寫(xiě)日記提高作文能力的研究

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內容，但同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。從某種程度上說(shuō)，作文教學(xué)中學(xué)生運用語(yǔ)言文字，獨立地表達自己的所見(jiàn)所聞的過(guò)程，就是學(xué)生個(gè)體的一種創(chuàng )新過(guò)程，是學(xué)生創(chuàng )新能力的體現。然而在傳統作文教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著(zhù)“重指導輕練筆、重形式輕內容、重個(gè)性輕個(gè)性”的現象，而許多老師一味地要求以自己心目中的“標準件”來(lái)要求學(xué)生，時(shí)常求全責備，使學(xué)生很少能在寫(xiě)作過(guò)程中體驗愉悅和成功，便談“作”色變，視作文為煩事、苦事。把作文寄希望于教師的“指導”、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫(xiě)一通，寫(xiě)出來(lái)的文章既不表“情”，又不“達”意，嚴重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導下，我校從九八年開(kāi)始全面啟動(dòng)了(面向21世紀的語(yǔ)文教育行動(dòng)計劃)，在計劃中我們明確指出要突破作文教學(xué)中僵化的思維模式，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革。我們一方面強調語(yǔ)言積累對發(fā)展和提高小學(xué)語(yǔ)文能力的重要作用，一方面加強作文教學(xué)研究。我們把作文教學(xué)作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行來(lái)研究。我們開(kāi)展了“雙軌運行作文教學(xué)模式的研究”。

　　我們學(xué)校很早就提倡通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高學(xué)生的作文水平，其效果也是很明顯的。近幾年來(lái)，我們學(xué)生習作的興趣濃了，習作內容豐富了，習作的速度加快了，學(xué)生在各類(lèi)競賽中的成績(jì)突出，水平明顯高于其他學(xué)校。為了最大限度地發(fā)揮已有資源的功效，挖掘更多更豐富的教育資源，為了對作文教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究，我們確定了“日記作文的研究”這一課題。

　　二、理論思考

　　1、概念的界定

　　日記作文即把日記當作作文的主要形式，它是學(xué)生練筆的'重要途徑。教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)�的人、事、物，把所�?jiàn)所聞、所思所想，通過(guò)或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達出來(lái)，逐步養成細觀(guān)察、勤思考、多練筆的好習慣，培養自立、自強、自盛自尊等的優(yōu)良素質(zhì)，在提高作文水平的同時(shí)，提高整體素質(zhì)。日記作文訓練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、接受、喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，是完成小學(xué)寫(xiě)作訓練任務(wù)的有效手段。

　　2、理論依據。

　　在最新頒布的(全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標準)(試行)中，對小學(xué)各年級作文各個(gè)等級的要求，如“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事，寫(xiě)出自己對周?chē)�事物的認識和感想”、“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”、“寫(xiě)作感情要真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”等。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，絕大部分學(xué)生都做到了說(shuō)心里話(huà)、說(shuō)真話(huà)，這便起到了求真、求實(shí)的作用�！吧�活即作文”，日記作文引導學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物，養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，這使學(xué)生的習作內容豐富多彩，避免了千篇一律、千人一面的作文模式。我們所謂的“命題作文”，以及種種應考的模式，極大地挫傷了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng )造性。而日記作文給了學(xué)生自由的空間和想象的天地，使學(xué)生能在日記中寫(xiě)自己所見(jiàn)，想自己所想，抒自己情懷，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的愿望和創(chuàng )造的靈感。絕大部分學(xué)生在日記中都規勸、要求自己上進(jìn)、助人、改過(guò)、揚長(cháng)，針砭假丑惡、贊揚美好的事物、歌頌美好的心靈，這引導學(xué)生學(xué)做人，做真人，有效地促進(jìn)了學(xué)生人格的完美。

　　3、研究的教學(xué)目標

　　(1)學(xué)生對寫(xiě)作有濃厚的興趣，寫(xiě)作時(shí)不再是愁眉苦臉，而是不吐不快，下筆有神。出現在我們教師面前的學(xué)生習作不再是空洞、乏味的流水帳，而是言之有序、言之有物、言之有情的精彩文章。學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)將是我們的研究目標。

　　(2)通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)完善學(xué)生的人格，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓日記滋潤心靈、啟迪智慧、強健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng )新，找出一條培養學(xué)生真善美詩(shī)化人生的最佳途徑。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　1、“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，使學(xué)生樂(lè )寫(xiě)是我們研究的一個(gè)重要內容。

　　2、改進(jìn)指導方法。

　　(1)選材，學(xué)生在習作中最大的困難就是不知道寫(xiě)什么，因此，我們要指導學(xué)生觀(guān)察身邊的人、事、物、景，讓他們懂得觀(guān)察事物的方法，懂得積累素材。并通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有事可敘、有景可模倡導寫(xiě)“想象日記”，讓學(xué)生接觸大自然中花草、樹(shù)木、青山、綠水、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、日月、星辰，自由地對宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，激活學(xué)生的創(chuàng )作思維。

　　(2)寫(xiě)作方法的指導。在學(xué)生暢所欲言的基礎上，老師需做一些方法的指導，如：如何把握重點(diǎn)，把重點(diǎn)內容寫(xiě)具體，審題、構思、開(kāi)頭、結尾等方法指導。

　　(3)評價(jià)。及時(shí)把握學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)態(tài)，寫(xiě)富有啟發(fā)性、針對性、鼓勵性的“愛(ài)心評語(yǔ)”來(lái)與學(xué)生溝通。重表?yè)P，以激勵學(xué)生寫(xiě)作的興趣。高年級引導學(xué)生自批、互批，在修改中分享感受、溝通見(jiàn)解，提高寫(xiě)作水平。

　　3、通過(guò)日記來(lái)提高學(xué)生辨別是非的能力，引導學(xué)生學(xué)做真人，完善學(xué)生的人格。

　　(1)、記日記，以美滋潤心靈。

　　(2)、記日記，以美啟迪智慧。

　　(3)、記日記，以美強健體魄。

　　(4)、記日記，以美提高悟性。

　　(5)、記日記，以美激發(fā)創(chuàng )新。

　　四、研究方法

　　以行動(dòng)研究為主，以文獻資料研究、調查研究、實(shí)證研究和經(jīng)驗總結為輔。