幼兒教師工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中,要用到事跡材料的情況還是蠻多的,事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時(shí)代精神。我們該怎么擬定事跡材料呢?下面是小編為大家整理的幼兒教師工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料1
本人從事幼教事業(yè)已有五年整,在五年的工作當中,堅持以綱要為指思想,本著(zhù)有熱愛(ài)幼教事業(yè)的誠心,踏實(shí)做好本職工作。愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、總結經(jīng)驗、努力學(xué)習提高自己的政治思想覺(jué)悟、文化素養和業(yè)務(wù)水平,作為一名幼兒園教師。時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性,嚴以律己,具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),積極履行教師職責,有明確的社會(huì )責任感和強烈的進(jìn)取精神。在教育教學(xué)工作中,取得顯著(zhù)成績(jì)。
在幼教事業(yè)的五年風(fēng)雨歷程,除了取得的那些成績(jì)與日益增強的業(yè)務(wù)水平外,同時(shí)也收獲了感動(dòng),深深體會(huì )了作為一名教育工作者肩上的那份責任。不管有多么辛苦,每每想到家長(cháng)們那些信任的目光,滿(mǎn)意的笑容,我的身體里就會(huì )迸發(fā)出一種力量,讓我用火一般的熱情繼續投入到教育工作中來(lái)。
還記得在20xx年,當時(shí)我帶小班。小班孩子大都情感都表露于外,常常處于激動(dòng)狀態(tài),且容易變化,行為具有強烈的情感性,容易受外界事物和自己情緒的支配。班上有個(gè)小朋友叫姍姍,有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒,到幼兒園之后還不和其他小朋友玩,表現的比較孤立。媽媽也反映在家也經(jīng)常鬧人,也不說(shuō)是為什莫。我就在大家玩游戲時(shí),就帶著(zhù)姍姍一起玩,剛開(kāi)始扭扭捏捏的不太樂(lè )意,我就故意引起她的注意和她一起游戲。慢慢的姍姍喜歡和我玩了,我就和姍姍聊天,他就給我說(shuō),爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。我就說(shuō):怎么會(huì )哪?大家都很喜歡姍姍的,姍姍就說(shuō):爸爸、媽媽總是抱著(zhù)弟弟,爺爺、奶奶也抱弟弟。都沒(méi)人和我玩了。我明白了姍姍是當小姐姐了,她感到弟弟分享了她的愛(ài)。我就通過(guò)和姍姍交流和平時(shí)的鼓勵。姍姍寶貝現在懂事多了,和弟弟的感情也密切了。在幼兒園和小朋友和高高興興的做游戲,也是老師的小助手。
一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光,是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長(cháng),但我深信:今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的.娃娃也許明天就會(huì )站在世界冠軍的領(lǐng)獎臺上;今天音樂(lè )聲中傳出的稚嫩童聲,也許明天會(huì )響徹在世界音樂(lè )的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望———民族的希望,世界的希望,人類(lèi)的希望。相信每一位熱愛(ài)幼兒并對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發(fā)回首時(shí),都將幸福地說(shuō):"我得到了人世間最博大的愛(ài)。"
幼兒教師工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料2
她教書(shū),并快樂(lè )著(zhù),不為榮譽(yù)和贊美,只為奉獻和給予。她選擇做一名幼兒教師,并非要成就功名,而是喜歡流連在這片純凈的天空下,和孩子們一起年輕,一起快樂(lè )。她帶著(zhù)對愛(ài)的深刻體會(huì ),10年來(lái)默默無(wú)聞地工作在幼教第一線(xiàn)上,她先后送走了100多名優(yōu)秀的幼兒畢業(yè)生。她以心育人、以情動(dòng)人,識讀她的學(xué)生,關(guān)心孩子的需求,用炙熱的愛(ài)心和博大的胸懷,關(guān)愛(ài)和欣賞每一個(gè)孩子,讓孩子們在愛(ài)中成長(cháng)。她就是庫爾勒市第二幼兒園教師xx。
一、工作扎實(shí),成績(jì)顯著(zhù)
作為一名富有經(jīng)驗的“雙語(yǔ)”教師,她深知在教學(xué)中如果沒(méi)有扎實(shí)漢語(yǔ)功底,沒(méi)有較為先進(jìn)的教師思路,就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝職業(yè)。她在“雙語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)中嚴格要求自己。一是在克服語(yǔ)言障礙上下功夫。她剛上班的時(shí)候只會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ),但不能用流利的漢語(yǔ)表達自己的想法。她為克服這個(gè)困難,不斷提高自己的漢語(yǔ)水平。平時(shí)她認真學(xué)習黨的各項方針政策,在大事大非面前立場(chǎng)堅定,與黨中央時(shí)刻保持高度一致,忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。她的政治理論學(xué)習筆記都是用漢語(yǔ)撰寫(xiě)。她積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的少數民族教師漢語(yǔ)培訓班、民漢教師結對子活動(dòng)、民族教師漢語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),在活動(dòng)中她的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力進(jìn)步很快。通過(guò)xx堅持不懈的努力,她克服了語(yǔ)言上的障礙,現在可以完全用流利的漢語(yǔ)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)。20xx年12月xx取得HSK中等B級證書(shū)。二是在加強“雙語(yǔ)”教學(xué)上下功夫。她在教學(xué)工作中根據少數民族幼兒的特點(diǎn),認真分析,為幼兒創(chuàng )設學(xué)習漢語(yǔ)的環(huán)境,開(kāi)展形式多樣的“雙語(yǔ)”教育教學(xué)活動(dòng),如卡講故事比賽、朗誦會(huì )、小辯論等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)漢語(yǔ)的興趣,培養幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。她積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及“雙語(yǔ)”幼兒教師觀(guān)摩課等活動(dòng),汲取“雙語(yǔ)”教學(xué)經(jīng)驗,隨時(shí)將好的教學(xué)方法和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái),用理論指導自己的實(shí)踐,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己的教學(xué)水平。她多年來(lái)堅持備好每一節課,找出教學(xué)重難點(diǎn),準備充足的教具及操作材料,把握授課過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節,確保高質(zhì)量的完成每節課的教學(xué)。
xx這幾年來(lái)一直在幼兒園第一線(xiàn)工作,由一個(gè)普通教師成長(cháng)為幼兒園骨干教師。20xx年參加州教育局主辦的“幼兒園教師基本功大賽”獲得第二名;20xx年、20xx年連續兩年參加市教育局主辦的“雙語(yǔ)教師技能大賽”均獲得一等獎;20xx年5月參加市教育局主辦的“民族教師漢語(yǔ)演講比賽”獲得第二名;2007年她被評為校級優(yōu)秀教師;20xx年被評為校級優(yōu)秀黨員。
二、團結友愛(ài)、樂(lè )于助人
xx作為一名維吾爾族“雙語(yǔ)”教師,她與各民族教職工親如兄弟姐妹。在工作中她團結老同志,帶領(lǐng)新同志,認真落實(shí)學(xué)校安排的各項工作。她在教學(xué)方面認真備課,認真上課,開(kāi)動(dòng)腦筋,鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行及漢族教師請教。勇于開(kāi)展批評與自我批評,將自己好的教學(xué)經(jīng)驗無(wú)私傳授給別人。年輕教師總是將“難啃的骨頭”交給她,教師中間有難以開(kāi)展的工作也交給她,她總是以自己特有的人格魅力帶動(dòng)和影響身邊的教師。正是因為她的高尚人格魅力,同事們遇到不順心的事,都愿意跟她說(shuō),她也總是耐心地傾聽(tīng),對她們進(jìn)行開(kāi)導,幫助她們解決困難。她虛心學(xué)習、樂(lè )于助人得到了全體教職工們的一致認可。
xx是一名普通的“雙語(yǔ)”幼兒教師,她為“雙語(yǔ)”教學(xué)工作忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、快樂(lè )著(zhù),她用愛(ài)撒播希望,用真誠對待每一位幼兒,她將繼續追逐著(zhù)她的“雙語(yǔ)”夢(mèng)。
幼兒教師工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料3
從事教育事業(yè)已有近二十年。她始終保持一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)的誠心,踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職工作,愛(ài)崗敬業(yè)。她始終以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動(dòng)準繩,為自己成為一名合格的幼兒教師而努力,她用實(shí)際行動(dòng)向家長(cháng)證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。
在教育教學(xué)工作方面,她善于從新的角度去思考問(wèn)題,創(chuàng )造性地運用已知信息,提煉出更具有更新價(jià)值的精華,盡可能采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)前,能從孩子的年齡、經(jīng)驗特點(diǎn),確定自己的教學(xué)思路,設計生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容,以使教學(xué)能獲得更好的效果;在教學(xué)方式上,她積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué),制作課件,將各科教育都滲透其中,能盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習環(huán)境,讓孩子做課堂的主人。每一次活動(dòng),她都能讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在知識的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法,培養孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè )于想象與創(chuàng )造的可貴品質(zhì)。她知道,一個(gè)合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子,注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn),因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。她常說(shuō):老師一個(gè)微笑的贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭,在孩子們眼里都是“愛(ài)”。因此,在日常的教學(xué)中,她始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問(wèn)題,寬容他們,適時(shí)幫助他們,樹(shù)立“她和孩子一樣高”的理念,想孩子所想,急孩子所急,永葆童心。
在家長(cháng)工作方面,提升家長(cháng)與教師互動(dòng)水平,積極探索、有效實(shí)現家園共育。老師的職業(yè)宗旨是為家長(cháng)、孩子服務(wù),“細微處見(jiàn)真情”是她家長(cháng)工作的感受。家長(cháng)工作是體現教師職業(yè)形象的窗口,只有把微笑服務(wù)、真情服務(wù)落實(shí)到每一位家長(cháng)的心坎上,才能滿(mǎn)足家長(cháng)需要,解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。為此她注重家園共育,積極用各種方式與家長(cháng)取得溝通。不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)、電話(huà)、接送時(shí)面對面交流。無(wú)論在什么情況下,都尊重幼兒家長(cháng),耐心細致地做好家長(cháng)工作,不傷害他們的感情,讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長(cháng),讓幼兒“在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
在教育崗位中,她能努力營(yíng)造和創(chuàng )建學(xué)習型組織和團隊,形成和諧、互助的幼兒園文化,推動(dòng)了年輕教師的快速教師成長(cháng)。她始終堅信:“每一個(gè)人都可以是教師,每一位教師都是值得學(xué)習的”的理念,始終堅持“因為真誠,所以提醒;因為責任,所以直言”的理念,因此,指出不足和接納別人善意的批評目前已經(jīng)成為了她園傳幫帶文化的一部分。
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