學(xué)生電路連接故障排除分析論文

　　摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì )對學(xué)生的教育教學(xué)工作也有了新的認識，教學(xué)方法得到了有效的革新。新時(shí)期的物理學(xué)是學(xué)生培養理科邏輯思維的重點(diǎn)學(xué)科建設之一，也是在眾多學(xué)科中學(xué)習難度比較大的一門(mén)學(xué)科。在物理教學(xué)中，電路的連接過(guò)程是一門(mén)重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習電學(xué)有關(guān)知識的重要學(xué)習內容之一，相應的對于電學(xué)電路連接的故障排除的學(xué)習技巧總結，老師和學(xué)生都把抱有很大的興趣。本文就以電路連接問(wèn)題為主要的切入點(diǎn)，就學(xué)生電路連接故障排除小技巧展開(kāi)詳細論述。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生;電路連接;故障排除;小技巧

　　物理學(xué)的進(jìn)步密切德關(guān)系到其他行業(yè)的發(fā)展，與人類(lèi)文明的進(jìn)步也密切相關(guān)。從電話(huà)的發(fā)明到當代網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)通信實(shí)現的，從蒸汽機車(chē)的制造成功到磁懸浮列車(chē)的調試，從晶體管的發(fā)明到高速計算機技術(shù)的成熟，這些都反映了物理對社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)文明做出的貢獻。本文就以物理學(xué)的電路知識為主要的研究切入點(diǎn)，就學(xué)生電路連接故障排除小技巧展開(kāi)歸納分析。

　　一、學(xué)生學(xué)習電路知識的現實(shí)意義

　　電路連接是一門(mén)基于觀(guān)察、實(shí)驗、實(shí)踐而建立起來(lái)的，通常需要通過(guò)觀(guān)察、猜想和實(shí)驗來(lái)總結物理知識。電路連接生成物理知識的過(guò)程包含許多科學(xué)探究方法，比如說(shuō)觀(guān)察問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜測假設問(wèn)題的原因，制定問(wèn)題的解決方案，設計問(wèn)題的解決方案，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗，分析實(shí)驗結果以獲得實(shí)驗結論等。此外，電路連接實(shí)際上在宏觀(guān)意義上是關(guān)于“所有電離子的理論”，只要我們保持好奇心，注意觀(guān)察各種自然電現象和生活電現象，你就會(huì )發(fā)現電路連接中的“力，熱，電，光”的知識。一旦你養成了使用電路連接知識解決生活中各種物理現象的習慣，你會(huì )發(fā)現電路連接乃至整個(gè)物理學(xué)是如此有吸引力和有趣。

　　二、學(xué)生電路連接故障排除小技巧研究

　　在高中物理實(shí)驗中，學(xué)生電路連接的故障在實(shí)驗過(guò)程中比較常見(jiàn)，造成的原因和具體的處理辦法會(huì )有所不同。本文主要是針對高中物理電路連接中集中常見(jiàn)的電路故障繼續分析，根據這些情況總結出了一些常見(jiàn)的故障類(lèi)型，根據這些故障問(wèn)題推導出了學(xué)生電路故障排查的一些技巧。

　　(一)開(kāi)路(斷路)判斷小技巧

　　在高中電路連接中，常見(jiàn)的一種故障類(lèi)型就是開(kāi)路問(wèn)題，也就是傳統意義上講的電路美連好。造成這種故障的根本原因是電路之間沒(méi)有連接準確，造成整個(gè)電路中存在一些部位沒(méi)有連接起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，［1］當電路連接完畢之后，如果電壓表有示數，則說(shuō)明電壓表的兩個(gè)接線(xiàn)柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒(méi)被短路，而可能是斷路，也叫開(kāi)路。在斷路電路故障的排查中，如果電路中用電器不工作，且電路中無(wú)電流，則電路開(kāi)路。具體到那一部分開(kāi)路，有兩種判斷方式。一種是把電壓表分別和各處并聯(lián)，如果電壓表有示數且比較大，則電壓表兩接線(xiàn)柱之間的電路開(kāi)路。然后，［2］把電流表分別與各部分并聯(lián)，如其他部分能正常工作，電流表有電流，則當時(shí)與電流表并聯(lián)的部分斷開(kāi)了。

　　(二)短路判斷小技巧

　　短路也是高中物理電路連接中比較常見(jiàn)的一種故障。電路的短路問(wèn)題其本身的電路是通路，故障產(chǎn)生的原因是由于用電壓表、用電器、電流表等連接的前后位置不合理。一般排除短路的方法也比較簡(jiǎn)單。首先，在電源的兩端連接上電壓表，電壓表如果有示數(一般示數接近于電源電壓)。然后拿掉電壓器之后來(lái)看電流表，如果電流表顯示示數過(guò)大，那么表明整個(gè)電路是短路。

　　三、學(xué)生電路故障常見(jiàn)導致原因

　　(一)用電器不能正常工作

　　一般來(lái)說(shuō)，如果用電器不能正常工作時(shí)，造成的原因有兩類(lèi)，一類(lèi)是電路本身斷路，所以用電器無(wú)法正常的工作。另一類(lèi)就是用電器本身有損壞。一般來(lái)說(shuō)，先將電壓表連接在用電器的兩端，看看是否有示數，然后看看與用電器串聯(lián)的電流表是否有示數。如果兩者均有示數，那么可能是用電器本身發(fā)生了故障。如果兩者中有無(wú)示數的，那么一般是電路中發(fā)生了短路，需要重新檢查連接的電路。當然，如果其它用電器仍在工作，也可能是用電器所在的支路斷路，在具體操作中，要根據具體情況進(jìn)行具體分析。

　　(二)示數為零

　　示數為零的原因主要有兩個(gè)，一個(gè)是電壓表的兩端到電源的兩極之間發(fā)生了斷路，另一個(gè)是電壓表的兩端之間的短路。當當前表示為零時(shí)，存在集中可能性�？赡苁请娏鞅硭�在的電路和電源兩極之間存在開(kāi)路，也可能是電流表的電流電阻非常大，導致電流太小，從而電流表的指針幾乎不動(dòng)。［3］

　　四、學(xué)生電路連接故障排除小技巧的經(jīng)驗總結

　　學(xué)生電路連接故障排除的技巧要根據具體情況具體分析。在學(xué)生電路里連接的串聯(lián)電路中，斷路部位的電壓等于電源電壓。串聯(lián)電路短路電壓等于電源電壓，其他好的部件兩端都有電壓，那么其他好的部件兩端電壓等于電源電壓之和。無(wú)論多么復雜的“短路”、“開(kāi)路”，故障排除技巧的精華很簡(jiǎn)單，我們可以想到的是“短路”小，相當于一根導線(xiàn)，而“斷路”的用電器實(shí)質(zhì)就是電流無(wú)法通過(guò)相當于斷開(kāi)的電鍵。在分析中用導線(xiàn)代替“短路”的用電器，用斷開(kāi)的電鍵代替“斷路”的用電器，往往會(huì )收到意想不到的效果。

　　五、總結

　　學(xué)好電路分析是后續課程的基礎，可謂簡(jiǎn)單而重要，只有電路分析學(xué)好了，在后續課程中才能有良好的思路去解決問(wèn)題。電路是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，相對于文化基礎課來(lái)說(shuō)，它更側重于解決工程實(shí)際問(wèn)題，而比起專(zhuān)業(yè)課來(lái)講，它則更強調物理概念和一般理論分析，一定要對電路學(xué)習起到足夠的重視。

　　參考文獻：

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　�。�2］武達亮．互動(dòng)式教學(xué)法在“電路”課程仿真教學(xué)中的應用［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，2015，(3)256-269．

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