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研究型大學(xué)培養和提高研究生創(chuàng )新能力的外部條件探析
【摘要】研究型大學(xué)是研究生教育的搖籃，而研究生教育的核心是創(chuàng )新。文章主要針對我國目前培養的研究生創(chuàng )新能力不強的現實(shí)，從大學(xué)校長(cháng)、導師隊伍、評價(jià)制度和激勵機制、以及創(chuàng )新氛圍等幾個(gè)方面探討了影響研究型大學(xué)培養和提高研究生創(chuàng )新能力的主要外部條件。
【關(guān)鍵詞】研究型大學(xué);研究生;創(chuàng )新能力;外部條件
隨著(zhù)我國研究生規模的擴大與質(zhì)量的提高，研究生已逐漸成為研究型大學(xué)科學(xué)研究的主力軍。但從總體來(lái)看，我國研究生教育水平和研究生的創(chuàng )新能力還有待于進(jìn)一步提高。就外部因素而言，近年來(lái)研究生的大幅擴張導致研究生生源良莠不齊，師生比例過(guò)低，再加上培養體制和激勵機制尚不完善，在一定程度上嚴重影響了研究生的整體水平與創(chuàng )新能力的培養。21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，以高科技為焦點(diǎn)的國際競爭日益激烈，就其本質(zhì)而言是國家創(chuàng )新能力和創(chuàng )新人才的競爭。而研究型大學(xué)肩負著(zhù)培養高層次創(chuàng )新人才的重任，是增強綜合國力和國際競爭力的重要支撐力量，其地位和作用也不斷提高和擴大。研究生教育是研究型大學(xué)的主要任務(wù)，那么探求培養和提高研究生創(chuàng )新能力的外部條件就成了研究型大學(xué)當前所面對的重大課題。
1、創(chuàng )新型校長(cháng)是培養和提高研究生創(chuàng )新能力的重要保障面對日新月異的辦學(xué)環(huán)境和日益嚴峻的挑戰，培養和選拔一批能夠隨機應變、審時(shí)度勢的創(chuàng )新型大學(xué)校長(cháng)是高等教育界乃至全社會(huì )的共同期望。創(chuàng )新型校長(cháng)也是現代社會(huì )對研究型大學(xué)的一種時(shí)代要求。我國著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(cháng)，談何容易!說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途。
說(shuō)得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。”?的確，做一個(gè)好校長(cháng)實(shí)為不易，做一個(gè)教育家式的創(chuàng )新型大學(xué)校長(cháng)就更難。“大學(xué)校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，即大學(xué)校長(cháng)對一所大學(xué)的成功創(chuàng )建、平穩運行、革故鼎新、進(jìn)步發(fā)展都具有決定性的影響和作用。” 所以大學(xué)校長(cháng)就像人體的大腦，是大學(xué)這個(gè)教育組織的靈魂和神經(jīng)中樞，大學(xué)校長(cháng)的教育理念往往代表著(zhù)大學(xué)的辦學(xué)理念，只有創(chuàng )新型的校長(cháng)才能運用創(chuàng )新的大學(xué)辦學(xué)理念創(chuàng )辦創(chuàng )新型大學(xué)，培養創(chuàng )新型人才。研究型大學(xué)作為高素質(zhì)創(chuàng )新人才培養的主要陣地，其校長(cháng)不僅需要掌握自己學(xué)術(shù)領(lǐng)域內國際領(lǐng)先的理論知識與專(zhuān)業(yè)研究成果，還要引領(lǐng)高�，F代化、國際化，推動(dòng)中國高校拔尖創(chuàng )新人才培養，更要有開(kāi)闊的視野與全新的理念，以科學(xué)的思維，把黨的教育方針、政策有機地融入自己的辦學(xué)理念之中，想別人所不敢想，為別人所不敢為，形成自己獨特的辦學(xué)思路。
研究型大學(xué)的核心是創(chuàng )新，那么研究型大學(xué)的校長(cháng)就必須具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。當今中國，正在大力建設創(chuàng )新型國家，研究型大學(xué)積極自主進(jìn)行科技創(chuàng )新，不斷培養高水平具有創(chuàng )新能力的研究生，是參與國家自主創(chuàng )新體系建設的重要舉措，而創(chuàng )新型校長(cháng)是這一舉措的重要保障。
2、創(chuàng )新型導師隊伍是培養和提高研究生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵研究生導師隊伍的素質(zhì)和水平是培養創(chuàng )新型人才的基礎和關(guān)鍵，導師隊伍的知識結構和學(xué)歷水平對研究生教育具有重大影響，一支強大的導師隊伍是高校研究生教育質(zhì)量的根本保障。因此要培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的研究生，就需要有一支具有遠見(jiàn)卓識的創(chuàng )新型導師隊伍。但是，隨著(zhù)我國研究生擴招，不少研究型大學(xué)也相繼出現師資隊伍數量不足、專(zhuān)業(yè)知識結構不合理、科研水平不高等問(wèn)題，正如梅貽琦先生在《大學(xué)一解》中描述： “學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)游泳也;大魚(yú)前導，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀(guān)摩之效，自不求而至，不為而成，反觀(guān)今日師生之關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦遠哉!”
的確，隨著(zhù)我國研究生規模的不斷擴大，真正有資歷帶研究生的導師數量嚴重不足，導師與研究生的關(guān)系發(fā)生了重大變化，例如有些導師本身科研任務(wù)就很重，而且行政職務(wù)也多，但還是不得不帶十幾個(gè)或者更多的研究生，這嚴重影響了研究生的培養質(zhì)量。由于師生比太低，不乏有尚無(wú)博士學(xué)歷、眼界和思維較局限、知識結構老化的教師加入了碩士生導師行列，嚴重影響了研究生創(chuàng )新能力的培養。
在研究生培養過(guò)程中，一支結構合理、具有創(chuàng )新精神的導師隊伍是培養和提高研究生創(chuàng )新意識和能力的關(guān)鍵，因此研究生導師的知識創(chuàng )新是研究生教育創(chuàng )新的基礎。建設創(chuàng )新型導師隊伍可直接影響研究生創(chuàng )新能力的形成和發(fā)展，對培養創(chuàng )新人才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，建設一支高水平的創(chuàng )新型研究生導師隊伍必將是我國研究型大學(xué)未來(lái)改革發(fā)展中十分關(guān)鍵、十分緊迫的任務(wù)。
隨著(zhù)世界知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以高科技水平為主要內容的綜合國力的競爭日益激烈，其實(shí)質(zhì)就是掌握這些高科技知識的人才的競爭。目前，研究生教育是現有人才培養的最高階段，研究生培養質(zhì)量和創(chuàng )新能力的高低在很大程度上決定了整個(gè)國家將來(lái)的創(chuàng )新水平，而研究生指導教師的學(xué)術(shù)水平、自身知識結構、敬業(yè)精神等多方面因素決定了所培養研究生的創(chuàng )新能力，進(jìn)而間接影響到一個(gè)國家、一個(gè)民族的創(chuàng )造力，也決定了一個(gè)國家將來(lái)的綜合國力。
3、建立合理的創(chuàng )新評價(jià)制度和有效的創(chuàng )新激勵機制，激發(fā)研究生的創(chuàng )新激情目前，我國研究生培養大多實(shí)行學(xué)分制和導師負責制。學(xué)生在指定的時(shí)間內修完必修課程，通過(guò)考試，最后一年，在自己選定的導師指導下完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯，即可授予研究生學(xué)位。這在本質(zhì)上和本科生教育沒(méi)什么兩樣，尤其是碩士研究生教育的形式與風(fēng)格依然停留在本科教育階段，在很大程度上只是本科教育的簡(jiǎn)單延續。不乏有研究型大學(xué)也如此一般，研討課的形式還不普遍，許多研究生指導教師依然沿用傳統的教學(xué)方法，上課多以教師教材為中心，學(xué)生的主體地位尚不明顯。導師講授的內容大多是已成定論的東西，不主張講有爭議的話(huà)題，這對研究生批判性思維及創(chuàng )新能力的培養十分不利。另外，導師的學(xué)術(shù)水平與科研能力直接影響著(zhù)研究生培養質(zhì)量。導師科研任務(wù)比較少、行政職務(wù)比較輕、管理比較嚴、對研究生投入時(shí)間相對比較多時(shí)，就更有利于研究生創(chuàng )新能力的培養;相反，管理比較松散時(shí)，研究生就容易產(chǎn)生惰性，創(chuàng )造力的培養與提升則無(wú)從談起。由于研究生的大幅擴招，我國研究生的師生比太低，導師無(wú)暇精心培養學(xué)生，使得一些研究生放任自流，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得不到培養和鍛煉。
其次，我國研究生培養缺乏有效的激勵機制。
雖然最近兩年一些研究生培養單位實(shí)行獎學(xué)金制度，這在一定層面上可以激勵研究生的學(xué)習熱情，但是也容易使研究生為了獲得獎學(xué)金，而盲目發(fā)表論文，將神圣的學(xué)術(shù)變得功利化。而且，大部分高校還處于試驗階段，獎學(xué)金制度尚未完善，諸如教育公平等問(wèn)題凸現，長(cháng)此以往，研究生的人生價(jià)值觀(guān)發(fā)生異化，導致學(xué)生注意力從以科研創(chuàng )新為中心偏離到以發(fā)表成果為中心，引導研究生走向以拿學(xué)位為中心對待學(xué)業(yè)，研究生的創(chuàng )新意識與能力將遺失殆盡。
因此，建立合理的創(chuàng )新評價(jià)制度和有效的創(chuàng )新激勵機制，是強化研究生科技創(chuàng )新能力、激發(fā)研究生學(xué)習積極性和創(chuàng )造性的必要手段。已有許多學(xué)者先后探討了激勵機制對研究生創(chuàng )新能力培養的重要作用，認為激勵機制能有效促進(jìn)研究生做出創(chuàng )新成果，提升研究生的創(chuàng )新能力。筆者認為，取消公費制、實(shí)行經(jīng)學(xué)金制度的研究型大學(xué)要在保證效率、力爭公平的前提下，完善其獎助體制。研究生培養單位還可通設立研究生“科研創(chuàng )新獎”和“優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文獎”，鼓勵研究生瞄準學(xué)科前沿創(chuàng )造高水平的研究成果，不斷培養研究生自豐探索的創(chuàng )新意識，不怕困難勇于發(fā)現的創(chuàng )新精神，從fnf提高其科技創(chuàng )新能力。
4、和諧的創(chuàng )新氛圍和寬松的學(xué)習環(huán)境是培養和提高研究生創(chuàng )新能力的有力支撐隨著(zhù)我國高等教育人數的不斷擴增，各大高校也隨之進(jìn)行了大規模的合并與擴建，一座座大樓拔地而起，大部分高校忙于校園校舍的建設，而忽視了校園文化的提升。我國的研究型大學(xué)在校園文化建設和學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造方面明顯由于其它高校，但是，作為創(chuàng )新型人才培養的重要基地，其校園氛圍還是缺少一點(diǎn)創(chuàng )新的元素。
拔尖創(chuàng )新人才的培養需要構建和諧的創(chuàng )新環(huán)境。研究型大學(xué)作為創(chuàng )新人才培養的重要基地，更應該營(yíng)造寬松、自主的學(xué)習氛圍和科研氛圍。高水平的學(xué)術(shù)講座和高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流，良好的學(xué)術(shù)氛圍，對研究生創(chuàng )新能力的培養具有極大的促進(jìn)作用。
首先，研究型大學(xué)必須要營(yíng)造一個(gè)良好的人文氛圍和言論自由的氛圍。因為“人性的解放是培養創(chuàng )新思維的必要條件，人文教育的目的歸結為對人的尊重，對人的力量的肯定，對人格完善的追求。所以，要重視人文教育，營(yíng)造人文環(huán)境和科學(xué)氛圍，這種軟環(huán)境能夠內化于人。” 使學(xué)生無(wú)處不得到深切的人文關(guān)懷，給予學(xué)生適度發(fā)揮個(gè)性的空間，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的獨到見(jiàn)解，表現自己獨特的創(chuàng )新思維與能力，充分調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，不斷培養其創(chuàng )新意識與精神。其次，營(yíng)造一個(gè)競爭與激勵的氛圍。研究型大學(xué)要本著(zhù)“求異 ‘求新”的宗旨，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參加各種競賽，鍛煉其不怕強勁對手，積極參與的精神。還可以適當設立相應的創(chuàng )新基金和學(xué)分，激勵學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng )新活動(dòng)，培養創(chuàng )新意識，提升創(chuàng )新能力。
參考文獻
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