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教師實(shí)習心得

時(shí)間:2023-08-14 11:57:45 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得經(jīng)典15篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得,希望對大家有所幫助。

教師實(shí)習心得經(jīng)典15篇

教師實(shí)習心得1

  時(shí)間太窄,指縫太寬,如白駒過(guò)隙,瞬間即逝。

  但是,短短兩周時(shí)間,每一分每一秒我都在好好利用,不曾荒廢。認真備課,努力聽(tīng)課,當然,由于經(jīng)驗不足,我做得最多的還是聽(tīng)課。

  我對聽(tīng)課的一大觀(guān)點(diǎn)就是:用心聆聽(tīng),聽(tīng)出精彩之處,取其精華。通過(guò)多次聽(tīng)不同老師不同學(xué)科的課,我總結如下幾點(diǎn)。

  首先,是在講課時(shí)是本身要注意講課的細節,這既包括了教師自身對專(zhuān)業(yè)知識講解時(shí)的用詞,有一些習慣用語(yǔ)問(wèn)題要盡量避免,還要注意不能太刻板的照搬課本,意思要用自己的話(huà)描述出來(lái)。老實(shí)說(shuō),有的話(huà)有時(shí)候只是一帶而過(guò),可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì )注意你的那一句話(huà),就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話(huà)的方式和用詞,可能會(huì )達到事半功倍的效果。

  其次,在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整,又要達到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的重點(diǎn),看著(zhù)板書(shū)就可以把本節課整體思路理順。當然在寫(xiě)板書(shū)時(shí)也可以把相對簡(jiǎn)單的,比如一些小結問(wèn)題簡(jiǎn)單地寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生一目了然,也許他們在不經(jīng)意間在那一抬頭的瞬間就記下來(lái)一個(gè)知識點(diǎn)。

  再次,這節課的內容比如是數學(xué)集合,應該以前置性作業(yè)作為研究,進(jìn)行組內和組際的交流,要有一定的操作模式,前置性作業(yè)設置的要簡(jiǎn)單開(kāi)放,開(kāi)放也就是要有不同的角度方向來(lái)設置,并且要抓住根本,也就是教學(xué)中最原始的`知識點(diǎn)。一些概念問(wèn)題只需在實(shí)際中掌握即可,不需要死記硬背,畢竟數學(xué)不同于文科的知識內容。

  然后,是提問(wèn)的技巧,在課堂上提問(wèn)時(shí),可以提一些簡(jiǎn)單的在書(shū)中很明了的問(wèn)題,但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考,或者是在老師的應倒下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。

  最后,這也是我感受最深的。就是老師提出的備課時(shí)老師的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著(zhù)自己如何上好這一節課,可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當過(guò)學(xué)生,想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節課。切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā),如果自己是一名高一年級的學(xué)生,這節課會(huì )出現哪些問(wèn)題?如果能與學(xué)生的想法相融合的話(huà),那么課哪有不成功的呢?

  在經(jīng)過(guò)陳崔校長(cháng)、王主席以及指導老師的點(diǎn)評與指導后,我收獲了更多的知識,更多的經(jīng)驗,希望現在的我和以后的我不斷完善,超越自我!

教師實(shí)習心得2

  轉眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候,帶著(zhù)興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候,帶著(zhù)吃驚與緊張;想想自己要上第一節課的時(shí)候,帶著(zhù)自信與憧憬。漸漸地,這些東西都淡化了,隨著(zhù)一節節課堂的進(jìn)行,自己也有了一些小的心得體會(huì ):

  一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。

  語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節課的教學(xué)任務(wù),要抓住重點(diǎn)來(lái)達成教學(xué)目標。

  二、我們要借鑒好的課堂設計,但絕不能照搬。

  作為一名新上任的語(yǔ)文教師,每周我都會(huì )找時(shí)間去聽(tīng)指導老師的課,我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師,有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。但是,同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個(gè)環(huán)節的意圖嗎?這樣設計是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們在借鑒的時(shí)候必須以我為主為我所用。

  三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。

  我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂,但是計劃永遠趕不上變化,在講課的過(guò)程中我們應根據學(xué)情隨機應變,及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節。

  四、明白所學(xué)的教學(xué)目標與重點(diǎn),以及學(xué)生的基本學(xué)情。

  《新課標》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標與要求,尤其是我們作為新手教師必須要認真學(xué)習領(lǐng)悟。此外還要根據學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的.二中,學(xué)生基礎很差,內容講解必須側重基礎),只有這樣,在備課與上課時(shí)才不會(huì )舍本求末抓不住重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì )因為聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。

  五、學(xué)會(huì )適當的放手。

  我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬,對學(xué)生不放心,步步都要牽著(zhù)學(xué)生走,不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習,這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀(guān)眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此,我們要教會(huì )學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去欣賞、去思考,要教給他們學(xué)習的方法,讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習,并懂得主動(dòng)去學(xué)習生活中的語(yǔ)文。

  以上都是些自己的小的見(jiàn)解,有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(cháng),卻十分喜歡這個(gè)職業(yè),雖然有些小的插曲,但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西,與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習。生命不息學(xué)無(wú)止境,實(shí)習的寶寶們,一起加油吧!

教師實(shí)習心得3

  轉眼和學(xué)生已經(jīng)相處了一段時(shí)間,這段時(shí)間以來(lái),對學(xué)生們的關(guān)心和了解也日益增加,從剛剛開(kāi)始看到他們成績(jì)所產(chǎn)生的擔心憂(yōu)慮,也變成對他們如今的對他們充滿(mǎn)信心和希望。的確,他們從開(kāi)始的對英語(yǔ)課的畏懼懈怠,轉變?yōu)槿缃褡鳂I(yè)率完成越來(lái)越高,聽(tīng)課效果越來(lái)越好,甚至是學(xué)習習慣都有所轉變,令我驚喜萬(wàn)分。上坡路總令人疲憊,同樣,在教學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中也存在著(zhù)不可避免的挑戰。

  我帶班級英語(yǔ)基礎比較薄弱,大多數人都是3、40分的英文水平,再加上之前英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一,他們對于英文的接受程度比較低,學(xué)習的積極性不高一直是令人困擾的問(wèn)題,在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中,他們提出了在英語(yǔ)課堂參與度不高,跟不上班級節奏的問(wèn)題。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”,提高他們的.英語(yǔ)成績(jì)的第一步無(wú)非是提高他們對于英語(yǔ)本身和對英語(yǔ)課堂的積極性,恰好在英文課文中有一篇是飲食主題的,還包括一些人物劇情。我突發(fā)奇想,何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調動(dòng)起來(lái)呢?于是我在課文簡(jiǎn)單講解之后安排了一次英文情景劇,為他們提供了簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)的資料。原本是嘗試甚至有些擔心的心態(tài),沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)到后表現出了極強的興趣。一直在認真聆聽(tīng)我的講解,甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之后的幾天里,班里同學(xué)開(kāi)始積極分組,組長(cháng)起好帶頭作用,每組學(xué)生編寫(xiě)自己小組的劇本,英語(yǔ)成績(jì)好的大顯身手,平時(shí)基礎差的學(xué)生里也紛紛開(kāi)始背起來(lái)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和飲食常用詞匯,為他們組的劇本作出自己的貢獻。最令我感動(dòng)的是,有一些基礎幾乎為零的孩子也參與進(jìn)來(lái),他們生怕自己表現不好,甚至用拼音來(lái)標注自己的臺詞,看著(zhù)他們認真準備的神情,我的內心甚是觸動(dòng),“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”,這些學(xué)生并非真正懶散麻木,而是極需要用真心和合理的方式來(lái)對待和感化他們,令他們產(chǎn)生真正在英語(yǔ)課堂中的參與感。

  面對不夠積極的學(xué)生,他們并不是不想努力也不是不愿意上進(jìn),而是需要一次重新開(kāi)始的機會(huì ),而我們,正是擔當著(zhù)用愛(ài)心和真誠去感化他們的角色,應該把更多精力花在啟迪他們并且給予他們興趣之上,使其之不如使樂(lè )之,這是我們最應該對學(xué)生做的,而他們所回饋給我們的,絕非一個(gè)意料之內的結果,我期待著(zhù)。

教師實(shí)習心得4

  第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習,大多數同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì )被學(xué)校當作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多,在這樣的情況下我們除了要完成授課內容之外,還會(huì )被不同班級的不同學(xué)情所分心,不同班級的學(xué)習習慣不同,理解能力不同,一份課件可能并不適用于不同的班級,這與同一班級中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的,在我教的三個(gè)班這種班級差別尤為突出,面對這樣的情況我們應該怎么做才能,達到一種有效的平衡呢?教育要“因材施教”,我們要承認學(xué)生的層次不同,那么我們的要求就不能“一竿子打平”,這是我們要秉持的主旨思想。

  首先在學(xué)習目標上,對于不同水平的班級可以設定稍有程度差別的教學(xué)目標,目標更具有針對性。比如針對同一個(gè)知識點(diǎn),層次差一點(diǎn)的班級目標可以確定為“理解”,層次好一點(diǎn)的班級確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求,從了解、識記到理解、掌握,最終能夠應用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度,等到復習整合時(shí),逐步提高達到課程標準的要求即可,這樣就能學(xué)習目標真正貼近學(xué)生的學(xué)習水平。

  其次在教學(xué)方法上,對于不同水平的班級可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級,一些學(xué)習目標和任務(wù),我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達成,而對于層次稍差的班級,小組合作可能難以達成,那我們可以選擇“師生共同達成”;在層次稍差的班級適合“小組合作達成”的任務(wù),在層次稍好的班級可能沒(méi)有“小組合作”的必要,或許學(xué)生“自主學(xué)習”就可以達成,我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究,要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達成”、“小組合作達成”、“師生共同達成”,均可以引導、激勵學(xué)生大膽展示、大膽互評,最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中,在層次稍好的班,課堂氣氛活躍,喜歡思考探究,整節課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)—中國式過(guò)馬路,從而探究這個(gè)現象是什么,為什么,怎么辦等問(wèn)題,在層次中等的班也有探究,只是中途會(huì )出現很多亂插話(huà),打亂節奏的人,于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評論員的視頻,正確引導方向,幫助理解討論。在層次稍差的班,課堂不愿意思考,課堂氣氛比較沉悶,所以更多的.是課本知識講授,側重于基礎知識的掌握,帶領(lǐng)學(xué)生去思考。

  最后在課后作業(yè)方面應該根據學(xué)生的不同層次,選擇、設計不同層次、甚至不同數量的作業(yè)。布置相同數量的作業(yè),對于層次好的學(xué)生,可能很快就完成了。而對于層次差一點(diǎn)的學(xué)生,可能會(huì )用很長(cháng)的時(shí)間,甚至熬夜。而現在的作業(yè)量,往往是好學(xué)生都要很晚才能完成,那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大,久而久之,學(xué)生失去自信心和學(xué)習的動(dòng)力。對于理科來(lái)說(shuō),可以設置不同難度等級的題目,對于文科來(lái)說(shuō),可以設置內容多少劃分的練習,有精力的可以采取題海戰術(shù)。

  總之,要注意因材施教,面對不同層次的班級要采取不同的方式方法,才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。

教師實(shí)習心得5

  當清晨的一縷陽(yáng)光灑向一中中美麗的校園時(shí),滿(mǎn)臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續來(lái)到了學(xué)校。早早的在教室等待著(zhù)我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書(shū),我的學(xué)生漸漸的多了起來(lái)。大家從四面八方匯聚到了一起,相遇、相知、相識,都是緣分。

  這是我第一次當班主任,在面對他們之前做了好多設想,有些激動(dòng),有些緊張,還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任,該如何去管理好一個(gè)班級。在這一周,我漸漸的知道該如何去做。我總結了一下幾點(diǎn):①紀律。不以規矩,不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀律要好。每個(gè)班都會(huì )有一些頑皮、難管教的學(xué)生,對于這些學(xué)生一定要多加管教用對方法,不能放棄他們。上課不說(shuō)話(huà)睡覺(jué)是做基本的。對于遲到的同學(xué),要自覺(jué)的站起來(lái),次數多了那就叫家長(cháng)了。每天都會(huì )讓班長(cháng)或紀委檢查人數。②衛生。在安排衛生方面,我把每位學(xué)生負責的任務(wù)都具體安排,這樣每個(gè)人都能夠有自己負責的一塊,衛生搞起來(lái)會(huì )有效率。③班干部。在選班干部方面,做到公平公正,學(xué)生可以自薦也可以推薦,然后再投票選出班干部,而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做,讓大家一起管理這個(gè)班級。

  作為班主任,感覺(jué)威嚴很重要,再見(jiàn)學(xué)生時(shí),一定要鎮得住學(xué)生,如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的,那會(huì )使學(xué)生感覺(jué)老師不嚴厲,會(huì )不服從管教,在以后的'班級管理上會(huì )有很多的困難,不會(huì )聽(tīng)話(huà)的。在選班干部時(shí),我會(huì )選活躍一點(diǎn)的和穩重一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)當,不一定非要學(xué)習好的學(xué)生來(lái)當班干部,可以選個(gè)平常愛(ài)玩鬧的,給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責任,也可以規范他們自己,讓他們以身作則,這樣整個(gè)班級才能夠更好的管理。每周的班會(huì )一定要再三的強調紀律,讓紀律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去,讓學(xué)生自己負起責任來(lái)去監督班里的衛生紀律和學(xué)習。在學(xué)習方面,大家相互幫助,不能有偏見(jiàn),也不能對學(xué)生區別對待,尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。

  希望在未來(lái)的日子里,我的班能夠越來(lái)越好。

教師實(shí)習心得6

  作為一名教師,首先應該心存愛(ài)。教師的愛(ài)如同滴水,滴水能穿石。同樣教師的愛(ài)也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護。而在這段關(guān)系中,教師容易處于強勢的地位。這就需要教師注意自己的言行,學(xué)會(huì )包容學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  實(shí)習的四個(gè)月中,我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話(huà)“只要我們撒下愛(ài)的種子,學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛(ài)學(xué)生的心。在之前也曾因為學(xué)生的擾亂課堂,作業(yè)不及時(shí)完成,成績(jì)不理想而生氣發(fā)脾氣,失去耐心。而我在學(xué)會(huì )用愛(ài)解決問(wèn)題以后,我開(kāi)始有了無(wú)盡的耐心,臉上有了微笑。我的改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應也令人驚奇,學(xué)生也逐漸開(kāi)始改變,變的有自制力,變的理解教師的心。

  我學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,只有愛(ài)學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級里出現了這樣的現象。雖然班級的學(xué)生都在慢慢的'改變,但是還是有自制力或者基礎差的學(xué)生在課堂上會(huì )擾亂課堂秩序,而在這時(shí)就會(huì )有幾個(gè)同學(xué)去幫著(zhù)我管理班級。這是我就會(huì )感到特別高興,我自己認為只有一個(gè)人覺(jué)得認可這位老師并且想讓班級更好才會(huì )去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì )給予學(xué)生愛(ài),學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心,才會(huì )從心里喜歡教師,才會(huì )對于教師教的知識感興趣,上課認真聽(tīng)講。對于學(xué)生一定要有持續不斷的關(guān)注,不能半途而廢。

  教師的工作神圣而艱苦,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間,精力的付出。這種付出是以強烈的使命感為基礎的,既然我們選擇了教育事業(yè),就應該無(wú)私奉獻,積極進(jìn)取。要甘于寂寞,甘于辛苦,必須受得住挫折,將自己的精力花費到學(xué)生身上,投入到教學(xué)實(shí)踐中去,以前常聽(tīng)到這樣已經(jīng)一句話(huà)“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習,才發(fā)現教師真的是憑良心,可以多付出可以少付出但是認為付出才會(huì )有收獲,因此我要源源不斷的付出,我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì )想到我說(shuō)的某句話(huà)真的是正確的。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么,首先意味著(zhù)他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,和孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子快樂(lè )與悲傷,了解孩子快樂(lè )與悲傷,了解孩子的心靈時(shí)刻,不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛(ài)的教師的感覺(jué),也會(huì )為此不斷努力。

教師實(shí)習心得7

  課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地,需要教師自身高深的文化修養,需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導。建設高校課堂是每一位教師追求的目標。通過(guò)這次學(xué)習,結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得可以從以下方面努力。

  一、堅持學(xué)生需要第一的原則

  “一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“,一直是我追尋的原則和目標。從點(diǎn)滴做起,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹(shù)立”以學(xué)生為中心””的教育理念,才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境,從而達成“教學(xué)相長(cháng)”的目標。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò):“為了得到教師的愛(ài),學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事,甚至去學(xué)習他最不感興趣的科目!庇纱丝梢(jiàn),在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )到師生之間的.這種溫暖之情,他們的內心必然受到鼓舞,他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā),這樣他們就會(huì )產(chǎn)生良好的積極的心理效應,在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中集中精力,主動(dòng)思考,努力探索,從而收到良好的教學(xué)效果。

  二、點(diǎn)滴入手,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

  “習慣成自然”。最通俗的一句話(huà)卻道出了習慣的魅力。習慣可以?xún)然癁橐粋(gè)人的品質(zhì),學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣,高效課堂的目標也將輕松實(shí)現。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生也說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣,智育就是要養成良好的學(xué)習習慣,體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣!迸囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一,如果我們在課堂教學(xué)中,重視培養學(xué)生課前預習的習慣、認真思考的習慣、及時(shí)鞏固的習慣、主動(dòng)探索的習慣、積極交流的習慣、大膽質(zhì)疑的習慣等等,我們的課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。

  三、讓創(chuàng )新伴隨自己成長(cháng)

  社會(huì )在改變,學(xué)生在改變,這無(wú)疑對教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng )新應該伴隨我們教育的每一天。

  比如,思想品德課課本在不斷改變,國家的經(jīng)濟、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化,而我們的思想品德課又與社會(huì )最前沿靠的最近,這就要求教師對教學(xué)內容不斷進(jìn)行創(chuàng )新,結合改革開(kāi)放的新形勢、新問(wèn)題展開(kāi)教育教育。又如,每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同,這也對教師提出了新的要求。

  四、學(xué)會(huì )贊美學(xué)生

  贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“僅靠一句贊美我就可以開(kāi)心的活兩個(gè)月”?梢(jiàn)贊美的力量有多么偉大。世界上不是缺乏美,而是缺少發(fā)現美的眼睛,當我們認真體會(huì ),用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子,一會(huì )發(fā)現,美就在我們身邊,因為贊美,你可以和學(xué)生愉快的相處;因為贊美,你會(huì )獲得學(xué)生的贊美;因為贊美,你可以和學(xué)生心靈相通。

  課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天,每一天都在改變,每一天都在探索,因為探索,這份事業(yè)變得美麗、變得開(kāi)心。

教師實(shí)習心得8

  教師實(shí)習心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)

  在成長(cháng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結經(jīng)驗,反思不足,才能更好地向前。

  學(xué)期過(guò)半,剛剛結束了學(xué)校的期中考試,這是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況的檢測,同時(shí)也是對我們實(shí)習老師的考驗。對于考試的成績(jì),學(xué)生需要反思,老師更需要,因為成績(jì)能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。

  我所教的班級是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jì)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的'問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩重型,學(xué)生很聽(tīng)話(huà),成績(jì)一直很穩定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀律不太好,成績(jì)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯的成績(jì)。所以如何對這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:

  一、把控不好新課講授與習題課的時(shí)間比例

  因為要兼顧課程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識,卻忽視了學(xué)生的練習,而只有通過(guò)習題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )運用知識。給學(xué)生課下的練習沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì )解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習時(shí)間,更好地鞏固知識。

  二、對基礎知識抓的得不夠

  這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jì)更多的差距來(lái)自于基礎題。這就說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì )做,基礎題也模糊不清,成績(jì)自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎知識的夯實(shí),引導學(xué)生對基礎知識進(jìn)行整理。

  三、對學(xué)生的管理缺少方法

  學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì )手足無(wú)措,不論課堂上還是自習課上,不遵守紀律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對于不交作業(yè)的現象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、和向優(yōu)秀教師請教等多種方式去學(xué)習和積累。

  四、與學(xué)生的溝通交流不夠

  老師與學(xué)生是獨立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì )顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。

  期中考試結束了,也意味著(zhù)新的開(kāi)始,每到一個(gè)節點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規整之后重新出發(fā),向著(zhù)更好的遠方。

教師實(shí)習心得9

  實(shí)習以來(lái),我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題:高中語(yǔ)文究竟教什么?到底如何才能教好高中語(yǔ)文?

  語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,所以別的學(xué)科歷來(lái)非常注重的題海戰術(shù)對語(yǔ)文學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)文學(xué)科從來(lái)都不像其他的學(xué)科一樣,學(xué)什么考什么,高中語(yǔ)文更注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合素質(zhì)的考察,所以,語(yǔ)文學(xué)科的試題和教材聯(lián)系的并不緊密,這也就給學(xué)生造成了一種錯誤的認知,那就是上課不用好好聽(tīng)課,反正學(xué)的也不考,聽(tīng)課也是浪費時(shí)間。

  作為教師,首先就要從思想上矯正學(xué)生,讓他們意識到,教材是知識點(diǎn)的'載體,對于考試來(lái)說(shuō),教材是根本,學(xué)不好教材中這些典型的內容,語(yǔ)文素養更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且,教師也要對學(xué)生做出要求,那就是,因為中學(xué)語(yǔ)文在廣不在深,所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識面,還要不斷擴大自己的閱讀視野,但現實(shí)并不是這樣的,F在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊,他們根本就沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)欣賞文學(xué)作品,他們幾乎把課上和課下的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習數理化了。而且,現在社會(huì )上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生來(lái)說(shuō)也是極其不利的,所以,學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的環(huán)境,這也是他們語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。

  所以,語(yǔ)文老師要緊緊抓住45分鐘的課上時(shí)間,讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習,將理論和實(shí)踐結合起來(lái),對學(xué)生負責,對課堂負責。

教師實(shí)習心得10

  白駒過(guò)隙,轉眼間我們的頂崗生活已經(jīng)過(guò)半了,對周?chē)沫h(huán)境以及老師和同學(xué)們由陌生到熟悉。我們也漸漸地融入了大名二中這個(gè)大家庭。角色的轉變讓我在激動(dòng)興奮的同時(shí)也有巨大的壓力,因為我意識到作為一個(gè)老師就應該對每個(gè)學(xué)生負責。

  經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習和工作,我覺(jué)得作為一名合格的老師首先應該嚴格的要求自己,在加強對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)也要多學(xué)習其他的課外知識,在上課的時(shí)候能夠靈活的運用,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。這樣才能得到學(xué)生的信服和敬愛(ài)。其次,在衣著(zhù)和言談舉止上也應該做到為人師表,高中的孩子們特別的喜歡模仿老師,你的一言一行他們都看在眼里記在心里,有時(shí)候老師真的很像一個(gè)表演家,學(xué)生們是自己的觀(guān)眾和學(xué)習者,如果你的演出比較出色,就會(huì )贏(yíng)來(lái)陣陣掌聲和更多的學(xué)習者,但是如果失敗,你的學(xué)習者在嘲笑你的同時(shí)也許也找不到他們正確的方法。

  對于課堂的管理我認為鼓勵和贊賞是最好的辦法,這些青春萌動(dòng)的孩子們叛逆的心里特別的強烈。他們喜歡跟家長(cháng)和老師作對,這時(shí)候如果采取強硬的手段懲罰他們,只會(huì )讓他們更加的叛逆和頑劣,做出讓家長(cháng)和老師更加頭疼的事情來(lái)。這不是解決問(wèn)題的好辦法,只會(huì )讓學(xué)生和你的關(guān)系越加的疏遠,要想再和他們親近就難了。相反,如果一位老師能夠發(fā)現這些孩子們的閃光點(diǎn),并對他們進(jìn)行鼓勵和贊賞,他們會(huì )覺(jué)得你和藹可親,漸漸的會(huì )把它們的想法告訴你,你會(huì )發(fā)現他們上課的時(shí)候喜歡搗亂,喜歡做壞事,是因為他們的學(xué)習成績(jì)不好,得不到家長(cháng)和老師的認可和表?yè)P,周?chē)耐瑢W(xué)們也都會(huì )忽視他們,為了能夠引起老師和同學(xué)們的注意,證明自己存在的價(jià)值,它們只能夠采取這種極端的方法。當這群孩子們在得到老師的鼓勵和贊賞的時(shí)候,他們就會(huì )認為老師很在乎自己,為了獲得更多的贊賞和鼓勵,他們會(huì )慢慢的安分下來(lái),向好學(xué)生學(xué)習。由差生變成好學(xué)生雖然需要一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程,但是只要運用了正確的方法,是會(huì )收到很好的效果的。

  雖然已經(jīng)是一名大學(xué)生了,但是在大學(xué)校園里,自己的身份還是一個(gè)學(xué)生,來(lái)到這里,突然有學(xué)生的身份變成了老師,不但要處理好與學(xué)生的關(guān)系,也要處理好與領(lǐng)導和同事們之間的關(guān)系。這所學(xué)校的校長(cháng)和主任都比較和藹也挺關(guān)心我們,無(wú)論在工作和生活上面都特別的照顧我們。雖然和眾多的老教師們都是同事,但是他們還是會(huì )把我們看做學(xué)生,有事情都喜歡幫你解決。我教的高一班的班主任怕學(xué)生們上課搗亂,每次輪到我上課的時(shí)候,他都會(huì )去教室轉,發(fā)現有不聽(tīng)話(huà)的`學(xué)生就會(huì )叫出去訓導他們。剛開(kāi)始覺(jué)得這位老師管得有些多,私下跟這位老師談心的時(shí)候才明白這位老師的良苦用心,他怕學(xué)生們欺負我是一位新老師,怕我駕馭不了課堂。在試著(zhù)和這位老師溝通之后,老師才漸漸地讓我學(xué)著(zhù)自己管理課堂,和同學(xué)們接觸的多了,交談的多了,他們也就慢慢的聽(tīng)話(huà)了。

  學(xué)校的老師們都喜歡讓我們去聽(tīng)他們的課,通過(guò)聽(tīng)不同老師的講課風(fēng)格,我們從中學(xué)到不少東西。像在課堂上如何處理突發(fā)事件,怎樣進(jìn)行課前導入來(lái)吸引學(xué)生的注意力,怎樣組織教學(xué),怎樣和學(xué)生們互動(dòng),以前在大學(xué)培訓的時(shí)候雖然也學(xué)過(guò)這方面的東西,但是并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò),把這些老師們講課的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生們比較喜歡的聽(tīng)課方式收集起來(lái),運用到自己的課堂上面,你會(huì )發(fā)現效果真的很明顯。課堂氣氛活躍了,同學(xué)們都積極的參與課堂,主動(dòng)與老師配合,真正做到了把課堂還給學(xué)生,課程進(jìn)行的也就比較的順利。

  學(xué)校還組織老師們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,互相進(jìn)行說(shuō)課和評課,這也是老師們相互學(xué)習的好辦法。初為人師的我們,無(wú)論在教學(xué)還是備課上面都有很多的缺點(diǎn)和不足,經(jīng)過(guò)這些老教師的指導和點(diǎn)撥,使我們能夠學(xué)到很多在大學(xué)里面學(xué)不到的東西,真的讓我們受益匪淺。課下準備充足了,上課遇到問(wèn)題就能夠應付自如了。

  我的頂崗,我的夢(mèng),我堅信我的選擇沒(méi)有錯,雖然才短短的幾個(gè)多月,但是我已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)神圣的職業(yè),我愛(ài)這些天真活潑的孩子們。以后的日子里,我要用自己的激情和汗水來(lái)?yè)]灑自己無(wú)悔的青春。

教師實(shí)習心得11

  轉眼到頂崗實(shí)習點(diǎn)已經(jīng)兩周了,短短的兩周時(shí)間,我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情;仡^再想想,可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉變成教師,然而角色轉換之間,我可能還沒(méi)有完全適應。

  我所教的班級是毛遂中學(xué)七年級最差的一個(gè)班級,學(xué)生們成績(jì)差、沒(méi)有紀律觀(guān)念、學(xué)習習慣也不太好。剛進(jìn)班級的時(shí)候,我用了半節課在維持紀律,當我開(kāi)始講課的時(shí)候,學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話(huà),有的竊竊私語(yǔ),有的.大聲喧嘩,只有二十幾個(gè)學(xué)生在認真聽(tīng)課。當時(shí)我就崩潰了,這是一所重點(diǎn)初中,但是我教的是一個(gè)特別的班級。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習之前,我想過(guò)我可能會(huì )緊張、怯場(chǎng)、知識儲備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習慣。

  俗話(huà)說(shuō),射人先射馬,擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣,必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始,有一次,已經(jīng)上課很久了,幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了,打了報告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘,我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起,我詢(xún)問(wèn)道:“咱們這節課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道:“十點(diǎn)上課!蔽医又(zhù)問(wèn):“那為什么會(huì )遲到呢?”他們回答不上來(lái),其實(shí)我知道,只是因為太散漫了,根本意識不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們:“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著(zhù)說(shuō):“那么接下來(lái)我們互相監督怎么樣?我監督你們,你們不要遲到,你們也監督我,假如我遲到了,老師一定給你們道歉,好不好?”他們一致答應,有的可能意識到了自己的錯誤,有的可能就是想看老師的笑話(huà)。第二節課我對班里的學(xué)生只有一個(gè)要求,做什么動(dòng)作要快一點(diǎn),絕對不能出現遲到的現象。我想讓他們知道作為一個(gè)人,不遲到是對周?chē)總(gè)人的尊重。作為他們的老師,我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著(zhù),現在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現象了,下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話(huà)這個(gè)壞毛病了。

  他們都是學(xué)習習慣不好的孩子,冰凍三尺,非一日之寒,改掉壞毛病不能一蹴而就,那么就讓我陪著(zhù)他們,從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習慣,讓孩子養成良好的學(xué)習習慣!

教師實(shí)習心得12

  庚子鼠年來(lái)臨,一場(chǎng)突如其來(lái)的重大疫情出現在我國,新型冠狀病毒肺炎撲面而來(lái),嚴重威脅了人民群眾的生命安全。今年是不平凡的一年,今天更是特別的一天。受疫情影響,全國各地的學(xué)校都被迫延遲開(kāi)學(xué),每天關(guān)注新聞查看疫情動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況教育部組織全國的大學(xué)生一起聽(tīng)直播課,這應該是迄今為止聽(tīng)課人數最多的一堂課吧。本是一節普通的課,可上完課好久心里依舊是老師PPT上的畫(huà)面,醫護人員和各地方志愿者為了這場(chǎng)“戰爭”積極投身前線(xiàn)。他們的臉上是戴口罩和護目鏡留下的紅印,有的被磨出水泡甚至是直接磨破,短暫的休息又穿上悶熱的防護服一間病房一間病房查看,一個(gè)患者一個(gè)患者的問(wèn)候。留給患者的是溫暖,他們自己確實(shí)疲憊又不可松懈的重任。

  都說(shuō)新時(shí)代重任在我們肩上,只有不懼風(fēng)雨,才會(huì )在困難中找到曙光。九零后都是溫室中的.花朵,是最幸福的一代,在親友面前撒嬌、賣(mài)萌、裝嗲,但當祖國需要的那一刻,他們不再是孩子,穿上戰袍成了一線(xiàn)的主力軍。每一位青年人都胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德。一批批青年人在出征那天一夜長(cháng)大,完成了人生的蛻變。

教師實(shí)習心得13

  實(shí)習兩個(gè)月以來(lái),我通過(guò)給學(xué)生們上課,帶學(xué)生們學(xué)習,不斷反思自己的教學(xué),總結了很多自己的經(jīng)驗,F在的學(xué)生學(xué)習新事物很方便,學(xué)生有可能看到的比教師多,課本內容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,教師不能照本宣科,我要利用好現代技術(shù),借用媒體網(wǎng)絡(luò )引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習新事物,與學(xué)生共同學(xué)習,共同進(jìn)步。三四年級這個(gè)階段的學(xué)生好奇心極強,要給他們聽(tīng)有趣的事物他們才會(huì )安靜下來(lái)聽(tīng),還需要找更多有趣的圖片視頻等提起他們課上的興趣,同時(shí)也要反思自己,語(yǔ)言方面也要增加趣味性。課堂活動(dòng)太少,每節課要設置起碼兩種課堂活動(dòng)。

  每個(gè)班的學(xué)生水平各不相同,有的學(xué)生要求提問(wèn)高難度的`問(wèn)題,說(shuō)明我對學(xué)情把握的不準確,我會(huì )及時(shí)修改問(wèn)題,提高問(wèn)題難度,適當的難度有利于提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

  我精心準備課件卻發(fā)現做了很多頁(yè)的課件反而學(xué)生們不能集中精力,到后來(lái)的內容學(xué)生們都無(wú)心再盯著(zhù)PPT。還是要精簡(jiǎn)課件,把內容濃縮,多設計一些他們感興趣的活動(dòng)。課堂要有獎勵有懲罰,不然學(xué)生們會(huì )無(wú)視紀律,導致課堂低效。天氣熱了學(xué)生們很浮躁,上課不能靜下來(lái),有必要的話(huà)要和班主任溝通一下讓學(xué)生們冷靜下來(lái)的有效策略。

  課上給學(xué)生播放加速版植物生長(cháng)過(guò)程視頻時(shí),我自認為給他們看看植物的生長(cháng)他們會(huì )很感興趣的看,沒(méi)想到他們問(wèn)出了一堆問(wèn)題,我一個(gè)都沒(méi)有回答上來(lái)。里面的多種多樣的植物我都不認識,學(xué)生問(wèn)是不是某些植物,我只回答不是,并不能給出正確回答。之后不管是授課內容還是圖片或者視頻,都要提前了解清楚,設想學(xué)生可能提出的問(wèn)題,避免出現這種情況。

  有一次連有兩節課是班里的多媒體出現故障,播放不了課件和視頻,整個(gè)安排就打亂了。我臨時(shí)改為講授課,但是一節課的內容只用了半節課就講完了,剩下的時(shí)間出現了空堂,沒(méi)有準備,不知道講完課該安排些什么內容,我臨時(shí)讓他們寫(xiě)作業(yè),但是班里的紀律很亂,是兩節很失敗的課。我反思我自己,所有的課堂形式雖然不單一,但是過(guò)于依賴(lài)媒體,沒(méi)有想過(guò)出現媒體故障的狀況應該怎么做,沒(méi)有安排備選方案。我在今后備課時(shí)每一課都要準備兩套方案,一個(gè)多媒體正常使用的教學(xué)設計,一個(gè)多媒體不能用的教學(xué)設計,避免今天的狀況再次發(fā)生。

  這段時(shí)間一直給學(xué)生穿插和課堂內容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻,我發(fā)現再給他們播放純知識點(diǎn)的視頻,動(dòng)畫(huà)的成分少的視頻,他們都開(kāi)始聒噪,有看不下去的現象。我認為我應該在平時(shí)動(dòng)畫(huà)和非動(dòng)畫(huà)穿插著(zhù)播放,不然學(xué)生課上會(huì )很依賴(lài)動(dòng)畫(huà)視頻。視頻只是輔助教學(xué)內容的方法,還是要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂充分發(fā)揮主體性,每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)課堂。

  在實(shí)驗室上課要上課前選小組長(cháng),管紀律用太長(cháng)時(shí)間,應該在課前安排好。課程沒(méi)有明確又吸引學(xué)生的導入環(huán)節。教學(xué)目標應該明確,設置太多教學(xué)目標,沒(méi)有實(shí)現。兩個(gè)課時(shí)的內容放在了一節課講學(xué)生不好吸收。做實(shí)驗前實(shí)驗器材的使用方法一定要給學(xué)生強調,給學(xué)生做演示,強調器材使用的注意事項,要清楚讓學(xué)生觀(guān)察什么,最后將實(shí)驗結果記錄在實(shí)驗報告單上。

  上好一堂課需要精心準備每一個(gè)環(huán)節,我會(huì )不斷反思自己的不足,在今后的教學(xué)過(guò)程中注意這些問(wèn)題,不斷改進(jìn),使問(wèn)題越來(lái)越少,上課越來(lái)越順利,讓學(xué)生們在課堂上真真正正學(xué)到東西。

教師實(shí)習心得14

  考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考,就上一次月考,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,我依然記得上次月考之后的心情,簡(jiǎn)直就是晴天霹靂,覺(jué)得自己所有努力付之東流,沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn),但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習,在進(jìn)行方反思。

  此次考試我校采取了單人單桌的考試模式,因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況:

  1、從學(xué)生答卷上看

  本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真,基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多,學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái),給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞,學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位,導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中,我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧,讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想,做完題后更不愿意檢查,也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般,表現在

  (1)沒(méi)搞懂題目,

  (2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好,

  (3)寫(xiě)跑題了,

  (4)沒(méi)抓住重點(diǎn),

  (5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。

  2、從本人的教學(xué)方法上反思

  從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn):

  1、對于書(shū)中的.知識我要教學(xué)生靈活運用:如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。

  2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養,為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間,讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記

  3、對于作文教學(xué),我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變,鼓勵學(xué)生多讀書(shū),教給他們寫(xiě)作技巧。

  4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。

  5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù),如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。

  6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。

  昨天的榮與辱只能代表過(guò)去,在今后的教學(xué)中,我會(huì )比以前更加認真和自信,因為失敗并不算輸,它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗,只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn),勝利一定屬于我。

教師實(shí)習心得15

  自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位,我就意識到身上多了一份責任,那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生,呵護他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。我覺(jué)得成績(jì)固然重要,但如果能夠在提高成績(jì)的同時(shí),幫助他們增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)闊眼界,提高修養,知曉更多的道理,對學(xué)生的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生更大而且更長(cháng)遠的影響。

  他們之前的英語(yǔ)成績(jì)不是很好,基礎知識很薄弱,有許多同學(xué)只能考出幾十分,能夠及格的同學(xué)并不多,成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少,但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué),肯下功夫,吃得了苦,堅持一陣子下來(lái),每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)或多或少都會(huì )有所提高的`。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀(guān)察與了解,我發(fā)現很多同學(xué)對自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jì)并不滿(mǎn)意,對這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習抱有很高的期望,都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的知識,夯實(shí)基礎,努力學(xué)習,最終提高英語(yǔ)成績(jì)。有想法是不錯的,證明他們現在學(xué)習的積極性,求知欲和上進(jìn)心還是有的,目前缺少的是學(xué)習的方法,更準確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習的方法。

  在班上,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力與基礎都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎就不錯,不用費多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內容,對他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習基礎的知識還不夠,可以適當的多為他們講一些課外的知識,多做些能力拔高的練習題。有些同學(xué)稍差一些,他們可以聽(tīng)懂課上所講的內容,但是在做練習題時(shí),并不能全部做對,原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復習鞏固所講的內容,導致在做題時(shí)左右拿捏不準,馬虎出錯。對這些學(xué)生要嚴格要求,讓他們及時(shí)復習認真做題,掌握并牢記新知識。剩下的是一些成績(jì)很差的學(xué)生,這些同學(xué)分兩類(lèi),一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì )主動(dòng)認真聽(tīng)講,只知道貪玩搗亂引人注意,在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生,老師對他們這些人絕不能心慈手軟,該教訓的時(shí)候必須下得了狠心,雖說(shuō)訓斥和責罵很過(guò)頭,但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習到底是為了誰(shuí),明白老師現在的嚴厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認真學(xué),但苦于一直找不對方法,努力許久還是不能提高成績(jì)的學(xué)生,老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習的疑惑,幫他們找對方法,盡快改正之前的學(xué)習陋習,運用新方法逐漸的提高學(xué)習效率,最后提高成績(jì)。

  在我眼中,每個(gè)學(xué)生都是有希望的,只要他愿意學(xué)習,不怕吃苦,不怕受累,在正確方法的指導下,早晚都會(huì )取得進(jìn)步,成為更好的自己!

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