(yè)后的規劃，所以對如何度過(guò)大學(xué)四年存在一定的迷茫。在課程相對寬松的大學(xué)校園里，如何有效管理時(shí)間，充實(shí)大學(xué)生活的同時(shí)又能為畢業(yè)后求職積攢實(shí)踐經(jīng)驗呢？專(zhuān)家建議大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先要調整心態(tài)，盡快融入大學(xué)生活。其次，提前規劃畢業(yè)后去向，并從大一開(kāi)始實(shí)踐。再次，多多參加社會(huì )實(shí)踐，積極進(jìn)行實(shí)習兼職，在實(shí)習工作中找到自己的職業(yè)興趣點(diǎn)，對自己的職業(yè)生涯能夠提前有個(gè)清晰的認識。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇10
1、培養良好的基本素質(zhì)，提高大學(xué)生生存能力
為了更好地生存和發(fā)展，必須要培養大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。
一是培養學(xué)生樹(shù)立講求誠信的道德觀(guān)念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時(shí)，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學(xué)生的誠信觀(guān)念，使之形成穩固的誠信道德。
二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過(guò)多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，把對學(xué)生團隊精神的培養和傳授專(zhuān)業(yè)知識緊密結合，給大學(xué)生提供各種機會(huì )進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹(shù)立起團隊意識。
三是訓練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)�？梢越⒕蜆I(yè)面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開(kāi)展崗前技能培訓，組織參加招聘活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。
2、加強創(chuàng )業(yè)教育，培訓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
高校畢業(yè)生不應該僅僅是求職者，更是社會(huì )職位的創(chuàng )造者;不僅可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)教育。加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，應從以下三方面著(zhù)手：
一是指導畢業(yè)生認識創(chuàng )業(yè)所必備的素質(zhì)和條件，如創(chuàng )業(yè)知識的儲備，資金的準備，技術(shù)和興趣、個(gè)人能力，等等。
二是請富有經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗，了解創(chuàng )業(yè)的基本程序。
三是專(zhuān)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課程，讓學(xué)生通過(guò)課程系統學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識。
3、加強學(xué)生特色能力培養，塑造學(xué)生的核心競爭力
如果說(shuō)基礎知識和基本技能決定學(xué)生能否順利畢業(yè)，而團隊合作精神、踏實(shí)刻苦精神、社會(huì )適應能力、持續的學(xué)習能力則是學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。當然這些因素必須通過(guò)一定的特色能力體現出來(lái)，而不是籠統地說(shuō)自己具有團隊合作精神或者社會(huì )適應能力等。例如，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習成績(jì)一直都很好，那么在求職時(shí)，就完全有資格說(shuō)自己具有踏實(shí)刻苦的精神，具有持續的學(xué)習能力。至于其他能力，則可以通過(guò)別的指標來(lái)說(shuō)明，這需要在校學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷培養自己的專(zhuān)長(cháng)或者特長(cháng)，以便自己在走向社會(huì )時(shí)真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個(gè)人發(fā)展的第三層次因素，即創(chuàng )新精神、實(shí)踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學(xué)生注意平時(shí)的積累，除了認真刻苦地學(xué)習外，注意多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注意觀(guān)察和思考，培養創(chuàng )新精神和組織管理能力，這些是個(gè)人在順利就業(yè)后能否得到繼續提升的關(guān)鍵因素。
4、實(shí)施全程式學(xué)生職業(yè)生涯設計指導，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，培植新的就業(yè)增長(cháng)
從調研研究可以看出，社會(huì )和用人單位對學(xué)生評價(jià)的高低主要看學(xué)生平時(shí)的積累，這些素質(zhì)決不是學(xué)生在臨近畢業(yè)前就能提高的。必須在大學(xué)階段有針對性對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導，開(kāi)設就業(yè)講座，宣傳就業(yè)的.相關(guān)政策，使學(xué)生認識到就業(yè)的原則是學(xué)生自主擇業(yè)，市場(chǎng)調節就業(yè)，學(xué)校推薦就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。對畢業(yè)生應強化應聘技巧和語(yǔ)言表達能力的訓練，使學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng )業(yè)的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀(guān)念。
總之，要引導學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎，文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等，是知識和能力的綜合。它有助于提高學(xué)生的思想境界，開(kāi)拓思路。專(zhuān)業(yè)基本知識積累，專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握，才能擁有自身專(zhuān)長(cháng)以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點(diǎn)又注意各方面素質(zhì)的平衡，同時(shí)加強正確的就業(yè)觀(guān)培養，由此培植新的就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)，真正促成學(xué)生順利走向社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。
大學(xué)生就業(yè)情況調研報告 篇11
調查目的：“90后”的大學(xué)生如何讓將自身所學(xué)充分運用于實(shí)踐，以便更好的就業(yè)，充分展現自己價(jià)值已引起充分關(guān)注。為了了解在校大學(xué)生的就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校的就業(yè)指導，對就業(yè)的形勢的看法，只在了解當前的就業(yè)形勢，對大學(xué)生的形象，通過(guò)對其調查，更好的調節用人單位與大學(xué)生之間的供需的關(guān)系，為當代大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展做一個(gè)新的描述，幫忙大學(xué)生盡快認識自己，學(xué)校為學(xué)生帶給就業(yè)引導，使學(xué)生能謀取理想的職業(yè)，為同學(xué)在今后的求職就業(yè)過(guò)程中帶給參考。針對這一社會(huì )現象，我們展開(kāi)了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調查問(wèn)卷。
調查形式：于20xx年3月至4月，隨機抽取廣州地區14所大學(xué)（包括本科學(xué)校和專(zhuān)科學(xué)校四個(gè)年級）的705位學(xué)生進(jìn)行調查，其中男生占46%，女生占52%。調查問(wèn)卷回收率100%，有效問(wèn)卷668張，有效率98%。使用SPSS10軟件進(jìn)行數據處理，統計圖表用EXCEL來(lái)繪制。
調查資料：廣州市大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度、對自己的認識程度、對就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個(gè)方面。
調查結果如下：
一、對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度
學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意與否主要取決于能否擇己所愛(ài)，該專(zhuān)業(yè)能否在將來(lái)幫忙自己找到好的又喜歡的工作。調查發(fā)現，有21、0%的大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)較滿(mǎn)意，有66%的大學(xué)生不清楚，有10%的大學(xué)生比較不滿(mǎn)意，有4%的大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)十分不滿(mǎn)意，各專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度沒(méi)有顯著(zhù)差異。
對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的直接表現是對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報志愿時(shí)對專(zhuān)業(yè)的了解與自身了解的.缺乏，可能是導致只有20%的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)持滿(mǎn)意態(tài)度的原因之一。因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專(zhuān)業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì )需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個(gè)同學(xué)對考古學(xué)很有興趣，但社會(huì )需求相比較較少，此時(shí)可能會(huì )產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)，夢(mèng)想與現實(shí)出現落差，從而對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。而專(zhuān)業(yè)在必須的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意或態(tài)度模糊，勢必會(huì )影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
二、對自己認識程度
自己認識包括個(gè)人的興趣與特長(cháng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀(guān)、個(gè)人所選定的目標與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗、個(gè)人的學(xué)歷與潛力、個(gè)人的生理狀況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規劃的重要資料之一。在調查中發(fā)現，只有7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而53%的被調查者對自己的各面潛力，興趣等持含糊態(tài)度，40%的被調查者完全不了解自己；而不同年級不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對自己認識沒(méi)有顯著(zhù)性差異。這說(shuō)明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，那里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標的問(wèn)題。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有必須實(shí)現可能的目標。而職業(yè)目標的選取并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據自己實(shí)際，這就要求我們要對自己有所了解。通過(guò)個(gè)人分析認識自己，估計自己的潛力，確認自己的性格，發(fā)現自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查證明，大部分大學(xué)生對自己的潛力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。
三、對就業(yè)前景的關(guān)注程度
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。在調查中發(fā)現，只有14％的被調查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒(méi)顯著(zhù)性差異，而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著(zhù)性差異，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。在調查中了解，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少，只有很少的一部分表示一向關(guān)注就業(yè)信息，而大部分則都是偶爾關(guān)注一下，在看到是留意一下而對就業(yè)情景的關(guān)注程度直接影響了對所選職業(yè)所作的準備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低，同學(xué)們大都表示對未來(lái)工作的擔心實(shí)際生活中卻缺少這種基本的努力，典型的眼高手低表現。
造成這種狀況的原因可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每一天都只是讀書(shū)，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學(xué)校帶給的就業(yè)指導不夠。調查中，發(fā)現有73%的學(xué)生認為目前學(xué)校帶給的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規劃指導。
四、職業(yè)期望狀況
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個(gè)方面，聲望地位穩定性因素（城市位置與社會(huì )地位），內在價(jià)值因素（發(fā)展空間和興趣愛(ài)好），外在價(jià)值因素（薪水高低）。在調查中，被調查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛(ài)好、社會(huì )地位按自身在選取工作時(shí)所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選取中思考的首要因素的選取狀況，發(fā)展空間、興趣愛(ài)好成了大多數被調查者的首選，接下來(lái)依次才是薪水高低、城市位置、社會(huì )地位，男女生沒(méi)有顯著(zhù)的差異。在調查中還發(fā)現被調查者中有83、3%的被試認為“前途”比“錢(qián)途”更為重要，60%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。以上結果證明，多數大學(xué)生更注重工作的內在價(jià)值。
大學(xué)生要提高自身的潛力，在校期間也能夠多參加一些社會(huì )活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì )實(shí)踐，社團的下鄉活動(dòng)，用心參加學(xué)校組織的招聘會(huì )，也能夠在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會(huì )生活，了解此刻社會(huì )需要什么樣的人才，積累一些社會(huì )經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來(lái)找工作的資本，會(huì )使自己的人生更順利。
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