三字經(jīng)的教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的三字經(jīng)的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三字經(jīng)的教學(xué)設計1
一、談話(huà)導入
1、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
2、新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
三、強化識字，加深記憶
1、學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）
4、師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
�。�1）“減一減”、“加一加”、“換一換”
�。�2）編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
�。�3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細致指導。
3、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
朗讀表演
1、請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。
3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。
7、說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
8。談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的'打算。
三字經(jīng)的教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話(huà)，理解并背誦，積累運用三。
2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發(fā)。
3、讓學(xué)生當眾發(fā)言，引導學(xué)生發(fā)言時(shí)，聲音洪亮，中心明確。
4、圍繞寫(xiě)人進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養獨立閱讀能力，引導學(xué)生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習讀背的部分。
1、導語(yǔ)：中華五千年歷史，流傳著(zhù)許多文化精髓，今天我們要學(xué)習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子，仔細體會(huì )句子的意思。
3、小組討論，理解意思。
4、全班匯報交流。
5、比一比，誰(shuí)背得快。
6、指名背誦。
二、進(jìn)行閱讀短文訓練，
1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題，明白要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。
3、出示句子：這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的選擇。
�。�1）讀句子：為什么說(shuō)選擇是艱難的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水”。讀句子，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。阍谏硖幗^境的時(shí)候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)。
同學(xué)們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：讀書(shū)。
讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：讀書(shū)收獲。
二、教師示范。
1、從哪幾個(gè)方面來(lái)談呢？同學(xué)們幫我出個(gè)主意。
2、師生交流討論，決定從以下幾個(gè)方面談，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《積累運用三》。
�。�1）文章的題目與內容。
�。�2）體會(huì )和感想。
A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B你學(xué)到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。
C你學(xué)到的寫(xiě)作文的方法。
D讀完文章你還留有哪些問(wèn)題？
3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書(shū)收獲。
三、學(xué)生交流。
1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄恼录笆斋@。
2、小組互說(shuō)，互相評議，推薦準備發(fā)言。
3、指名在全班發(fā)言。
選出最好的幾位同學(xué)，評為讀書(shū)能手。
4、總結：今天同學(xué)們都暢所欲言，談自己讀書(shū)后的收獲。讀書(shū)就要像這樣，讀過(guò)之后，仔細想想，你從中有哪些體會(huì )和感想，才會(huì )有成效。假如你能把體會(huì )與感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀書(shū)筆記。
希望同學(xué)們能堅持作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！�
第三課時(shí)
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這次作文有什么要求？
2、請同學(xué)自由發(fā)言，教師引導從以下幾點(diǎn)去理解。
A要向別人介紹你的好朋友。
B可以介紹他的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好；也可以通過(guò)你們之間發(fā)生的事，來(lái)表現好朋友的特點(diǎn)。
C注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
二、交流習作素材，拓展學(xué)生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)怎樣？
3、討論定作文題目。
三、讀寫(xiě)聯(lián)系，啟發(fā)構思。
1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學(xué)生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？
2、根據自己的素材，學(xué)生列寫(xiě)作提綱。
四、學(xué)生習作，教師巡視，作個(gè)別指導。
五、評講；修改作文。
六、作業(yè)，謄寫(xiě)作文。
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