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優(yōu)秀教師事跡材料

時(shí)間:2024-07-31 15:04:40 事跡材料 我要投稿

優(yōu)秀教師事跡材料(范例15篇)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧,事跡材料是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。我敢肯定,大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的,下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師事跡材料,僅供參考,歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀教師事跡材料(范例15篇)

優(yōu)秀教師事跡材料1

  風(fēng)華流轉,日月輪回,轉眼從教已八年多了。初為人師的緊張羞澀取而代之的是落落大方,嫻熟自如?粗(zhù)學(xué)生們個(gè)子不斷長(cháng)高,懵懂的目光變得充滿(mǎn)智慧,才發(fā)現原來(lái)我的心已深深的根植在教育這方沃土上,不斷付出并收獲著(zhù)。

  作為教師,用語(yǔ)言播種,用筆墨耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤學(xué)生,這就是我們崇高勞動(dòng)的合奏,我認為這種崇高勞動(dòng),即教師的行為處處要體現三個(gè)愛(ài)字。

  一、愛(ài)事業(yè)永不疲倦

  職業(yè)與事業(yè),雖然只有一字之差,但后者反映了一個(gè)人認識的升華,抱負的遠大,可以鞭策一個(gè)人在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。忠誠于人民的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,這是我前進(jìn)的動(dòng)力。獻身于教育事業(yè)必須有動(dòng)力、能力和精力,缺乏動(dòng)力不愿干,缺乏能力不會(huì )干,缺乏精力不能干。三者之中,首要的是動(dòng)力問(wèn)題,而動(dòng)力就來(lái)自熱愛(ài)教育的事業(yè)心。我一直都這樣以為:只有不為名利所羈絆的人,才能真正成為獻身教育事業(yè)的人。20xx年暑假,學(xué)校讓我擔任一年級新班的班主任工作。那時(shí)正值建校初期,生源較少,我便決定利用假期到當時(shí)的小天使附屬幼兒園熟悉學(xué)生,無(wú)論是烈日當頭還是大雨傾盆我都準時(shí)到園,一個(gè)月邊自學(xué)速算及快速閱讀課程,邊給孩子們上課并及時(shí)與家長(cháng)溝通交流,迎得他們的信任。功夫不負有心人,9月份開(kāi)學(xué)時(shí),雖然我人黑了瘦了,嗓子啞了,但新入學(xué)了30多個(gè)孩子,使我深刻體會(huì )到一份耕耘,一份收獲的含義。

  結婚生子人之常情,但對于教師所耽誤的就不僅僅是自己的工作。02年我懷孕了,那時(shí)單位人手緊,為了不影響學(xué)生的學(xué)習,我不顧身體不適仍堅持帶班教課,坐不住就站著(zhù)批作業(yè),寫(xiě)教案……直到女兒出生,我始終沒(méi)給學(xué)生缺過(guò)一節課,少批一次作業(yè)。新學(xué)期開(kāi)學(xué),女兒不滿(mǎn)兩個(gè)月,望著(zhù)襁褓中幼小的孩子,我咬咬牙毅然返回學(xué)校繼續帶班。白天備課、授課,批改作業(yè),夜里幾次起來(lái)照顧女兒,本來(lái)就虛弱的身體更加疲憊不堪。為了提高學(xué)生成績(jì),我盡量擠出時(shí)間給學(xué)生補課,臨近期末時(shí)我早來(lái)晚走領(lǐng)學(xué)生復習,終于讓學(xué)生成績(jì)明顯提高,各項指標均達到要求。為了干好工作我疏于對家人的關(guān)心和照顧,他們有時(shí)也會(huì )不理解的抱怨說(shuō):你每天這么累值得嗎?我果斷地說(shuō):值!為了自己至愛(ài)的事業(yè)再累也值得!

  二、愛(ài)學(xué)生甘心奉獻

  愛(ài)是教育樂(lè )章中最?lèi)偠鷦?dòng)聽(tīng)的旋律,這是我始終堅持的信念。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)真正的教育者要注意在自己的學(xué)生之間建立細膩的情態(tài)聯(lián)系。如果教師能把學(xué)生變成他創(chuàng )造善良事務(wù)的得力助手和親密朋友的話(huà),他的精力就綽綽有余了。在實(shí)際教育過(guò)程中,作為一名老師,尤其是班主任,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振,才會(huì )發(fā)現并創(chuàng )造出一個(gè)教育教學(xué)的新天地。

  老師愛(ài)崗敬業(yè),必須通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生來(lái)體現。面對學(xué)生,是厭煩,還是喜愛(ài),在三尺講臺上要時(shí)刻展示著(zhù)教師的人格魅力,可以說(shuō)是一個(gè)班主任是否具有師德的點(diǎn)金石。我愛(ài)好學(xué)生,但對那些家庭環(huán)境特殊的學(xué)生我付出了更多的愛(ài):班級中父母離異的孩子為數不少,有的在單親環(huán)境中成長(cháng);有在和爺爺奶奶生活在一起。寄宿生孫北辰1周歲起就和母親一起生活,二年級時(shí)母親要到外地務(wù)工,盡管他是個(gè)男孩兒,但對母親也有很強的依戀性。母親的離開(kāi)使他情緒低落,學(xué)習成績(jì)也一路下滑。我就在生活中多給予他一些關(guān)愛(ài),午飯陪他在學(xué)校吃,下晚課后到寢室幫他料理內務(wù)與他談心,學(xué)習上耐心細致的'講解輔導。一段時(shí)間后他又恢復了往日的活潑開(kāi)朗,學(xué)習成績(jì)明顯提高,過(guò)年時(shí)他媽媽回來(lái)了,他流著(zhù)淚告訴媽媽?zhuān)耗阕吡艘院,要不是尹老師對我那么好,我早就變成‘野孩子’了。為此他媽媽對我非常感激;王聰是個(gè)頭腦聰明的孩子,但長(cháng)年和姥姥生活,養成了散漫,貪玩的不良行為習慣。有時(shí)還去游戲廳,我多次與他談心給他講做人的哲理。當他犯錯誤時(shí)并不是一味的訓斥,而是心平氣和的擺事實(shí)講道理,終于使他對自己有了重新的認識,逐漸改正了身上的缺點(diǎn);吉亞楠是個(gè)有腿疾的女孩子,這使她自卑心理較重,而且家人因為這一特點(diǎn)總是遷就忍讓?zhuān)偈顾纬奢^怪異的性格,三年級時(shí)曾發(fā)現她悄悄拿別人的東西,經(jīng)過(guò)教育有所收斂,可六、一團體操訓練期間,全班只留下她自己,她又拿了同學(xué)的故事書(shū),原來(lái)她是想看看再送回去,可越看越愛(ài)不釋手就悄悄帶回了家。經(jīng)過(guò)談心后,她哭了,我用自己的手絹把她的小臉小手擦干凈,語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō):一個(gè)人表面的污漬很容易擦掉,可心靈上的污點(diǎn)卻能害人無(wú)窮。老師相信你今后不會(huì )再拿別人的東西了,因為你一定想做個(gè)大家都喜歡的好女孩。她聽(tīng)后用力點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后,她不但把偷拿別人的東西還了回去,還加緊學(xué)習并積極參加各項活動(dòng)。我對待班中每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁,盡量做到一碗水端平,包括新轉來(lái)的學(xué)生,這學(xué)期新轉來(lái)的學(xué)生李琦在日記中寫(xiě)道:真沒(méi)想到尹老師會(huì )讓我這個(gè)新生參加這次朗讀比賽,班里朗讀好的同學(xué)也不少,我一定珍惜這個(gè)機會(huì ),不辜負老師的信任。我們班中有十幾個(gè)孩子在學(xué)校住宿,為使他們在離開(kāi)家庭后,仍能感到慈母般的溫暖,我就在生活中時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧他們。端午節,給每個(gè)孩子一個(gè)粽子,一個(gè)雞蛋;八月節我和愛(ài)人帶著(zhù)西瓜、葡萄和孩子們一起分享。農歷二月初二,我自己出錢(qián)帶男孩子到理發(fā)店理發(fā)。雖然都是些微不足道的小事,卻讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖,家長(cháng)也很感動(dòng),都說(shuō)孩子在藝校上學(xué)放心。

  三、愛(ài)鉆研敢于實(shí)踐

  班主任是培養人才的園丁,必須具有如饑似渴的鉆研精神和高超的教學(xué)藝術(shù),F在的學(xué)生生活在一個(gè)巨大的信息流里,他們信息領(lǐng)域廣闊,求知動(dòng)機強烈,思維狀態(tài)活躍。給我們的教育和教學(xué)帶來(lái)一些有利因素,也造成了一定的困難,尤其是對每一個(gè)教師的智能結構提出了更高的要求。幾年來(lái)我不斷積累總結自己的點(diǎn)滴工作經(jīng)驗,在實(shí)踐中逐步完善自己的教育方式,如:表?yè)P激勵法情感牽引術(shù)活動(dòng)教育化與家長(cháng)溝通三不法……在班級管理上收到明顯的教育效果。在教學(xué)上結合課改要求不斷創(chuàng )新教學(xué)模式方法,探索總結出語(yǔ)文教學(xué)中自學(xué)——討論——匯報——自結的四步教學(xué)法。并不斷給自己充電,鉆研業(yè)務(wù)知識。曾在市語(yǔ)文教研會(huì )上出示《有禮貌》、《圓明園的毀滅》、《鳥(niǎo)的天堂》等公開(kāi)課。幾年來(lái)撰寫(xiě)多篇論文,其中《創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)情境,培養學(xué)生創(chuàng )新思維》被中國教育學(xué)會(huì )評為十五課題二等獎,曾先后被授予牡市語(yǔ)文學(xué)科新秀,牡市優(yōu)秀班主任、穆市優(yōu)秀教師,優(yōu)秀中隊輔導員,師德先進(jìn)個(gè)人等稱(chēng)號,并參加了穆市骨干教師培訓班的學(xué)習,在全市骨干教師綜合素質(zhì)競賽中獲一等獎。

  不少認識我的人都說(shuō)我身上似乎有一股用不完的勁;叵肫饋(lái)我覺(jué)得這勁是來(lái)自我對事業(yè)、對學(xué)生,對班主任這一行的愛(ài)的激勵,是優(yōu)良的師德師風(fēng)對自己的行為鞭策。我就是這樣,用一顆至愛(ài)之心,一種至誠之情,以自身美的語(yǔ)言、美的風(fēng)范、美的情操,塑造美的靈魂。

優(yōu)秀教師事跡材料2

  萬(wàn)xx,1912班班主任,長(cháng)期擔任英語(yǔ)教學(xué)工作。參加工作以來(lái),萬(wàn)xx老師愛(ài)崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)一心撲在英語(yǔ)教學(xué)上,平時(shí)工作中注重自身學(xué)習,在學(xué)校領(lǐng)導和各位同事的熱情幫助下,逐漸打造出了一套“嚴細實(shí)”的工作方法,也取得了較好的成績(jì)。20xx年榮獲xx縣優(yōu)秀教師,20xx年榮獲xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎,20xx年榮獲xx縣榜樣教師。

  她,是一名普通的英語(yǔ)教師,走上工作崗位已經(jīng)13年;厥走@些年她的教師生涯,從初登講臺的青澀到如今課堂把握的嫻熟,她沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,也沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大作為,但是平凡的教學(xué)生涯卻讓她收獲頗多,如果春天播種秋收獲,那如今的她收獲的是“一路繁花相送”。

  繁花之一認可

  教育家陶行知在《創(chuàng )造宣言》一文中曾說(shuō):“教師的成功是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂(lè ),是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生”。而她最大的快樂(lè )就是得到學(xué)生和家長(cháng)的認可。

  熟悉她的老師回憶起她踏上工作崗位第一年時(shí)的情景,會(huì )忍不住偷笑,在課堂上,她唯恐學(xué)生出錯,總喜歡不厭其煩地指出并糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯誤。一節課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生,她都為他們糾正過(guò)錯誤,有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評幾句。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,她總覺(jué)得課堂上哪里不對勁,怎么氣氛越來(lái)越沉悶;叵胫(zhù)課堂上死一般的沉寂,她陷入了困境,找同事取經(jīng),找學(xué)生談話(huà),最后總結出原因:是她過(guò)分“周到”的糾錯,挫傷了孩子們學(xué)習英語(yǔ)的積極性和信心。她為自己的教學(xué)失誤感到無(wú)比痛心,她及時(shí)思索補救的方法,最后總結到,對于學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的任何嘗試,老師都應該采取耐心鼓勵的態(tài)度。她大聲地告訴學(xué)生:“錯誤是不可避免的事情,這沒(méi)有值得什么害臊的。我也喜歡你們的錯誤!睆哪且院,她常常鼓勵學(xué)生,課堂上微笑著(zhù)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答,并及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,慢慢地孩子們學(xué)習英語(yǔ)的積極性也提高了。突然有一天,她收到一位學(xué)生母親的微信:“萬(wàn)老師,我家孩子每天回來(lái)都會(huì )跟我說(shuō)英語(yǔ)課堂上有趣的事情,謝謝您讓孩子有了學(xué)習英語(yǔ)的興趣!笨粗(zhù)這句質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ),她竟有絲感動(dòng),她終于得到學(xué)生和家長(cháng)的認可。

  那一年915班被招飛的小陽(yáng),對英語(yǔ)一直沒(méi)信心,學(xué)習起來(lái)總有畏難情緒,了解情況后,她就隔三差五的給他做思想工作,鼓勵他、幫他總結學(xué)英語(yǔ)的方法,當他期中考試英語(yǔ)92分時(shí),他驕傲的告訴我“老師,多虧了你,我英語(yǔ)突破90大關(guān)了”。

  在讀朱永新教授《我的教育理想》時(shí),他提出的“讓教師過(guò)一種幸福完整的教育生活”的新教育理念,讓她心頭一亮,她現在不正沉浸其中嗎?越來(lái)越多的學(xué)生和家長(cháng)的認可,讓她快樂(lè ),讓她幸福!

  繁花之二收獲

  那一年她被學(xué)校選中教畢業(yè)班,壓力隨之而來(lái),白天在學(xué)校除了上課,就是備課。到了第二學(xué)期的總復習,每天從上完晚自習回到家之后就繼續做題,十一二點(diǎn)休息是常事,凌晨一兩點(diǎn)也有。她一直陪著(zhù)這群孩子熬過(guò)了九年級的秋冬春夏。

  那一年916班的小超,一個(gè)調皮搗蛋的孩子,上課時(shí)總愛(ài)顯擺、愛(ài)接話(huà),讓她很頭疼,但每次英語(yǔ)課,她都盡可能的耐心聽(tīng)完他接的'話(huà),給他足夠尊重,慢慢的他上課接話(huà),漸漸少了,英語(yǔ)成績(jì)卻慢慢提高了。到后來(lái),他竟成了她的跟班,每次下課,他總是屁顛屁顛的跟在她的后面,幫她拿東西?此那椴缓脮r(shí),總故意擺出一副夸張的表情對她說(shuō):“萬(wàn)老師,七八年級咋不是你教我?要是你教的話(huà),我的英語(yǔ)肯定會(huì )學(xué)好的”。還有她班的課代表小怡,時(shí)不時(shí)的一句暖心問(wèn)候;班里同學(xué)在她嗓子不舒服時(shí),會(huì )為她準備一杯熱水;午餐值班時(shí),會(huì )主動(dòng)給她打飯;去年5月10日,那個(gè)意義非凡的生日,大課間孩子們手捧蛋糕出現在教室里,齊聲為她唱生日歌……

  經(jīng)常有人將教師比喻成辛勤園丁,朱永新教授認為這樣的比喻并不恰當,他說(shuō)教育是教師與學(xué)生互相作用的過(guò)程,而不應是教師單方面的付出,教師自己本身就應該是一朵美麗的花,要用自己的美,影響更多的花,而自己也沉浸其中。是的,她現在就是,當孩子們?yōu)樗蜕细鞣N生日祝福,并感謝她給他們傳授知識,陪他們共渡難關(guān)時(shí),這些可親可愛(ài)的孩子也讓她收獲了成長(cháng),收獲了感動(dòng)。

  繁花之三感動(dòng)

  從教以來(lái),對學(xué)生的付出,讓她收獲很多,但是有一個(gè)地方一群人,他們對她傾心付出,默默無(wú)聞。那就是家,是她的公婆,老公和一雙兒女,是他們給她工作最大的支持,讓她無(wú)后顧之憂(yōu),無(wú)論他們多忙多累,也不忘事事以她為先。有人問(wèn)她,你覺(jué)得你有什么做的不好的地方嗎?她說(shuō):“在教學(xué)上沒(méi)有,但在家庭里面我始終覺(jué)得自己虧欠家人太多,但我不后悔。因為我覺(jué)得我是最幸運最幸福的,有自己熱愛(ài)的工作,有疼我的公婆,有愛(ài)我的丈夫,有乖巧懂事的兒女!边@更堅定了她要在幸福教育之路上一直走下去的決心。

  “春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪,若無(wú)閑事掛心頭,便是人間好時(shí)節”,F在的她卻想把自己教過(guò)的每個(gè)孩子掛在心頭,讓她在以后的教師生涯中四季好時(shí)節,收獲更多繁花相送!

優(yōu)秀教師事跡材料3

  小侯于1974年就讀于廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身廊坊農校,1976年畢業(yè)后留校任教,直至20xx年11月退休,是廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授(已退休)、阜平縣食用菌專(zhuān)家組組長(cháng)、太行山食用菌研究院院長(cháng)。榮獲全國脫貧攻堅創(chuàng )新獎、全國脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人,河北省教書(shū)育人楷模、先進(jìn)工作者、李保國式科技扶貧突出貢獻者、最美河北人,廊坊市優(yōu)秀科技工作者、十大新聞人物、勞動(dòng)模范。

  小侯在食用菌行業(yè)摸爬滾打了30多年,在國內外多個(gè)地方指導過(guò)食用菌產(chǎn)業(yè)。其中,保定市阜平縣讓他最為觸動(dòng)?吹嚼蠀^群眾生活貧困落后,20xx年,他奔赴脫貧攻堅第一線(xiàn)。

  經(jīng)過(guò)多年的.努力,阜平食用菌產(chǎn)業(yè)從零起步發(fā)展至20xx年10月,已覆蓋全縣140個(gè)行政村,流轉土地2萬(wàn)畝,高標準產(chǎn)業(yè)園102個(gè),出菇棚室4610棟,年栽培香菇、黑木耳7500萬(wàn)棒,年產(chǎn)鮮香菇、黑木耳5.5萬(wàn)噸,實(shí)現產(chǎn)值8億多元,群眾增收3.5億元。產(chǎn)業(yè)直接帶動(dòng)1.5萬(wàn)戶(hù),其中貧困戶(hù)8620戶(hù)實(shí)現脫貧致富,食用菌已成為當地百姓脫貧的支柱產(chǎn)業(yè)。20xx年2月河北省人民政府公告阜平縣脫貧摘帽,退出國家級貧困縣行列,當年6月貧困發(fā)生率清零。阜平食用菌案例入選20xx年全國產(chǎn)業(yè)扶貧先進(jìn)典型。阜平香菇種植規模躍居全省第三位,運營(yíng)模式及技術(shù)裝備水平步入全國一流行列。20xx年阜平縣被國家產(chǎn)業(yè)體系確立為全國食用菌產(chǎn)業(yè)扶貧示范樣板縣,20xx年被評為全國脫貧攻堅先進(jìn)集體。

  小侯表示:“使命擔當,事業(yè)在身。我將不忘初心,以強農興農為己任,一如既往率領(lǐng)我的團隊,用小蘑菇撐起大產(chǎn)業(yè),為鄉村振興再鼓干勁,再立新功!

優(yōu)秀教師事跡材料4

  張老師,是一位多年從事家庭教育的老師,她曾經(jīng)幫助過(guò)無(wú)數家庭解決教育問(wèn)題。近日,她接受了采訪(fǎng),分享了自己的教育理念和做法。

  張老師認為,最重要的是要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,然后才能制定相應的教育計劃。她在家長(cháng)會(huì )上經(jīng)常會(huì )和家長(cháng)一起討論教育問(wèn)題,和家長(cháng)共同制定教育目標和計劃。她發(fā)現,跟孩子溝通是關(guān)鍵。她會(huì )和孩子們一起玩游戲、唱歌、講故事等互動(dòng)活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),了解孩子的愛(ài)好和需求,同時(shí)也可以建立良好的關(guān)系。

  張老師強調,教育應該發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。她會(huì )指導家長(cháng)如何培養孩子的自主學(xué)習能力,例如讓孩子自主完成作業(yè)、制定學(xué)習計劃等。她還會(huì )鼓勵孩子們參加各種課外活動(dòng),如參加夏令營(yíng)、讀書(shū)活動(dòng)等,這些活動(dòng)可以開(kāi)拓孩子們的眼界,增強孩子們的自信心。

  最后,張老師認為,家庭教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,需要家長(cháng)和老師的長(cháng)期配合和努力。只有家長(cháng)和學(xué)校、老師之間緊密協(xié)作,才能為孩子的成長(cháng)提供一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境。 張老師的事跡讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育教師的力量。我們應該向這些優(yōu)秀的家庭教育教師學(xué)習,拓寬教育思路,為孩子的成長(cháng)提供更好的教育環(huán)境。張老師的思想和做法值得我們深思。在當下的教育環(huán)境中,家庭教育日益重要,家長(cháng)和教師需要共同努力,為孩子提供優(yōu)秀的教育。下面我們來(lái)探究一下張老師的教育理念和做法的背后。

  首先,張老師重視個(gè)性化教育。不同的孩子有不同的特點(diǎn)和需求,僅僅一刀切地教育是不可行的。因此,張老師致力于了解每個(gè)孩子的`個(gè)性和需求,并以此來(lái)制定教育計劃。這種個(gè)性化的教育,可以讓孩子在適合自己的環(huán)境中學(xué)習,更容易取得成功。同時(shí),也能讓孩子感受到被尊重和被理解的溫暖。

  其次,張老師注重與孩子的溝通。她會(huì )與孩子們一起做游戲、唱歌、講故事等互動(dòng)活動(dòng),從而了解孩子的需要和愛(ài)好。通過(guò)這種溝通,張老師建立起了與孩子良好的關(guān)系,讓孩子覺(jué)得自己被重視和關(guān)心。

  第三,張老師強調了孩子的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。兒童的學(xué)習和成長(cháng)應當是由自己主導的,張老師在這方面引導家長(cháng),讓孩子在學(xué)習中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,不依賴(lài)于外部的約束。這種方法可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和熱情,讓他們更有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習。

  最后,張老師強調了教育的長(cháng)期性。教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,需要持久不變的耐心和堅持。她認為,家長(cháng)和教師需要共同努力,配合協(xié)調,才能給孩子提供一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中,要不斷檢驗和反思,不斷調整教育策略,才能取得較好的效果。

  總之,張老師認為,家庭教育需要注重個(gè)性化教育、與孩子的溝通、孩子的主動(dòng)性和創(chuàng )造性以及教育的長(cháng)期性。這些教育理念和做法,為我們提供了一些重要的啟示,讓我們認識到家庭教育有其獨特的優(yōu)勢和方式,在日常生活中可以靈活運用,同時(shí)也需要加強家長(cháng)與教師之間的協(xié)作和支持,營(yíng)造一個(gè)濃厚的教育氛圍,從而為孩子的健康成長(cháng)提供更好的保障。張老師的教育理念和做法,除了上文中提到的重點(diǎn)外,還有一些其他的值得我們探討。

  首先,張老師非常注重孩子的情感和心理健康。她認為,孩子的情感和心理健康是學(xué)習和成長(cháng)的重要保障。因此,張老師經(jīng)常安排一些活動(dòng),如親子游戲、心理素質(zhì)培養等,幫助孩子們認識自己的情感和需要,增強自信心和情感表達能力。這種方法可以讓孩子們在全面發(fā)展的同時(shí),養成健康的生活習慣和心態(tài)。

  其次,張老師注重把學(xué)習和生活相結合。她希望孩子們在學(xué)習的同時(shí),也能學(xué)會(huì )獨立生活和品嘗生活的美好。例如,讓孩子們參加一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活動(dòng),如打掃衛生、鋪床等,培養孩子們的生活技能和責任心。此外,她也鼓勵孩子們參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),如志愿服務(wù)、慈善募捐等,培養孩子們的社會(huì )責任感和公益意識。這種方法可以幫助孩子們在學(xué)習和生活中得到平衡發(fā)展。

  最后,張老師提倡適當的競爭和合作。她認為,競爭可以激發(fā)孩子的學(xué)習熱情和進(jìn)取心,培養孩子的競爭意識和提高能力。但是,競爭過(guò)度可能會(huì )影響孩子的心理健康,因此,張老師也提倡適當的合作。例如,讓孩子們進(jìn)行團隊活動(dòng),培養孩子的合作精神和協(xié)作能力。這種方法可以讓孩子們學(xué)會(huì )相互尊重、合作、相互幫助和共同發(fā)展。

  總之,張老師的教育理念和做法非常值得我們借鑒和學(xué)習。她注重孩子的個(gè)性和需求,注重情感和心理健康,把學(xué)習和生活相結合,同時(shí)適當地注重競爭和合作。這些方法可以讓孩子們在全面發(fā)展的同時(shí),得到更好的教育和培養。因此,我們應該在日常生活中,從這些方法中選擇適合自己孩子的教育方法,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境,從而為孩子的成長(cháng)提供更好的保障。教育是對人的全面成長(cháng)的引導,而張老師則是一位擁有豐富經(jīng)驗和獨到見(jiàn)解的優(yōu)秀教育者。在她的教育理念和做法中,我們可以看到許多值得學(xué)習和借鑒的地方。

  首先,張老師注重孩子的個(gè)性和需求,尊重學(xué)生的選擇和思考,注重因材施教,把握教育過(guò)程中的每一個(gè)細節。

  其次,她非常注重孩子的情感和心理健康,通過(guò)親子游戲、心理素質(zhì)培養等活動(dòng),幫助孩子們認識自己的情感和需要,增強自信心和情感表達能力,培養健康的生活習慣和心態(tài)。

  此外,張老師注重學(xué)習和生活的結合,通過(guò)參加家務(wù)活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等,讓孩子們學(xué)會(huì )獨立生活和品嘗生活的美好,培養生活技能和社會(huì )責任感。

  最后,張老師提倡適當的競爭和合作,幫助孩子們激發(fā)學(xué)習熱情和進(jìn)取心,提高能力,同時(shí)也注重團隊合作和協(xié)作精神的培養,促進(jìn)孩子們相互尊重、合作、相互幫助和共同發(fā)展。

  綜上所述,張老師的教育理念和做法是非常值得借鑒和學(xué)習的,這些方法可以讓我們的孩子在全面發(fā)展的同時(shí),得到更好的教育和培養。因此,我們應該在日常生活中,從這些方法中選擇適合自己孩子的教育方法,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境,為孩子的成長(cháng)提供更好的保障。

優(yōu)秀教師事跡材料5

  教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè),這一職業(yè)需要一大批德才兼備、默默辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人,教師這一特定的內涵,決定了它終生都要象燃燒的蠟燭向世人承諾著(zhù)光明與奉獻的坦蕩胸懷,一旦投入其中,奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。十三年前當我考入師范時(shí),就深深地愛(ài)上這一崇高的職業(yè),并立志將來(lái)要做一名優(yōu)秀的人民教師。98年畢業(yè)后,我毫不猶豫地走上了小學(xué)教師這個(gè)崗位。10余年的風(fēng)雨磨礪,使我由教育戰線(xiàn)上的一名新兵成長(cháng)為市、區、學(xué)校的骨干教師;區人大代表;并多次被評為鄉鎮優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導員;xx、xx兩年所帶的畢業(yè)班都被評為貴池區“先進(jìn)班集體”。在教書(shū)育人平凡的崗位上奉獻著(zhù)一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛(ài)心。

  一、愛(ài)心感化,做好班主任工作

  我熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)班主任工作,更愛(ài)自己的學(xué)生,立志當好學(xué)生的引路人,用誠心和愛(ài)心,讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的愉快。xx年秋,我從建華小學(xué)調到中心小學(xué),因我以前對班級管理工作做得較出色,校領(lǐng)導讓我帶六年級數學(xué)兼班主任。我樂(lè )意地接受了。開(kāi)始,我便向其他老師了解這個(gè)班的情況,有的教師便笑著(zhù)說(shuō):“這可是個(gè)令人頭疼的班呀!”有的老師甚至表示出了對我的“同情”與“憐憫”:“你可要小心,別被幾個(gè)‘調皮大王’給整了!痹瓉(lái)由于各種原因三年換了6位教師。我雖不覺(jué)得那么嚴重,可也做好了準備吃苦的思想準備。第一個(gè)星期,我便嘗到了這個(gè)班的滋味,當然也發(fā)現了許多問(wèn)題:紀律松散,天天都有人不上課,都有人遲到或早退;早讀變成了爭論課,有時(shí)會(huì )演變成斗嘴課;“大哥大”身邊有幾位“鐵哥們”,“大姐大”統領(lǐng)著(zhù)一支頗為“勇猛”的巾幗隊伍,男女生對立,每天糾紛不斷。他們不僅沒(méi)把我這個(gè)新班主任放在眼里,有時(shí),還“欺”我的“生”。發(fā)現了問(wèn)題,我也就找到了工作的切入點(diǎn)。

  我先是進(jìn)行感情投入。課余時(shí)間,我常常深入到學(xué)生中間,以一個(gè)大朋友的身份與他們進(jìn)行聊天,一起活動(dòng),并在不經(jīng)意間了解他們的想法,發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)、愛(ài)好及特長(cháng),對被稱(chēng)為“大哥大”、“大姐大”的同學(xué)更是利用一切可能的時(shí)間同他們進(jìn)行交談。了解學(xué)生矛盾的原因,用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去侃解。孩子畢竟是純真、幼稚的,經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力,學(xué)生已能接受我這個(gè)新班主任了,并對我有了一定的信任感。于是我開(kāi)始了班干隊伍的建設?紤]到“大哥大”、“大姐大”在同學(xué)們中的號召力,我特意提議讓他們分別擔任班長(cháng)和中隊長(cháng),因為他倆成績(jì)都比較好,以為下一步做班級管理工作找好小助手。

  工作經(jīng)驗告訴我不全面地了解學(xué)生,就制定不出切實(shí)可行的、行之有效的科學(xué)工作方法;不完全掌握問(wèn)題的癥結,就無(wú)法因材施教,對癥下藥。接下來(lái)我就開(kāi)始了有針對性的觀(guān)察、交談。依照重輕緩急的對象開(kāi)始了艱難的訪(fǎng)問(wèn)工作。為了盡快地了解學(xué)生各方面的情況,我特買(mǎi)回一箱方便面放在辦公室里。每天下午一放學(xué)我便有計劃地同學(xué)生一道向學(xué)生的家走去。要知道郭港村是丘陵地區,學(xué)生家庭住址分散,再加上我又是剛來(lái),每一條小路,每一個(gè)學(xué)生的家我都非常的陌生。我每次去了三個(gè)學(xué)生的家,常常是晚上9點(diǎn)以后才回到學(xué)校,泡方便面當晚餐。即使下雨也不例外。記得那年9月27日晚回來(lái)時(shí),還不慎跌到了水溝里。雙休日就去鎮區、村部、輪窯廠(chǎng)了解有關(guān)學(xué)生的情況及其家庭情況。盡管學(xué)校距我在城里的家不遠,盡管我和妻子新婚不久,但為了這個(gè)班,我愣是兩個(gè)星期沒(méi)回家。完成了第一輪家訪(fǎng)后回到家,妻子雖然講了幾句抱怨的話(huà),可她眼中流露的卻是對我的心疼、關(guān)愛(ài)、體諒。妻子的支持,使我更堅定了搞好這個(gè)班的信心與決心。

  也許是我的誠心、我的不辭勞苦打動(dòng)了學(xué)生,他們對我幾乎是另眼相待了。我感覺(jué)到第一步的工作有效果了,也是建立親密的師生關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)候了。我又根據我所了解的情況,制定出工作計劃,設計好工作的方式方法和內容。在實(shí)施過(guò)程中,我盡自己最大的能力了解學(xué)生之所需,幫助有困難的學(xué)生。并充分發(fā)揮干部的小助手作用。功夫不負有心人,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期系統而又扎實(shí)的工作,一個(gè)團結、工作有效率的班干隊伍建成了,親密和諧的'師生關(guān)系建立起來(lái)了。有著(zhù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體形成了。教師們不禁向我伸出了敬佩的大拇指,校領(lǐng)導也說(shuō)出了發(fā)自?xún)刃牡馁澱Z(yǔ)。

  說(shuō)真的,這個(gè)曾經(jīng)頭疼的班的管理經(jīng)歷和經(jīng)驗,給我以后又連續帶了4屆畢業(yè)班班主任工作起到了不小的借鑒和指導作用。為此,我所帶的班級多次被區校先進(jìn)班集體,個(gè)人也多次被評為優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導員。

  二、不斷充電,教好學(xué)生知識

  一個(gè)人熱愛(ài)自己的事業(yè),除了具有強烈的責任心外,還要有淵博的學(xué)識與拼搏奮進(jìn)的精神。要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長(cháng)流水。參加工作以后,我抓住一切學(xué)習培訓的機會(huì ),努力學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、普通話(huà)、計算機,參加學(xué)歷提高學(xué)習,讓自身素質(zhì)不斷提高,活到老,學(xué)到老。目前通過(guò)自學(xué)已取得了大專(zhuān)、本科學(xué)歷,還參加了研究生進(jìn)修班學(xué)習并取得結業(yè)證書(shū),另外,通過(guò)自己的刻苦努力又獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  我積極爭取機會(huì )參加各級教研活動(dòng)和培訓,向名師和優(yōu)秀有經(jīng)驗的教師學(xué)習。xx年12月10日―20日參加安徽省農村中小學(xué)現代遠程教育試點(diǎn)工作省級骨干教師培訓班學(xué)習并取得證書(shū)(銅陵); xx年4月26日―30日參加了安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì )(青陽(yáng));xx年10月26日―11月1日參加了全國第七屆深化小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì )(黃山);xx年5月20日參加了貴池城關(guān)小學(xué)舉辦的實(shí)踐探究創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì );xx年7月31日―8月4日參加安徽省農村中小學(xué)現代遠程教育工程省級骨干教師培訓班學(xué)習并取得證書(shū);xx年11月9日―11月11日參加了xx池州市小學(xué)數學(xué)教研年會(huì );20xx年7月30日―8月4日參加安徽省英特爾未來(lái)教育基礎課程項目省級主講教師培訓班學(xué)習并取得證書(shū),等等。在參加培訓學(xué)習回來(lái)以后,我多次承擔了全鎮教師培訓的任務(wù),多次上示范課、觀(guān)摩課、公開(kāi)課,作專(zhuān)題講座,經(jīng)驗介紹。

  正是有了以上的培訓學(xué)習的見(jiàn)識和積淀,也正是有了以上的多次摸爬滾打的亮相和錘煉。我對本職工作精益求精,勇于開(kāi)拓創(chuàng )新,探索出了“40分鐘見(jiàn)質(zhì)量和效益”的課堂教學(xué)模式,該模式依據“以學(xué)生為本,強調自主探究和合作學(xué)習”的教學(xué)思想,樹(shù)立了“以教師為主導,以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識,構建了“學(xué)習主題明確,學(xué)生全程參與,單位時(shí)間收效”的教學(xué)模式,創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展,教學(xué)效果非常顯著(zhù),得到了領(lǐng)導的高度評價(jià)。多年來(lái),所帶班級學(xué)生的數學(xué)及格率均達95%以上,優(yōu)秀率均在80%以上,一直穩居同級同科前列。xx―xx三學(xué)年所授六年級畢業(yè)班學(xué)生的數學(xué)及格率、優(yōu)秀率、平均分等各項指標,都在全鎮11個(gè)平行班中名列同級第一。另外,近兩年所帶的班級學(xué)生數學(xué)成績(jì)又在全鎮名列前茅。在一串串閃光數字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。每次我給自己規定的目標總是只能成功不能失敗,為此我犧牲了無(wú)數個(gè)中午和下午放學(xué)休息的時(shí)間,輔導學(xué)生,把自己全部的精力都放在教育教學(xué)上;叵胫(zhù)昔日的辛勞,望著(zhù)辦公桌上玻璃板下的每屆學(xué)生的畢業(yè)合影,我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福,我欣慰我自豪,因為我是一名光榮的人民教師。

  為了很好地總結經(jīng)驗,交流做法,促進(jìn)提高,我把在平時(shí)教育教學(xué)中的一些所做所想所感撰寫(xiě)成論文,并且有十余篇在省、市、區獲獎和交流。近幾年的有: 《一節數學(xué)課引發(fā)的思考》在《安徽教育論壇》 諸如公元前221年表示為:事件為秦朝建立,人物為嬴政(即后來(lái)的秦始皇),都城咸陽(yáng)。這就是用時(shí)間概括了一切,用時(shí)間總領(lǐng)了一切。然而,如何記憶歷史時(shí)間呢?于此,該同志除了教授學(xué)生一般常規方法(如中外聯(lián)系法、間隔記憶法、串聯(lián)記憶法、諧音記憶法等)外,他還探討出了一種更為生動(dòng)、靈活的記憶法――想象法。此法是指借用我們日常生活、學(xué)習中的經(jīng)歷或具象與我們要記憶時(shí)間的所有阿拉伯數字通過(guò)“聯(lián)結點(diǎn)”進(jìn)行對等聯(lián)想,最后編成熟語(yǔ)或順口溜,達到記憶該時(shí)間的目的。諸如“一爬一爬,一爬就爬上山”,這是馬克思生卒年(1818――1883),如此通過(guò)數字諧音把它比擬成爬山活動(dòng),多順口,多生動(dòng),多有趣。還有“以前二林愛(ài)吃蛋”,這是夏朝建立時(shí)間(公元前20xx年)!耙话彝谒滥恪1840年鴉片戰爭發(fā)生等等,該同志和學(xué)生還共同創(chuàng )作了許多許多。

  以上兩種方法雖不能解決歷史課本全部問(wèn)題,但它們化繁為簡(jiǎn),化難為易,化腐朽為神奇,化枯燥為有趣,既減輕了學(xué)生學(xué)習負擔,又培養了學(xué)生歷史思維能力,刺激了學(xué)生求知欲望,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。

  二、愛(ài)心施教,創(chuàng )和諧班級

  十多年前,我們當班主任,依靠的是教師的權威,班主任手中的特權,來(lái)治服學(xué)生,管理班級。然而,通過(guò)這十多年的歷練和當前現階段不斷的學(xué)習,該同志逐步清醒地認識到:現代班級管理不需要權威,不需要特權,需要的是班主任源源不斷的愛(ài)心源泉,那種權威管理、特權管理已嚴重違背現代教育理念,不再適應現代教育之需要,我們應徹底、干凈的完全摒棄。

  基于觀(guān)念轉變,近年來(lái),該同志在班級管理中進(jìn)行著(zhù)“愛(ài)心施教”的嘗試:①建立愛(ài)心檔案。他通過(guò)家訪(fǎng)、輔導、談心等交流方式,全面了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活及思想等各個(gè)方面的情況,一一記錄存檔,為愛(ài)心施教作好資料儲備。②實(shí)施愛(ài)心關(guān)懷。老師疼愛(ài)優(yōu)秀生,這是本能驅使,但為了班級健康、整體發(fā)展,該同志逐步轉變?yōu)椋簮?ài)心傾向中等生,愛(ài)心傾向學(xué)困生,愛(ài)心傾向問(wèn)題生,愛(ài)心傾向貧困生,使每位學(xué)生健康、全面發(fā)展。③作好調劑師。該同志通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、組建師生、生生愛(ài)心對子調和、化解學(xué)生與家長(cháng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的心理糾結及矛盾,促使學(xué)生健康成長(cháng)。④組織愛(ài)心活動(dòng)。組織學(xué)生義務(wù)掃街、幫扶孤寡老人,培養其愛(ài)心,組織學(xué)生觀(guān)看《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》感恩教育片,激發(fā)其愛(ài)心,組織學(xué)生向災區捐款,奉獻其愛(ài)心。通過(guò)以上四點(diǎn)“愛(ài)心施教”的嘗試,如今,該同志班級狀況大為改觀(guān),班級學(xué)風(fēng)濃厚了,班級凝聚力增強了,師生親和了拉緊了,正向一個(gè)健康、和諧的班級邁進(jìn)。

  三、默默工作,樂(lè )于奉獻

  從教17年來(lái),該同志完全服從學(xué)校領(lǐng)導分給他的各項工作,并且樂(lè )意接受,用心把它做好。該同志是教歷史的,因工作需要,他還兼帶過(guò)小學(xué)社會(huì )、初中數學(xué)、地理、政治、音樂(lè )等課程,同時(shí)還兼帶過(guò)學(xué)校其它管理工作,諸如紀律管理、共青團管理、電工管理、出納及財務(wù)管理及協(xié)助掃盲、普九工作。所有這些工作,分攤在每學(xué)期,大都在三四種以上。這些工作雜而亂,甚至有時(shí)有些繁重,不細心,沒(méi)耐心,很難權衡其輕重,把它做好。至今令他都還清楚記得,在兩岔學(xué)校的96~97學(xué)年里,該同志任初中三個(gè)年級班的歷史、政治兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作,同時(shí)兼帶學(xué)校共青團管理工作及紀律管理工作,任務(wù)相當繁重,F在回想一下,白天他既要搞好教學(xué),又要抓好學(xué)生的各項紀律,晚上查好全校學(xué)生就寢后,他還得批改學(xué)生作業(yè)至深夜,一天真是辛苦。但是,該同志感到很快樂(lè )(因為那時(shí)他每天有早起高歌的習慣,這樣可以證明)。該同志通過(guò)艱苦努力,最后給學(xué)校領(lǐng)導交了一份滿(mǎn)意的答卷,尤其是那年初中畢業(yè)會(huì )考中,該同志所帶的歷史、政治兩門(mén)學(xué)科效益分在全縣排名中分列第六及第九,也為當年他們學(xué)校初三效益總分在全縣同級同類(lèi)學(xué)校排名第一立下汗馬功勞。

  如今,在我們顆砂學(xué)校,該同志工作任務(wù)雖沒(méi)有那么繁重,但他身上的擔子也不輕。本期該同志任教兩個(gè)不同年級班的歷史教學(xué)工作及初三班主任工作,同時(shí)兼帶學(xué)校電工管理及出納財務(wù)管理工作。同樣地,為了學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng),為了學(xué)校教育和諧、順利發(fā)展,該同志重擔分挑,一步一步,穩步前行,絕未跌倒。

  可以說(shuō),張興世同志是一位平凡的人民教師,他所做的一切都是我們教育事業(yè)的一些平凡小事。然而就這些小事,只有我們的張老師才有那股韌勁,那種細心,那種精心。張興世同志始終對他的職業(yè)、他的工作充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的愛(ài),所以他每天奉獻著(zhù),同時(shí)也快樂(lè )著(zhù)。他經(jīng)常樂(lè )觀(guān)地告訴同志們,他要把那無(wú)限的愛(ài)播撒在家鄉教育的這片熱土上,默默耕耘,直至終老 。

優(yōu)秀教師事跡材料6

  我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),自從事教育工作以來(lái),在工作中,切實(shí)履 行教書(shū)育人的職責,工作責任心強,在教學(xué)上認真鉆研,刻苦學(xué)習,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養,被評為縣級骨干教師。

  營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍,所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,班級在各項評比中成績(jì)優(yōu)秀。我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣,工作講求實(shí)效,對學(xué)生實(shí)施因材施教。結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作,對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、交朋友,樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。抓好四人小組的.學(xué)習,選拔優(yōu)秀的小組長(cháng),帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅持讓學(xué)生寫(xiě)日記,寫(xiě)身邊事,寫(xiě)心里話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,在日記中,我得到學(xué)生的信任,了解學(xué)生的內心世界,及時(shí)對學(xué)生給予指導和幫助,做到“春風(fēng)化雨,潤 物無(wú)聲”,使他們健康成長(cháng)。

  經(jīng)過(guò)不斷的努力,我在教學(xué)中也取得了一些成績(jì):連續兩年被評為先進(jìn)教學(xué)工作者;20xx年4月,習作優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎,20xx年6月,所講《童年趣事》在縣優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎,20xx年8月撰寫(xiě)的《論素質(zhì)教育中的美術(shù)課》獲市級美術(shù)教科研成果評比二等獎,20xx年12月,撰寫(xiě)的《賞花》教學(xué)設計獲唐山市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計評比二等獎,20xx年1月,優(yōu)質(zhì)課評比中《賞花》獲三等獎,20xx年5月,縣閱讀指導優(yōu)質(zhì)課評比獲三等獎。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認真搞好教學(xué),創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻我無(wú)悔的人生。

優(yōu)秀教師事跡材料7

  1991年在乳山市馮家鎮中心學(xué)校參加工作,一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作,F任教于乳山市府前路學(xué)校,中學(xué)高級教師。

  從事教育工作三十一年來(lái),她以一個(gè)優(yōu)秀教師的高度責任感和無(wú)私奉獻的精神,創(chuàng )造性地完成了教育教學(xué)工作。20xx年被評為“威海名班主任”,20xx年被評為“威海市教學(xué)能手”,20xx年被評為“威海市師德標兵”,20xx年被評為“威海市教育科研先進(jìn)個(gè)人”,20xx年被評為“威海市學(xué)科帶頭人”,同時(shí)受到市政府嘉獎,20xx年被評為“威海市優(yōu)秀教師”和“威海最美教師”,20xx年被山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”,20xx年被評為“威海名課程團隊帶頭人”,20xx年至今連續十七年被乳山市政府評為“優(yōu)秀教師”,同時(shí)受到市政府嘉獎。

  主要事跡

  選擇了教師這個(gè)職業(yè),就意味著(zhù)選擇了責任、奉獻與擔當。立足平凡,用心把工作中一件件平凡的小事做好,用自己的全部力量給予他人幫助,是馮老師三十多年來(lái)一直堅守并踐行的教育信條。她始終銘記教育初心和使命,堅持教書(shū)育人、言傳身教和潛心問(wèn)道,在平凡的工作崗位上靜心教書(shū),潛心育人,做學(xué)生思想精神的引領(lǐng)者,美好心靈的守護者,成就夢(mèng)想的助力者。

 。ㄒ唬⿴煇(ài),是她澆灌心田的一眼泉源

  熟悉馮利華老師的人都知道她的左手手腕處有一道清晰的疤痕,這是她三次切除囊腫手術(shù)后留下的。為了不影響學(xué)校的教學(xué)工作,不耽誤學(xué)生的學(xué)習,三次手術(shù)她都是利用寒假期間做的,沒(méi)請過(guò)一天假,沒(méi)耽誤學(xué)生一節課,手術(shù)后還一直堅持寫(xiě)備課和批改作業(yè),用堅強的意志力克服了工作和生活中遇到的各種困難。許多老師和學(xué)生都深深為她無(wú)私忘我的敬業(yè)和奉獻精神所感動(dòng)。學(xué)生敬佩地說(shuō):“老師,一路前行,感謝有您,您讓我們讀懂了什么叫教育苦旅,什么叫執著(zhù)堅守!彼經(jīng)常自己花錢(qián)購買(mǎi)筆記本等獎品激勵學(xué)生,熱情幫助家庭貧困的學(xué)生。她用實(shí)際行動(dòng)潛移默化影響著(zhù)身邊人,點(diǎn)燃了學(xué)生心中對真善美的向往和追求,成為學(xué)生錘煉品格的引路人。

  多年的班主任工作,馮老師堅持做陪伴學(xué)生成長(cháng)的知心人,以無(wú)盡的愛(ài)心、耐心和責任心,悉心關(guān)愛(ài)體貼每一名學(xué)生。她的溫暖陪伴給了班級孩子們無(wú)窮的奮斗力量,傳遞出有溫度的師生情。

  班級學(xué)生小文因為右胳膊骨折落課較多,馮老師及時(shí)組織全班師生采取“心連心”和“手拉手”活動(dòng),班級師生的溫暖祝福成為小文勇敢面對困難和克服疼痛的良藥,師生的熱誠幫助成為助力他堅持學(xué)習的精神支撐,激勵他不斷樹(shù)立信心,超越自我,中考時(shí)小文順利升入高中,愛(ài)的溫暖在師生之間旋流。

  剛升入初四的部分學(xué)生,因不能適應初四緊張快節奏的學(xué)習生活,產(chǎn)生焦慮心理,學(xué)習成績(jì)急劇下滑。馮老師及時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導,從思想、生活和學(xué)習上無(wú)微不至地關(guān)懷他們。數不清她曾幫助過(guò)多少學(xué)生走出心靈的雨季,鑄就積極陽(yáng)光的心態(tài)。當年在初四學(xué)習成績(jì)還是中游水平的周家興,如今已經(jīng)成功逆襲為清華大學(xué)的博士后,當他高興地把這個(gè)喜訊分享給馮老師時(shí)說(shuō):“老師,我全部的良好學(xué)習習慣就是在初四跟您讀書(shū)時(shí)養成的,特別感謝您在我人生成長(cháng)的關(guān)鍵階段給予我的引領(lǐng)和幫助,您就是我生命中的貴人……”。數不清她曾激勵過(guò)多少孩子勇敢挑戰自我,走上成功的道路。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和任課老師的齊心協(xié)力下,馮老師班級中考上線(xiàn)人數連年攀升,到20xx年班級上線(xiàn)人數再創(chuàng )新高,多達40人。學(xué)生和家長(cháng)都深深被她無(wú)私奉獻的精神感動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō):“能遇上馮老師這樣負責任的好老師、好班主任,是孩子一生的福氣”。

 。ǘ┱n堂,是她播種希望的一方沃土

  在課堂教學(xué)中,馮老師始終堅持“以發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養,以問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生形成良好思維品質(zhì),幫助學(xué)生建構化學(xué)大概念”為目標的課堂教學(xué)理念,潛心進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新與改革,不斷優(yōu)化教法和學(xué)法,幫助學(xué)生建立化學(xué)基本觀(guān)念,學(xué)會(huì )用化學(xué)科學(xué)思維方法解決問(wèn)題,在初中化學(xué)大概念統攝下,推進(jìn)單元整體教學(xué),把立德樹(shù)人扎實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中,打造“核心知識—思維方法—化學(xué)觀(guān)念”三維一體有靈魂的生命化課堂,做學(xué)生求知火種的點(diǎn)燃者,學(xué)生都非常喜歡馮老師的化學(xué)課堂和教學(xué)風(fēng)格,所教班級的'化學(xué)教學(xué)成績(jì)始終在全市名列前茅,經(jīng)常參加各級初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,并取得優(yōu)異成績(jì)。1998年執講山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,20xx年和20xx年執講威海市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,20xx年課例《海水中的化學(xué)》被評為教育部?jì)?yōu)課,多次在威海市和乳山市進(jìn)行化學(xué)教學(xué)典型經(jīng)驗交流并執講乳山市初中化學(xué)公開(kāi)課,先后榮獲乳山市教壇明星、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號,業(yè)務(wù)考評連續十年位居全校第一。

 。ㄈ┛蒲,是她耕耘教壇的一柄犁鏵

  一滴水只有融入大海才不會(huì )干涸。身為學(xué);瘜W(xué)學(xué)科輔導員、乳山市初中化學(xué)名師工作坊主持人和威海市初中化學(xué)名課程團隊帶頭人,她注重充分發(fā)揮自身的正能量,積極發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)輻射作用,特別對青年化學(xué)教師的培養和發(fā)展起到模范帶頭和引領(lǐng)作用,很多青年教師成為化學(xué)教學(xué)骨干和領(lǐng)航人。她通過(guò)“理念引領(lǐng)—科研驅動(dòng)—教研提升—課堂重建—輻射帶動(dòng)”的培養路徑,積極帶領(lǐng)化學(xué)教師進(jìn)行集體教研,研究教法,合力攻堅,探索提高學(xué)生化學(xué)核心素養的課堂教學(xué)策略和方法,創(chuàng )新課堂教學(xué)范式。經(jīng)過(guò)馮老師和她帶領(lǐng)團隊的不斷努力和課堂教學(xué)實(shí)踐探索,探尋出初中化學(xué)大概念統攝下的單元整體教學(xué)課堂教學(xué)范式,以“初中化學(xué)大概念”為統領(lǐng),以“大問(wèn)題”為任務(wù)驅動(dòng),以“建構化學(xué)核心知識體系”為載體,最終實(shí)現“大概念統領(lǐng)線(xiàn)+核心概念知識建構線(xiàn)+化學(xué)科學(xué)思維方法線(xiàn)”三線(xiàn)并行的化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化,府前路學(xué);瘜W(xué)組教學(xué)成績(jì)一直在全市遙遙領(lǐng)先。

  教師兼班主任的雙重角色,讓她的教育智慧在課堂教學(xué)和班級管理兩條線(xiàn)上行走、拓展和延伸。多年來(lái),她一直堅持以教育教學(xué)中的問(wèn)題帶動(dòng)課題研究,通過(guò)課題研究促推課堂教學(xué)質(zhì)量和班級管理的提升與發(fā)展,助力師生共同成長(cháng)和發(fā)展。先后主持或參與《基于核心素養的初中化學(xué)培養學(xué)生三重表征思維能力的研究》、《初中化學(xué)大概念統攝下的單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》、《主題班會(huì )資源建設及其序列化研究》等多項省市級課題研究,有多項課題研究創(chuàng )新成果在威海市和乳山市獲獎,圍繞課題研究撰寫(xiě)的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在《威海教育》等各級教育刊物上。

  如今年逾五十的馮老師繼續堅守在教學(xué)一線(xiàn),勇挑初四畢業(yè)班教學(xué)和班主任重擔。堅守教育初心,傳承師者精神,做一名有教育情懷的“四有”好教師,馮老師一直走在執著(zhù)追夢(mèng),砥礪奮進(jìn)的成長(cháng)之路上!

優(yōu)秀教師事跡材料8

  從教十多年來(lái)憑著(zhù)一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心追求著(zhù)為人師表的快樂(lè )與成功,無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù),她都依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻給了自她所鐘愛(ài)教育事業(yè),她就是xx區xx小學(xué)的陸xx老師。

  20xx年畢業(yè)后的她最初來(lái)到農村小學(xué)任教,20xx年被評為巴彥淖爾市市級教學(xué)能手,20xx年從老家來(lái)到了美麗的鄂爾多斯,來(lái)到剛建校的xx小學(xué)工作。轉眼十年過(guò)去了,在這十年中她連續送走了五無(wú)屆畢業(yè)生,每次學(xué)校都會(huì )安排給她比較棘手的班級,但她一直都沒(méi)有辜負學(xué)校、家長(cháng)和孩子們的期望,這些班級在她手里總會(huì )有所提升或是名列前茅。

  一、教書(shū)育人,甘為教育事業(yè)獻青春。

  她第一屆的兩個(gè)班的孩子們都特別可愛(ài),但成績(jì)有一些落差。從接上這兩個(gè)班她就給自己定了任務(wù),一定要把兩個(gè)班的成績(jì)拉到最接近,在這期間,為了拉近5、6班之間的距離她沒(méi)少在5班的學(xué)困生身上下功夫。5班的××同學(xué),個(gè)子不高,白皙的肌膚,黃眼睛、黃頭發(fā),唯一的不足就是不愛(ài)學(xué)習,根據他的情況陸老師給他制定了專(zhuān)項作業(yè)—計算,并和家長(cháng)做了溝通,要求他的作業(yè)每天要在學(xué)校完成,前提條件是不管多晚家長(cháng)一定要來(lái)接。就這樣一直堅持到了畢業(yè)!痢镣瑢W(xué),5班的特殊學(xué)生,從小患有小兒麻痹癥,走路說(shuō)話(huà)都在抽搐,平時(shí)她沒(méi)有玩伴,只會(huì )乖乖的坐到座位上,無(wú)聊了就在教室里走來(lái)走去,陸老師故意找機會(huì )和她拉話(huà),就這樣時(shí)間長(cháng)了,陸老師便成了她在校期間的“玩伴”。久而久之,不知從什么時(shí)候起××同學(xué)開(kāi)始喜歡上了數學(xué),她比好多健康的孩子都棒!學(xué)困生的改變,提升了整個(gè)班級的成績(jì),20xx年她帶的第一屆學(xué)生畢業(yè)了,六班穩居第一,五班的成績(jì)與六班差距不到一分,取得了名列第一的好成績(jì)!

  二、播撒愛(ài)的種子,潤物無(wú)聲

  每一屆學(xué)生陸老師都會(huì )針對不同的學(xué)情制定不同的教學(xué)方案,她讓愛(ài)充滿(mǎn)了她的整個(gè)教育。

  20xx年的這屆學(xué)生,她還沒(méi)接手就早有耳聞,這個(gè)班的學(xué)生特別調皮,上課紀律差到了極點(diǎn),所以她一直在琢磨著(zhù)該怎樣上好第一節課。第一節課沒(méi)發(fā)現什么,因為孩子們總會(huì )有那么幾天的新鮮感,幾天過(guò)后原形就暴露了,她發(fā)現導致這些孩子落后的直接原因,就是課堂效率的問(wèn)題,而且整節課的混亂就是由那么幾個(gè)學(xué)生決定的,所以她要先從這幾個(gè)學(xué)生入手。從課上到課下她都時(shí)刻在關(guān)注著(zhù)這幾個(gè)孩子,朝著(zhù)正確的.方向引導他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后這些孩子都有所改變,整個(gè)班級的課堂紀律都得到了提升,成績(jì)也有所進(jìn)步。她曾說(shuō),你愛(ài)孩子們,他們同樣也會(huì )愛(ài)我們,你相信孩子們,他們同樣也會(huì )有更出色的表現!在六(8)班孩子們的身上她看到了這一點(diǎn)。

  六(2)班是她送走的第三屆學(xué)生,每次新接班她總感覺(jué)還沒(méi)完全了解每個(gè)孩子,就該畢業(yè)了,感覺(jué)這樣不利于她的教學(xué),所以接上這一屆學(xué)生,在開(kāi)學(xué)初,陸老師就讓孩子們給她寫(xiě)第一封信,想通過(guò)書(shū)信盡快的了解每一個(gè)學(xué)生。第二封信是在離畢業(yè)考試僅一個(gè)月的時(shí)候寫(xiě)的,目的是想通過(guò)這次書(shū)信激勵孩子們的學(xué)習信心,她想看到孩子們的復習計劃,想聽(tīng)聽(tīng)他們的復習心聲,這樣更有利于她全方面的去了解他們的學(xué)習情況,當然了,在寫(xiě)給她的最后一封信中,給她最多的是感動(dòng),即將畢業(yè)孩子們好像一下子懂事了許多。就是這一封封信拉近了她和六(2)班孩子們的距離,讓她們彼此有了更多的了解、信任與尊重。在這樣的氛圍中六(2)班也考出了他們理想的成績(jì)!

  三、享受教育,收獲幸福

  時(shí)間過(guò)的好快,20xx到20xx陸老師送走了五屆畢業(yè)生,在這五年中,她付出著(zhù)也在收獲著(zhù)、享受著(zhù)。20xx年她被評為xx區優(yōu)秀教育工作者,在這幾年,畢業(yè)的孩子們一有時(shí)間都會(huì )回來(lái)和她匯報他們的學(xué)習情況,說(shuō)著(zhù)他們在學(xué)習中的趣事,聽(tīng)著(zhù)他們爽朗的笑聲,她真為他們感到高興!此時(shí)的她是幸福的!

  有人說(shuō):“教師的生命是一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補語(yǔ)!币灿腥苏f(shuō):“教師的生命像一個(gè)根號,一摞摞作業(yè)本為青春無(wú)數次的開(kāi)方!逼鋵(shí),這些都只說(shuō)對了一半。教育不應該是一種犧牲,而應該是一種享受。因為我們沐浴著(zhù)人間最溫暖的春風(fēng)和雨露,我們體驗著(zhù)世上最珍貴的情誼和友愛(ài),難道我們不幸福嗎?

  四、擔當排頭,帶優(yōu)秀團隊

  作為一名有一定經(jīng)驗的老師,她沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前,高標準嚴要求對待自己。在教學(xué)上認真備課、認真上課,虛心向同行請教;認真及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生,對學(xué)生嚴而有度。就憑著(zhù)她這股認真勁,20xx年被評為xx區骨干教師,她把自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳給其他老師,尤其是她每學(xué)期所帶的徒弟,有的初教課時(shí)摸不著(zhù)頭腦,不會(huì )備課,不會(huì )講課,她都會(huì )主動(dòng)的伸出熱情之手,耐心指導,給她講解備課的方法,深入到她的班級講示范課;有的徒弟文化知識、業(yè)務(wù)知識都很強,就是上課抓不住重點(diǎn),抓不住學(xué)生。她就幫助她說(shuō):“教師不但要備課,更主要的是備學(xué)生,不能讓每名學(xué)生適應老師,老師應該適應每名學(xué)生”……在她的精心指導下幫助年輕教師找到不足,不斷成長(cháng)、不斷完美自我。身為備課組長(cháng)她所帶的團隊,團結、向上有活力,在你追我趕中超越自我!

優(yōu)秀教師事跡材料9

  在我任教的十三年中我忠誠于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志、講究師德,嚴格遵守教師職業(yè)道德規范要求,落實(shí)學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機,深化課堂教學(xué)改革,認真落實(shí)課程計劃,落實(shí)教學(xué)常規,落實(shí)教學(xué)

  改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,緊緊圍繞學(xué)習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。在三尺講臺上,認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策,嚴格按照黨的'教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表,全心全意做好教書(shū)育人工作。

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作優(yōu)劣的關(guān)鍵。作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人,我積極參加了新課程培訓、教師職業(yè)技能培訓和教師提高培訓等,抓住一切培訓機會(huì ),不斷為自己充電,提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,及時(shí)將培訓所得知識與同事交流,第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中,為培養社會(huì )合格人才打下了堅實(shí)的基礎。在實(shí)際工作中,他主動(dòng)向老教師學(xué)習,虛心接受別人意見(jiàn)和建議,并經(jīng)常主動(dòng)地去聽(tīng)其他老師的課,從中汲取長(cháng)處,常和同事探討教育教學(xué)方法,研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求,他充分運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,制作課件,優(yōu)化了課堂教學(xué)結構,提高了教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,收到了良好的效果。

優(yōu)秀教師事跡材料10

  郗媛媛老師說(shuō)過(guò),作為老師就是要有三顆心:愛(ài)心、耐心、責任心。把所有的孩子都當成自己的孩子一樣去疼愛(ài),你真正地對他好,孩子是可以感受到的,他也會(huì )反過(guò)來(lái)愛(ài)你,那是一種奇妙的體驗。孩子們的臟衣服從來(lái)都是郗老師洗過(guò)之后交給家長(cháng),絕不會(huì )讓孩子帶著(zhù)臟衣服回家。

  郗老師是個(gè)追求完美的人,工作起來(lái)一絲不茍,不僅將自己分內的工作完成的有條不紊,其他一些瑣碎的事情郗老師也是一力承擔。六一兒童節時(shí),學(xué)前組織親子游園活動(dòng),制作通關(guān)卡、買(mǎi)印章、大廳的設計、老師們布置場(chǎng)地需要的材料等,都是由郗老師解決的。

  作為一名美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身的教師,郗老師潛心苦練自己的專(zhuān)業(yè),將自己的專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)前的教育工作進(jìn)行了很好的融合,給孩子們開(kāi)設了多種多樣的課程:折紙、拓印、手工、創(chuàng )意繪畫(huà)等等。教學(xué)形式極為多樣,她的課堂讓人大飽眼福。對于教室地布置郗老師也有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的、獨到的眼光,學(xué)前的教室都是主題教室,但郗老師在本班的.教室里加上了自己的小創(chuàng )意,可謂錦上添花。此外,郗老師十分注重對孩子人格的培養,她希望把每個(gè)孩子都培養成積極向上的人,她說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的!彼龝r(shí)時(shí)刻刻約束自己,讓自己成為學(xué)生的榜樣。她也同樣影響著(zhù)周?chē)耐隆?/p>

優(yōu)秀教師事跡材料11

  我校的優(yōu)秀教師王老師,是一位充滿(mǎn)教育熱情和責任感的人,秉持著(zhù)“愛(ài)生如子,教書(shū)育人”的理念,深受學(xué)生和家長(cháng)的喜愛(ài)。

  作為一名高中數學(xué)教師,王老師在教學(xué)方面非常用心,他注重課堂互動(dòng),注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。王老師經(jīng)常采用多媒體教學(xué),在課堂上設計豐富的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生參與度高,充滿(mǎn)活力。他還善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上學(xué)以致用。此外,王老師還積極參加各種教學(xué)培訓和研討活動(dòng),學(xué)習最新的教育理念和教學(xué)技巧,不斷完善自己的教學(xué)方法和教育觀(guān)念。

  除了教學(xué)工作之外,王老師還經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的生活和成長(cháng)。他經(jīng)常和學(xué)生交流,了解學(xué)生的情況,幫助他們解決各種問(wèn)題。每次遇到學(xué)生的煩惱和困難,他總是傾聽(tīng)和理解,給予鼓勵和幫助。他還組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐和志愿活動(dòng),讓學(xué)生感受社會(huì )的溫暖和責任,培養學(xué)生的社會(huì )責任感和團隊合作精神。

  最令人難忘的是,春節期間,王老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生小李家并沒(méi)有過(guò)年的餃子吃,他便主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng),為小李送去了一份裝滿(mǎn)餃子的.年貨禮盒,讓學(xué)生和家人感到十分溫暖和感動(dòng)。

  王老師在教學(xué)和生活方面表現出色,他不僅是一名優(yōu)秀的教師,更是一名優(yōu)秀的人,他用自己的實(shí)際行動(dòng)和愛(ài)心,贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的信任和尊重,也樹(shù)立了良好的師德形象。

優(yōu)秀教師事跡材料12

  龐xx,中共黨員,一級教師,天臺平橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師,曾獲縣優(yōu)秀班主任、縣課堂教學(xué)評比一等獎、縣班主任基本功和德育導師大賽二等獎等榮譽(yù)。參與編寫(xiě)《高考作文新題型實(shí)踐指南》并任副主編,撰寫(xiě)的論文多次獲獎并發(fā)表。

  賡續教育初心擔當育人使命

  從教八年,龐xx多年任教高三,多次評為校優(yōu)秀班主任。她的教育初心和使命,就是做一個(gè)有深度的學(xué)習者、有溫度的引導者和有高度的傳授者。

  有深度的學(xué)習者

  龐xx非常喜歡德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中說(shuō)的:教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一顆心喚醒一顆心。她深知,要求學(xué)生做到的,自己要先做到。教育沒(méi)有捷徑,只有用心經(jīng)營(yíng)、潛心鉆研,知不足而奮進(jìn),望遠山而力行,才能在這三尺講臺上為學(xué)生帶來(lái)更有營(yíng)養的知識盛宴。

  八年前,她初登講臺。教學(xué)經(jīng)驗不足,她就一邊跟著(zhù)校內的老教師隨堂聽(tīng)課,一邊鉆研優(yōu)秀教師的課件案例,常常備課到深夜;管理經(jīng)驗缺乏,她主動(dòng)跟老班主任學(xué)習取經(jīng),并認真閱讀相關(guān)書(shū)籍,提升自己的教育管理機智……龐xx抓住了新教師前三年的黃金成長(cháng)時(shí)間,不放過(guò)每一次學(xué)習的機會(huì )。她參加各類(lèi)課堂教學(xué)評比大賽磨煉自己;參加湯杰禮名師工作室獲得更多學(xué)習的機會(huì );參加縣市級的教研交流會(huì )和省級疑難答疑會(huì )和國際英語(yǔ)教育大會(huì )不斷開(kāi)拓眼界;平橋學(xué)校與杭州學(xué)軍中學(xué)開(kāi)展山海合作,龐xx加入學(xué)軍名師工作站,拜師省特級教師,跟著(zhù)學(xué)軍中學(xué)的優(yōu)秀教師們學(xué)習,與名師的對話(huà)交流和教學(xué)探討極大地提升了核心素養。

  近幾年,龐xx多次受邀參加江蘇南京、云南官渡、山東濟寧、河北邯鄲等地舉辦的教研活動(dòng),開(kāi)出一節節的示范課和講座,分享自己在教學(xué)上的經(jīng)驗和感悟。她參加臺州市、臨海市、北四縣等教研活動(dòng),開(kāi)出讀后續寫(xiě)和概要寫(xiě)作的公開(kāi)課以及講座,受到同行的一致好評。

  有高度的傳授者

  師者,所以傳道受業(yè)解惑也。龐xx的課堂,是努力點(diǎn)燃學(xué)生心中希望之“火”的課堂。她相信:如果你想造一艘船,不要抓一批人來(lái)搜集材料,不要指揮他們做這個(gè)做那個(gè),你只要教他們渴望大海就夠了。

  她的課堂內容充實(shí),有新穎的話(huà)題導入,有形式多樣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣;有深入的閱讀思考,還有精準有效的學(xué)法指導,為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎,提升學(xué)生的思維品質(zhì);每天在課堂內定時(shí)播放VOA、ChinaDaily等的最新節目,創(chuàng )設更多的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,給學(xué)生“磨耳朵”;每天下午課前五分鐘安排英文影視作品欣賞,培養跨文化意識;與學(xué)生一起有書(shū)共讀,感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。興趣是最好的老師,在她的精心設計和盡職教學(xué)下,班級同學(xué)積極認真地學(xué)習英語(yǔ)。

  學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言,不是單純的詞匯和語(yǔ)法規則的記憶,更是對這門(mén)語(yǔ)言文化的學(xué)習,對文化背后的思維模式的了解。龐xx希望學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習,可以學(xué)到另一種人生態(tài)度,另一種思維模式,看到不一樣的世界以及更多的可能性。

  面對辛勤工作換來(lái)的喜人成績(jì),她總是謙虛地說(shuō)是自己運氣比較好,還是要感謝學(xué)校領(lǐng)導的培養,各位同事的幫助和支持,是平橋中學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭,為她的成長(cháng)提供很好的資源和機會(huì )。

  有溫度的引導者

  作為一名英語(yǔ)老師,龐xx不僅著(zhù)眼成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,更舍得花時(shí)間給力求上進(jìn)的學(xué)生開(kāi)小灶。面對沉迷網(wǎng)絡(luò )無(wú)法自拔的學(xué)生,龐xx一遍一遍不厭其煩地找學(xué)生談話(huà),進(jìn)行心理疏導;面對不善交際獨來(lái)獨往的學(xué)生,她經(jīng)常與學(xué)生散步,聊聊自己高中時(shí)期的青澀,打開(kāi)學(xué)生的心扉;面對性格孤僻的學(xué)生,她就及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),進(jìn)一步了解情況,給學(xué)生送去溫暖。

  作為一名班主任,龐xx想方設法增強班集體的向心力和凝聚力,讓學(xué)生有歸屬感:帶著(zhù)學(xué)生制作班徽、放孔明燈、為班級做全家福、用相機為學(xué)生精彩瞬間留下了一串串的回憶……每逢重大節日,她也不忘給學(xué)生帶來(lái)小驚喜:兒童節的巧克力,運動(dòng)會(huì )的零食派對,首考前的定制可樂(lè )等。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。龐xx深知,育人做的是心靈的工作,澆灌的是心靈,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當班主任的這幾年,龐xx起早貪黑陪伴著(zhù)學(xué)生走過(guò)一個(gè)又一個(gè)寒冬酷暑,用陪伴和愛(ài)心譜寫(xiě)了一曲最長(cháng)情的告白。

  龐xx愛(ài)著(zhù)她的學(xué)生們,而學(xué)生們也回報以滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。她無(wú)法忘記,高三假期前最后一節課,學(xué)生們送上圓滿(mǎn)祝福的卡片和書(shū)信,提前一天為她慶生;她無(wú)法忘掉,學(xué)生們在教師節為她折疊的99只紙鶴;她無(wú)法忘記,因為喜歡石榴,還有學(xué)生繪制了油畫(huà)石榴送給她“看圖解饞”……

  有這樣的老師,有誰(shuí)能說(shuō)她的學(xué)生不是幸福的?有這樣和諧有愛(ài)的師生關(guān)系,又有誰(shuí)能說(shuō)這樣的老師不是幸福的?把愛(ài)灑向每一位學(xué)生,這是龐xx不變的育人初心和使命!

優(yōu)秀教師事跡材料13

  xx,是xx小學(xué)一名普通的數學(xué)教師。她從教二十八年來(lái),始終忠誠于黨的人民教育事業(yè),不忘初心,牢記使命,以熱忱之心愛(ài)崗敬業(yè),以責任之心教書(shū)育人,以真摯之心友愛(ài)同事,時(shí)刻不忘以?xún)?yōu)秀教師的標準來(lái)嚴格要求自己,受到校內外的一致好評。

  不斷提升,成績(jì)斐然。在二十幾年的教學(xué)工作中,她始終將探索與學(xué)習、交流與研討作為師生相互提升的方式,并從中獲得很大的發(fā)展,逐步成長(cháng)為一名成熟的教師。在這期間,她被評為校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員、旗級優(yōu)秀青年教師課堂選拔賽一等獎、旗級優(yōu)秀裁判員、鄂爾多斯市第二屆基本功大賽一等獎獲得者、鄂爾多斯市優(yōu)秀圓丁獎,并多次被評為“希望杯”全國數學(xué)邀請賽“優(yōu)秀輔導員”“優(yōu)秀教練”等。20xx年起至今,一直被xx區教研中心評為骨干教師,并多次在所擔任的畢業(yè)班年級教學(xué)質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異的成績(jì),位列全區成績(jì)第一區間,得到了學(xué)校、師生、家長(cháng)的肯定。

  不斷欣賞,輕松活潑。在課堂教學(xué)中,她有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她關(guān)注學(xué)生的小進(jìn)步,用欣賞的眼光看待學(xué)生,用科學(xué)的方式引導學(xué)生。注重培養學(xué)生的數學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力,創(chuàng )造學(xué)生思維碰撞的機會(huì ),真正將學(xué)生的思維活動(dòng)有機融入學(xué)習的過(guò)程,使學(xué)生可以在輕松、活潑、積極、上進(jìn)的學(xué)習氛圍中進(jìn)行學(xué)習。

  不斷鉆研,勇于承擔。作為一名從教多年的教師,她一直以嚴要求高標準來(lái)衡量自己。她認真學(xué)習新課標理念,把新課標理念貫穿于自己的日常教學(xué)工作中。她不斷給自己施壓,工作之余也不忘鉆研教材教法。她準確把握教材編寫(xiě)理念,吃透教材,結合x(chóng)x小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)際情況,致力于提高課堂教學(xué)效率,以構建“美好課程”和“美好課堂”為己任,勇于擔任備課組長(cháng)一職。她從備課組長(cháng)的職責出發(fā),依據現代信息技術(shù)課程與教學(xué)研究理論,把xx“美好課程”和“美好課堂”構建與xx區教研中心所申報的國家級課題研究相結合在一起,積極主動(dòng)觀(guān)看學(xué)習各地名師的精品課堂教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、現場(chǎng)觀(guān)摩課堂教學(xué)等活動(dòng),做到對各學(xué)段的教學(xué)要求、內容有的'放矢,大大提升了自己駕馭教材的能力,從而使她的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到了很大提高,并讓課堂教學(xué)做到收放自如,邁向一個(gè)更高的教學(xué)藝術(shù)境界。在各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)中,她主動(dòng)請纓,多次承擔公開(kāi)課、示范課及數學(xué)教研活動(dòng)的主講人,同時(shí)還承擔了xx小學(xué)的校本課程——數學(xué)閱讀課程的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě),樂(lè )在其中,得到了教育同仁們的好評。

  不斷學(xué)習,注重積累。注重專(zhuān)業(yè)知識的積累,將理論知識學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合,是她提高自我的有效途徑。她堅持每學(xué)期讀兩本以上教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù),勤寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì ),并結合自己的課堂教學(xué)積累,及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)隨筆等。在學(xué)習積累與教學(xué)實(shí)踐中,匯總教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)了多篇論文,發(fā)表于《科學(xué)導報》、《教育研究》等刊物,并榮獲一等獎。今年她又參加了市級《高階思維課題》課題組的研究,使自己的教學(xué)水平在不斷學(xué)習中得到提升。在連續幾屆骨干教師評選活動(dòng)中一直被評為xx區骨干教師,得到了老師們的認可。

  作為一名教師,她的教育箴言是:“永遠用欣賞的眼光去看待學(xué)生,永遠用寬容的心態(tài)去面對學(xué)生!

  堅守三尺講臺,辛勤耕耘;踐行從師之道,開(kāi)拓進(jìn)!

優(yōu)秀教師事跡材料14

  有人說(shuō),照片是歲月流淌的痕跡;有人說(shuō),照片是人生走過(guò)的見(jiàn)證。今天我要講述的故事,就從這張照片說(shuō)起。

  每每看到這張照片,陽(yáng)光便會(huì )從塑膠操場(chǎng)上朝我的胸腔奔瀉而來(lái),在我的心里形成了一道七彩的彎虹。是什么?讓我們的這位老人仿若孩子?你看他趴在地上,咬著(zhù)手指,童真的微笑成了最美的風(fēng)景;是什么?讓他那樣的專(zhuān)注?方寸屏幕牢牢地揪住了他的眼神。那一刻,竟然是那樣的奇妙!趴再久頭也不暈、腰也不疼!看著(zhù)屏幕上孩子們漸漸地變大、越來(lái)越近,看到這群稚氣的孩子正在不斷地挑戰著(zhù)自己的體能,地上的老人,只想為他們留下那最最完美的某一秒鐘。

  旭日(化名),終于出現在了屏幕上,他氣喘吁吁地即將到達終點(diǎn)。老人,依舊趴著(zhù),依舊保持著(zhù)他的這個(gè)造型。他不停地“咔嚓”,仿佛旭日的每一個(gè)動(dòng)作都是最美的經(jīng)典,即便是他已經(jīng)跑在了隊伍的最后面。

  這位老人,就是我們的范老師;旭日是他的學(xué)生,一名抑郁癥患者。旭日終日沉默寡言,一直活在一個(gè)孤寂的世界里。他的生命就如一汪平靜的死水,從一開(kāi)始就是灰暗無(wú)光。同學(xué)們不太愿意主動(dòng)和他說(shuō)話(huà),老師也似乎找不到表?yè)P他的理由。只能由著(zhù)他上課時(shí)毫無(wú)章法地玩耍?墒,范老師卻倔強的堅持,要讓旭日的生命靈動(dòng)起來(lái)。范老師說(shuō),我們工作的意義就在于總是要把學(xué)生托舉在一定的高度上,讓他們去感受學(xué)習和成功的喜悅,不讓孩子的情緒跌入谷底,從而再也走不出來(lái)。范老師深深懂得良好的`情緒是激活學(xué)生自信與創(chuàng )造靈感的良藥。

  所以,范老師常常牽著(zhù)旭日的手,或是搭著(zhù)他的肩膀,兩人一同走著(zhù)或是親密地坐著(zhù),說(shuō)著(zhù)。(2課件出示)旭日愛(ài)畫(huà)畫(huà),卻沒(méi)人知道他畫(huà)的是什么,亂七八糟的線(xiàn)條與顏色,給人異樣的感覺(jué)。然而,他這樣的作品卻總會(huì )得到范老師的點(diǎn)評,紅色的“√”和“☆”常?梢钥匆(jiàn),還能看見(jiàn)的就是這爺兒倆頭碰著(zhù)頭,笑著(zhù)說(shuō)著(zhù),似乎在研究著(zhù)什么。他們談的話(huà)題在別人聽(tīng)來(lái)是滑稽可笑,而范老師每一次和旭日的聊天他卻永遠是那樣的津津樂(lè )道。那年,五年級去素質(zhì)教育基地,旭日畫(huà)了一張很漂亮的畫(huà),畫(huà)上的人物活靈活現。當在場(chǎng)的人對他抱以熱烈掌聲的時(shí)候,旭日不停地喊著(zhù):“拿給范老師看,拿給范老師看……”可愛(ài)的旭日,每時(shí)每刻記著(zhù)的就是他心愛(ài)的范老師,每一個(gè)點(diǎn)滴的驚喜,他都要與他的范老師分享。

  許多時(shí)候,旭日依然是沉默著(zhù)的,但是我們相信,他一定在思考,要創(chuàng )造一個(gè)怎樣的奇跡要與他的范老師分享,那積蓄著(zhù)的能量終將會(huì )是沉默的火山,或許有一天,他真會(huì )有驚天動(dòng)地的成績(jì)。

  那一天,許多老師都不會(huì )相信旭日會(huì )參加運動(dòng)會(huì )。我知道他報名時(shí)舉起的小手,凝聚了他內心多大的力量!是范老師鼓勵了他。范老師給他畫(huà)了一株株柔弱的小草,他告訴旭日:小草有把大石頭掀動(dòng)的力量。那一刻,旭日的雙眼里突然多了一道太陽(yáng)的光芒。旭日報名參加了一百米短跑。范老師為了他,從旭日起跑的一剎那,就這樣趴在地上等著(zhù)旭日到達終點(diǎn)。

  旭日到達了終點(diǎn),最后一步他用力地跨越。他向上騰飛的那一瞬間,我們能感受到他那種超越自我的豪情。咔嚓聲連連響起,這對師徒也在幸福的分享精彩的一刻。

  旭日畢業(yè)了。有一天范老師很早就到了學(xué)校,遠遠地就見(jiàn)到一對母子,正站在我們學(xué)校的門(mén)口。近了,看得清那正是我們的旭日。今天他打扮得很帥氣,手里捧著(zhù)一張小小的賀卡。再近了,旭日能看清他的范老師了,他沖過(guò)去,抱著(zhù)范老師,嘴里喃喃:范老師,我得獎了!得獎了!旭日的母親噙著(zhù)眼淚,他絕對不會(huì )想到,一個(gè)幾乎被人拋棄的兒子居然也有了今天。

  范老師趴在地上的可愛(ài)身影定格在旭日的心中,其實(shí),范老師為孩子奉獻的美術(shù)教育夢(mèng)在年輕的時(shí)候就已經(jīng)扎下了根?,一張舊照片,把我們帶進(jìn)屬于他年輕的歲月。(3課件出示)

  左手腕上戴著(zhù)手表的就年輕時(shí)的范老師,那時(shí),他已經(jīng)是一名教育工作者,但還不是一名正式的教師,他在學(xué)校做著(zhù)勤雜方面的工作。范老師業(yè)余有畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好。照片上的那位長(cháng)者,就是當時(shí)的學(xué)校校長(cháng),他鼓勵范老師畫(huà)畫(huà),并送他外出學(xué)習深造。就這樣范老師成長(cháng)為了一名正式的美術(shù)老師。他義無(wú)反顧地選擇了美術(shù)教育,冬練三九,夏練三伏,(4課件出示)寫(xiě)生繪畫(huà)、拜師學(xué)藝走遍了長(cháng)沙的大街小巷,走遍了湖南的山山水水,他的作品在全國教師美術(shù)大賽獲得二等獎并得到一些個(gè)人和單位的收藏。他還建立了自己的的水彩畫(huà)網(wǎng)絡(luò )平臺,擁有幾百名“粉絲”,大多數是跟著(zhù)他學(xué)藝的年輕人,他成了眾多青年人不可缺少的良師益友。(5課件出示照片)數十年來(lái),他練就了一筆漂亮實(shí)用的童體字、一手好看的兒童畫(huà)、一身童趣的教學(xué)方法,“三童”一體的他被孩子們喜愛(ài)、被同行和家長(cháng)們認可。

  幾十年了,他致力于美術(shù)教學(xué),經(jīng)驗與智慧融合,在日常的工作中常常閃爍著(zhù)靈動(dòng)的光輝。他認為:教學(xué)是給學(xué)生“包袱”的藝術(shù),教師的工作就在于引導學(xué)生“解開(kāi)包袱”。范老師把問(wèn)題設計成“包袱”,“包袱”里裝的則是:”七分知識,二分趣味,一分嚴肅。再用快樂(lè )打包,由學(xué)生主動(dòng)來(lái)解。(6課件出示)在這樣的理念引導下,一次次精彩的課堂豐富了他如歌如畫(huà)一般人生。

  記得有一個(gè)故事叫《君子動(dòng)手不動(dòng)口》。同學(xué)之間發(fā)生矛盾的時(shí)候,老師通常會(huì )說(shuō)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。而范老師在執教小學(xué)三年級上冊《畫(huà)秋天》一課時(shí),他卻這樣提問(wèn):“秋天是絢爛的,在你心目中最能代表秋天的是哪種顏色?”當孩子們都高抬著(zhù)頭準備爭先恐后作答時(shí)。他又說(shuō):“我宣布謝絕大家作答。面對這一問(wèn)題,我要求“君子動(dòng)手不動(dòng)口”,請大家將老師發(fā)的小紙片撕成一片橢圓形樹(shù)葉,涂上你心目中存放的那一抹秋天的顏色,再交到我手里。最后,孩子們交上來(lái)的幾十片樹(shù)葉拼貼成了一棵秋天的大樹(shù)。

優(yōu)秀教師事跡材料15

  一個(gè)普普通通的鄉村教師,沒(méi)有驚世駭俗的豪言,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,在身患頑疾、行動(dòng)艱難的情況下,他堅守一個(gè)人民教師的道德操守,以工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注解著(zhù)為人、為師、為夫之道,默默的頑強的耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn),他用生命、摯愛(ài)和執著(zhù)踐行著(zhù)一個(gè)人民教師對教育事業(yè)的無(wú)比忠誠……

  ——題記

  他,股骨頭軟骨完全斷裂,雙側壞死,下肢接近癱瘓。但是,他多年如一日,以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學(xué)的教壇。

  他,數度住院,行囊常年寄存醫院,成為醫院的特殊病人,卻從沒(méi)落下孩子們一節課,在孩子的眼中他沒(méi)有殘疾,他健全而且陽(yáng)光。

  他,家與鎮中心小學(xué)僅隔一條不足5米的馬路,但他放不下對村小那些孩子的牽掛,每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間,他騎壞了五輛自行車(chē)和兩輛摩托車(chē)。

  他,不能長(cháng)時(shí)間站立,孩子們在教室里為他準備了一張長(cháng)凳,可他即使坐著(zhù),也總是努力保持一種挺立的姿勢,成為孩子眼里一道特殊的風(fēng)景。

  他,承擔過(guò)小學(xué)所有年級、所有課程的教學(xué)任務(wù),像一塊補丁,只要學(xué)校教學(xué)工作哪兒有了缺口,他總是聽(tīng)從安排,隨時(shí)補上,而且干得興高采烈。

  ……

  他,就是全國優(yōu)秀教師、江蘇省大豐市萬(wàn)盈鎮中心小學(xué)駐村教學(xué)點(diǎn)負責人孫進(jìn)。從教十五個(gè)春秋,五千多個(gè)日日夜夜,即使身患腿疾、行動(dòng)不便,也依然耕耘在教育教學(xué)的第一線(xiàn);他時(shí)刻把孩子們的成長(cháng)與發(fā)展系于自己生命的年輪,以最樸實(shí)的方式詮釋一個(gè)人民教師的責任和價(jià)值,用自己的生命和業(yè)績(jì)鑄就了一曲獻身農村教育的動(dòng)人華章。

  銘囑托根植村小,圖有為初試鋒芒

  1995年秋,剛剛師范畢業(yè)的孫進(jìn),滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬,到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著(zhù)眼前這位英姿勃發(fā)的小伙子,語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孫老師啊,你剛畢業(yè),還很年輕,要到最需要你的地方去鍛煉成長(cháng)啊。雖然你家在集鎮,但是村小師資力量比較薄弱,條件也比較艱苦,需要像你這樣的正規師范生去充實(shí),去改貌!”助理一席話(huà)無(wú)疑讓孫進(jìn)老師心頭一冷,原以為能在心儀已久的鎮中心小學(xué)教書(shū),現在看來(lái)也只能先到村小轉個(gè)一兩年,再調上來(lái)了。就這樣,孫進(jìn)懷著(zhù)一絲失落走上了工作崗位。

  1995年8月30日上午,孫老師蹬著(zhù)父親給他新買(mǎi)的自行車(chē),早早地來(lái)到了他工作的第一站——天池小學(xué)。這所學(xué)校比較偏僻,校園連圍墻也沒(méi)有,操場(chǎng)是泥土夯成。老校長(cháng)滿(mǎn)心歡喜地將孫進(jìn)介紹給送孩子報名的家長(cháng)們。家長(cháng)和孩子們一聽(tīng)說(shuō)來(lái)了個(gè)會(huì )講普通話(huà)的正規師范生,都異常興奮,他們圍著(zhù)校長(cháng),懇求校長(cháng)讓孫老師教自家的孩子。一些家長(cháng)還不住地做孫老師的工作,希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長(cháng)渴求的目光、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),猶如重錘敲打在他的心上,他第一次知道了什么叫做責任,想早點(diǎn)調進(jìn)中心小學(xué)的想法就此變得模糊起來(lái)。就這樣,他在天池小學(xué)開(kāi)始了農村小學(xué)教育教學(xué)的生涯,這一干就是11年。11年里,孫進(jìn)老師任教過(guò)小學(xué)階段各年級的所有課程;十一年里,孫進(jìn)老師輾轉洋岸小學(xué)、六里小學(xué)、李北小學(xué)、文達小學(xué)等四所村小,干過(guò)教導主任、教學(xué)點(diǎn)負責人,在哪里都是孩子們最喜歡的老師,同事們最敬佩的人;十一年里,他往返學(xué)校行程七萬(wàn)多里,騎壞了5輛自行車(chē)、2輛摩托車(chē)。

  1998年秋天,組織上考慮到孫進(jìn)老師事業(yè)心責任感強,便將擔任六里小學(xué)教導主任的他調往李北小學(xué)任學(xué)校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小,不僅路途偏遠,道路坑洼不平,而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學(xué)校人際關(guān)系復雜,教師之間矛盾重重,學(xué)校正常的教育教學(xué)工作都受到影響。面對艱難的局面,肩負組織信任的孫進(jìn)老師沒(méi)有退卻。上班的路途遠了,肩上的擔子重了,工作沒(méi)有原來(lái)順手了,但是他深信:磨練自己、檢驗自己的機會(huì )來(lái)了!

  他來(lái)到了李北小學(xué),破舊的校舍、滿(mǎn)地的荒草沒(méi)有讓他失望,倒是人心渙散的現實(shí)讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路,先后召開(kāi)教師座談會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)、與村委會(huì )協(xié)調磋商辦學(xué)事宜、請文教辦領(lǐng)導規劃協(xié)調資金,順利地解決了校園商店經(jīng)營(yíng)、校園土地承包等引發(fā)重重矛盾的熱點(diǎn)問(wèn)題;利用休息時(shí)間,他帶領(lǐng)全體教師整理校園環(huán)境,動(dòng)員有泥瓦技術(shù)的家長(cháng)和他們一起義務(wù)修葺校舍,協(xié)調資金添置教學(xué)設施,同時(shí)落實(shí)了教育教學(xué)管理責任。短短五天時(shí)間,當鎮村領(lǐng)導和家長(cháng)再次走進(jìn)李北小學(xué)時(shí),他們無(wú)不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進(jìn)老師用自己的實(shí)際行動(dòng)驗證了“事在人為”的道理,也以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jì)初步展示了自己的管理和協(xié)調能力。

  遇厄運笑對坎坷,苦支撐情動(dòng)校園

  意氣風(fēng)發(fā)的孫進(jìn)老師在教育教學(xué)一線(xiàn)找到了教書(shū)育人的感覺(jué),幾所村小的教育教學(xué)經(jīng)歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經(jīng)流露,希望自己能把學(xué)校辦得像模像樣,讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋;他在課堂上曾經(jīng)鼓勵自己的學(xué)生,希望他們將來(lái)有了出息能給學(xué)校投資改變學(xué)校的落后狀況;他在與教師的`交流中,曾經(jīng)多次描畫(huà)學(xué)校發(fā)展的前景,激勵教師的信心。作為學(xué)校負責人,他對學(xué)校的美好前景充滿(mǎn)向往;作為同事,他對與他并肩奮斗的老師們充滿(mǎn)了感激;作為人師,他對學(xué)生充滿(mǎn)了期待與關(guān)愛(ài)。生活的畫(huà)卷正在年青的孫進(jìn)老師面前徐徐展開(kāi),然而,正當他渴望在三尺講臺上建功立業(yè)、大顯身手的時(shí)候,災難卻突然降臨,剛剛三十出頭的孫進(jìn)老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊,經(jīng)歷了人生中最為殘酷的考驗。

  xxxx年秋天,孫進(jìn)老師偶爾感覺(jué)左腿特別容易疲勞,再也不能像以往那樣長(cháng)時(shí)間在校園巡查、站立,只要在校園走兩個(gè)來(lái)回腿腳就不聽(tīng)使喚。這種癥狀持續一段時(shí)間后,孫老師揣測可能是疲勞所致,并未太多的在意。過(guò)了一段時(shí)間之后,未加任何治療這種癥狀自行消失了?墒情g隔了一個(gè)多月,孫進(jìn)感覺(jué)在行走時(shí)髖關(guān)節疼痛癥狀突然加重,并且伴有擴散性疼痛,從臀部至腰部,到膝關(guān)節,有時(shí)腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時(shí)擔任學(xué)校負責人,兼任畢業(yè)班語(yǔ)文課,又在積極準備迎接上級對學(xué)校的改薄驗收,他愣是堅持著(zhù)、支撐著(zhù)上班、上課。每天,當他拖著(zhù)疲憊的雙腿邁進(jìn)家的門(mén)檻,妻子都會(huì )心疼得直流眼淚,責怪他說(shuō):“這樣不要命地工作,圖個(gè)啥?你就是為這個(gè)家想想,也要請假去醫院檢查一下!睂O進(jìn)無(wú)力地望著(zhù)焦慮的妻子,強打精神說(shuō):“等這次改薄驗收結束,我把畢業(yè)班語(yǔ)文課的進(jìn)度再往前教一點(diǎn),我就去檢查!”妻子拿他沒(méi)法,她知道丈夫放心不下他的學(xué)校,放心不下他的學(xué)生。為了減輕孫進(jìn)的痛苦,妻子憑著(zhù)自己的中醫基礎,嘗試著(zhù)幫孫進(jìn)按摩,放松肌肉,緩解病痛。

  20xx年3月的一天,孫進(jìn)老師正在班上給孩子們講中國體操運動(dòng)員桑蘭頑強面對人生的故事,講到重點(diǎn)處,一個(gè)轉身準備將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)下來(lái),他突然感覺(jué)左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間,兩眼直冒金星。孩子們發(fā)現孫老師臉色蒼白,豆粒大的汗珠順著(zhù)臉頰往下掉,他再也無(wú)力支撐了,一個(gè)踉蹌摔倒在講臺旁,眼鏡摔壞了,額角磕碰到講臺邊,鮮血直流,孩子們不知所措,有的孩子急得大哭起來(lái),同事們發(fā)現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。

  診斷書(shū)很快出來(lái)了,在場(chǎng)的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚,這是他長(cháng)期超負荷工作、積勞成疾所至;這是他多年來(lái)面對凜冽的寒風(fēng),趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天,一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪覆蓋了上班的路,孫進(jìn)同志硬是拄著(zhù)木棍,踩著(zhù)齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學(xué)校打開(kāi)校門(mén),迎接學(xué)生的到來(lái);另一同事常老師不會(huì )忘記,1997年春天,修建省道陳李公路時(shí),孫進(jìn)同志常常繞道數十里,一路雨水、半身泥漿趕往學(xué)!?粗(zhù)診斷書(shū),不少同事為他擔憂(yōu)為他惋惜,一個(gè)年輕有為的教師患此頑疾,今后他的事業(yè)、他的人生、他的追求也許會(huì )是一片空白!在領(lǐng)導和同事的極力勸說(shuō)之下,孫老師勉強住進(jìn)了醫院。至今他還覺(jué)得,在醫院的那段日子特別難熬,不是因為病痛的折磨,而是心里總放不下那所偏遠的學(xué)校,放不下那群質(zhì)樸可愛(ài)的孩子。孩子們知道后,集體給他寫(xiě)了一

  封信,孩子們信中的那段話(huà)至今讓孫老師無(wú)法忘懷,“孫老師,您安心養病吧,現在我們全班同學(xué)都惦記著(zhù)您,盼您早點(diǎn)康復帶著(zhù)我們一起讀書(shū)、寫(xiě)字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福,每天早晨我們沒(méi)有一個(gè)同學(xué)遲到,我們把所有的課文都背上了,您康復回來(lái)為我們上課就不覺(jué)得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了,他說(shuō)特別想您,以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買(mǎi)一輛輪椅,要輪流推著(zhù)送老師回家……孫進(jìn)老師的眼睛濕潤了,這群孩子懂事了,知道了感恩和回報,還有什么比這珍貴、令人欣慰呢,多好的孩子!在醫院里,只要他一閉上眼睛,眼前就會(huì )浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神,他再也躺不住了,對妻子說(shuō)他要出院,可是妻子說(shuō)啥也不同意。他掙扎著(zhù)下床,跛著(zhù)腿找到主治醫生:讓我出院吧,我不能再在這兒耗著(zhù),孩子們的課拉下來(lái)耽誤不起呀,手術(shù)改在暑假進(jìn)行吧!一些醫生聽(tīng)說(shuō)后都跑來(lái)勸他,然而他義無(wú)反顧,在場(chǎng)的人全被他感動(dòng)了,默默地為他收拾好行李,送他回家。第二天,孫老師被自己的父親送到學(xué)校,當他拄著(zhù)雙拐艱難跨進(jìn)教室門(mén)檻的時(shí)候,教室里一片寧靜,他走上講臺剛站穩,不知是誰(shuí)起了個(gè)頭,孩子們齊聲背起了老師還沒(méi)有教過(guò)的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰(shuí)用毛筆寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)——孫老師,您覺(jué)著(zhù)累了,就坐下來(lái)為我們上課吧!看著(zhù)眼前的一切,孫老師熱淚盈眶,孩子們以最樸實(shí)的方式表達了自己的決心,表明了自己的成長(cháng)!天底下還有什么比這更珍貴,更有價(jià)值呢。孩子們最樸實(shí)真誠的言行就是對老師最美最好的回報!

  從此,學(xué)校里重現了孫進(jìn)老師的身影,只不過(guò)比往常多了一副拐杖;教室里回蕩著(zhù)孫老師抑揚頓挫的話(huà)語(yǔ),一樣的鏗鏘有力。孫進(jìn)老師拄著(zhù)雙拐行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落,在師生的腦海中定格了他堅強、執著(zhù)的笑容。

  立根本堅守課堂,顯摯愛(ài)真情回歸

  20xx年暑假,孫進(jìn)老師在妻子和同事的陪同下,到鹽城協(xié)和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術(shù),短期修養之后,他準備拄著(zhù)單拐繼續工作?紤]到身體原因,妻子勸他辦個(gè)手續病休,他堅決不同意,他說(shuō):“離開(kāi)了講臺、離開(kāi)了課堂,我活著(zhù)還有什么意義?”妻子拗不過(guò)他,提出要找組織照顧,將他調進(jìn)離家僅一路之隔的中心小學(xué),這樣不僅減輕路途上的困難,而且也方便對他的照應。孫老師卻說(shuō):“村小教學(xué)點(diǎn)的孩子也不多了,布局調整后即將撤并,就讓我站好最后一班崗吧!”有人說(shuō)孫進(jìn)太傻,連命都不一定保住,還硬撐什么;有人說(shuō)孫進(jìn)太倔,最親的人都勸不回頭;有人說(shuō)孫進(jìn)太自私了,追求自己的事業(yè)把家庭拋在一邊。只有孫進(jìn)最清楚自己圖的是什么,他在隨筆中這樣寫(xiě)道:“也許身邊有許多人不理解我的所作所為,但是作為一名教師,我有自己的活法。當初選定干教師這行,就定下了為人、為師的信條,要活得像個(gè)教師。離開(kāi)了課堂,離開(kāi)了學(xué)校,離開(kāi)了學(xué)生,我也將離‘教師’這個(gè)光榮而神圣的名字越來(lái)越遠,人生除了遺憾還有什么呢?”從孫老師的只言片語(yǔ)中我們讀懂了一個(gè)農村教師的心跡,他不愿做一個(gè)徒有虛名的教師,而是追求實(shí)實(shí)在在地工作在學(xué)校、奮斗在課堂的教師的幸福。

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕,孫進(jìn)接到了組織的通知,叫他在家休息一段時(shí)間再上班。他說(shuō)什么也不能接受,六里小學(xué)本來(lái)就比較偏遠,又缺少教師,雖然只有一至三年級,可也有近兩百學(xué)生。他試著(zhù)丟掉拐杖,一瘸一拐從家里走到鎮教育辦,擺出一副康復后的輕松姿態(tài),極力要求開(kāi)學(xué)正常上班。領(lǐng)導都以為他真的康復了,同意了他的請求。就這樣,八月三十日一大早,孫進(jìn)來(lái)到了六里小學(xué),布置開(kāi)學(xué)工作。

  剛好五年級一位數學(xué)老師因患急性闌尾炎手術(shù)請假,數學(xué)課無(wú)從著(zhù)落,教導主任與孫進(jìn)商量解決辦法,孫進(jìn)說(shuō)“我來(lái)!”他忍著(zhù)病痛,承擔起五年級語(yǔ)數包班的教學(xué)任務(wù),可以想見(jiàn),這對于身體剛剛康復的孫進(jìn)來(lái)說(shuō)是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里,妻子急忙騎車(chē)趕到學(xué)校,二話(huà)不說(shuō)就拽他回家。他陪著(zhù)笑臉對妻子說(shuō):不要緊的!我又不是第一次教這么重的課!妻子知道,98年秋學(xué)期,他一人包班教五年級的語(yǔ)文、數學(xué),教學(xué)實(shí)績(jì)列全鎮前茅?赡菚r(shí)候,孫進(jìn)身體畢竟還沒(méi)什么大毛病,F在身體已經(jīng)是這個(gè)狀況了,還玩命地工作,要真有個(gè)閃失,這個(gè)家怎么辦呢?可是孫進(jìn)就是不讓步,他反復做妻子的工作。最后,還是妻子妥協(xié)了,她知道工作上的事情歷來(lái)還是丈夫說(shuō)了算,任何人都無(wú)法改變他的決定。

  為了把課上好,課前,他精心備課毫不懈怠,找資料、做教具、忙錄音,最大限度地把課備好、備充分。課堂上,他盡量站著(zhù)為孩子們上課,服從于組織教學(xué)的需要,他還必須在教室里來(lái)回走動(dòng),股骨手術(shù)后的病痛一陣陣襲來(lái),疼得他滿(mǎn)身是汗。實(shí)在無(wú)法支持,他走到哪一個(gè)孩子的身邊,就伸出手就著(zhù)學(xué)生課桌的邊支撐一下,以減緩因長(cháng)期服藥日漸發(fā)胖的身體對髖骨的壓力。同事見(jiàn)了,勸他歇息,他總是笑著(zhù)說(shuō),我能行的!直到有一天,教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里,前面橫放著(zhù)一張長(cháng)板凳,一個(gè)孩子說(shuō)“孫老師,以后您就坐下為我們上課吧!”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀,還有什么樣的理解比這更動(dòng)人?孫進(jìn)老師的傾情付出贏(yíng)得的是孩子們的真情回報。從此以后,孫進(jìn)老師任教的所有班級教室前面都有了一張長(cháng)板凳。那張橫著(zhù)的長(cháng)板凳成為聯(lián)系一個(gè)視教育事業(yè)為最?lèi)?ài)、視孩子為己出的教師與他的學(xué)生之間的情感紐帶,這種真愛(ài)是任何時(shí)候都無(wú)法割舍和代替的。有了這張板凳,孫進(jìn)老師的課堂異常的溫馨;有了這張板凳,孫進(jìn)老師的課堂充盈著(zhù)感恩;有了這張板凳,孫進(jìn)老師扎根課堂的意志更加堅定;有了這張板凳,孫進(jìn)老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。

  在與孫進(jìn)老師以及他周?chē)耐、學(xué)生交流的過(guò)程中,我們一直感動(dòng)于他對課堂的那份執著(zhù)和堅守。一個(gè)身體脆弱得隨時(shí)都可能倒下的殘疾人,緣何能像一輪新月,用他的清輝照亮一片碧藍的天空?從他的教育隨筆中我們可以窺見(jiàn)孫進(jìn)老師對生命意義的獨特理解。他說(shuō)“當我走進(jìn)課堂的時(shí)候,當我與孩子們一起讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候,當孩子們在操場(chǎng)上圍坐在我的周?chē)胬销椬叫‰u游戲的時(shí)候,我才會(huì )真正忘記我是一個(gè)肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書(shū)聲、快樂(lè )的歡笑和成長(cháng)的點(diǎn)滴就是我的精神支撐,讓我活成了一個(gè)健全人。謝謝孩子們!”如果說(shuō)孩子們心存的那份感恩過(guò)于質(zhì)樸和直接,那么孫進(jìn)老師由衷的那份感動(dòng)就顯得異常厚重和深沉,也只有超越對生命意義作簡(jiǎn)單理解的人生,才會(huì )有如此深刻的認識,這就是孫進(jìn)。

  對家庭且存愧疚,為人師真愛(ài)無(wú)痕

  有人說(shuō),孫進(jìn)老師心中只有工作,只有學(xué)生,他出家無(wú)家。這樣的認識對孫進(jìn)老師來(lái)說(shuō)是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長(cháng)子,孫進(jìn)為自己沒(méi)能經(jīng)常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意,作為丈夫——家中的頂梁柱,他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著(zhù)太多的歉疚。

  孫進(jìn)的妻子在鎮衛生院工作,因身體原因也常年服藥。這些年,孫進(jìn)股骨頭壞死,長(cháng)期服用一些激素類(lèi)藥,致使孫進(jìn)的身體日漸發(fā)胖,漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長(cháng)復位。妻子看在眼里,急在心里,她查閱了大量的醫藥書(shū)籍,請教中醫專(zhuān)家開(kāi)具藥方,將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊,讓孫進(jìn)隨身帶著(zhù),便于及時(shí)服用。孫進(jìn)也覺(jué)得自己虧欠妻子太多,每每下班拖著(zhù)疲憊的身子回家,總是搶著(zhù)做一些家務(wù)活,為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業(yè)之一。孫進(jìn)常常跟妻子打趣道:“我們倆是病友,互相攙扶著(zhù)往前走!”有了這樣的攙扶和鼓勵,在孫進(jìn)的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會(huì )淡卻幾分。

  相對于對家庭的虧欠,孫進(jìn)對事業(yè)的那份執著(zhù)對學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)則是海一樣深厚山一樣凝重。

  1998年夏天,226省道擴建,孫進(jìn)到李北村小上班,每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次,孫進(jìn)連人帶車(chē)翻進(jìn)蘆葦叢中,多虧一位路過(guò)的大伯幫忙,才爬上岸來(lái)。也是這年隆冬的一天,大雪紛紛揚揚,像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇,孫進(jìn)躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù),心里惦記著(zhù)學(xué)校,天沒(méi)亮就連忙趕往學(xué)校。路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪,根本辨認不出前方的路,他只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中,跟大嬸找來(lái)一根木棍,拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕,準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。半小時(shí)后,還真有個(gè)學(xué)生來(lái)上學(xué)了,于是他給這一個(gè)學(xué)生上了半天課。

  還是在李北小學(xué),由于這所學(xué)校規模不是很大,學(xué)生是兩三個(gè)村小撤并而來(lái)的,他們離家較遠,許多學(xué)生家長(cháng)又常年在外打工。如果碰上陰天下雨,一些孩子就不想回家,在教室里啃幾口方便面湊合著(zhù)當午飯。孫進(jìn)看到這情景非常心疼。學(xué)校沒(méi)有炊工,他就自己承擔起義務(wù)炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣,他就在辦公室門(mén)前放上一塊小黑板,孩子們只要在小黑板上寫(xiě)上班級、姓名,中午就可以在學(xué)校吃飯了,雖然簡(jiǎn)單了一些,但飯菜都是熱氣騰騰的,吃著(zhù)心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學(xué)撤并。

  xxxx年秋學(xué)期,班上有一個(gè)“后進(jìn)生”由于父母長(cháng)期在外打工,跟隨奶奶生活,學(xué)習成績(jì)非常差,而且經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)的路上欺負其他同學(xué)。孫進(jìn)老師找到他,誠懇地對他說(shuō):“你是個(gè)好孩子!蹦呛⒆右苫蟮乜粗(zhù)孫老師,以為剛剛接班的孫老師不知道他過(guò)去干過(guò)什么。孫進(jìn)老師說(shuō):“你有很多優(yōu)點(diǎn),比如,你的集體榮譽(yù)感很強。在鎮小學(xué)運動(dòng)會(huì )上,你

  拼命跑,為我們學(xué)校掙了那么多分,真了不起!”說(shuō)到這里,這位學(xué)生眼睛濕潤了,他開(kāi)始跟孫進(jìn)老師訴說(shuō)自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進(jìn)老師深切地體會(huì )到,當學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。從此,他經(jīng)常利用午間休息時(shí)間將這個(gè)學(xué)生留下來(lái),為他補習、輔導功課,現在這個(gè)孩子進(jìn)步很快。

  每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著(zhù)收獲、肯定和贊譽(yù)。孫進(jìn)老師深諳此理。每接一個(gè)新班,他都把學(xué)生按成績(jì)、表現、特長(cháng)組成若干個(gè)小組或對子,形成一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )里,每個(gè)學(xué)生都有雙重角色,既是某個(gè)方面的教育者,又是另一方面的被教育者,使每個(gè)人都發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。孫進(jìn)老師說(shuō):“其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有潛力可挖,你認為他行,他就會(huì )努力的告訴你他行;你認為他有問(wèn)題,他也許就會(huì )真的出問(wèn)題!

  “讓每一個(gè)孩子都快樂(lè ),讓每一個(gè)孩子都感受成功”是孫進(jìn)老師從事教育教學(xué)工作所追求的目標。他把全部的愛(ài)都給了學(xué)生——這些可愛(ài)的孩子們。春去秋來(lái),孫老師從來(lái)沒(méi)有因為自己家里的事輕易耽誤一節課,他常常說(shuō):“我得對得起孩子們!我必須無(wú)愧于‘人民教師’這一稱(chēng)號!

  是啊,一份耕耘,一份收獲,一份幸福。這幸福源自孫進(jìn)老師辛勤努力后的收獲,來(lái)自孫進(jìn)老師真情付出后的喜悅,更來(lái)自于孫進(jìn)老師面對病痛時(shí)笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師,他雖然沒(méi)有轟轟烈烈的偉業(yè),也沒(méi)有催人淚下的傳奇,但他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓曾經(jīng)的領(lǐng)導、曾經(jīng)的同事、曾經(jīng)的學(xué)生難以忘懷。孫進(jìn)老師用自己的平凡、執著(zhù)和真情演繹了“做人民滿(mǎn)意教師”的豐富內涵,書(shū)寫(xiě)著(zhù)忠誠黨的教育事業(yè)的無(wú)限外延!

  殘月瀉清輝,流光碧云天!孫進(jìn)老師是一個(gè)平凡而普通的人民教師。但是,他用自己的平凡書(shū)寫(xiě)了偉岸,用付出的真情書(shū)寫(xiě)了忠誠,用為人師表書(shū)寫(xiě)了榮光。不論孫進(jìn)老師已經(jīng)或即將收獲多少人生光環(huán),他永遠屬于學(xué)校、屬于學(xué)生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進(jìn)老師在今后的工作、學(xué)習和生活中,一路前行!好人一生平安!

  ——后記  

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