關(guān)于六年級數學(xué)日記錦集8篇

　　一天將要結束了，今天我們都做了什么了呢?需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在日記里了。你所見(jiàn)過(guò)的日記應該是什么樣的？以下是小編精心整理的六年級數學(xué)日記8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級數學(xué)日記 篇1

　　6月8日星期日晴

　　今天我們去買(mǎi)菜，我們買(mǎi)了2斤黃瓜、1斤西紅柿，還有2斤我最?lèi)?ài)吃的'土豆�；貋�(lái)的路上爸爸問(wèn)我：“黃瓜正好有4只，咱們一家三口，媽媽不吃黃瓜，我們兩個(gè)人每人吃幾只？我想起了以前學(xué)的除法，我說(shuō)：“4÷2=2，每人吃?xún)芍��！卑职贮c(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著(zhù)說(shuō)：“你算得真對！”

　　今天很高興，不僅跟著(zhù)爸爸去買(mǎi)了菜，而且還會(huì )算數了，真是太好了。

六年級數學(xué)日記 篇2

　　12月19日 星期日 晴

　　今天，我在家里沒(méi)事干，老爸就給我出了一道題，讓我做做。題目是：在一個(gè)籠子里，關(guān)著(zhù)雞和兔子若干只，他們共有35個(gè)頭，94只腳，問(wèn)雞兔各有幾只？

　　出完后我就思考起來(lái)，思考了好久也沒(méi)想出來(lái)，于是我用了假設法解答:假設這35頭都是雞，因為雞有兩只腳，所以是35×2＝70（只）。再算算比總只數少算了幾只，那就是：94—70＝24（只）。這時(shí)就算出了它的“大差”，然后再算雞和兔子腿數的差：4—2＝2（只）。這時(shí)就算出了它的“小差”。再用“大差”除以“小差”：24÷2＝12（個(gè)）。因為把所有的頭都設成了雞，所以結果就得兔子的只數。再用總頭數35減去12（兔子的只數）就等于23（雞的只數）。

　　所以，答：雞有23個(gè)，兔有12個(gè)。

　　爸爸看我算的既正確又快，便決定再給我出一道題。題目是：王麗有20張5元和2元的人民幣，一共是82元。問(wèn)5元和2元的人民幣各有多少張？

　　雖然我平時(shí)做題頂呱呱的快，但現在卻被難住了，我費了半天的腦筋也沒(méi)想出來(lái)，這5元和2元又不是雞和兔子，又沒(méi)腿又沒(méi)什么的，怎么算��？······

　　哎？正想到這兒，我突然產(chǎn)生了靈感。這5元多，不就相當于那“兔子的腿”嗎？這2元少，不就相當于“雞的腿”嗎？這20張不就相當于那“總頭數”，82元不就相當于那“腳的總只數”嗎？

　　于是，我就按照我的思路做了起來(lái)：先把這20張都看作5元，就是20×5＝100（元）。再用100—82＝18（元），這是看多了的，也就是“大差”。再用5—2＝3（元）,這是它們的“小差”。最后用“大差”除以“小差”,18÷3＝6（張），因為之前設的是5元的，所以這個(gè)結果就是2元的。再用20張減去6張就是5元的張數了（14張）。

　　最后答：5元的人民幣有14張，2元的人民幣有6張。六年級下冊第二單元數學(xué)日記

　　通過(guò)對這兩道題的檢測，我學(xué)會(huì )了靈活運用所學(xué)的'知識，并且掌握其中的技巧，遇題時(shí)要善于動(dòng)腦，去理解它的意思，而不是胡亂盲目的做，這樣才能做好題。

　　其實(shí)算數學(xué)題，只要把所學(xué)到的知識靈活運用，找對了方法，這樣就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題了。

　　生活中，處處都有數學(xué)，處處都能發(fā)現數學(xué)，數學(xué)無(wú)處不在，只有你去發(fā)現、親身實(shí)踐，才能更深入的了解它。我們要學(xué)會(huì )感受數學(xué)的魅力與樂(lè )趣，走進(jìn)數學(xué)，了解數學(xué)，在遇到難題時(shí)要及時(shí)的解答，這樣我們才能學(xué)好數學(xué)！

六年級數學(xué)日記 篇3

　　今天，學(xué)完小數除以小數不好除，用四舍五入法求近似數后，爸爸給我出了兩題(1)小李批發(fā)了13.6噸水果，他租了一輛載重量是4噸的卡車(chē)來(lái)運，他至少要幾次才能全部運完?(2)興旺服裝店要做衣服，每套衣服用布2.4米，50米布可以做多少套這樣的衣服?我一看到題目就迅速用四舍五入法將把這兩題解決了：(1)13.6÷4=3.4(次)3.4次≈3次(2)50÷2.4=20.8(套)20.8套≈21套心想：這太簡(jiǎn)單了，不就是要求近似數嗎?我迅速將答案告訴爸爸，爸爸笑著(zhù)對我說(shuō)：真的是這樣嗎?我疑惑地看著(zhù)爸爸，再看看自己的答案，百思不得其解。

　　這時(shí)爸爸說(shuō)：你做題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活想一想，這樣做對不對?這兩題都不能用四舍五入法來(lái)取近似數，第一題剩下的0.4是扔掉呢?還是再運一次?第二題剩下的0.8夠不夠做一套呢?我聽(tīng)后恍然大悟，原來(lái)做題目要聯(lián)系實(shí)際，不能學(xué)習了四舍五入法就形成了定向思維。像運貨，裝油等等類(lèi)型的題目在取近似數時(shí)，不管小數點(diǎn)后面是幾都要向個(gè)位進(jìn)一;像做衣服，做家具等等類(lèi)型的題目在取近似數時(shí)，不管小數點(diǎn)后面是幾都不向個(gè)位進(jìn)一。

　　想明白以后，我立刻重算起來(lái)：13.6÷4=3.4(次)3.4次≈4次50÷2.4=20.8(套)20.8套≈20套我把這個(gè)結果告訴了爸爸，并告訴他我是怎么想的，爸爸摸了摸我的頭，說(shuō)這兩種取近似數的.方法叫進(jìn)一法和去尾法。通過(guò)爸爸給我出的兩題，使我知道在學(xué)習的過(guò)程中，不能死學(xué)習，要將課堂上的學(xué)習內容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，要恰當運用。

六年級數學(xué)日記 篇4

　　今日，數學(xué)課后，教師布置我們預習除法估算。

　　預習是什么呢教師為什么叫我們預習呢我帶著(zhù)驚奇的心境回到家。查資料，問(wèn)爸媽。原先預習就是在學(xué)習新課之前，自我先把書(shū)上的資料看一遍，(如果有什么不懂的，做上記號，等上課時(shí)，再認真聽(tīng)。)這樣，就能對新知識有了初步認識。

　　我好奇地預習著(zhù)除法估算。經(jīng)過(guò)預習，我明白了估算538÷62時(shí)，能夠把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。原先，預習能夠幫忙我掃除數學(xué)學(xué)習的障礙，我對估算有了初步的理解。聽(tīng)課時(shí)，我能很快地理解新知識。即使有疑問(wèn)的地方，也能迎刃而解。

　　所以，課前預習很重要，我們必須要養成預習的`好習慣，因為成功的預習，能夠使聽(tīng)課質(zhì)量更高，學(xué)習的效率也跟著(zhù)提高，所以，它是打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙。

六年級數學(xué)日記 篇5

　　在不久之前，我步入了六年級的學(xué)習之門(mén)。

　　剛開(kāi)學(xué)不久，我認識了一位讓我又敬又怕的數學(xué)老師——謝老師。謝老師的課十分有趣，每一堂課都有笑聲。謝老師教給我許多知識：園的認識、百分數應用題、圓形的變換、比的知識、統計??其中圓這一內容我掌握地更好，我知道圓有三部分組成：圓心—O，半徑—r，直徑—d。以后，我要多看一些其他比較深奧的題目并嘗試解答。

　　對于百分數應用題我還不夠熟練解答，我要多做不明白的題目。

　　希望，在六年級我能夠“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　陳景潤與歌德巴-赫猜想

　　陳景潤是我國著(zhù)名數學(xué)家。19世紀40年代他在福州英華中學(xué)讀書(shū)時(shí)，有幸聽(tīng)了清華大學(xué)的一位博學(xué)的數學(xué)教師的講課。

　　講課時(shí)老師提到了哥德巴-赫猜想，老師還打了一個(gè)形象有趣的比喻：“數學(xué)是自然科學(xué)的皇后，而‘哥德巴-赫猜想’則是皇后王冠上的`寶石!”

　　這個(gè)引人入勝的介紹給陳景潤留下了深刻的印象，“哥德巴-赫猜想”像一塊磁石一般強烈的吸引著(zhù)他。從此，陳景潤開(kāi)始了摘取皇冠上的寶石的艱辛歷程。為了使自己夢(mèng)想成真，陳景潤不管是酷暑還是嚴冬，在不足6平方米的斗室里潛心鉆研，光是計算的草稿紙就堆了足足幾麻袋。

　　經(jīng)過(guò)10多年的推算，1965年5月，陳景潤發(fā)表了他的論文——《大偶數表示為一個(gè)素數及一個(gè)不超過(guò)2個(gè)素數的乘積之和》。這篇論文給出了至今為止最接近解決“哥德巴-赫猜想”的結果，論文的發(fā)表受到了世界數學(xué)界和著(zhù)名數學(xué)家的高度重視和贊賞，它也被稱(chēng)為“陳氏定理”。

　　我們快畢業(yè)了，學(xué)習也進(jìn)入了白熱化。上次我們復習了數與代數。這次我們就復習式與方程。式子有幾個(gè)要點(diǎn)：含有未知數的等式叫做方程。這兩個(gè)條件缺一不可。0不能做除數。雖然我以前學(xué)過(guò)可我還是錯了題。就有一道題讓我丟了臉，劉翔的110米欄成績(jì)約13()應該是秒，可我填的分鐘，這個(gè)題讓我終身難忘，我一定記住這道題。另一道題就是說(shuō)明了我的單位進(jìn)率還不行20xx米=()km()m,米和千米的進(jìn)率是1000，可我想的是100。所以這道題都錯了。通過(guò)本周的學(xué)習我知道了錯題支持著(zhù)你前進(jìn)。做對的題不能驕傲更能讓你前進(jìn)。

　　正反比例能讓我門(mén)解決我們現實(shí)的問(wèn)題。比如全班人數一定，出勤人數和缺勤人數成什么比例。根據正反比例的意義，這道題不成比例。因為這道題的意義是加法，所以正反比例都不成立。好了，今天的知識就學(xué)習到這里，戰斗一天比一天激烈，讓我們共同加油吧!!

　　今天中午，我正在做數學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然，這道題是這樣的：

　　有一個(gè)長(cháng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米，并且長(cháng)、寬、高都是質(zhì)數。求它的體積。

　　我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難��！已知的只有兩個(gè)面面積的積，要求體積還必須知道長(cháng)、寬、高，而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示(轉載于:l的雪碧（2.6元）、一條益達口香糖13.5g（2.2元）、一桶品客薯片番茄味（13.5元）、一包旺旺小饅頭50g（2.3元）和一包上好佳冰檸檬硬糖120g（3.2元）。我一共用了2+2.6+2.2+13.5+2.3+3.2＝28.6（元）。

六年級數學(xué)日記 篇6

　　今日，我們又遇到了我們的“老朋友”百分數。我們先溫習一下“老朋友”百分數吧，因為“溫故而知新”嘛!以前我們主要學(xué)了兩種百分數的應用，第一種是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾解決辦法：一個(gè)數除以另一個(gè)數等于百分之幾;第二種是求一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)幾分之幾今日我們將學(xué)習，求一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾

　　我們和和藹可親的張教師慢慢地去探索里面的奧秘，我們探索得沒(méi)什么收獲，張教師看到我們，教了我們一些小道理，又使出了張教師的老辦法“分析題目”，我們將分析題目了起來(lái)，例如書(shū)上的'“盒子中有45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原先水的體積約增加了百分之幾”我們按照張教師的辦法，把問(wèn)題中的“冰的體積”和“原先水的體積”還有“百分之幾”用長(cháng)方形框了起來(lái)，又在“比”和“約增加了”下頭畫(huà)了三角形，又在“冰的體積”下寫(xiě)上了50立方厘米，在題目中的“45立方厘米的水”上寫(xiě)了單位“1”。這樣，我們慢慢地去探索了，我們明白了求這道題的方法，求這道題的方法就是：先求相差，再用相差除以單位“1”。在這些基礎中，我們要注意要找準單位“1”，找準后，這道題你就正確了一半了!

　　“老朋友”百分數又回來(lái)了，我們將再次探索這一位“老朋友”。

六年級數學(xué)日記 篇7

　　4月1日 星期三 雨

　　咱們要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。因為，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也離不開(kāi)生活。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能得到數學(xué)的原型，咱們學(xué)生粥時(shí)的身邊蘊藏著(zhù)許多熟悉的數學(xué)知識，比如說(shuō)，上街買(mǎi)東西時(shí)要用到加減法，裝潢新房屋時(shí)，總是要畫(huà)圖紙……類(lèi)似這樣的問(wèn)題數不勝數，這些知識就是從生活中產(chǎn)生的，那些可都是數學(xué)的“活“教材呀！

　　以前，同學(xué)們學(xué)數學(xué)知識都是生搬硬套，直接把那些知識從書(shū)本上搬到腦子里，很少會(huì )靈活運用到實(shí)際生活中。但是此刻跟以前可大不相同，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了把數學(xué)運用到生活中。例如，我有一次到同學(xué)家去玩，可同學(xué)獨自一人在家，大清早的.，咱們都餓了，于是，同學(xué)跑進(jìn)廚房，自我開(kāi)始做早飯了。一開(kāi)始，那個(gè)同學(xué)先把米淘好放進(jìn)鍋里，然后開(kāi)始煮粥。再利用煮粥的時(shí)光來(lái)烙三張餅，他先把第一張和第二張餅放進(jìn)鍋內；一分鐘后，他取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻過(guò)來(lái)；再烙一分鐘，這樣第一張餅就好了，他取出來(lái)，把第二張餅的反面放進(jìn)鍋里，同時(shí)把第三張餅翻過(guò)來(lái)，這樣，只需要三分鐘，三張餅就烙好了，煮粥的剩余時(shí)光他就能夠做些別的菜了。如果，他在煮不去做別的事，那他不就會(huì )浪費很多時(shí)光嗎？那他不虧大了呀！所以說(shuō)，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也離不開(kāi)生活。

　　同學(xué)們，讓咱們一齊去探索數學(xué)中的奧秘，去發(fā)現生活中的數學(xué)吧！

六年級數學(xué)日記 篇8

　　上個(gè)星期，我們學(xué)習了分數。分數有分子、分母與分數線(xiàn)，比如：1/3，3是分母，1是分子，中間一橫是分數線(xiàn)。

　　活中有很多地方都要用到分數，比如：一本書(shū)有三十頁(yè)，每一頁(yè)是一本書(shū)的1/30。分數還可以用來(lái)加減呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。為什么會(huì )這樣呢？如果一個(gè)餅把它平均分成兩份，每份就是這個(gè)餅的1/2，再把這兩份拼起來(lái)，就是有2個(gè)1/2，剛好是一個(gè)餅。分數在加減時(shí)，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子與分母都一樣，就是1了。

　　我還學(xué)會(huì )了比分數的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分數小，分母小的`分數大；分母相同比分子，分子大的分數大，分子小的分數小。

　　老師還提醒我們，寫(xiě)分數時(shí)，一般先寫(xiě)分數線(xiàn)，表示平均分的意思，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子。

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