支教實(shí)踐報告個(gè)人心得體會(huì )
今天是10月28日，兩個(gè)月前的今天，我們支教團踏上了會(huì )同的土地。初來(lái)時(shí)不解方言，不明支教工作的狀況，那時(shí)的迷茫與不安仿佛就在眼前，一晃，60多未來(lái)個(gè)日子就悄然從指尖溜走了，而我，當一名新生班主任、一名生物老師亦畫(huà)上了支教生涯十分之二的逗號。
我只是一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的小姑娘，雖然有過(guò)短暫的教書(shū)經(jīng)歷，卻從未做過(guò)新生班級的班主任，從未面對過(guò)如此多的班級和學(xué)生。如同孩子們初入中學(xué)，一切對他們而言都充滿(mǎn)了新奇與挑戰，這里的人和事于我也滿(mǎn)是新鮮感。支教以來(lái)，在三中的每一天，我都在思考著(zhù)怎樣做好一名班主任、如何管理好一個(gè)班級、帶好六個(gè)班的生物課程。
三中初一共有九個(gè)班級，除卻我們支教團的兩個(gè)小伙伴，其他七個(gè)都是資歷深厚的優(yōu)秀班主任，他們都有屬于自己的獨特管理方法和經(jīng)驗。閑暇之余，在辦公室就能聽(tīng)到老班主任們相授成功的秘訣，我們一邊靜心聆聽(tīng)，一邊摸索著(zhù)適合自己的方法。
前輩說(shuō)，初一的孩子很調皮，所以要嚴格管教，要用班紀班規約束他們的行為;前輩又說(shuō)，只有讓學(xué)生怕你，你的課堂紀律才會(huì )好，你的班級才容易管;前輩還說(shuō)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，不能和學(xué)生走得太近，要讓學(xué)生明白老師和學(xué)生之間存在著(zhù)距離……清晰記得那晚教育局局長(cháng)跟我們幾個(gè)新班主任說(shuō)的一句話(huà)“班主任就是你一個(gè)人研究幾十個(gè)學(xué)生，而幾十個(gè)學(xué)生研究你一個(gè)人”，誠然，班主任不容易當，因為每一個(gè)學(xué)生最怕的莫過(guò)于班主任，在學(xué)生身邊出現頻率最多的也是班主任，學(xué)生最討厭的或許還是班主任。班主任就像班級學(xué)生的影子，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。作為班主任，學(xué)生怕你，看到你的身影就驚慌，哪怕是你撩動(dòng)頭發(fā)都以為你要發(fā)脾氣，在學(xué)生心中樹(shù)立了嚴厲的高大上形象固然是好的`，可是，他們在畏懼你的同時(shí)，也疏遠了你，心里話(huà)不敢對你訴說(shuō)，有困難不敢求助于你，哪怕是對班級的建設意見(jiàn)也只能深埋心中。我疑惑：班主任究竟應該怎樣當?
我們都是90后，較00后學(xué)生而言，既是他們的班主任老師，也是他們姐姐一般的年紀。60、70后已慢慢老去，80后離我們越來(lái)越遠，90后愈趨成熟，00后正像花開(kāi)一樣美麗的季節。和我的00后學(xué)生在一起，代溝不應是“代溝”。于是，我開(kāi)始走上了這樣一條班主任之路。
一、學(xué)生自我管理，自我服務(wù)。不同于其他班級老師親自制定班規班紀，185班的班級公約由學(xué)生自己擬定，集思廣益，經(jīng)由班會(huì )討論決定并執行。學(xué)生互相監督，班委干部管理同學(xué)，同學(xué)監督班委工作。班級公約的每一條每一項已深入人心，學(xué)生知道什么行為符合班級集體利益，明白何種情況下會(huì )受到公約的約束，而班委干部更深知“以身作則”的重要性�，F在每晚放學(xué)，走進(jìn)教室，一天內違反班級公約名單如實(shí)寫(xiě)在了黑板上，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件分外顯眼，而到第二天名單上的學(xué)生就會(huì )自覺(jué)履行當時(shí)許下的諾言，獎懲分明。
二、學(xué)習與休閑并重，勞逸結合。13、14歲，正是好玩好動(dòng)的年齡，假使像高中生一樣一天到晚把他們束縛在教室，在壓抑他們個(gè)性成長(cháng)的同時(shí)也會(huì )使得他們厭倦學(xué)習、失去少年的活力。所以，學(xué)習之余，休息之時(shí)，我都會(huì )給他們播放輕松、歡快的歌曲，舒緩繁重的學(xué)習壓力。每半個(gè)月我會(huì )挑選具有教育意義的經(jīng)典電影給他們看，讓他們在開(kāi)闊眼界的同時(shí)感悟電影蘊含的深意。學(xué)生固然應以學(xué)習為主，卻不是學(xué)習的工具和奴隸，也需要適當的休息。愛(ài)玩是孩子的天性，只有并重學(xué)習與休閑，勞逸結合，才能持久學(xué)習、不斷進(jìn)步。
三、班主任的身份：亦師亦友。教研組的老師問(wèn)我為何我的課堂氣氛如此活躍，為何我能順口叫出這么多學(xué)生的名字?其實(shí)，作為一個(gè)生物老師，每個(gè)班每周才兩節課，除了自己所帶班外，與其他班五個(gè)班學(xué)生的交流也止于課堂和校園的擦肩而過(guò)。不是我與他們接觸多，亦非我記憶力好，更非我不嚴厲。185班的每一個(gè)學(xué)生對我不是畏懼、不是害怕，之所以課堂、自習紀律良好，除了有他們自己約成的班級公約在無(wú)形之中散發(fā)著(zhù)魅力，他們還明白“課堂應該有鐵的紀律，作為學(xué)生應該尊重老師授課、對自己的學(xué)習負責、對班級負責”。每當下課鈴聲一響，馬上我就會(huì )完成自己的角色轉換。我喜歡小孩子，作為他們的姐姐與他們打成一片帶給我的快樂(lè )讓我陶醉。課余，他們會(huì )甜蜜的叫我姐姐，會(huì )拉著(zhù)我跟他們聊天，會(huì )跟我分享他們的悲歡喜樂(lè )，會(huì )跟我說(shuō)“再見(jiàn)”、道“晚安”……上課時(shí)他們積極配合，下課后他們可愛(ài)乖巧，我想換來(lái)這一切的應該是我對他們的理解和尊重。建立在互相的基礎上，他們也才會(huì )尊重我。愛(ài)是相互的，他們愛(ài)我如同我深?lèi)?ài)著(zhù)我的61個(gè)孩子們。
昨晚下班之際，一個(gè)學(xué)生偷偷的在我包里塞了一張紙，上面寫(xiě)著(zhù)“老師，我想對您說(shuō)，要多注意休息，愛(ài)生活、愛(ài)自己、愛(ài)我們。要勞逸結合，不然身體就會(huì )很累，我們就會(huì )很心疼哦”，這是一張粉色的便利貼，上面有可愛(ài)的卡通娃娃，還畫(huà)著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的笑臉，看到它，不知道什么時(shí)候我的嘴角揚起了微笑。到家打開(kāi)電腦，向來(lái)隱身的我收到了班上最調皮學(xué)生的qq消息，他說(shuō)“姐姐，以后不要那么累了，謝謝你為我們付出了那么多，我保證以后你在的每一天都聽(tīng)你的話(huà)，再也不要你傷心難過(guò)，我只想你開(kāi)心快樂(lè )，永遠愛(ài)你。我有事就先下了，記得早點(diǎn)休息，么么噠”，看到他的消息時(shí)他的頭像已經(jīng)暗下去了，這個(gè)看著(zhù)大大咧咧的孩子，其實(shí)還是會(huì )害羞的。周末晚自習前我走進(jìn)教室，才一天不見(jiàn)，班上的孩子看到我就紛紛向我索要擁抱，不論男女;還有晚上女生給我的晚安飛吻、男生用蹩腳的英語(yǔ)說(shuō)“good dreams”，他們帶給我的感動(dòng)和驚喜一直在持續，于是臨睡前我寫(xiě)下了“有這樣的‘你’，只恨一年時(shí)間太短。時(shí)光時(shí)光慢些吧” !
怎樣才算一個(gè)合格而優(yōu)秀的班主任，或許在這支教的一年里我還著(zhù)不到邊，但是，我愿意用我一顆完整的心來(lái)愛(ài)我的185班，有我在的每一天里，讓他們快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活、快樂(lè )成長(cháng)!
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