高中化學(xué)研修日志

　　高中化學(xué)研修的過(guò)程是創(chuàng )新教學(xué)方式的過(guò)程，是不斷探索的過(guò)程。高中化學(xué)研修日志是小編為大家準備的，希望能幫到大家。

　　第一篇：高中化學(xué)研修日志

　　通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓，深感新課標下化學(xué)知識、教學(xué)方法、與過(guò)去相比有了很大的變化。教學(xué)理念要更新，由過(guò)去教知識改為教學(xué)生學(xué)習獲得知識的方法，教學(xué)方法與現代科技相結合，靈活高效提高教學(xué)水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應把握好以下幾點(diǎn)。

　　一、正確把握新課程標準和要求

　　新課程標準的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時(shí)，還重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀(guān)和對社會(huì )的責任感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作、探究、交流、表達。為達到這一目的，我想應注意以下幾點(diǎn)：

　　1、轉變教學(xué)思想

　　轉變教學(xué)思想，重在轉變“教學(xué)觀(guān)”、“學(xué)生觀(guān)”新課程的有效實(shí)施首先要轉變傳統的教育和教學(xué)思想，樹(shù)立適應社會(huì )發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。

　　(1)在轉變教學(xué)觀(guān)上，我認為：在教師的指導下，體現以學(xué)生自主學(xué)習為主的讀、做(做實(shí)驗)、練、議、講(老師精講)、誘相結合的靈活變通的教學(xué)模式。從過(guò)去以教師講授為主的教學(xué)模式轉變?yōu)閱�發(fā)引導、檢查、督促、輔導、精講和誘思上來(lái)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習，對問(wèn)題積極發(fā)表意見(jiàn)、自主探究實(shí)驗、互動(dòng)交流和聽(tīng)老師的精講，多種感官、多種方式參與學(xué)習活動(dòng)，達到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習。這就需要從過(guò)去一味地講授知識和技能的做法，轉變到研究如何指導學(xué)生自主學(xué)習，并做到寓能力培養于知識學(xué)習中，把培養學(xué)生的能力、科學(xué)素養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在重要地位。

　　(2)在轉變學(xué)生觀(guān)上，應始終堅持：相信學(xué)生，相信他們通過(guò)閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會(huì )。而不能對學(xué)生的能力放心不下，對稍微難一點(diǎn)的內容就要采取講授引導法。當然，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師應經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習能力訓練與檢測，并輔以科學(xué)的方法指導，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習的信心。

　　2、正確認識課程編寫(xiě)與內容的把握

　　高中化學(xué)課程由若干課程模塊構成，包括兩個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊，。面對化學(xué)知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內容，造成了授課課時(shí)緊張，授課節奏加快。致使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新的知識，從而不能理解和掌握相關(guān)的知識，更談不上運用所學(xué)的知識解決相關(guān)的問(wèn)題。怎樣準確把握并科學(xué)處理教材內容和深度廣度呢?通過(guò)第一輪的教學(xué)后，我認為新課程中的必修模塊旨在初中基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎。在新的知識體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點(diǎn)，很多知識的拓展留給選修模塊來(lái)完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學(xué)中，要克服對基礎知識過(guò)分加深和拓展，同時(shí)注意教輔資料的選擇。

　　二.必修與選修教材知識的銜接

　　高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學(xué)習的內容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負擔。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化-還原反應的配平，有關(guān)復雜計算等應在選修課程中讓學(xué)習能力強，對化學(xué)學(xué)習興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。再如離子方程式的書(shū)寫(xiě)，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內容沒(méi)有涉及，所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì )強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學(xué)生訓練，其結果只能是適得其反，學(xué)生被搞糊涂。

　　第二篇：高中化學(xué)研修日志

　　作為一個(gè)具有25年教齡的老教師，三年前參加了新課程培訓，高中化學(xué)新課程剛教完一輪，國家又進(jìn)行全國中小學(xué)教師繼續教育培訓，展現了國家對教育的重視，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義，更是新時(shí)代教師的教育教學(xué)具有后續動(dòng)力的唯一方法，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化。“中小學(xué)繼續教育培訓計劃”可以說(shuō)給廣大一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨，使人倍感“解渴”，更感必要。經(jīng)過(guò)第二階段的學(xué)習，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　一、“繼續教育”學(xué)習使我在三年前新課程培訓的基礎上更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新課程”教育全面貫徹實(shí)施奠定了進(jìn)一步的更加扎實(shí)的基礎。新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。研修工作室專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋都緊扣新課標理念，對我這樣的一線(xiàn)的老教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐富了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，更清楚了如何培養高中學(xué)生的化學(xué)素養，為今后化學(xué)教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對人教版化學(xué)教材必修一的全面分析，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設化學(xué)情境、如何進(jìn)行化學(xué)探究等有了很大的幫助。

　　二、“繼續教育”學(xué)習使我全面了解了高中化學(xué)新課程中知識螺旋式上升的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。也讓我這位老教師知道了必修一應到達的“度”的要求。

　　三、高中新課程比老教材更加適應時(shí)代發(fā)展需要，精選了學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。

　　四、高中新課程構建了中基礎、多樣化、有層次、綜合性課程結構;昌導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的學(xué)習方式，注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)校和廣大教師更加合理而充分的課程自主權。

　　“繼續教育”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合高中化學(xué)必修一的實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的化學(xué)教學(xué)本領(lǐng)。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我，讓我在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

　　通過(guò)培訓，我重新審視了滿(mǎn)以為很有經(jīng)驗的自己，更加認識到只有通過(guò)不斷的學(xué)習才能提高和充實(shí)自己，也才能適應新課程。我將帶著(zhù)這次培訓的收獲、感悟、理念、滿(mǎn)腔熱情地繼續我的高中化學(xué)新課程教育與教學(xué)。一、在《高中化學(xué)必修1模塊培訓中問(wèn)題的解惑與分析》的研修中學(xué)到通過(guò)高中化學(xué)必修1的研修，我對人教版高中化學(xué)必修一的整體結構有了一個(gè)更廣闊清晰的認識，化學(xué)1模塊整體的知識結構以元素為核心，讓學(xué)生建立起元素為核心的知識和框架，在此基礎上更加明確了元素化合物與概念原理的關(guān)系。對于化學(xué)1的深度和廣度的把握要結合以下幾個(gè)方面：

　　1、要深入研究和分析課程標準。

　　2、要參照教材并備課組要集體研討教材。

　　3、要參照學(xué)情。更重要的是要發(fā)揮各年級備課組的力量。我們要通過(guò)集體備課、研討，鉆研課標和教材，把握好高一化學(xué)新課程教學(xué)的深廣度。同時(shí)要充分把握和利用好教材中的實(shí)驗探究欄目，這些欄目的設計都是圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)內容展開(kāi)的，其本身除了能促進(jìn)知識的學(xué)習，在過(guò)程方法上也有可挖掘的.教學(xué)價(jià)值。因此，對于元素化合物教學(xué)不應該只是在知識上挖深拓寬，而更應該注重STS教育和過(guò)程方法的培養。做到高效教學(xué)。但是，對于化學(xué)1如何解決課時(shí)少的問(wèn)題，雖說(shuō)主持人和嘉賓都有很好的策略，但是具體實(shí)施起來(lái)還是有些困難，特別是對于基礎比較薄弱的學(xué)生而言，我們的一節課只有40分鐘，高一年級一周只有三節課，應如何解決教學(xué)時(shí)間緊張問(wèn)題?我們如何有效的合理的分配36學(xué)時(shí)?根據本人的教學(xué)經(jīng)驗，我可以在36個(gè)學(xué)時(shí)內完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生在36個(gè)學(xué)時(shí)后學(xué)生對一些最基本的知識撐握不來(lái)，最常見(jiàn)的一些化學(xué)方程式和一些物質(zhì)的性質(zhì)都記不住。為了提高我們的教學(xué)效果，完成新課教學(xué)任務(wù)以后必須要完成相應的配套練習和一定量的強化練習，那學(xué)生的同步練習的作業(yè)和強化訓練的練習題怎樣處理?如果處理了習題，時(shí)間又會(huì )不夠用了;如果減少習題課，減少探究活動(dòng)，會(huì )不會(huì )影響學(xué)習效果，這個(gè)矛盾近乎難以調和。所以如何解決這個(gè)問(wèn)題還是比較困惑，再今后的教學(xué)中我會(huì )進(jìn)一步把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題來(lái)研究。

　　二、在參加完化學(xué)1的培訓后的一些想法與淺見(jiàn)：

　　1.營(yíng)造高效課堂，教學(xué)任務(wù)緊扣課程標準和教學(xué)指導意見(jiàn)，不超綱、不拔高、準確把握度，不增加學(xué)生的額外負擔。

　　2.強化導學(xué)案教學(xué)，盡量做到學(xué)生不預習，老師不上課即先學(xué)后教。

　　3.發(fā)揮整體優(yōu)勢，對每個(gè)單元都進(jìn)行集體備課，形成統一的教學(xué)內容側重點(diǎn)解讀，再根據個(gè)人風(fēng)格和不同班級情況再調整具體每堂課的教學(xué)。

　　4.配套習題的要求是量少而質(zhì)精，習題要能夠涵蓋這節課所有的知識點(diǎn)，方法策略等各個(gè)方面。

　　5.想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課余時(shí)間能自覺(jué)完成一些額外的化學(xué)學(xué)習任務(wù)。

　　6.加強同地區的校與校、老師與老師教學(xué)交流和培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，取長(cháng)補短。

　　總之，通過(guò)繼續教育，讓我更加牢固樹(shù)立了現代教育思想，了解了國際、國內教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增強了教育改革意識，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高了自己的整體素質(zhì)，努力自覺(jué)遵循教育教學(xué)規律，認真掌握現代教學(xué)方法和現代教學(xué)手段，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。今后我所能做的，要以老教師新姿態(tài)展現出來(lái)，在中小學(xué)繼續教育中把目光聚焦于自己，刷新自己的教育觀(guān)念，激活自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)師、生和生、生的共同發(fā)展。

　　第三篇：高中化學(xué)研修日志

　　通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，感受到新課標下的很大變化，如在化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人等方面�；瘜W(xué)知識與現代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念的更新，由過(guò)去教知識改為教學(xué)生學(xué)習獲得知識的方法，教學(xué)方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應把握好以下幾點(diǎn)。

　　一、認識新教材

　　教材編排的結構體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開(kāi)始就采用的是一種研究型的學(xué)習方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀(guān)察、實(shí)驗、分類(lèi)、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習化學(xué)，理解化學(xué)。同時(shí)，把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，體現出化學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　二、更新化學(xué)課程觀(guān)念，動(dòng)態(tài)把握課程標準變化

　　這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內容、評價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠的影響，同時(shí)也給工作在基礎教育第一線(xiàn)的中學(xué)教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和難得的機。教師要做到：1。明確學(xué)生獲得終身必備的知識與技能;2。關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法;3。培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

　　三、教師要改變教學(xué)理念

　　1。從原來(lái)課堂上以教師為主，改變成以學(xué)生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線(xiàn)、方法索引、知識點(diǎn)擊、化學(xué)前沿、歷史回眸來(lái)引導學(xué)生完成學(xué)習在化學(xué)新課程教學(xué)中，應在注重教學(xué)過(guò)程的同時(shí)引導學(xué)生重學(xué)習過(guò)程。具體體現在以下3個(gè)方面：

　　(1)注重知識形成過(guò)程的教學(xué);

　　(2)注重選擇涉及變化過(guò)程的練習;

　　(3)注重實(shí)驗教學(xué)中的過(guò)程教學(xué)。

　　2。教師備課不應只是背教材、寫(xiě)教案，更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調整，合理開(kāi)發(fā)課程資源，了解每個(gè)模塊的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識的化學(xué)內涵，揭示化學(xué)核心知識的形成和發(fā)展規律;其次，能夠根據社會(huì )發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源，對單元內容進(jìn)行適當調整，包括改進(jìn)試驗，增加新的化學(xué)學(xué)習教材，更好的符合學(xué)生的認知特征和發(fā)展需要等。

　　比如在講氯氣這一節時(shí)，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個(gè)欄目，如“科學(xué)史話(huà)、“思考與交流”、“實(shí)驗”、“資料卡片”、“科學(xué)視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節教學(xué)設計中，筆者沒(méi)有怎么拓展其它知識，倒是把“科學(xué)史話(huà)”中的知識進(jìn)行大膽的處理，設計引導學(xué)生去寫(xiě)出實(shí)驗室制氯氣的化學(xué)方程式，設計引導學(xué)生去對化學(xué)家發(fā)現和確認氯氣進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)由于氯氣有毒，現在使用的教材，把許多演示實(shí)驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的視頻，然后把下載下來(lái)的視頻通過(guò)對比和遴選，然后用到教學(xué)課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學(xué)校公開(kāi)課上，這些視頻成為筆者這節課的一個(gè)特色。

　　3。充分體現化學(xué)學(xué)科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實(shí)驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學(xué)帶來(lái)一些不好的感覺(jué)。為了解決這一問(wèn)題，課后，筆者在實(shí)驗室進(jìn)行了多次實(shí)驗改進(jìn)，雖然效果都不夠好，但筆者沒(méi)有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實(shí)驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來(lái)堵住瓶口。而悟出其中的科學(xué)道理，并進(jìn)行科學(xué)觀(guān)教育。

【高中化學(xué)研修日志】相關(guān)文章：

校本研修個(gè)人研修日志08-13

科學(xué)研修日志10-23

德育研修日志10-21

幼師研修日志08-17

培訓研修日志08-16

地理研修日志08-14

2021研修日志08-13

化學(xué)研修日志08-13

美術(shù)研修日志07-15

歷史研修日志06-03