學(xué)校優(yōu)秀教師事跡材料
在生活、工作和學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)事跡材料吧，事跡材料以先進(jìn)對象的先進(jìn)事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編為大家收集的學(xué)校優(yōu)秀教師事跡材料，歡迎大家分享。
學(xué)校優(yōu)秀教師事跡材料1
高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！睂τ谝幻贻p的幼兒園老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。吳老師做為一名班主任，在她平凡的崗位上默默無(wú)聞地描繪著(zhù)一個(gè)生機勃勃的世界。
小班幼兒剛入園時(shí)，總會(huì )出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛(ài)的安全感。在她看來(lái)，語(yǔ)言的表達固然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當幼兒清晨來(lái)園時(shí)，她會(huì )給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的；當孩子在睡前想媽媽時(shí)，她會(huì )走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了！”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。班上有一名叫威威的小男孩。他目光呆滯，平常不大說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時(shí)則在地上、床上爬來(lái)爬去，追進(jìn)追出，批評對他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。有時(shí)候，她甚至想，班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好。
一個(gè)偶然的機會(huì )，她改變了對威威的看法。一天中午，孩子們吃完飯都急著(zhù)去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，吳老師正要生氣，卻發(fā)現威威走過(guò)去，將椅子一張張擺放整齊，她一陣感動(dòng)，問(wèn)：“威威你怎么不去玩呢？”“椅子還沒(méi)擺好呢�！毙⌒〉囊患�，讓她看到了威威愛(ài)集體，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現他身上的“閃光點(diǎn)”后，她就再也沒(méi)有了以前那種想法，覺(jué)得他像其他孩子一樣，挺可愛(ài)的。于是，吳老師開(kāi)始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會(huì )他自理生活的能力。游戲時(shí)，吳老師主動(dòng)牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì )在全班小朋友面前表?yè)P他。功夫不負有心人，不久后，威威的眼睛漸漸明亮起來(lái)，態(tài)度漸漸友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著(zhù)微笑。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。剛開(kāi)學(xué)時(shí)班上來(lái)了一位名叫王曉邁的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長(cháng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，對人沒(méi)禮貌。她通過(guò)電話(huà)了解這一情況，先與孩子的'母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展范圍，并鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比，看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動(dòng)。對于曉邁在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵，使曉邁充滿(mǎn)信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，“吳老師早！”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，她抬頭一看，原來(lái)是曉邁和雨潔手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好。曉邁的母親無(wú)限感激地說(shuō)：“吳老師，曉邁現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長(cháng)更好的溝通，便利用晚間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題耐心細致的做家長(cháng)工作，對每個(gè)孩子接打電話(huà)次數不少于3次。電話(huà)聯(lián)系為家長(cháng)帶來(lái)了很大的便利，使家園雙方能及時(shí)溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。
在搞好工作的同時(shí)，她從未放松過(guò)學(xué)習。為了提高自己的理論水平，20xx年考入了XX大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)科函授班。訂閱多種幼教雜志書(shū)刊，學(xué)習最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及觀(guān)摩課的評議、優(yōu)秀園所的參觀(guān)等到活動(dòng)，汲取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無(wú)以成江河”，她很注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在20xx年局開(kāi)展的“學(xué)技術(shù)、練硬功”大比武活動(dòng)中榮獲保育員技能比賽第一名，段組織的練功比武活動(dòng)中取得幼教系統全能一等獎的好成績(jì)；20xx年段組織的練功大比武活動(dòng)中獲得優(yōu)秀獎；20xx年還被評為“局優(yōu)秀班主任”，她創(chuàng )作的童話(huà)故事《蝸牛列車(chē)》被全國教育類(lèi)核心期刊《學(xué)前教育》20xx第11期采用。成績(jì)永遠是屬于過(guò)去的，吳老師將在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索兒童世界無(wú)窮的奧秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻。
學(xué)校優(yōu)秀教師事跡材料2
她是幼教戰線(xiàn)上的普通工作者。20xx年參加作以來(lái)工作踏實(shí)認真，堅持教書(shū)育人，為人師表，以一份強烈的工作責任心和政治使命精心愛(ài)教。雖然她譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單，但卻清純溫馨而深情。從事的工作雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，但作為幼教戰線(xiàn)上的一名成員，她能時(shí)刻保持自己的選進(jìn)性，克人先克己，具有正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，積極履行教師職責，有明確的社會(huì )責任感和強烈的進(jìn)取精神，勇于創(chuàng )新時(shí)刻以陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去”的名言來(lái)鞭策自己。
有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”但對幼兒園教師來(lái)說(shuō)，除了有愛(ài)心還需要有耐心，童心和責任心。她認為一個(gè)嚴格的幼兒園教師，即是嚴父，又是慈母，即是教師，又是保姆。應該把自己的愛(ài)全部奉獻給孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子。有一天，班上的一位幼兒臉漲的.通紅表情很不自然，她就拉著(zhù)這位小朋友的手把他帶到衛生間，輕聲問(wèn)他：“你是不是把大便拉在身上了”他的臉漲得更紅了眼淚不停的涌了出來(lái)。從他的表情中她已知實(shí)情。她滿(mǎn)臉帶著(zhù)微笑說(shuō)：哈哈老師小時(shí)候也好幾次大便拉在身上呢！讓老師來(lái)幫幫你好嗎？"聽(tīng)完老師的話(huà)那孩子馬上停住了淚水，用凝惑的目光望著(zhù)老師。同時(shí)她馬上拿來(lái)了水桶毛巾等為他換洗。一遍一遍地用水洗，用毛巾擦，水臟了換一盆。下午家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)說(shuō)：老師你打電話(huà)過(guò)來(lái)就行了嘛！她的回答是：班里的每一個(gè)孩子都是我的孩子，我是他們的媽媽?zhuān)晃粙寢尀楹⒆幼鲞@些事情是人之常情�！甭�(tīng)了她的話(huà)我非常感動(dòng)。是��！幼兒園里的老師就是媽媽。她們班的葉亦昂小朋友，腳有點(diǎn)不方便上下樓梯她總是抱著(zhù)昂昂，有空余的時(shí)間她就陪著(zhù)昂昂練習走路、總是能看到他輕輕樓在怖里給他鼓勵加油她用她的愛(ài)幫助昂昂戰勝自己。這就是她用愛(ài)感染著(zhù)身邊的孩子。
在工作中她深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋。只有不斷學(xué)習才能不斷提高。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要做一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須努力追求做三個(gè)家。第一應該成為專(zhuān)家，第二應該成為一名思想家，第三應該是一為心理學(xué)家。當然這所說(shuō)的三個(gè)家并不一定是真正意義上的那種專(zhuān)家，而是用專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家的要求來(lái)求自己。所以在工作中，她總是腳踏實(shí)地的做。她說(shuō)要想做專(zhuān)家，首先要上好每一節課，要在課堂上征服孩子，家長(cháng)和同事，所以在課后她總是認真備課，做教具天天如此。記得有亠次幼兒園所有的老師都下班了，她還在教室里做教具。問(wèn)她怎么還不回家，她的回答是我要對得起家長(cháng)，對的起孩子，對得起自己的工作。課后她總是積極思考自己一天的工作和每一次教育實(shí)踐，每一個(gè)教育細節進(jìn)行反思和記錄，并及時(shí)進(jìn)行改正。當問(wèn)起她為什么時(shí)，她總是說(shuō)，不思考每天憑著(zhù)慣性工作，不僅累，而且效率不高，不是用腦子在做，而是在簡(jiǎn)單機械地重復，這對孩子不公平，在有空余時(shí)間，她積極參加各種培訓，她說(shuō)人的一生只有在學(xué)習中才能進(jìn)步才有資格談?wù)撁魈臁?/p>
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此她充分調到家長(cháng)與教育的積極性。她認為尊重家長(cháng)就是尊重自己。因為家園聯(lián)系對管理好班級起著(zhù)重要的作用。所以為了與家長(cháng)更好的溝通，她常收集一些科學(xué)的家教方法，經(jīng)常利用學(xué)校博客，短息平臺，和家長(cháng)進(jìn)行溝通，及時(shí)向家長(cháng)匯報，孩子的情況，以協(xié)調家校教育，便利用晨間接待時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行談話(huà)，耐心細致的進(jìn)行溝通，家長(cháng)們都說(shuō)她充滿(mǎn)陽(yáng)光，教藝精湛，充滿(mǎn)親和力。
雖然回首，她和孩子們已走過(guò)了酸甜苦辣的7年時(shí)光。她的教師生涯始終一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的。沒(méi)有半點(diǎn)懶怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿(mǎn)腔的熱情，對于她來(lái)說(shuō)“成績(jì)屬于過(guò)去，關(guān)鍵要看未來(lái)，一個(gè)人只要有追求有愛(ài)心，那我將永遠是快樂(lè )和充實(shí)的人。我是浩汗的沙漠中的一粒沙，平凡的像深海里的一滴水，我無(wú)怨無(wú)悔，我今繼續我的事業(yè)，充實(shí)我的人生。
學(xué)校優(yōu)秀教師事跡材料3
xxx忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，忘我工作，無(wú)私奉獻，為我國少數民族地區的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著(zhù)，是位德才兼備的優(yōu)秀教師。
一、踏遍黎村苗寨，心系窮鄉孩子。
xxx19xx年以?xún)?yōu)異的成績(jì)從師專(zhuān)畢業(yè)后，主動(dòng)要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學(xué)任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業(yè)。為了黎、苗同胞的`孩子不失學(xué)，曾老師的足跡踏遍了這里的.每一個(gè)黎村苗寨。有一次，當他聽(tīng)說(shuō)一名苗族學(xué)生輟學(xué)回家準備成親時(shí)，立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨，勸說(shuō)家長(cháng)，讓孩子回校上學(xué)。為了提高黎苗同胞的科學(xué)文化素質(zhì)，曾老師不計任何報酬的為他們補課。他還多次從自己微薄的工資里擠出錢(qián)來(lái)，為貧困的學(xué)生交學(xué)費、買(mǎi)學(xué)習用品……曾老師那無(wú)私奉獻的品德受到當地黎、苗同胞的一致贊譽(yù)。
二、甘當配角，無(wú)私奉獻。
xxx19xx年底調入三亞市藤橋中學(xué)從事實(shí)驗教學(xué)工作。眾所周知，化學(xué)、生物實(shí)驗工作又臟又累，還經(jīng)常與有毒、有害物質(zhì)接觸，待遇又低。但曾老師不計個(gè)人得失，為盡快改變農村學(xué)校實(shí)驗教學(xué)的落后面貌，他超負荷地工作，一人兼全�；瘜W(xué)、生物實(shí)驗室管理和全校的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)。他白天在舊倉庫里尋找儀器藥品，晚上在實(shí)驗室鑒定、提純試劑；他利用節假日和中午休息時(shí)間準備儀器藥品，利用晚上時(shí)間給學(xué)生上分組實(shí)驗課。在短時(shí)間內，使藤橋中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗開(kāi)出率達到100%。19xx年，在全省普及實(shí)驗教學(xué)檢查中，藤橋中學(xué)獲得99分的好成績(jì)，列全市第一名，并受到省教育廳的表彰獎勵。19xx年，全市教學(xué)評估檢查中，藤橋中學(xué)實(shí)驗教學(xué)部分列全市第一名。
三、制作教具，服務(wù)教學(xué)。
為改變農村學(xué)校實(shí)驗室缺乏實(shí)驗器材的狀況，曾老師認真研究實(shí)驗教學(xué)大綱，鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，他認為通過(guò)自己制作教具，是解決農村學(xué)校實(shí)驗器材缺乏的好方法四、積極探索，勇于創(chuàng )新。
曾老師積極投身于教研、教改實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。他在長(cháng)期的實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐中，總結出了“實(shí)驗引導探索教學(xué)法”和“問(wèn)題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，他率先進(jìn)行實(shí)驗綜合能力考核，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，受到全國中學(xué)化學(xué)教育學(xué)會(huì )的重視。曾老師善于在教學(xué)實(shí)驗中總結經(jīng)驗，并將經(jīng)驗上升到理論高度用于指導教學(xué)。他的論文“素質(zhì)教育與應試教育淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫，受到教育專(zhuān)家的充分肯定。19xx年以來(lái)，曾老師撰寫(xiě)了大量的教育教學(xué)論文，共有25篇獲獎或發(fā)表，其中國家級6篇，省級獎11篇，市級獎7篇。
四、實(shí)施素質(zhì)教育，服務(wù)農村經(jīng)濟。
為全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，曾老師在完成常規教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，服務(wù)當地農村經(jīng)濟建設。為配合農技部門(mén)推廣水稻拋秧新技術(shù)，他利用節假日，輔導學(xué)生進(jìn)行拋秧、插秧的對比實(shí)驗，調查結果使當地農民放心采用拋秧技術(shù)，促進(jìn)了當地糧食的大幅增長(cháng)。為指導農民科學(xué)施肥，曾老師不辭辛勞，奔波于藤橋的各個(gè)田間地頭，義務(wù)幫助農民分析土壤成份，指導農民改良土壤，受到農民的普遍歡迎。10年來(lái)，曾老師輔導學(xué)生科技項目共獲得各種獎勵30項，其中國家級3項，省級16項，市級11項。
由于xxx各方面的突出表現，他先后榮獲“海南省優(yōu)秀教師”、“三亞十大杰出青年”、“海南省優(yōu)秀科技輔導教師”等光榮稱(chēng)號。
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