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教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料「薦讀」

時(shí)間:2020-10-19 12:49:09 事跡材料 我要投稿

教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料「薦讀」

  教師身上社會(huì )賦予很多耀眼的光環(huán),作為一名教師,在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí),更應該去恪盡職守,努力適應時(shí)代的的發(fā)展,去為這些光環(huán)增輝添彩。下面是YJBYS小編為大家整理的教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料,希望喜歡!

教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料「薦讀」

  教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料一

  我是一個(gè)有著(zhù)30年教齡的教育工作者。這些年來(lái)我始終堅守著(zhù)一個(gè)信念:那就是對工作腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干;對學(xué)生要真情實(shí)感,富有愛(ài)心;對社會(huì )要真誠奉獻不計名利。正是擁有這個(gè)信念,我從未放棄對工作的熱愛(ài),盡職盡責,勇于創(chuàng )新。尤其是在2008年這一年里,我校區代表縣接受省教育教學(xué)評估驗收,學(xué)前教育驗收等工作。任務(wù)十分艱巨,我一方面負責校區的工作,一方面還負責中學(xué)的工作,由于做到了“勤”字當先,工作還是有序有效的展開(kāi),在工作中做到統籌安排抓重點(diǎn);落實(shí)到位,求精細,多次召開(kāi)全鄉教育干部會(huì )議研究布置工作任務(wù);積極協(xié)調各方面改善辦學(xué)條件,在上級領(lǐng)導的大力支持下,在我們的共同努力下,鄉中學(xué)及各完小學(xué)校凈化了環(huán)境衛生、健全了各室、完善了器材、規范了管理,代表我縣順利的通過(guò)了省教育教學(xué)評估驗收,并得到了省領(lǐng)導的高度評價(jià)。一分耕耘,一分收獲,在此之前搖鞍鎮中學(xué)多次被縣************、縣教育局評為“先進(jìn)單位”和“文明單位”的光榮稱(chēng)號;2002年我鄉中學(xué)被市教委授予 “教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)!;2003年又被市教委評為“體育衛生藝術(shù)教育工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號。我個(gè)人也得到了眾多的榮譽(yù);91年被評為省優(yōu)秀教師;96年被縣人民************授予“模范校長(cháng)”稱(chēng)號;97年被縣教育局授予“十佳園丁”光榮稱(chēng)號;2001年被縣************授予“十佳園丁”光榮稱(chēng)號。

  在眾多的榮譽(yù)面前,我時(shí)刻保持著(zhù)清醒的頭腦,對工作從以下幾個(gè)方面做了不懈的努力,有效的探索。

  一、注重自身的修養建設以身作則。

    多年的教學(xué)管理實(shí)踐,使我深深懂得“一個(gè)好校長(cháng)、就有一所好學(xué)!。校長(cháng)的辦學(xué)理念、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力代表著(zhù)一個(gè)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向,決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此我非常重視自身的學(xué)習與提升,雖然行政事務(wù)繁忙、事情眾多,但我從沒(méi)有放松過(guò)自身的學(xué)習和進(jìn)修。我認真學(xué)習教育方針、政策法規、鄧小平理論、以及“三個(gè)代表”的重要思想,不斷學(xué)習和借鑒其他學(xué)校的辦學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,這樣使我的思想能夠與時(shí)俱進(jìn),視野更加開(kāi)闊、頭腦更加豐實(shí)。

  二、注重校園環(huán)境建設、以校為家

  在凈化、硬化、綠化的基礎之上,我鄉中學(xué)為適應社會(huì )發(fā)展需要又裝訂了一批富有時(shí)代氣息、內容貼近學(xué)生生活,有很強教育意義的宣傳牌,圖文并茂、生動(dòng)形象,室內、室外均有張貼;另外櫥窗常換常新、內容豐富、彰顯個(gè)性,育人環(huán)境優(yōu)美、人文氛圍濃厚,學(xué)校的環(huán)境建設得到了各級領(lǐng)導的充分肯定。

  三、注重教師隊伍建設、以人為本

  在學(xué)校的建設中,我始終把加強教師隊伍建設視為學(xué)校管理中的一個(gè)永恒的主題。因為教師隊伍建設是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素,是學(xué)校的發(fā)展之基,競爭之本、提高之源。對其,我一抓師德修養,二抓業(yè)務(wù)能力,學(xué)校開(kāi)展了“樹(shù)搖中教師新形象”工程,從細、小、實(shí)處著(zhù)手,將樹(shù)形象落實(shí)到教師的每一天每一言行,一舉一動(dòng)之中,開(kāi)展“四進(jìn)一不進(jìn)”活動(dòng),即微笑進(jìn)課堂、責任進(jìn)課堂、愛(ài)心進(jìn)課堂、智慧進(jìn)課堂、手機不進(jìn)課堂,建立平等和諧的新型師生關(guān)系,教師與家長(cháng)的關(guān)系為突破口,增強全員育人,時(shí)時(shí)育人、事事育人的責任意識,注重教師人格魅力的教育效果。經(jīng)常用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》來(lái)規范教師的言行定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和學(xué)生評教會(huì ),按上級精神進(jìn)行考核,實(shí)得師德師風(fēng)一票否決制。有效地提高教師的師德修養;在抓教師的業(yè)務(wù)能力之時(shí),學(xué)校開(kāi)展了以提高教師綜合素質(zhì)和適應新課程改革需要為主要內容的業(yè)務(wù)提高工作,倡導做學(xué)習型、研究型教師。學(xué)校除了鼓勵教師們積極參加全方位多層次、互補性的培訓外,更重要的是通過(guò)校本培訓和校本教研來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。其一是教師基本功和新技能的訓練,二是以教學(xué)反思和案例分析為重點(diǎn)的校本教研活動(dòng),近年來(lái),學(xué)校先后以“如何有效教學(xué)”“怎樣上好一堂公開(kāi)課”“如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣”為主題開(kāi)展研究活動(dòng),教師在校本教研中汲取了成長(cháng)的營(yíng)養、提升了其理論水平和業(yè)務(wù)鉆研能力,其三采用“師徒幫帶”“同伴互助”加快對青年教師的培養,從面為學(xué)校培養業(yè)務(wù)骨干奠定了基礎。

  四、注重課改實(shí)踐的落實(shí)、以質(zhì)量為目標

  我清楚的認識到新一輪課程改革的實(shí)踐與落實(shí),一定以課堂改革為突破口,推進(jìn)基礎教育課程改革、全面落實(shí)新課改課程。

  1、在課改工作中,我嚴格落實(shí)“校長(cháng)是第一責任人”的制度。任課改工作小組的組長(cháng),每一學(xué)期初召開(kāi)課改領(lǐng)導小組的工作會(huì )議,對課改工作做出明確的要求,堅持每周召開(kāi)一次班子會(huì ),研究教育教學(xué)工作,而且經(jīng)常深入到課堂教學(xué)中和教研組中,參加聽(tīng)課和集體教研,了解課改工作中存在的問(wèn)題和要解決的問(wèn)題,從而確保了學(xué)校課改工作的落實(shí)。

  2、我十分重視本校的校本教研活動(dòng)。學(xué)校的校本教研活動(dòng)是課程改革是否落實(shí)的關(guān)鍵。學(xué)校將各教研組都明確出校本教研時(shí)間。重點(diǎn)解決了如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“三維目標”;提倡有效的教學(xué)模式尤其是搞好小組內的合作學(xué)習和討論;建立民主和諧的師生關(guān)系;課堂教學(xué)多元化的評價(jià)方式等。每學(xué)期的校本教研專(zhuān)題研討活動(dòng)我們都把主管的領(lǐng)導和專(zhuān)家請到學(xué)校,爭取他們的引領(lǐng)和指導。每一次的主題教研活動(dòng)老師們都感覺(jué)到了研究的快樂(lè )、交流的收獲。每一次活動(dòng)都得到了充分的肯定,因此在省教學(xué)評估中我們的校本教研活動(dòng)得到了領(lǐng)導的充分的肯定。

  目前,我校申請成功了三個(gè)課題研究,骨干教師多人,獲獎、發(fā)表論文多篇,十位老師因教學(xué)成績(jì)突出,被市、縣************、教育局、予以嘉獎、或評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育工作先進(jìn)個(gè)人等等。

  教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料二

  我是一名普普通通的人民教師,沒(méi)有驚人的業(yè)績(jì),只有平凡的瑣事;沒(méi)有顯赫的榮耀,只有默默地奉獻。20xx年參加工作至今,一直扎根西營(yíng)中學(xué),無(wú)怨無(wú)悔地為家鄉的教育教學(xué)事業(yè)默默奉獻優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選。

  自走上教育崗位的第一天起,我就暗暗下決心:一定要做個(gè)好老師!信奉陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的名言,并把周總理的“像春蠶一樣把最后一口絲吐出來(lái)獻給人民”這名話(huà)作為自己的座右銘!爸艺\教育,敬業(yè)愛(ài)崗;為人師表,教書(shū)育人;關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻”是我一貫的教學(xué)作風(fēng)。憑著(zhù)對事業(yè)執著(zhù)的追求、頑強的毅力、強力的事業(yè)心、高度的責任感和無(wú)私奉獻的精神,在西營(yíng)中學(xué)三尺講臺上默默地耕耘了已有7個(gè)春秋,做到了“為教消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”。在我已經(jīng)走過(guò)的7個(gè)教學(xué)春秋里,時(shí)時(shí)刻刻謹記扎根農村、奉獻青春、灑向教育無(wú)限的愛(ài)。

  無(wú)怨無(wú)悔,愛(ài)崗敬業(yè)

  20xx年我分配到了西營(yíng)中學(xué),面對學(xué)校教師隊伍的薄弱、學(xué)校領(lǐng)導的期待、學(xué)生對求知的渴望,我傾心農村教育的信念很快堅定下來(lái)。在教學(xué)中,我認真備課,細心講課,做好反思小結、階段總結,經(jīng)常與同教研組的老師探討教法學(xué)法、交流體會(huì )、研討經(jīng)驗,認真備好教案,力求上好每一節課優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選默認。課余時(shí)間經(jīng)常電話(huà)與家長(cháng)溝通交流,及時(shí)地向學(xué)生家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現情況,了解學(xué)生的家庭情況等,得到家長(cháng)的一致好評。

  在幾年的班主任工作中,和學(xué)生打成一片,把自己融入到班集體中,用高度的責任心去管理學(xué)生,用愛(ài)心去關(guān)心鼓勵學(xué)生,用生機勃勃的創(chuàng )新之心引領(lǐng)學(xué)生,拿十足的耐心轉化差生。我們農村學(xué)生閱讀量小,學(xué)生閱讀能力較差。針對這一現象,我倡導學(xué)生摒棄死學(xué)書(shū)本的學(xué)習模式,用欣賞的眼光,對待范文中優(yōu)美的語(yǔ)言、句子和詞語(yǔ),品味作者思想情感,感受范文中作品內在的美。為了開(kāi)拓視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,彌補學(xué)生課外閱讀量不足,多次組織學(xué)生開(kāi)展“演講比賽”、“講故事”、“名著(zhù)精彩段落品評”等活動(dòng),讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值和語(yǔ)言文字的魅力。作文教學(xué)是農村語(yǔ)文教學(xué)的“老大難”問(wèn)題。為此,采取了仿寫(xiě)句子,描寫(xiě)外貌、心理、動(dòng)物、景物片段,為課文補充結尾、為課文補充新的論據等手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力,從而增強了同學(xué)們的創(chuàng )新意識。白天緊張上課,晚上忙于備課、批改,工作踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè)。做到了認真備課,盡可能用生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言講課;細心批改作業(yè),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生訂正。在歷次學(xué)期期末質(zhì)量檢測中所任教班級學(xué)生的平均成績(jì)均名列同年級的前列優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選。

  奉獻青春,大愛(ài)無(wú)疆

  擔任班主任工作就要克服“家長(cháng)式”作風(fēng),善于營(yíng)造寬松和諧的班級環(huán)境。在班級工作中,無(wú)論是制訂班級規章制度,還是工作實(shí)踐,我都充分地發(fā)揚民主,提高班干部管理的積極性。每到新學(xué)期開(kāi)始,就要求每個(gè)學(xué)生就本學(xué)期班級管理的各個(gè)方面發(fā)表自已的看法,敢于獻計、獻策,并要求每位班干部根據同學(xué)的意見(jiàn)和自己工作需求,擬定班級規章制度,這種做法既充分征求全體同學(xué)意見(jiàn),讓每個(gè)學(xué)生都增強了班級主人翁意識,又能充分調動(dòng)班干部積極性,讓他們意識到他們的工作過(guò)程是實(shí)施自己“政見(jiàn)”的過(guò)程。所以,在日常班級管理中,我的班主任工作既輕松而又見(jiàn)成效。多年來(lái),我所在的班級各項工作都能順利完成,班級師生關(guān)系和諧。

  在教育教學(xué)中,我始終嚴格要求自已,做學(xué)生的表率!叭朔鞘ト,孰能無(wú)過(guò)”。但在實(shí)際工作中,教師卻不愿意承認自己的過(guò)錯,怕在學(xué)生面前失面子。一次,我在講解課文時(shí),把“談笑風(fēng)生"的”生"字寫(xiě)成聲音的“聲”。一個(gè)學(xué)生立即站起來(lái),指出了錯誤。全班學(xué)生鴉雀無(wú)聲,都注視著(zhù)我,看我怎樣“收場(chǎng)”。我立即很認真地說(shuō),謝謝這位同學(xué)。老師這個(gè)字寫(xiě)錯了,應該改正。隨即我又對學(xué)生說(shuō),由于老師的疏忽,出現了錯誤,實(shí)在抱歉

  優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選默認。希望全體同學(xué)和老師一起改正這個(gè)毛病,好嗎?全班立即響起了雷鳴般的掌聲。

  我在教學(xué)上取得的成績(jì)除了愛(ài)崗敬業(yè)外,還跟平時(shí)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生分不開(kāi)的。 我關(guān)愛(ài)過(guò)無(wú)數學(xué)生,當班主任愛(ài)生如子,對待其他班級的學(xué)生,照樣如此。我班學(xué)生魯爾斐,曾經(jīng)一段時(shí)期,產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)心理,學(xué)習成績(jì)急速下降,甚至上課和老師發(fā)生矛盾,當我得知情況后,并沒(méi)有去批評他,而是及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系了解情況,并耐心的開(kāi)導他,經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間,他的思想好轉起來(lái),開(kāi)始有了學(xué)習的積極性,期末考試成績(jì)也有了很大的.進(jìn)步。

  我認為愛(ài)的情感是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙,只有真心實(shí)意的熱愛(ài)學(xué)生,才能架起老師與學(xué)生之間的相互信賴(lài)的橋梁,產(chǎn)生較好的教育效果。

  扎根農村,愛(ài)校如家

  在我的心中,教師的一切言行舉止,都應當成為學(xué)生甚至全社會(huì )的楷模和表率?鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。正因為我深知“身教重于言教”的道理,所以我常常從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起,潛移默化地影響和感染學(xué)生。

  我常常教育學(xué)生,做一件好事并不難,難的是尋找機會(huì )經(jīng)常做,一輩子做優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選。要學(xué)習雷鋒、孔繁森,做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。也常常對學(xué)生說(shuō):“活著(zhù)就要做一個(gè)對社會(huì )和人類(lèi)有用的人。正如張海迪所說(shuō)——即使是顆流星,也要為人類(lèi)放出光和熱!

  一份耕耘,一分收獲。由于對教育事業(yè)的熱愛(ài)和不懈的追求,并多次被學(xué)校評為 “優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”,F在我依然擔任著(zhù)九年級語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料精選默認。教育事業(yè)是我的摯愛(ài),也是我的終生追求,做一名普通的農村中學(xué)教師是我無(wú)悔的選擇!

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽覍⒃谝院蟮墓ぷ鲿r(shí)間中,一如既往地在教壇上勤奮耕耘,三尺講壇永遠是我心中一方最神圣的熱土。我原意有顆不衰老的童心,與孩子們永遠在一起,把知識化為乳汁,將愛(ài)心化作春雨,涓涓不息地滋潤孩子們的心田,在教書(shū)育人崗位上,勤奮工作,不斷進(jìn)取,努力實(shí)現自己崇高的人生追求!

  教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料三

  回首該同志九載的教學(xué)生活,現借此機會(huì )將他的個(gè)人成績(jì)梳理如下,以期其更上層樓。

  一、勤思的教學(xué)。

  該同志明白教育教學(xué)并非“種瓜得瓜,種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進(jìn)的現在,作為教師的他仔細思考如何在有限的時(shí)間內學(xué)習效率最大化。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的積淀之后,教學(xué)教法上有了獨特的理念。主要是依據互動(dòng)式教學(xué)法,踐行“學(xué)生的主導”原則,積極開(kāi)創(chuàng )了“樂(lè )學(xué)與理解”的教育模式。

  該模式是建構在“互動(dòng)教學(xué)法”的基礎之上,是對它的一種細化和量化處理;(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性,形成師生之間、學(xué)生之間相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流、相互評估和相互促進(jìn)的。既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統地學(xué)習、交流、鑒賞、總結,也要求教師按學(xué)生的提問(wèn)和要求有針對性地重點(diǎn)施教、解疑釋難。但是,如果在互動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣,這一切將是“水中月,鏡中花”而已;因而,“樂(lè )學(xué)與理解”要利用一切手段調動(dòng)學(xué)生的興趣,促其互動(dòng)式學(xué)習;然后才能樂(lè )在其中;同時(shí),還得要考慮到個(gè)別差距,師生形成互解,最后共成和諧學(xué)習。在平時(shí)教學(xué)中,該同志具體做了以下幾點(diǎn):首先,抓住了課堂基本知識能力培養;其次,開(kāi)展了第二課堂培養興趣,加深理解,如創(chuàng )辦語(yǔ)文學(xué)習社、文學(xué)社,甚而舉辦書(shū)法比賽等等;最后,還及時(shí)組織測試、總結。讓課堂和課外的學(xué)習聯(lián)系起來(lái),從而讓學(xué)習由“被動(dòng)、乏味”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”,實(shí)現了學(xué)習的效率化,落實(shí)素質(zhì)教育。

  實(shí)踐證明這一教學(xué)行為是很有用處的。自03年至今,他所帶班級的成績(jì)總是名利前茅,遙遙領(lǐng)先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績(jì)都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績(jì)皆在年級前列。另外,有多名學(xué)生在省市級作文競賽中獲獎。如03年的高一9班學(xué)生顧夢(mèng)潔獲省作文比賽一等獎,05年的高二11學(xué)生金逸獲得市作文比賽一等獎,10年高一15班同學(xué)蘇美玲同學(xué)獲區作文比賽一等獎,張錫同學(xué)獲《花季雨季》全國征文一等獎;叵胨哌^(guò)的這段路,發(fā)現這些成績(jì)跟他自己獨特的教育方式密不可分。為此,希望其繼續思考,不斷完善。

  二、智慧的管理。

  該同志擔任班主任的8年里,早出晚歸,還踐行了“自我管理”理念。初掌一個(gè)班級,制定班規,選擇一些班干部來(lái)分管和落實(shí)它。這或許是每一個(gè)班主任都將有的出發(fā)點(diǎn),但如果將班級的每一個(gè)成員都看成是班干部,讓他們都有屬于自己的分管內容,從而實(shí)現“自我管理”的話(huà),那么整個(gè)班級的班風(fēng),個(gè)人的學(xué)風(fēng)都將煥然一新。在此,他具體做了以下這些:先從學(xué)習、衛生、紀律等角度給每個(gè)班級成員落實(shí)任務(wù),讓其扮演屬于自己的角色;然后按角度分組,將一組分成若干個(gè)小單位,并確立正副負責人;最后小單位的負責人統一由各自相關(guān)的班級班干部來(lái)監管。如此一來(lái),一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動(dòng),每個(gè)人都將有事可做,管理不再是某幾個(gè)班干的事,它也屬于每個(gè)班級成員。

  凡事“自管”了,一切都將很有成效。他所帶班級在學(xué)校的各級各類(lèi)活動(dòng)中總是滿(mǎn)載而歸的。09年所帶的高三2班的學(xué)生郁非同學(xué)獲得“無(wú)錫市三好學(xué)生”稱(chēng)號就是最好的證明。

  三、善思的教研。

  實(shí)踐更需要理論的支撐,教育教學(xué)更是如此。正因如此,該同志從大到課題,小到論文寫(xiě)作、書(shū)籍等方面來(lái)具體提升自己的理論水平。

  他參加了《高中小班化語(yǔ)文課堂個(gè)性化教學(xué)的研究》《新課程背景下高中小班化語(yǔ)文自主學(xué)習模式研究》等課題;同時(shí),該同志的多篇有關(guān)教育教學(xué)的論文發(fā)表:如《在古典詩(shī)歌中的對比、烘托及襯托的區別》一文發(fā)表于《中學(xué)生語(yǔ)數外》(2008年7月)、《微“士人”,我誰(shuí)與歸!》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上,另外,還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專(zhuān)題文章發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習報》等等;另有10多篇文章在各級比賽上獲獎:如《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》一文獲中國教育學(xué)會(huì )一等獎;《就《史記》選讀談文言文教學(xué)審美教育》獲無(wú)錫市一等獎;《談“動(dòng)態(tài)生成性”語(yǔ)文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎;《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時(shí),他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學(xué)的書(shū):如《初中作文3D寫(xiě)作》《高中作文3D寫(xiě)作》《2010年高考復習指導》;“志鴻優(yōu)化系列教案”的寫(xiě)作,分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫(xiě)工作。最終也因自己的不懈地努力,在09年成為了“江蘇省教育學(xué)會(huì )會(huì )員”。

  四、開(kāi)拓與創(chuàng )新

  現在的教學(xué),無(wú)論從那個(gè)角度看,它都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺。為此,該同志在平時(shí)學(xué)習工作之余,不斷更新自己,研究網(wǎng)絡(luò )知識,力求將網(wǎng)絡(luò )同教學(xué)加以整合。因為他深知唯有開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐,方能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,在教與學(xué)之間搭設一條通向對方心靈的橋梁。

  為此,他與它人合作的“高中語(yǔ)文教育研究專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站”獲全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站評比三等獎。同時(shí),他還將自己的研究形成論文,如《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》就是很好的一次實(shí)踐。本文就文言文來(lái)談自己的整合的想法,主要分以下幾個(gè)步驟:第一、利用數據庫,建立電子古代漢語(yǔ)詞典,便于學(xué)生查找。第二、建立完整的課文背景介紹,更加有利于學(xué)生對主題的理解。第三、建立課堂信息交流通道,讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流,提高了教學(xué)效率。第四、建立學(xué)生自主學(xué)習內容通道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和自主意識。

  在現在社會(huì ),當教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò )的參與,教學(xué)的天空將更為廣闊燦爛,教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而,對它的研究將會(huì )不斷拓寬我們的教學(xué)視野。

  總之,該同志在教育教學(xué)方面精益求精,力爭上游。正在用奉獻的心在書(shū)寫(xiě)屬于個(gè)人的精彩。為此,我們倡議,肩負美好的使命的我們,該擁有一顆智慧的心靈,揚帆起航,勇往直前。


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