小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料范文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì )用到過(guò)事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。那么什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料1
我是一實(shí)驗小學(xué)一名普普通通的語(yǔ)文教師，的教育生涯里，我越來(lái)越深的認識到，師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿于我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我所在的一實(shí)驗小學(xué)，是所百年老校，以她深厚的文化底蘊、追求卓越的學(xué)校精神，滋養著(zhù)我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著(zhù)師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著(zhù)教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著(zhù)教育，享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福！
一、用真情潤澤孩子的心靈
有了愛(ài)才有教育，愛(ài)孩子是為師之本，師愛(ài)更多的應該傾注于情感領(lǐng)域。我努力讓每一個(gè)孩子都享有老師真切的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。同行們常說(shuō)：“不見(jiàn)李老師大聲呵斥學(xué)生，也不見(jiàn)她責罰學(xué)生，可她的學(xué)生，講文明、懂禮貌”。許多孩子在問(wèn)卷調查“老師最喜歡誰(shuí)？”的題目下寫(xiě)出“老師最喜歡我�！�
在教六年級的時(shí)候，班里幾次發(fā)生丟錢(qián)的事兒，10塊，20塊，有時(shí)甚至是100塊。面對現狀，我又著(zhù)急又上火，花了幾周的時(shí)間，費盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對結果，卻難以置信，犯錯誤的孩子竟然是班級的一名中隊委，一個(gè)平時(shí)文明好學(xué)，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時(shí)，這個(gè)剛毅堅強的現役軍官痛心地流下淚，他說(shuō)：“李老師，我是咋都沒(méi)想到我兒子犯了這樣的錯誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！”
做父親的痛心，我這個(gè)做老師的也痛心，其中還多了一份擔憂(yōu)。眼看著(zhù)孩子被自己的錯誤而打倒，臉上沒(méi)有了往日的快樂(lè )，真擔心曾經(jīng)的錯誤會(huì )在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他今后的成長(cháng)。得讓他重新樹(shù)立起自信，抬起頭做人哪！
作為老師，出于保護孩子，自然會(huì )在全體同學(xué)面前隱瞞事情的真相。但是有幾個(gè)孩子，好像感覺(jué)到了什么，背后總是指指點(diǎn)點(diǎn)的。班會(huì )課上，我和孩子們交流起“如何面對錯誤”的話(huà)題；這個(gè)孩子籃球打得好，就讓他負責組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫(xiě)得好，就有意經(jīng)常讓他在班里進(jìn)行范讀；他英語(yǔ)口語(yǔ)出色，就鼓勵他參加了市里的英語(yǔ)大賽。我以老師的信任，努力讓同學(xué)們保持對他的信任與認可，更是在轉移他的情感注意力。
然而，個(gè)別同學(xué)仍與他心存芥蒂，他也怯于和這幾個(gè)孩子相處。我決意幫助他緩和與同學(xué)的關(guān)系。正好學(xué)校舉行長(cháng)跑比賽，那幾個(gè)孩子都參加了。學(xué)校的長(cháng)跑比賽是在早上五六點(diǎn)鐘進(jìn)行，比賽結束后，距離上課還有一大段時(shí)間，老師往往就帶孩子們在學(xué)校附近吃早餐。飯桌上，我請這個(gè)孩子以體委的身份代表老師和全體同學(xué)，對參賽隊員堅持鍛煉、肯于吃苦、團結進(jìn)取的精神給予感謝和表?yè)P，同時(shí)趁熱打鐵地宣布由他們幾個(gè)和體委共同組成即將舉行的校春季運動(dòng)會(huì )班級籌劃小組，孩子們聽(tīng)了，立刻圍在一起，快樂(lè )地討論起來(lái)�？吹剿麄冇姓f(shuō)有笑的樣子，李老師知道他會(huì )很快走出曾經(jīng)的陰影，依然會(huì )擁有自信與豪邁。
這個(gè)孩子升入中學(xué)后，成績(jì)一直很優(yōu)秀，還在全國英語(yǔ)奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說(shuō)聲“謝謝”，孩子的父母來(lái)到學(xué)校，握著(zhù)我的手，連連說(shuō)：“李老師，您幫我兒子度過(guò)了一個(gè)心理的難關(guān)哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長(cháng)的都做不到哇！”。
師愛(ài)，是陽(yáng)光，要為學(xué)生的心靈成長(cháng)負責，尤其要愛(ài)那些讓人覺(jué)得不可愛(ài)的學(xué)生。班里，有個(gè)叫聰聰的小男孩。入學(xué)面試的時(shí)候，也不知什么原因，他指著(zhù)幾個(gè)老師，大喊“討厭---”；剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學(xué)一起玩，總是一個(gè)人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問(wèn)他，他便把頭一歪不搭理老師了。最讓人頭疼的是午飯時(shí)間，每當送那些回家吃午飯的孩子出了校門(mén)，又忙著(zhù)回到班里給在校就餐的孩子盛飯的時(shí)候，常常發(fā)現聰聰跑沒(méi)了影。給孩子們盛完飯，我趕緊頂著(zhù)烈日滿(mǎn)操場(chǎng)找，等找到了看著(zhù)他吃下午飯，自己卻累得一口也吃不下了……
面對如此與眾不同的孩子，需要付出更多的耐心與關(guān)愛(ài)。我先和孩子的父母進(jìn)行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒(méi)有正規地上過(guò)幼兒園，一直很任性、執拗、逆反心強。為了讓孩子和老師建立起良好的情感，我把他的座位調到第一排，并把自己平時(shí)批改用的小桌子挪到他的桌前，在課間經(jīng)常和他隨意的聊天、友好的交流。很長(cháng)時(shí)間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓他在不知不覺(jué)中去習慣。間操的時(shí)候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說(shuō)：“走哇，咱倆一起上間操去！”有時(shí)，他趁老師不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑著(zhù)拉起他的小手，告訴他：“間操咱班可不能缺一個(gè)人，老師和同學(xué)都在等你哪！”。
課堂上，他從來(lái)不肯參與小組的討論學(xué)習。如果總是逃避，他勢必會(huì )離集體越來(lái)越遠。每每有小組學(xué)習，我就參加到他們小組里去，引導他完成自己的分工，說(shuō)出自己的看法，并且尋找他一點(diǎn)點(diǎn)的可取之處，在同學(xué)面前夸贊他，讓他感覺(jué)到參與是快樂(lè )的。
就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過(guò)了多少磨合，他逐漸肯聽(tīng)老師的話(huà)了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，開(kāi)始逐步引導和規范他的行為習慣，讓他與集體合拍。漸漸地，曾經(jīng)總是在課堂上搗亂的他，已經(jīng)能夠積極舉手發(fā)言了；曾經(jīng)總是遲到的他，已經(jīng)能提前來(lái)到班級做值日了；曾經(jīng)在課前一歌比賽中一嘴不張的他，已經(jīng)能蠻有表情地邊唱邊做動(dòng)作了。就在上學(xué)期，聰聰和媽媽去超市，見(jiàn)到錄音機說(shuō)什么都要媽媽買(mǎi)下來(lái)，因為他看到班級的錄音機壞了……
雖然，面對聰聰這樣的孩子，需要老師繼續做的還有很多，但是他的轉變，已然讓老師感受著(zhù)為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛(ài)心，塑造著(zhù)學(xué)生的品行；自己的人格陶冶著(zhù)學(xué)生的情操；是自己的真誠，贏(yíng)得了學(xué)生的真情。
二、用堅強譜寫(xiě)對教育的忠誠
人都稱(chēng)頌教師是紅燭，是的，當教師踏向講臺的第一天，就開(kāi)始了奉獻。為了學(xué)生，老師們難免會(huì )忽略自己的生活，忽略自己的身體。和許許多多老師一樣，奉獻已經(jīng)成為我地一種行為習慣。學(xué)校與中心醫院只是相距幾百米，而一學(xué)期又一學(xué)期里我沒(méi)有去開(kāi)過(guò)一次藥。公費醫療科的王主任是班里一位同學(xué)的奶奶，這位老醫生對學(xué)校的老師說(shuō)：“我孫子的老師身體可好啦，一年到頭不來(lái)一次！”何嘗是身體好，又何嘗是不想開(kāi)點(diǎn)藥。就在期末復習時(shí)，我氣管發(fā)炎，咳嗽得徹夜難眠，可真是舍不得花上那一節課的空節去排隊開(kāi)藥。只是下班的路上，在附近藥店買(mǎi)點(diǎn)藥吃下。一次國旗下講話(huà)后，一下臺階，我的腳不慎扭傷了，腳脖子腫得像個(gè)大饅頭，上下樓梯的時(shí)候，一用力，便鉆心地疼，我仍一瘸一拐堅持上課、送隊、上間操。
身為畢業(yè)班的老師，由于長(cháng)時(shí)間的大量地批改，我的頸椎病愈來(lái)愈嚴重，有時(shí)頭暈得直吐�？珊⒆觽兣R近畢業(yè)，學(xué)習不能耽誤！我“發(fā)明”了患頸椎病的老師進(jìn)行批改的好方法，就是把學(xué)生的作業(yè)本舉得高高的，仰著(zhù)頭先看，待心中有數之后，再把作業(yè)本放到摞得高高的一堆上本子上，較快地寫(xiě)下評語(yǔ)。畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期里，就這樣批改了78名學(xué)生每人近百篇的習作。望著(zhù)孩子們那一本本的習作，真是既欣慰又充滿(mǎn)了成就感。
說(shuō)到這里，不免要提及內心里最害怕觸摸又最不忍觸摸的傷痛。五月的中旬，又是一個(gè)周末來(lái)到了，周日是母親節，仿佛可以從每個(gè)人的臉上看得到內心里洋溢的'祝福。恰逢辦公室里來(lái)了推銷(xiāo)化妝品的，同事們都喜滋滋的買(mǎi)了一盒又一盒，準備送給母親。默然中唯獨我沒(méi)有買(mǎi)，媽媽躺在病床上，是用不上的，但我盤(pán)算好了，買(mǎi)一束康乃馨再買(mǎi)一件紅色的上衣給媽媽。撥通了電話(huà)，媽媽說(shuō)“好多了”，爸爸說(shuō)“挺忙的，晚上可別來(lái)了，明天再來(lái)吧”，放下電話(huà)，我趕緊忙著(zhù)批改試卷、作文，直至暮色彌漫。想到周六周日不必牽掛著(zhù)這個(gè)沒(méi)批那個(gè)沒(méi)改，可以有兩天時(shí)間都來(lái)陪媽媽?zhuān)_步輕松地最后一個(gè)離開(kāi)了校園。然而，夜晚里，恍惚中，電話(huà)驟然響起，當我踉踉蹌蹌趕至醫院，媽媽已經(jīng)永遠地離開(kāi)了。我悔疚，怎會(huì )輕信了剛強的媽媽“好多了”的謊言，真后悔周五的晚上沒(méi)有去陪伴媽媽。當我完全沉浸在批改中時(shí)，媽媽一定是在病床上痛苦難當。
聞得噩耗，學(xué)校的老師、領(lǐng)導都很震驚。媽媽住院近三個(gè)月的時(shí)間，我沒(méi)有提起。盡管時(shí)時(shí)牽掛著(zhù)病中的媽媽?zhuān)瑓s沒(méi)有因此耽誤過(guò)一節課，只是在午間休息的時(shí)候匆匆地給媽媽買(mǎi)去午飯又匆匆地趕回學(xué)校，晚上下了班才又得以趕到醫院看媽媽�？啥嗌俅挝乙估锪粝聛�(lái)陪護，卻被媽媽以“明天該上不好課了”為由而趕回家。盡管偶爾得成宿在醫院護理，但是白天除了上好自己班的課以外，仍堅持著(zhù)完成了先后給三個(gè)班代課的任務(wù)。就在媽媽離開(kāi)的前兩天，我還精神百倍地站在開(kāi)放日的課堂上。
母親的堅強，給我以堅強！巨大的痛苦中，只請了一天的事假就回到學(xué)校。正值學(xué)校的運動(dòng)會(huì )要召開(kāi)，作為年級主任，從檢閱隊伍的訓練到服裝的準備，從班牌的設計到噴繪，從頭飾的選擇與制作，從團體操的訓練到表演……事情一件件，盡管心力憔悴，我仍把每一樣都做得細致、穩妥，還要拖著(zhù)疲憊的身體挨班詢(xún)問(wèn)、落實(shí)。運動(dòng)會(huì )中，我們年級以鮮明的特點(diǎn)、出色的風(fēng)貌，贏(yíng)得了老師、領(lǐng)導交口稱(chēng)贊。只有我的心里清楚，贊揚聲中，包含了太多的堅韌、辛苦。真要感謝工作，自己是在工作中變得更堅強。就這樣在奉獻里成長(cháng)著(zhù)，逐漸體會(huì )到奉獻是十幾年如一日滋養起來(lái)的，是一種思維定勢，一種行為習慣，一首在心中無(wú)聲地流淌的歌。
三、用智慧努力提升孩子的綜合素質(zhì)
我認識到教師既要有崇高的思想道德素質(zhì)，更要有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)中，我潛心鉆研，投身教改，逐漸成長(cháng)為一名市級骨干教師、省級骨干教師。而心系學(xué)生的全面成長(cháng)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè )童年，是我對高尚師德境界的進(jìn)一步追求。
班級就是老師和孩子們的家，我精心地經(jīng)營(yíng)著(zhù)，一直在不斷思考與實(shí)踐，努力著(zhù)構建富有魅力的班級文化，讓孩子們擁有充滿(mǎn)文化魅力的班級之家。在經(jīng)營(yíng)與構建中，班級連續被評為模范集體、標兵集體。孩子們思維活躍,愛(ài)說(shuō)敢說(shuō),常給課堂增添一份靈動(dòng)和色彩,學(xué)校的老師做公開(kāi)課都爭著(zhù)同這些孩子來(lái)合作。不論是學(xué)習成績(jì),還是書(shū)畫(huà)比賽、朗讀比賽等,他們都名列前茅,班級樂(lè )觀(guān)向上,其樂(lè )融融又充滿(mǎn)生氣。我個(gè)人被評為市優(yōu)秀少先隊輔導員，承擔教育科研課題《在班集體中建立良好的班風(fēng)的實(shí)驗研究》通過(guò)驗收，并被評為市教育科研優(yōu)秀成果。經(jīng)驗論文《構建富有魅力的班級文化》在省德育現場(chǎng)會(huì )上進(jìn)行交流，登載于全國期刊《小學(xué)校長(cháng)》。
活動(dòng)是教育的載體，我注重讓孩子們在活動(dòng)中成長(cháng)，來(lái)全面鍛煉學(xué)生的品格，全方位增長(cháng)學(xué)生的知識和才干，在體驗中發(fā)展。班級開(kāi)展了有創(chuàng )意的系列活動(dòng)，我的手牽著(zhù)他們的手，隨著(zhù)他們流淚而流淚，隨著(zhù)他們歡笑而歡笑。參觀(guān)龍鼎集團，置身于小小生態(tài)園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來(lái)到紅旗冷飲總廠(chǎng)，孩子們看到了嚴格的衛生管理制度；走進(jìn)河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底蘊與魅力深深吸引；到豐滿(mǎn)的小山村野餐，壘灶點(diǎn)火，孩子們體驗著(zhù)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )；去北山滑雪，伴著(zhù)雪花的飛濺，友情在傳遞，孩子們的歡呼在飛揚……活動(dòng)中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時(shí)所收到的效果是不可預想的。
四、用細致服務(wù)自塑新時(shí)期師表形象
班主任的形象就是一種語(yǔ)言，它可以告訴任何一位教師、同學(xué)與家長(cháng)，這是一個(gè)優(yōu)秀的、值得信賴(lài)的班級，并同時(shí)把對班級的期望與驕傲帶給他們。
我努力做學(xué)生心靈的呵護者，精神的關(guān)懷者，公正的、平等的、關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生。注意對學(xué)生“人”的特性的尊重，從不同側面多角度進(jìn)行單項評比，發(fā)現著(zhù)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，“學(xué)習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎、小博士讀書(shū)獎、大大進(jìn)步獎……”體現了教師的賞識、關(guān)懷。在班級的日常小事里，像發(fā)作業(yè)本、管理圖書(shū)等都不指定組長(cháng)去做，而是倡導學(xué)生自愿去做，主動(dòng)去做，喚發(fā)他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內向、膽子較小的學(xué)生以機會(huì )，有意識地鍛煉他們。
學(xué)校的教育是一種服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)，乃至為社會(huì )服務(wù)。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的，而班主任的一顆愛(ài)心、服務(wù)的意識恰恰體現在這些小事里。
逢到下雨天，我會(huì )在走廊里拉起彩色的塑料繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的干爽、整潔。冬天，上間操的時(shí)候，我會(huì )留心地把這個(gè)的帽子戴好，把那個(gè)的扣子系好；上操回來(lái)，我會(huì )和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說(shuō)笑間，開(kāi)始新的一節課。在我的班里，總是放著(zhù)一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得干干凈凈的放在這里。為的是在天氣突變的情況下，哪個(gè)孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時(shí)的加上衣服、換上鞋子。在教六年級的時(shí)候，我還在班里放了一些自己的運動(dòng)服。因為班里的一些女孩正值發(fā)育期，個(gè)別孩子在月經(jīng)期還不能適應，常弄臟褲子，為了避免尷尬，就讓他們換上運動(dòng)服。孩子們每每用完，都會(huì )洗得干干凈凈，疊得整整齊齊的放到原來(lái)的位置。
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，我始終忠誠人民的教育事業(yè)，憑著(zhù)一顆真摯的愛(ài)心，高度的責任心，以不懈努力和追求，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信任、同行的肯定。曾經(jīng)獲得了校十大魅力教師、省師德模范先進(jìn)個(gè)人、市十大師德標兵、市優(yōu)秀班主任標兵、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。明天，我會(huì )在心中滿(mǎn)裝著(zhù)學(xué)生的全面成長(cháng)，更執著(zhù)地走在所鐘愛(ài)的教育之路上，享受教育的快樂(lè )、幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料2
我是回民小學(xué)一名普普通通的班主任及語(yǔ)文教師。我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。在20年的教學(xué)生涯中，我時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信任，同時(shí)贏(yíng)得了同事和領(lǐng)導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。
一、踏實(shí)工作，認真執教，從本職工作做起
20年來(lái)，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為，教師自身形象對學(xué)生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重于言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。這在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天更是如此。為此，我平時(shí)博覽群書(shū)，擴大知識面，側重關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常閱讀(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué))、(小學(xué)語(yǔ)文教師)等雜志、書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，堅持做讀書(shū)筆記，并學(xué)以致用。
二、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻，取得教育教學(xué)最好成績(jì)。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時(shí)的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。XX年，我新接的一年級班，由于孩子年齡小，自理能力差，老師說(shuō)的話(huà)根本聽(tīng)不懂，面對課堂上愛(ài)插嘴，上課隨意說(shuō)話(huà)的學(xué)生，我沒(méi)有發(fā)脾氣，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。兩年過(guò)去了，這部分學(xué)生已養成了良好的學(xué)習和行為習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì )先舉起手來(lái)。他們的口頭表達能力越來(lái)越強。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習勁頭越來(lái)越足，班級整體成績(jì)穩步上升。
我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會(huì )關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)好壞而另眼相待。我班有一位學(xué)生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績(jì)只有三四十分，老師們很是頭疼，我發(fā)現他很愛(ài)勞動(dòng)，于是我經(jīng)常關(guān)注他，課堂上經(jīng)常給他機會(huì )，發(fā)現他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )給予表?yè)P和鼓勵。這給了他很大的信心，他進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題的正確率也越來(lái)越高。第一學(xué)期期末考試達到及格成績(jì)。為了讓他有更大的信心去學(xué)習，為了讓他有更大的進(jìn)步，我自己花錢(qián)買(mǎi)了小星星、作業(yè)本，對他進(jìn)行獎勵�，F在，他的語(yǔ)文成績(jì)已能到達80分以上。我相信，老師把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，傾注到工作的每個(gè)細節中，才是真正的成功。
三、用自己的言行去影響每一們學(xué)生。
教師是以其全部行為和整個(gè)人格來(lái)影響學(xué)生的。教師的一切行為應該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話(huà)，我帶頭使用文明用語(yǔ)。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開(kāi)始時(shí)，往往是我第一個(gè)進(jìn)入班級，后來(lái)，比我早的學(xué)生越來(lái)越多，整個(gè)上學(xué)期，很少有學(xué)生遲到的。勞動(dòng)、清掃我也干在前面。要求學(xué)生講衛生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得干干凈凈。要求學(xué)生節簡(jiǎn)，我和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集后賣(mài)出，并利用這些錢(qián)作為班費為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習用品……這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
四、用高尚的師德完善自己的人格。
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料3
我叫李玉紅，任教27年來(lái)，中間沒(méi)有出過(guò)一起事故。工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標。
目前是通化一校五年級語(yǔ)文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂(lè )。我在教學(xué)中是這樣做的：
一、培養良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要靠良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。因此，我注重學(xué)生的行為規范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級中開(kāi)展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
二、賞識學(xué)生，幫他們樹(shù)立自信。
多年來(lái)，我始終把培養學(xué)生的興趣放在首位，賞識學(xué)生，幫他們樹(shù)立自信；尊重學(xué)生之間的差異，對他們分層要求。我致力于改變學(xué)生學(xué)習方式，倡導學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習，努力形成“和諧、開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂充滿(mǎn)活力。我感謝我的學(xué)生，是他們鍛煉了我的教育教學(xué)技能，是他們豐富了我的教育教學(xué)經(jīng)驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲�？�，這次聯(lián)區組織的期中考試，我班語(yǔ)文又獲得第一的好成績(jì)。
今后，我會(huì )繼續“取人之長(cháng)，補己之短”，做一名稱(chēng)職的人民教師。
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